三年级下册《要是你在野外迷了路》优秀的教学设计通用6篇.docx
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三年级下册《要是你在野外迷了路》优秀的教学设计通用6篇
三年级下册《要是你在野外迷了路》优秀的教学设计（通用6篇）
三年级下册《要是你在野外迷了路》优秀的教学设计1
学习目标：
1、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。
2、引导小组合作学习并能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
教学重点：
引导学生小组合作学习，掌握四种辨别方向的方法。
教学难点：
引导学生讨论沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面？
这是为什么？
课前准备：
1、制作多媒体课件。
2、查找辨别方向的其他方法。
教学时数：
两课时
第一课时
一、故事导入，揭示课题
1、故事导入。
（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。
其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小家伙还没发现呢！
我们帮帮她，好吗？
）
2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题：
《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
二、初读课文，随机识字
1．自读课文，要求读准字音，读通课文。
2．检查自学，随机识字。
先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。
忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）
3、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
4、讨论交流。
（太阳、北极星、大树、沟渠的积雪）
三、细读课文，自主学习
（一）学习第二节
指名读一读第二节。
说一说自己的发现。
课件演示：
做实验：
手电筒笔杆让学生用手势指出方向
互动游戏：
老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。
师边走边说：
这是什么地方啊？
我迷路了，太阳公公，请您给我指点方向！
学生戴上太阳头饰回答。
板书：
（太阳）中午在南
问一问：
这段话里有不明白的吗？
比如：
太阳中午的时候为什么在南边？
（课件演示）
拓展：
如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？
（学习词语：
旭日东升）傍晚的太阳呢？
（夕阳西下）
学生站起，指认东、西、南、北方向。
比如：
太阳为什么是忠实的向导？
理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
拓展：
忠实的（）
朗读指导。
（二）小节第二节的学习方法
读一读，说一说，问一问。
（三）在3——5节中选择自己喜欢的一节进行研究。
（四人小组学习）
填写读书报告：
要是在野外迷了路，怎么办？
什么时候观察什么怎样辨别白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方
小组派代表在全班交流。
（1）学习第三节
指名读第三节。
你有什么疑问？
比如：
怎样找到北极星？
（课件演示：
）
为什么是指路灯？
（理解“永远”）
游戏互动：
师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”
板书：
（北极星）永远在北
朗读展示
用你的声音来展示北极星的乐于助人。
（2）学习第四节
指名读
“大树”自述指点方向的方法：
戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。
你有什么问题要问问“大树”吗？
比如：
为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？
教学词语：
“南稠北稀”
板书：
（大树）南稠北稀
（3）学习第五节
齐读课文。
雪化得快的那面是南面还是北面，课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？
理解：
“沟渠”课件演示。
你能改写诗句吗？
如果不是一个沟渠，而是一座山，雪化得快的那面是南面还是北面？
板书：
（沟渠的积雪）向北化得快
第二课时
一、朗读挑战赛：
对于上节课所学的内容，通过多种形式的朗读如指名读、男女读、师生比赛读、生生比赛读等，巩固学生对课文的理解。
二、拓展升华
1、课文的最后一节告诉我们还有很多天然的指南针，仿照2——5节的写法，说说你知道的辨别方向的方法。
（年轮、青苔、竹子等）
2、总结：
大自然不光有很多的天然指南针，还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。
三、学写字：
1、出示要求会读会写，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听，然后师生一起写这些字，熟悉字的笔顺；
2、组词。
四、课外作业
课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。
三年级下册《要是你在野外迷了路》优秀的教学设计2
教学目标
1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学准备：
指南针课件：
树影、树北极星、树叶的稠稀、积雪
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、会认、写“针”等4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
3、初步掌握一些辨别方向的方法。
一、揭题导入
今天我们学习第20课，齐读课题。
师：
要是你在野外迷了路，该怎么办呢？
（板书：
？
）我们先来读读课文的第一节。
二、学习第一节
1、出示课文第一节，自由读
2、学习生字“针”，理解“指南针”和“慌张”
3、齐读第一节。
三、学习2~5节
师：
听了你们的朗读，我心里还是有些慌张，因为我还不知道天然指南针是什么？
大自然有哪些天然指南针？
它们是怎么帮助我们辨别方向的`？
你们想知道这些问题吗？
那我们带者这些问题读读课文的2~5节吧，（出示问题）读时把字音读准，句子读顺，好吗？
1、师生一起自由朗读
2、能读准读顺了吗？
指名读2~4节，师读第五节。
其他小朋友认真听，等我们读完了，请你们评一评
3、认读生字
刚才几位同学都读得很好，把这一课的几个生字都读准了，我们也读读这几个生字，好吗？
（1）师出示生字卡片，指名认读。
盏：
书上说一盏（），你还能说一盏（）
稠：
这个字最容易读错，谁已记牢了？
（2）齐读生字
4、听听读读
谁还想读课文？
我们来一点难的，请你仔细听，认真想，根据老师的描述，找出相应的小节，读给大家听。
师：
要是中午，我在茫茫的野外迷了路，怎么办？
生读第2节。
如果阴雨天，我在幽静的森林里迷了路，怎么办？
生读第4节。
假如黑夜，我空旷的郊外迷了路，怎么办？
生读第3节。
假使在茫茫的雪地里，我迷了路，怎么办？
生读第5节。
5、读读记记
师：
刚才大家找得好，读得也好，下面我们来点更难的，怎么样？
谁能从画面上指出南北方向，并很快地记住辨别方向的方法。
为了使同学们能有更好的表现，老师再给你们一些时间，请你们再好好读读课文的2——5节，这回要边读边想，这些天然指南针是怎样帮助我们辨别方向的可以把相关的句子划下来。
（1）学生自由朗读课文
（2）读读记记
出示画面一：
（1）这是中午，哪边是南边？
哪边是北边？
课文哪一节告诉你的？
指名读。
（2））中午太阳在南边，那么早上太阳在——（）（出示：
旭日东升），傍晚太阳在——（）（出示：
夕阳西下）
（3）难怪课文说太阳是个——（忠实的向导）。
（出示词语卡片：
忠实、向导）知道什么是“向导”吗？
“忠实”呢？
你还能说“忠实的（）”
（4）看图记记：
（快记记太阳这种指南针，自由读背，指名背，齐背）
出示画面二：
哪一颗是北极星？
它所在的方向是——（北方），看谁最快把北极星记住，记住的小朋友一起背。
出示画面三：
（1）看看这棵树，哪边的叶子稠？
哪边的叶子稀？
那你知道“稠”和“稀”的意思了吗？
（稠就是密，有个词叫“稠密”。
稀就是少，有个词叫“稀少”，所以“稠”和“稀”是——（反义词）。
（2）看图一起来记
三年级下册《要是你在野外迷了路》优秀的教学设计3
教学目标：
1．会认读生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。
3．掌握一些辨别方向的方法。
启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点:
重点：
运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
难点：
在情感的世界里让孩子深深感到：
要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
教学方法：
讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。
教学准备：
1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2、指导学生收集有关辨别方向的资料。
3、多媒体课件。
教学过程：
一、创境激趣。
1、故事引入：
教师讲故事：
一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。
你们能想办法帮助他们吗？
（组织学生交流，板书课题。
）
二、初读自学课文，认读生字，了解大意。
1、想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？
接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？
2、自学课文。
3、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。
出示课件，学习字词。
（1）我会读，正音并组词。
（2）我会组，比较形近字并组词。
三、分析课文，感知内容。
1、这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。
谁能读读第一段？
2、.你们看见过指南针吗？
谁能给大家介绍介绍：
指南针有什么奇特的地方？
（学生介绍）
3、课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？
小朋友，请你们先说说。
4、你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。
指四名学生作介绍。
5、谁来给大家介绍？
全班交流
6、你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？
理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
拓展：
我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）
7、同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。
8、哪位同学接着介绍？
9、沟渠里边积雪化的快的那一边是——学生回答
10、那化的慢的那一边是——学生回答
11、小朋友们，你们明白了吗？
下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。
12、请问你介绍的是哪颗星星啊？
生回答。
可是，我们很多小朋友不认识北极星啊？
13、没关系。
告诉大家，我们后边还要学习第29课。
等学完了29课，你就认识北极星了。
好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。
14、谁还想介绍？
介绍大树这个天然的指南针。
15说的真好！
我们快记住这个天然的指南针吧。
16、大家帮助小朋友找到了四种天然的指南针，小朋友们很快找到了回家的路。
16、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。
知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。
四、自选作业。
五、拓展升华。
课件展示：
大自然的指南针。
1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？
学生交流，教师提出两个问题，课件出示两个问题：
人们是怎样发现天然指南针的?
你还知道大自然有哪些天然的指南针？
小组讨论交流。
2、师：
同学们，你们是善于观察和发现的，书上介绍的四种天然指南针都被你们发现了，老师还为你们准备了许多资料，你们敢不敢向更高的难度挑战啊？
课件演示老师搜集到的图片。
3、师：
希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活中的有心人。
六、指导朗读。
课件出示分段朗读。
用多种方式读课文，分节指读课文。
1、练习有感情地朗读课文。
启发学生交流：
怎样读才更有感情？
2、展示朗读，尝试背诵。
3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。
七、放松心情，播放歌曲《十分钟》。
三年级下册《要是你在野外迷了路》优秀的教学设计4
教学目标：
1、初读课文，了解课文大意。
朗读课文。
2、能让学生发现一些识字规律，随文自主识字。
3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
教学过程：
一、导入新课
1、出示指南针，介绍。
哪些人需要用指南针？
2、要是你在野外迷了路，身边又没带指南针，该怎么办？
回忆小诗《东西南北》。
3、揭题：
今天一起学习《要是你在野外迷了路》，他能帮我们找些辨认方向的方法。
二、初学课文，了解大意
1、老师给大家带来学习指南针，（自学要求）自读小诗。
2、检查词语指南针忠实一盏指南针稠密
3、“盏”的书写指导。
4、完成《课堂作业本》第2题，加偏旁成新字，再组词。
5、交流读了小诗，你知道哪些辨认方向的方法呀。
师板画。
指导孩子把话说完整。
三、细读课文
1、同桌选择自己熟悉或感兴趣的天然指南针，找到相关小节，仔细读读，你读懂了什么，又什么收获。
2、同桌读课文。
3、交流（学生自主选择）
（1）学习第二节。
a、看中午太阳和树影的图。
想想早上，傍晚，太阳的情况。
b、板书晴天。
再读这节诗。
（2）学习第三节
a、你对北极星有多少了解。
课件补充。
b、介绍北极星。
c、朗读。
（3）学习第四节
a、学习、理解字词“稠、稀”。
寻找规律“带禾字旁的字”，并在稠稀积3个字中选1个自己认为难写的写一写。
b、说说怎样来辨别方向的？
理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。
课件补充。
朗读
（4）学习第五节
猜测积雪如何帮忙。
沟渠的积雪，他的特殊性。
利用课件和简笔画突破难点。
带着思考理解读。
四、整体感知课文
1、连起来读读这首有趣的小诗。
2、师生合作完成填空。
（口头）
3、总结全文。
三年级下册《要是你在野外迷了路》优秀的教学设计5
【教学目标】
1、随文识字，认识“针、忠、盏、稠”4个生字。
2、有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物，发现科学知识的意识。
【教学重点】
随文识字，掌握一些辨别方向的方法。
【教学难点】
理解课文中介绍的几种野外辨别方向方法的科学原理。
【教学过程】
一、谈话导课，激发兴趣
同学们要是你在街上迷了路该怎么办？
那如果你在没有人烟的野外迷了路又该怎么办呢？
今天我们就来学习第20课《要是你在野外迷了路》（齐读课题）大自然会告诉我们一些辨别方向的好办法。
（设计意图：
兴趣是最好的朋友，激发学生的兴趣是一个好的开始。
）
二、初读课文，扫清文字障碍
1、自渎课文，圈生字，标明小节序号。
2、请随老师小声读课文，检查一下你的读音是否正确。
三、整体感知，再读课文
1、大声读文，说说你知道了些什么？
2、指名读第一小节，讲解“指南针、天然指南针”的含义。
认识“针”字，换偏旁，组词。
3、课文都讲了哪些“天然指南针”？
（设计意图：
要想学好课文必须是在充分的朗读的基础之上的，流利的朗读必先为学生扫清文字的障碍，在了解了课文的大意的基础上才能细细的分析，品读。
）
四、朗读感悟，突出重点
1、选择自己喜欢的段落，读一读，想一想这些天然的指南针是怎样帮我们辨别方向的？
2、汇报交流，讲解生字
（1）太阳：
理解“忠实、向导”两个词的意思。
理解“向导的忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
拓展：
我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）。
新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）。
中午的时候，太阳在哪边，哪边就是南方，地上树的影子指着的是北方。
认识“忠”字。
拓展：
怎样利用早上和傍晚的太阳辨别方向？
早上太阳在东方（旭日东升），傍晚太阳在西方（夕阳西下）。
（2）北极星：
认识“盏”字（换偏旁组词）拓展：
学习找北极星的方法。
（3）大树：
学习“稠”字，找到两组反义词（稠—稀、南—北）阴天下雨的时候没有太阳，我们可以用大树来辨别方向。
枝叶茂密的一面是南方，枝叶稀少的一面是北方。
（4）积雪：
找到一组反义词（快—慢）
3、齐读最后一段你还知道那些辨别方向的方法？
（设计意图：
让学生选择自己喜欢的“向导”精度研究，尊重了学生的同时，也提高了教学的质量。
随文理解词义，降低了理解的难度。
这一环节的设计主要是教育学生主动学习课外科学文化知识，做生活的有心人。
）
五、复习巩固
1、出示小黑板，看图填方向
2、读词语
3、齐读课文
（设计意图：
巩固重难点，加强记忆。
）
六、总结全文
大自然中蕴藏着许多知识，只要你做个有心人，认真观察动脑思考，你就会发现大自然更多奥秘的。
（设计意图：
鼓励学生向课外延伸，拓宽视野，增长课外知识。
）
（资料：
指南针，它是一种专门给人指示方向的仪器，看上去有点像一块大手表。
他最特别的地方就是无论怎么动，它的指针总是指着南方。
）
板书：
20、要是你在野外迷了路
太阳东升、西落
北极星指向北方
大树稠南、稀北
积雪南慢、北快
三年级下册《要是你在野外迷了路》优秀的教学设计6
一、歌曲引入。
1、让我们一起唱首歌来放松放松吧！
学生唱《郊游》。
2、小朋友，喜欢郊游吗？
郊游的时候一定要注意安全，有一个小朋友在郊游的时候与同学走散了，迷了路，怎么办呀？
今天，我们要学的课文会告诉我们许多的方法。
3、出示课题：
要是你在野外迷了路，这节课，我们就一起来学习这篇课文，大家把课题来读一读，学生齐读课题。
（开始就用轻松愉快的《去郊游》的歌曲，让学生走进了大自然的怀抱，既铺垫了情感，又走入了文本。
）
二、初读课文，学习字词。
1、这是一首儿歌，它到底告诉我们什么？
让我们一起来欣赏一下这首儿歌吧！
（课件出示录音和课文内容）
2、喜欢这首儿歌吗？
请大家打开课本，好好读通课文，读读生字，并想一想有什么好方法记住这些字。
（学生自学）
3、检查生字学习情况。
ⅰ、出示生字卡片：
指名学生读；观察拼音，这四个的读音有什么共同点；去掉拼音指名读，齐读；说说你有什么好方法记住这些生字（换偏旁、编字谜、加一加、减一减等）；开火车读一个并组词；两列火车同时开；齐读。
ⅱ、仔细观察这四个字，你认为哪个比较难写，就在田字格中把这个字写一遍，并且思考：
什么地方最难写，最容易写错？
ⅲ、学生写，交流。
教师范写一个，然后让学生在书上再写一个。
ⅳ、跟老师读字、组一个词。
（由于这篇课文只有4个要认识的生字，而且都是要写一写的，我采用了集中识字的方法。
带拼音读，去掉拼音读，发现这4个字共同的特点。
读一个字组一个词，两列火车赛读，描一描，发现哪个字最难写，想提醒小朋友什么。
大家一致认为“盏”最难写，又七嘴八舌提出很多要注意的地方时，然后我及时一笔一笔地板书范写，然后要求学生仿写。
认、写训练扎实到位。
）
4、出示实物：
指南针，简单介绍它的作用。
5、刚才我们看的是人工指南针，课文里向我们介绍了“天然”的指南针，板书“天然”。
请小朋友再仔细读课文，看看课文中向我们介绍了哪些天然的指南针，用笔圈一圈。
三、再读课文，了解内容。
1、学生根据刚才的要求读课文。
（教师补充板书——指南针）
2、讨论交流。
教师根据学生的回答板书：
太阳、北极星、大树、积雪
3、请大家再读读写这四种指南针的四节。
学生齐读。
四、细读课文，自主学习。
1、自主学习。
刚才大家读过的四节课文，你最喜欢学哪节就去认真地学这节，想想怎样利用这天然的指南针来辨别方向。
可以自学，也可以同学之间一起学习，还有不懂的地方等会儿再提出来。
（学生学习）
2、汇报交流。
（根据学生的回答，随机教学以下内容）
（第二节）出示课文内容：
（1）请学生读一读。
（2）说说学懂了什么，提出不懂的问题。
理解“忠实、向导”的意思。
（3）课件演示帮助理解。
学生感情朗读课文。
（4）拓展：
中午的太阳能给我们指点方向，那早上的太阳、傍晚的太阳又是怎样为我们指引方向的呢？
板书：
早上、中午。
（学生自己说一说）指名学生说，并鼓励他们仿照课文的样子，做个小诗人。
如：
太阳是个忠实的向导，
它在天空给你指点方向。
早上的时候它在东边，
地上的树影正指着西方。
（第三节）出示课文内容：
（1）请学生读一读。
（2）学生质疑：
怎样找到北极星？
（3）教师用简笔画帮助释疑：
要找到北极星，先要找到北斗星。
师板画北斗星和北极星，让学生直观地理解。
（4）读好这一节，注意“高挂”的“高”字要读出“高”的感觉。
（第四节）出示课文内容：
（1）请学生读一读。
理解“稀、稠”的意思。
（2）课件演示理解课文。
（3）鼓励学生质疑：
为什么南方的树叶稠密，北方的树叶稀少？
（植物生长需要阳光，阳光充足的地方，植物就长得快，长得好。
）
（4）根据植物生长的特点，你能再举出几个例子吗？
（师简笔画：
果子、年轮、树皮）然后分别问学生：
果子红的一面是（）？
果子青的一面是（）？
年轮宽的一面是（）？
年轮窄的一面是（）？
树皮光滑的一面是（）？
树皮粗糙的一面是（）？
（5）拓展说话。
（第五节）出示课文内容：
（1）请学生读一读。
（2）质疑：
哪边化得快，哪边化得慢？
（3）简笔画突破难点，再用简笔画比较高山上的积雪与沟渠里的积雪的不同点。
（4）把“北边”、“南边”分别代入原文中再读一读，加深印象。
（北边的积雪融得快，还是南边的积雪融得快，是这篇课文的难点。
由于受前面知识的影响，学生一致认为是南边的积雪融得快，此时我采用了简笔画的方式，在黑板上把阳光照射在沟渠的情况表示出来，学生恍然大悟，然后又采用对比的方法，把阳光照射在高山的情景画出来，给学生一个更深刻的认识。
最后，我又让学生把南边和北边放进文本里读一读，加深了印象。
难点的突破巧妙自然。
）
3、小结：
大自然的指南针真多。
白天，我们看太阳，黑夜找北极星，阴雨天又有大树和植物朋友，到了冬天，积雪也会为我们指明方向。
要是，你在野外迷了路，只要仔细观察，就不必慌张了。
4、有一个小姑娘在野外迷
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