新版部编版二年级语文上册第一单元教案.docx

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新版部编版二年级语文上册第一单元教案

第单元组

课题

1《小蝌蚪找妈妈》

共2课时

第

1

课时

教学内容

教学目标

重点、难点或关键

教学具准备

教学时间

月日

主备

教学过程

教师添改

第一课时

（一）猜谜导入

1、师引语：

今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？

2、ppt出示谜面

3、生交流，说谜底。

（板书：

蝌蚪）

4、板书：

蝌蚪，引导学生观察词语的特点。

5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样？

6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙？

7、揭题板书

（二）初读识字

1、出示自读提示，指生读要求：

（1）请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通

句子。

（2）圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。

（3）标出课文自然段，说说每一自然段的大意。

2、学习生字

（1）出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。

（2）出示会写生字，指导观察字形，正确书写，评议鼓励。

教学过程

教师添改

3、巩固生字，同桌互相检查

（三）再读感知

1、师读课文，生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。

2、填空回顾课文

_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。

3、小结。

板书设计：

小蝌蚪找妈妈

　　　小蝌蚪　　　→　　　变　　　　→　　　　青蛙

　　　大脑袋　→　长了两　→　长了两　→　尾巴　→　不见

　　　黑灰的身子　条后腿　　　条前腿　　　变短　　　尾巴

　　　长尾巴　　　　↓↓↓找妈妈　→　鲤鱼　→　　乌龟　→　大青蛙　→　捉害虫

作业设计：

教学反思：

第单元组

课题

1《小蝌蚪找妈妈》

共2课时

第

2

课时

教学内容

教学目标

重点、难点或关键

教学具准备

教学时间

月日

主备

教学过程

教师添改

（一）复习导入

1、检查字词

2、听写词语

3、引语：

这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。

（二）感知课文。

1、播放情境朗读，学生认真倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化？

2、小组交流，出示画面，帮助学生说话

3、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。

（三）理解课文。

1、默读课文，想想说说。

（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？

（2）他们是怎样接近这些小动物的？

（3）他们都说了些什么话？

2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。

（1）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。

（2）小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。

（3）小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。

3、分角色朗读。

（1）、小组分角色练习朗读，要求：

选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读课文。

教学过程

教师添改

（2）指导分角色朗读。

要求：

戴上头饰，配上动作，表演朗读。

四、启发思考。

引语：

为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈？

1、点拨朗读。

鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的？

用“～～”画一画，读一读。

2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的？

3情境填空，配上动作朗读。

板书设计：

小蝌蚪找妈妈

　小蝌蚪图片————找——————青蛙图片

                       （变） 

 大脑袋       两条后腿   （迎上去）    鲤鱼

 黑灰色身体  两条前腿（追上去）    乌龟

  长尾巴        尾巴变短   

                   不见尾巴（游过去）    大青蛙

                ---保护青蛙--

作业设计：

一、填空题  

1．一只青蛙（    ）条腿，（    ）只眼睛（    ）张嘴。

2．一只蝌蚪（    ）条腿，（    ）只眼睛（    ）张嘴。

3．一只鸭子（    ）条腿，（    ）只眼睛（    ）张嘴。

二、实践活动假如你一个人走迷路了，你该怎么办？

教学反思：

第单元组

课题

2我是什么

共2课时

第

1

课时

教学内容

教学目标

重点、难点或关键

教学具准备

教学时间

月日

主备

教学过程

教师添改

第一课时

一、游戏激趣，猜谜导入

1.师生一起做“猜猜他是谁”的游戏。

（老师描述班上一个学生的相貌特征、性格特点，让其他学生猜猜是哪位同学。

）

2.导入：

同学们，今天，老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？

（教师板书课文题目并引读。

）

二、初读课文，整体感知

1.引导学生自由读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段的序号。

2.指名分段读课文，引导学生评议读书情况。

（评议要点：

字音是否正确，语句是否通畅。

）

教师重点强调被圈出的生字、词语的读音。

（如：

“晒”是翘舌音，“猜、作”是平舌音；“没”是多音字。

）

3.引导学生进行二次读书并质疑。

（1）导学：

发现问题，往往比解决问题更重要。

请同学们再读课文，标画出自己不懂的字词或句子，也可以在书的空白处写下自己的问题。

（2）学生再次读课文，标出自己不懂的地方。

（3）组织学生先在小组内交流解疑，小组解决不了的班内共同探讨解决。

教师重点提示：

文中的“我”究竟是什么？

（水）

三、发现规律，集中识字

教学过程

教师添改

1.字卡出示课文中的13个会认字，引导学生在小组内互认。

2.鼓励学生交流识字方法，引导学生有创造性地认读生字。

3.学习多音字“没”。

四、指导写字

1.出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

2.汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

3.师范写字、边写边强调重点：

如：

“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。

4.学生描红、临写、自由练写。

教师巡视，发现问题，解决问题。

五、检测巩固识字

1.点名读课后不带拼音的生字词。

2.分小组比赛读，加强记忆。

板书设计：

30我是什么

　　　　　　　　　　　　　　　水

　　　　　　　　　　云　雨　雹子　雪　温和

　　　　　　　　　　　落　打　　飘　暴躁

作业设计：

教学反思：

第单元组

课题

2我是什么

共课时

第

2

课时

教学内容

教学目标

重点、难点或关键

教学具准备

教学时间

月日

主备

教学过程

教师添改

一、导入

指名读课文，师生评议。

二、启发思考

（一）出示问题

1.水是怎样变化的？

可以变成什么呢？

2.你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？

（二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

（三）交流学习方法

1.小组读书，边读边找。

2.用表格的形式表现水的变化。

3.用图示表现水的变化过程。

4.用画画的形式体现水的变化。

5.用查资料反馈的形式理解水的特点。

教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。

教学过程

教师添改

三、合作探究

1.学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。

2.教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。

四、展示自学成果

1.分小组汇报自学情况。

（1）读出水的不同状态及变化过程。

（2）用图示法演示水的不同状态。

（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。

（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

2.教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。

3.对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。

五、拓展

1.你还知道水对人类有哪些作用和危害？

2.通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。

那么你了解我们的水资源状况吗？

教学过程

教师添改

　六、指导感情朗读

1.用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。

）“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！

你能把我读得活泼一些吗？

再练习练习，你肯定是最棒的。

）告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。

2.学生进行阅读挑战赛。

七、演一演、背一背

1.请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。

2.背出自己喜欢的段落。

板书设计：

稻田里　

水杯里

　水管里

天上……

　飞舞　慢跑……

作业设计：

1.收集水与人类关系的资料。

2.用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

教学反思：

第单元组

课题

3植物妈妈有办法

共2课时

第

1

课时

教学内容

教学目标

重点、难点或关键

教学具准备

教学时间

月日

主备

教学过程

教师添改

一、谈话揭题，质疑问难。

1、谈话：

黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。

今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。

板书课题：

植物妈妈有办法

2、指名读课题，质疑：

读了课题，你有什么问题要问吗？

①植物妈妈有些什么办法？

②植物妈妈在什么方面有办法？

③哪些植物妈妈有办法？

二、初读课文，感知大意

1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。

划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。

2、出示词语：

旅行  降落伞  娃娃  纷纷  山洼 观察 知识 啪 炸开   蹦着跳着

3、交流反馈, 读准字音。

个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

三、再读课文，整体感悟。

1、  读完了这首诗，你发现了什么？

2、  诗里讲了哪几位植物妈妈？

在书上把它们画出来。

（3、植物妈妈在什么方面有办法？

（板书：

传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

四、精读课文，理解重点

（一）引读第一节。

是啊，孩子如果已经长大，……

重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

（二）自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？

把她们的办法划出来。

（三）这些办法好在哪儿呢？

把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？

（四）学习第二节

1、指名读。

说说为什么喜欢？

2、出示课件演示：

瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。

理解降落伞。

教学过程

教师添改

3、理解“轻轻”、“纷纷”。

做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？

（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。

这就是纷纷出发。

下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。

让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

4．朗读体会。

现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。

你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？

（（五）学习第三节

1、指名读。

课件演示，认识苍耳。

2、你有什么不懂吗？

理解“铠甲”：

 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。

这里指的是苍耳坚硬的外壳。

（六）学习第四小节

1、  指名读。

2、  喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？

（课件演示。

）

3、  比较：

（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈

（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

哪一句写得好，好在哪里？

（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

这时候他们的心情怎么样？

该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

4．小结：

蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

5．齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。

四、小结

小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？

请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。

五、指导写字。

1、出示：

纷、经、好、如。

你有什么发现？

2、指导书写。

板书设计：

  植物妈妈有办法   

  蒲公英     降落伞

                     苍  耳     穿铠甲

                     豌  豆     晒太阳

作业设计：

我会认

请同学们试试看，你能准确读出这些词吗？

特别注意加点的字哟！

旅行 降落伞 蹦着 观察 乘着风 纷纷 知识  啪 炸开

山洼 好娃娃 蒲公英 铠甲 豌豆  苍耳  如果  已经

教学反思：

第单元组

课题

3植物妈妈有办法

共课时

第

课时

教学内容

教学目标

重点、难点或关键

教学具准备

教学时间

月日

主备

教学过程

教师添改

一、复习。

1、出示词语，开展各种形式的认读。

2、引读第一节。

诗歌介绍了几种植物妈妈？

她们有什么办法？

二、学习第五节

1、过渡：

植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

 自由朗读第五小节。

1、  指导朗读。

三、朗读全诗、选择背诵。

四、课后延伸，激发兴趣。

1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？

（学生交流）

2、出示 资料库：

凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

莲子是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

3、我是小作家。

（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

    范文：

     椰子妈妈有个好办法，

教学过程

教师添改

她让孩子落在海水里面。

         漂到哪儿，哪儿就是他的家

五、完成课后的“读读抄抄”。

许许多多  高高兴兴  进进出出  花花绿绿  快快乐乐 说说笑笑

你还知道哪些这样的词语。

六、指导书写。

“已、甲、识、娃、洼”。

板书设计：

蒲公英（图）　　　　　风吹　　　　　　　　　

苍耳（图）──靠　　　动物的皮毛带　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　豌豆（图）　　　　　　太阳晒　

作业设计：

课后拓展作业：

和爸爸妈妈探讨或者上网搜集一下，再去了解几种植物传播种子的方法，并用自己的话编进我们的儿童诗里，试试看！

教学反思：

第单元组

课题

口语交际“有趣的动物”

共课时

第

课时

教学内容

教学目标

重点、难点或关键

教学具准备

教学时间

月日

主备

教学过程

教师添改

一、创设情境，导入新课

师（一脸兴奋）：

最近，老师养了一只有趣的小动物。

生（睁亮了眼睛）：

老师，什么动物？

师（故作神秘）：

动物的名字可不能轻易告诉大家，请你们根据我的描述猜一猜。

（生兴奋地等待着）

师：

它，头圆鼓鼓的，像个小皮球，一对小耳朵呈三角形，总喜欢立起来。

那对眼睛可有趣了，瞳仁会变魔术。

早晨，瞳仁像两颗杏核儿；中午，瞳仁就变成两条细线了；晚上，则变得又圆又亮„„

（生听得很仔细，一边听一边小声重复，没等老师说完，就纷纷猜测出“猫”。

）师（故作惊讶）：

老师没说名字，你们怎么就知道我养的是“猫”呢？

生1：

因为小猫的头是圆的，像皮球，耳朵像三角形，立着的。

生2：

我来补充。

老师养的小动物瞳仁会变，小动物中小猫就有这样的特点。

师：

太棒了，这两个同学认真听了老师的描述，听清了小动物的外形特点和有趣之处，所以猜得准。

（板书：

认真听，听清楚有趣之处）

师：

同学们，你们最近养小动物了吗？

你们养的小动物有没有有趣之处？

像老师一样，说一说，让大家猜一猜。

生2（低着头，想了一会儿）：

我养的小动物头也是圆的，像个大肉球！

肚子很大，我一给它食物，它就吃得可香了。

它总趴在我脚下睡觉，还打呼噜。

它喜欢和我一起出门溜达，我觉得它很好玩。

二、自我介绍，开展互动交流

课前有的学生带来小金鱼，小白兔，小乌龟，让学生自由组成小组，（喜欢小白兔的就来观察小白兔，如果这几种小动物你都不喜欢那么就交流你

教学过程

教师添改

课前收集到的资料）让学生喜欢什么就观察什么，体现学生自主学习。

1、哪个小组同学先来介绍？

你想介绍哪种小动物？

老师先提个建议：

介绍时声音要响亮，把话说清楚、完整，你一定可以做到。

2、你认为他介绍得好吗？

你有什么话要说？

把自己的想法说出来。

3、评出最好的小组

三、应用在实际，总结升华。

快乐的动物王国盛会结束了！

同学们，这次活动让我们认识了那么多有趣的动物，学会在介绍动物的时候要把名字和特点说清楚，学会了在与朋友交往的过程中要有礼貌，态度大方。

你们真是好样的！

是呀，大自然是个奇妙的世界，有很多有趣的动物，它们都是人类的好朋友，我们应该——

爱护它们

说得对！

（板书：

爱护）

让我们一起来爱护动植物！

如果同学们想了解更多有关动物的知识，老师向你们推荐一个电视节目，中央7台《动物世界》在那里你会有更多的收获。

快乐时光总是过得很快。

同学们，你们今天表现得很好！

老师还有一个希望，希望你们平时多观察，多看课外书，敢于把自己知道的知识告诉别人。

所以，老师留给大家一个小作业，把你在课堂上了解到的有趣的动物介绍给爸爸妈妈，让他们分享你学习的快乐！

板书设计：

“有趣的动物”

我们要爱护动物

作业设计：

仔细观察生活中的小动物。

教学反思：

第单元组

课题

语文园地一

共课时

第

1

课时

教学内容

教学目标

重点、难点或关键

教学具准备

教学时间

月日

主备

教学过程

教师添改

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么?

指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读:

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。

教学过程

教师添改

（3）请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

板书设计：

识字加油站

书写提示

作业设计：

一、我会把错误的读音划去。

（8分）

翠（cuìchuì）壮（zhuàngzuàng）勤（qíngqín）

胳（gēgé）旅（lǚlǔ）洼（wāwá）

燃（ránlán）枫（fēnfēng）凡（fānfán）

二、我会比一比，再组词。

（12分）

区（　）　于（　）　如（　）　其（　）

　　巨（　）　干（　）　好（　）　棋（　）

教学反思：

第单元组

课题

语文园地一

共课时

第

2

课时

教学内容

教学目标

重点、难点或关键

教学具准备

教学时间

月日

主备

教学过程

教师添改

一、谈话揭题，齐读课题。

播放课件，板书课题，学习“花”。

二、初读诗文感知大意

1、教师范读古诗。

2、学生自由读古诗，要求:

读准字音，把句子读得通顺、流利!

3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。

4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏!

5、认识二类字

6、指名读古诗，齐读古诗。

三、细读古诗，进入诗境。

1、人们都说:

“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面?

2、学习前两句:

墙角数枝梅，凌寒独自开。

通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

3、学习后两句:

遥知不是雪，为有暗香来。

那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的?

请用诗中的句子回答。

谁愿意来读读这两行诗?

其他同学认真听，边听边想:

这两句诗要告诉我们什么?

通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

4、同学们，你们喜欢梅花吗?

为什么?

让我们读出对梅花的喜爱!

5、师配乐读;请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。

教学过程

教师添改

6、生配乐读:

哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方?

7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗?

（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。

四、我爱阅读:

分不清是鸭还是霞

1、读一读。

分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。

霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛:

看谁能最先背下来。

五、快乐读书吧。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

六、教师小结，布置作业。

板书设计：

梅花

作业设计：

一、照样子抄下来。

（6分）

　　1．许许多多高高兴兴进进出出

　　2．我还能像上面这样写一写，但不能与上面相同。

　　二、我会选。

（10分）

　作做

　　1．要想取得好成绩，我们就应该认真完成（　）业。

　　2．国庆来了，我准备制（　）一架飞机模型。

状壮

　　3．我们的祖国山河真（　）丽。

　　4．黄山的石头奇形怪（　）。

教学反思：

第单元组

课题

共课时

第