专家的故事带给我的思考.docx

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专家的故事带给我的思考

专家的故事带给我的思考

11月6日“第二届班主任素质与技巧专题论坛”在郑州举行，我有幸参与大会。

郑州之行让我开阔了眼界，进行了一次思想上的洗礼，有不少的感触，今天就我的浅见谈谈学习收获，希望能引发大家的思考，不浪费了学校昂贵的培训费。

冯恩洪：

1946年出生；毕业于上海华东师范大学，曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平（集团）学校总校长，现任全国教育专家委员会会长。

1993年，冯恩洪被英国剑桥大学国际名人传记中心收录于《当代世界名人录》；1995年，开始享受国务院有特殊贡献专家的政府特殊津贴，2004年被评为全国“十大教育英才”。

2006年，中央电视台将他倡导的教育改革以二十三集电视连续剧《这里盛产金苹果》在中央电视台第四套、第八套和外语频道播出。

冯专家很会讲故事，他3个多小时的报告是从两个故事开始的。

我也和大家分享一下这两个故事。

故事一：

无门、无墙、无管理员的中学图书馆——宁波银州高级中学，10万册图书。

问：

不怕丢书吗？

校长：

按定岗定编要6个管理员，全年工资30万，30万是养人好，还是买书好？

丢书是好事还是坏事？

结果年终排查书不少反而多了，学生的回答——信任的力量。

这个故事带给我的思考是教育者要改变观念，信任教育优于防范教育。

故事二：

两千人的自助餐——北京海淀实验中学。

40多分钟后，学生中午自助餐结束后，参观者发现餐厅的泔水桶没有剩饭可盛，学生们答别人的询问读的顺口溜——“吃多少盛多少，盛多少吃多少”。

冯专家说：

今天的北京人做不到的，二十年后的北京人有可能做到，因为他们从小在他们社会化的进程中已经受到过这样良好的训练。

这个故事带给我的思考是两个词——教育和自律。

我想这两个故事能让我们思考：

什么是教育？

教育应该做好哪些事？

故事讲到这里，冯专家才告诉大家报告的题目——《让每个学生享受适合自己的教育》，这里仅介绍报告里我感兴趣的关键词和句，思考的空间让与大家：

一、合适的教育才是最好的教育

1、防范教育和信任教育；

2、如坐针毡和如沐春风的课堂教学；

3、学校的分数管理只是中级管理，情感管理才是高级管理；

4、童言无忌：

教室里没有快乐，宿舍里有快乐；

5、中国的不正常教育现状：

越是名校越排斥差异——择校。

冯专家的学校开设115门校本课程、56个学生社团，为学生创造丰富的学习文化生活，成长着快乐着他的学生，65%—90%的升学率让人望尘莫及。

冯专家说：

相信自己的学生，关注差异，尊重情感，释放学生的潜能。

我的思考：

我们为学生准备了什么样的学习文化生活？

够不够丰富？

学生喜欢不喜欢？

我们尊重学生的爱好了吗？

我们所举行的各项活动和比赛，是生本的还是师本的，一个活动学生有多少的决策权？

学生在我们的身边生活6年后，除了学习之外，学校的生活还能给他们留下什么记忆？

李镇西的报告中说：

教育不能没有浪漫气息，学生的生活不能只有考试和作业。

要为学生营造浪漫有情趣的生活氛围。

我们做得可都还好？

二、实现预防性教育向发展性教育的转变

德育要给学生什么？

——培养学生的行为规范。

1、掌握规范，学会负责。

德育要帮助学生承担起责任。

德育事例一：

日本的人帮助了别人还要向人说谢谢，因为受帮助的人为他提供了一次为社会、为他人服务的机会。

2、伦理谈话，德育活动。

德育不是说教，德育离不开活动。

德育事例一：

关于流行歌曲和早恋的报告会

我一见你就笑，你还不知道（女生）

迟到（男生）

小密秘（台湾）

小二郎

德育事例二：

负重体验——给父母晚年的幸福生活奠基；

德育事例三：

清明扫墓到南京——德育要尊重人，满足人。

我的思考：

不是学生不爱听大道理，是我们没本事讲好大道理，学生只是不爱听空道理，德育要重视活动，重视学生的情境体验。

3、做学生喜欢的老师

既是学生的良师，又是学生的益友。

能者为师，老师怎么能事事都知道呢？

冯专家的两节公开课：

事件一：

木兰词一课被学生质问我国古代女子的小脚问题，为什么木兰能十二年不被人识破女子身？

老师被问住。

事件二：

在学会和同龄人相处的班会课上，以孔融让梨的故事让学生正反方辩论，又被学生质疑：

孔融8岁能让梨，为什么中年时成为一个贪官？

老师被问住。

美国17频道报导：

中国教室的改变引领中国经济的改变和发展。

我的思考：

教学过程是师生互动的过程，也是相互学习的过程，教学相长，师道尊严的时代已经过去了，班主任要有一颗童心，走进学生的心灵世界，享受讲台。

4、知识存量和知识增量

改变一次知识结构，看教育的目光就不一样了。

冯专家59岁获同济大学硕士学位。

我的思考：

学无止境，终身学习。

李镇西是大家比较熟悉的教育专家，成都市武侯实验中学校长、苏州大学教育哲学博士、全国优秀班主任、享受政府特殊津贴。

号称北有魏书生，南有李镇西。

报告题目《做一个富有智慧的班主任》

一个优秀的教育者－－情感思想智慧

情感：

水乳交融心心相印

一个优秀的教师，一刻都不会忘记自己也曾经是个孩子。

思想：

教师要有一种使命感，要有宽广的人文视野，心中要装着天下。

2007年新学期开学之际，全法国85万名教师同时接到了这样一封信，写信者称自己满怀信念和激情，要与教师谈谈儿童的未来——萨科奇这封信的主题是“重建学校”——写这封信的原因是他觉得法国落后了，要改变教育才能重建辉煌。

智慧：

所谓“情感”和“思想”都必须化为每一天的教育行为。

一、在民主生活中学会民主

用民主造就民主，民主不仅仅是一种政治制度，也是一种生活方式。

事件一：

温家宝：

推动政治改革，风雨无阻，至死方休，温家宝登上美国《时代》周刊封面。

事件二：

礼仪队的学生和老师打招呼，老师不回礼的事情，透露的是老师根深蒂固的等级观念。

我的思考：

哪里有压迫哪里就有反抗，我在刚刚接这个班时，因为放不下原来带的班，我看这个班的学生就有问题了，就如后娘看孩子一样，怎么也喜欢不起来，倒是看出一大堆的毛病，怎么也亲不起来，学生们看我大概也如看后娘，我们师生就开始了一次次的较量，专制、对抗，水火难容。

直至闹到班级狗都嫌的地步：

想到就头痛，看到就眼晕，各方面一团糟。

暑假期间我就琢磨还得一年相处，开学要怎么办？

开学时心中还是没底的，假期的学习中我听到了学生的“自我管理”一说，就决定死马当活马医，试试这一招看能不能显灵。

不成想真是柳暗花明又一村啊。

今天在四一班的教室我也看到了民主的体现：

在学生周周评的证书上赫然注明“四一班班委会”字样。

给学生话语权，学生需要民主来调动参与班级事物的积极性，民主意识也需要从小培养。

二、学生集体的自我教育

班主任要善于创造出集体舆论，把自己对某一学生的关心、表扬、批评，转化为班集体对某一学生的关心、表扬、批评，这样，学生会真切地感到集体的存在，感到自己与集体融为一体，不可分割的联系，因为自己的一言一行都影响着集体，同时也受着集体的注视：

有了进步，他会赢得全班同学鼓励的掌声；犯了措误，他会感到全级同学谴责的目光。

因此，高明的教育者总是把自己的教育意愿以集体舆论的形式责达出来，通过集体去影响每位学生。

故事一：

不露痕迹的教育

充分发现并发挥每一笔教育资源，教育要非常自然。

开学第一天，我看到班上一个女孩的脸很可怕，估计被曾经毁容。

我很担心，她这三年怎么在班上过？

更担心同学们怎么对待她……李专家推荐学生们读《爱的教育》，在一次班级演讲赛后，借助王倩之成功的演讲，及时介入引导，收到了很好的教育效果。

专家说：

那一刻，我真是非常感动。

孩子们不知不觉地和我一起在营造一种非常美好的氛围，不但温暖着王倩之，也温暖着教室里的每一个人！

在这里，王倩之成了一个不自觉的教育者，以她的行动告诉其他同学什么叫做自尊自信自强！

其他同学也成了不自觉的教育者，鼓励着鼓舞着王倩之继续她虽然曾经不幸但依然美好的人生！

只有我是一个自觉的教育者，默默地欣赏着眼前的一幕。

不，我也是受教育者，被我的学生教育着，感染着……

我的思考：

这是我第一次听说学生集体的自我教育功能，一直以来我是单兵做战，一个人和几十号人较量，如同救火队员一样疲于奔命，可是效果不佳。

今天我知道了：

学生的事情还是要学生来做主，老师只是要给建议，做指导。

不是要事事包办，亲力亲为，抱大的一代是不会产生多少创新的思维，不能成为合格的接班人。

给学生当家作主的权力，做一个智慧的班主任应该是我们追求的目标。

三、让教育充满浪漫气息

除了在课堂上，你还有什么时间和学生在一起？

现在的孩子多可怜，除了学习之外，学校的生活还能留下什么记忆？

李镇西在他的《浪漫的高九五届一班》中写他组织学生野外嬉戏和狂欢、给学生读小说、让学生到他的家里包饺子、和学生在学校的小树林里捉迷藏、和学生到工厂里去考察、学生组织他去春游……他写道：

二十年后的学生聚会，当我走进包间的时候，已经来了不少同学，在大家的欢呼声中们，我一一叫出了每一个同学的名字。

大家一片惊叹，说“李老师记性真好”，我说：

“那当然，这个班是给我留下最深刻印象的班！

”

如果要用一个词来概括这个班的特点，我想只有“浪漫”这个词了。

同学们想起这些，都觉得我们班很温馨很幸福。

孙任重甚至说：

“进大学后，同学们都诅咒高三，我却特别怀念我的高三！

”陈蓓也说：

“我给人家说我们高中搞了很多活动，人家都不相信！

”

能够给我的学生留下充满人性的温馨记忆，就是我的教育追求。

如果他们感到在李老师身边生活的三年，是他们生命中一段阳光灿烂的日子，我便有了职业幸福。

我的思考：

有调查表明：

40%的学生觉得和老师在一起无所谓开心不开心，12%的学生认为不大开心，非常信任自己老师的只占学生的4.8%，这就意味着话语中断，感情阻隔，心灵沟通产生危机。

在这种状态下我们的教育能有活力吗？

学生被我们圈禁在校园和教室，在我们苦苦相逼的教育下能有多大成效呢？

李专家出示了一组照片，在学校的体育运动会间隙，他的学生人人就着小马扎看书作业，这是学生的自觉行为，并不是老师的安排，这组照片当年曾感动了他们全校的师生，那天也感动了与会的全体教师。

有效的学习在于状态，状态大于方法，方法大于苦干，解决好了学生学习中的动力源问题，让学生摆正心态，再苦再累的学习学生也能做好。

今天，教育的美好时代还不曾到来，但是在这些专家那里我们已经看到了一点点的影子，为了它的早日到来我们也要做些努力。

最后，送几句温暖人心的话，来结束我的汇报：

不要和学生在同一个层次上较量，健康第一。

让学生因我的存在而感到幸福。

今天的减负比反法西斯都难，正确对待。

2010.11

附：

李镇西：

浪漫的高九五届一班

二十年后的学生聚会，当我走进包间的时候，已经来了不少同学，在大家的欢呼声中们，我一一叫出了每一个同学的名字。

大家一片惊叹，说“李老师记性真好”，我说：

“那当然，这个班是给我留下最深刻印象的班！

”

如果要用一个词来概括这个班的特点，我想只有“浪漫”这个词了。

我曾经说过，教育不能没有浪漫气息，学生的生活不能只有考试和作业。

令我自豪的是，当初带这个高中理科班的时候，我同样面临升学压力，也要考虑如何才能完成上面给我的升学指标，因此也补课，也排名，也模拟，也不停地找踩线生谈心……但是，这个班留在我和我学生心灵中的记忆绝不仅仅是这些，还有——

周末的狂欢，然后我们骑着自行车沿成都市一环路狂奔，青春的笑声冲向夜空；

每一个小组轮流到我家里吃饺子，或火锅，然后我们打扑克；

春天，我们走向原野，用双脚丈量美丽的成都平原，我们的谍战游戏“南下风暴”席卷开满油菜花的土地；

我们第一次的韵律操比赛，同学们整齐的手臂将优美的弧线划过在场每一位观众的眼帘，激起一片惊叹；

“一二九”歌咏比赛，我指挥着青春勃发的少男少女们“军歌联唱”——《我是一个兵》《在太行山上》《游击队歌》《中国人民解放军进行曲》……最后我们毫无悬念更毫无争议夺得第一名；

在银厂沟，我们徜徉于青山绿水之间，迎面吹来凉爽的风；

课堂上，我给大家朗诵中篇小说《凤凰琴》，同学们泪如雨下，倾泻着我们共同的悲伤和善良；

高三最后两个月了，可我的语文课并没有做大量的练习，而是让同学们读刚刚出版的余秋雨散文《文化苦旅》《文明的碎片》；

新年前夕，我们在野外点起篝火，数着星星，迎接着新年的到来；

毕业前，最后一次去野外，我们在游泳池里疯狂，溅起的水花洗净了蓝天；

……

同学们想起这些，都觉得我们班很温馨很幸福。

孙任重甚至说：

“进大学后，同学们都诅咒高三，我却特别怀念我的高三！

”陈蓓也说：

“我给人家说我们高中搞了很多活动，人家都不相信！

”

能够给我的学生留下充满人性的温馨记忆，就是我的教育追求。

如果他们感到在李老师身边生活的三年，是他们生命中一段阳光灿烂的日子，我便有了职业幸福。

当然，这个班还有另一种记忆，就是经常停电，于是不得不点上蜡烛上课；后来我们又买来汽灯，只要断电，汽灯便屹立讲台，用温暖的光照耀着一张张青春的脸庞。

这个班的学生们纯真，这个班的老师们纯正，这个班的生活色彩斑斓。

在最后的高考中，成都市玉林中学高九五届一班创造了奇迹！

这个班的一千个充盈而充实的日子，被我们凝固成一本书《恰同学少年》。