九年级校园 叙事要有波澜友谊江菲菲定稿.docx
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九年级校园叙事要有波澜友谊江菲菲定稿
同学少年总相忆尺水兴波抒友谊
编辑：
新安中学江菲菲
一、教学前言：
“叙事有波澜”写作技法
俗话说：
“文似看山不喜平。
”这句话是说，写文章好比观赏山峰，喜欢波澜起伏，最忌平坦。
所以，文章的布局行文要跌宕起伏，如此方能引人入胜。
对于中学生来说，我们要掌握一些尺水兴波的方法以增强文章的波澜。
1、悬念法
所谓“悬念”，是指读者对叙述的人物或事件的动态表示关切的心情。
因此，凡能增进这一关切心情的方法，均可产生“悬念”。
倒叙，由于将“后果”提前，读者不知“前因”，又急于知道“前因”，关切的心情陡增，这无疑会产生“悬念”。
但产生“悬念”的方法绝非仅止于此。
一般来讲，它有三种情况：
一是读者对将要发生的事件一点也不知道，急于弄清究竟；而是读者对所述的事件知道得比较粗略，但急于知道更多更详尽的细节；三是读者对事件的发生和发展虽然知之甚多，但更急于知道事件的结局。
不论是哪一种“悬念”，不论是对所叙述的事件一无所知，还是知之甚少，或是只知其始不知其末，读者最初都是“有所不知”，最后呢，都应达到“无所不知”的境界。
从“有所不知”到“无所不知”，读者的悬念由产生到消失时心理状态会发生剧烈的变化，便能形成“波澜”。
优秀的记叙文往往在事件的发生和发展的叙述中给读者留下许多悬念，然后一一解决，形成“一波未平，一波又起”的局面。
中学生作文一般千把字左右，不可能设置太多的悬念，但是适当使用不但是允许的，而且应该提倡，因为这是加强叙述吸引力的有效方法。
2、抑扬法
抑扬，就是“欲扬先抑”与“欲抑先扬”的简称。
所谓“抑扬”就是作者明明要“扬”（即歌颂）某个人或某件事，却故意先“抑”（即贬斥）一番。
反之，若要“抑”（即贬斥）某个人或某件事，则先“扬”（即歌颂）一番。
由于这样的大起大落地进行叙述，势必在读者心头引起较剧烈的心里变化，于是，便能达到形成“波澜”的目的。
“抑扬”分为“欲扬先抑”和“欲抑先扬”，前者更为常见。
运用抑扬法要符合生活的逻辑和作者的感情变化规律，才会真实感人。
先抑后扬或欲抑先扬运用得体，就会造成如同平缓的水流突然跌入深崖，随即激起千朵浪花的效果。
3、突转法
“突转”是叙事性文学作品情节建构和刻画人物的一种艺术手段。
所谓“突转”，是指情节和人物性格在发展过程中突然的转折和变化。
我们中学生的作文篇幅短小，因此应该在结构上下功夫，尤其是在文章的结尾处要异峰突起，尽量掀起读者情感上的波涛。
在运用突转手法时，必须注意的是，“突转”应以渐变为基础，交代或暗示突变的根据或内在因素。
否则就会让读者感到不真实。
此外，在行文中，我们可采用对比的手法，让现实与记忆碰撞，使文章波澜起伏。
还可运用一些技巧，如误会、巧合、矛盾、伏笔、铺垫、线索等，并以对材料进行巧妙组接，使文章构思精巧，曲折生动。
以上资料节选自《中考满分作文真卷辅导大全》湖南教育出版社
二、学生例文赏析：
批注下文，注意文章中各种技法的使用。
一片蔚蓝天空
浙江潘逸红
窗外一直都在下着雨。
说真的，在老师的办公室里看雨真是太不浪漫了，何况此刻，我面前的白纸上还写着3个特煞风景的字——“检讨书”，这已是第四份了……
我悄悄回头看了看张老师，嗬，他正在研究我的前三份检讨呢！
他微皱着双眉，手指间的香烟冉冉升起缕缕青烟。
我不由得想起了电影里那些侦探的特写镜头，难怪班上那群调皮鬼叫他“神探亨特”呢！
面对这第四份检讨书，我已黔驴技穷啦。
所有深刻的认识，“痛改前非”之类的话全用尽了，想不到我这个文学社社长也有紧咬笔头、腹内空空的一天。
哼，其实认识什么，痛改什么，我也不知道。
这个新来的班主任，看起来是个比我们大不了多少的大男孩，谁知竟比白胡子一大把的秦校长还厉害！
哼，整整三份检讨了，他却仍毫不留情皱着眉头说：
“我要你写得真实、深刻，重写！
”我只好狠狠地咽下口气，告诫自己：
“冷静些，诚恳些，同‘亨特’弄僵了，可有你受的！
”
窗外的雨似乎又下大了起来。
校园的草地上积了一大摊一大摊的水，天宇间白茫茫的一片。
尽管在雨声中，我却仍听见不知哪个怀旧者在放“小虎队”的磁带：
“好喜欢看你，坦白的眼眸，一片蔚蓝晴空……”
一片蔚蓝晴空？
那天早上也是在下雨啊！
我撑着一把蓝色的小伞……后来呢？
后来我见她小心翼翼地抱着书包跑着，像只洁白的蝴蝶——已被雨淋湿了的蝴蝶。
后来我不知怎么叫了她一声，于是她就飞到了我蓝色的小伞下，一脸调皮的笑。
我发现，她全身上下湿淋淋的，但那双亮亮的眼睛却一点也没打湿，里面像是一片晴空……
也许就因为这，今天张老师把我叫来，严肃地说：
“我想要请你写一份东西……”说明了，不就是3个字——“检讨书”嘛！
我苦思了一番，艰难地在第四份检讨书上写了起来……
“你写得既不真实也不深刻，全是空话、套话、假话！
你为什么不照实写？
你也是个男子汉，为什么一点求实的勇气也没有？
”张老师不知什么时候站在了我旁边，目光很严厉！
我感到有什么东西在心中翻腾，尽管我一直在克制自己，但16岁男子汉的心，绝不再允许自己被误解，不再允许自己委曲求全保持沉默！
我站起来，有力而清晰地说出了让我自己也震惊的话：
“老师，我没有错！
因为从来没有一个时刻，能如在雨中为同学撑起一片晴空时，让我感觉到那么纯洁、那么坦然！
尽管我也曾因她是个女生而犹豫而心跳，但当我把伞举到她淋湿的头上，碰到她真挚的目光，我是从容镇定的，我第一次觉得自己长大了，是个男子汉，是个称职的班长！
”我激动地说完后，沉默地等待着，等待着一场暴风雨的来临……
可是，我几乎不相信自己的耳朵，一个充满热忱的声音在对我说：
“小伙子，为了你这番话，我等了很久！
”当我看见张老师那双明亮、欣慰的眼睛时，我似乎又看见了一片晴空……
雨，不知何时停了，校园的草地上露珠闪亮，一群少男少女开心地笑着，他们的头上是一片蔚蓝晴空！
本文选自《中学生作文百科王》
作品赏读：
这篇文章可以理解为一篇写师生之间的文章，也可以作为一篇青春期男女同学相处的文章，青春期男女生之间关系美好而微妙，处理不好也常常会带来误会。
这篇文章就是抓住了“我”害怕班主任误会而产生的矛盾，并最后化解矛盾的故事。
从选材上来说，这个素材是男女生之间微妙的同学关系，师生之间敏感容易误会的问题，本身是易于产生波澜的。
从手法上来看，这篇文章开篇一步步将悬念退至高潮，吊足读者胃口。
再将故事娓娓道来，激化师生之间的矛盾，让“我”经受内心的煎熬。
最后结尾突转，原来老师早已理解，“我”的担忧和“欺骗”其实是没有意义的，老师是让“我”能说实话、讲真话，真实坦然的面对自己的内心。
整个故事一波三折，构思精巧。
倒叙、悬念、矛盾、突转，这些手法都灵活地运用于文章中，尺水兴波，抒发真情。
三、“叙事有波澜”的技法：
1、悬念法：
起悬——垫悬——释悬
悬念法在前文有技法介绍，故不详述，批注以下作文，尤其注意如何起悬、垫悬、释悬。
微笑
2011年湖南益阳一考生
这是一间弥漫着紧张与不安的教室，黑板上的中考倒计时，仿佛是一双无情的手紧紧扼住我们的脖子，让人难以呼吸。
数学老师的背影还未远去，英语老师那匆匆的脚步声又从过道上传来。
一张张卷子，一本本厚厚的习题，在你我之间传递。
窗外分明是热闹的夏日，窗内却显得严肃逼人。
浮躁的气息在空中升腾旋转，时不时地去骚扰者谁。
我们已有多久没放松自己的心了，是压抑太久，麻木了吧？
单调与枯燥抹去了我们的色彩，偷走了我们的表情。
我已分辨不出谁是谁，因为他们的脸似乎成了一个样。
“啊——”角落里突然粗犷的一声吼，航航成了全班目光的焦点。
紧接着一张张白花花的试卷被扔向了空中，像一只只自由的白鸽盘旋在空中而落下。
随着试卷的“哗啦”声，此起彼伏的叫好声从好事人嘴里传出。
瞬间满堂哗然。
“都在干什么呢？
”班长周周从容地环顾了一下四周，凑热闹的人又都失望地闭上了嘴，其中一个甚至嘟哝着：
“真无聊……”周周的目光停在了航航身上。
“我受不了了！
”航航似乎在做最后的挣扎，狂吼出内心的烦闷。
他的话音未落便引起一片附和声：
“是啊，作业这么多，都要疯了。
”同学们都叫苦连天这着实让周周愣了一下。
他看着这些奋斗于题海中的战友，若有所思。
“呵呵！
”轻笑声从周周微微扬起的嘴角边溢出，大家莫名其妙地看着他独自微笑着。
阳光钻进教室，安详的金色在他的笑容上流动，牵引出一股神奇的力量，竟然如一泓清泉，注入干涸的教室，烦躁在他如向日葵般的笑容下消失得无影无踪。
“你们说读书到底是为了什么呢？
难道仅仅是应付考试？
”
“当然不是……”
“如果不是应付，那为什么不能从读书之中得到快乐与满足呢？
阳光从未离开我们的天空，只是你们把自己关进了小黑屋里罢了！
”
周周说完，笑得更加灿烂。
我想我是眼花了，在金色的阳光下，周周像是带着微笑的天使，他的背后竟有着一双洁白的翅膀。
他的微笑，让我们豁然开朗。
窗外是燥热的夏天，窗内却是如沐春风。
依然是一张张厚厚的试卷，然而有一样东西填充了整个世界。
一朵微笑之花绽开在大家心中。
本文选自《中考满分作文10年纪念版》
总有一把钥匙属于自己
2007年江苏南京一考生
我忍不住还是把写在物理书最后一页的那段话翻出来看了看：
“下课了，他们打三对三，我一个人练投篮，上课了，老师又说班长发言精彩，却没看见我半举起的手，妈妈说一把钥匙开一把锁，可是，我只看见一把沉重的锁，却找不到那把开启它的钥匙。
”
读完，撕下，揉成一团，勾手，隔着两排桌椅，纸团在空中划出一道白色的弧线，准确地落入纸篓，完美的三分，我却开心不起来。
初中的最后一个元旦，窗外下着小雪，我们班文艺演出之后，分小组包饺子吃。
包的时候，我伸出的手却被女生挡了回来，她们说我包不好。
我坐在角落里，饺子的香味飘来的时候，全班沸腾的欢呼瞬间就淹没了我。
我没有过去抢饺子吃，突然看见小乐拿起话筒：
“大家吃得开心吧？
我给你们唱首歌吧，我这个节目可精彩了，你们一定想不到，我准备反串唱一首男生的歌！
”
全班又是一片欢呼，我不知道哪一天我也可以像她一样自信、活泼、开朗，给所有人看看我准确的三分球。
她唱的是张信哲的《找钥匙》，亮亮的声音，甜甜的笑容，把我呆望着雪花的视线拉回到教师中央，“我一定要找到那把钥匙，打开你的门，打开你的门，打开你的门……”
在掌声里，她望着大家说：
“还有半年就要毕业了，老师说只要努力，什么奇迹都可以发生，只要自己相信自己，就一定可以找到那把钥匙，打开锁，就会拥有属于自己的一片天地！
”女生鼓掌，男生尖叫，我的同桌小声地嘀咕：
“酸不拉叽的，她还作诗呢。
”我恶狠狠地瞪了他一眼：
“吃你的饺子。
”他歪过头诧异地看着我，看见他把半个饺子咬在嘴里发傻的样子，我忍不住笑了。
没有人知道，小乐为什么会唱这首歌，只有我明白，那个漂亮的三分投篮，被一个善良的女孩看在眼里，记在心里，那个白色的纸团，让她洞悉了我的秘密。
外面的雪越下越大，玻璃上蒙着一层薄薄的水汽。
我端着一碗饺子，伸出右手，在玻璃上画了一个大大的娃娃脸，最后画的是嘴，那个向上扬起的嘴角，是一朵美丽的微笑。
本文选自《中考满分作文10年纪念版》
神秘的班会
湖南唐天军
星期一，按惯例第六节课是班会时间。
通常班会之前，班主任不是找班干部出谋划策，就是在教室里忙得不亦乐乎。
可今天却截然相反，从中午起，我们就没有看见班主任的身影。
“班主任一定忘记了。
”
“今天的班会课一定是取消了。
”
“今天的班会肯定要开，谁知道班主任耍的是什么花招儿？
”同学们纷纷议论着，揣测着……
果然被其中一位同学言中了。
上课铃一响，刘老师迈着稳健的步伐走进教室，但与往日不同的是，他穿着一套奇怪的服装，戴着一顶奇怪的帽子，还有那脸上挂着一丝诡异的微笑，叫人捉摸不透。
教室里静得出奇，大家都好像在等待什么爆炸性的新闻一般，那一双双眼睛随着班主任的身影在不停地转动着。
还是班上的几个“万事通”憋不住了，小声地说：
“这是博士服、博士帽！
”“啊，好神气！
”几乎是在同时，好多同学都惊叫了起来，充满了好奇。
“是啊，多神气，大家想当博士吗？
”被刘老师这么一问，同学们有点报以会心的一笑，有点只是点头或摇了摇头，但谁都没有说话。
这时，刘老师从怀里摸出一个红丝绸的小包来，慢慢地小心翼翼地一层一层地打开。
这是什么玩意儿？
同学们都很疑惑，甚至脖子，眼睛直勾勾地盯住那个红包，有的干脆站起来。
本来很安静的教室，开始有些骚动了。
“同学们，我珍藏着一些博士的照片。
今天，我们开这个班会，就是要让每一个同学都认识一位科学家。
”
噢——难怪刘老师今天穿这套博士服呢！
同学们心中的疑团似乎一下子解开了。
“梁功平，请你来看一位数学博士！
”刘老师开始点名了。
梁功平走上讲台，望了一眼照片后便“扑哧”一声笑了，脸也憋得通红，不自觉地用手摸着后脑勺，然后就回到了自己的座位上。
也许你会想，怎么啦？
那位数学博士该不会是华罗庚？
他可是一位在中国数学界有卓越成就的科学家啊！
再不，就是熊庆来了？
“陈金，请你来看一位物理学博士的照片。
”这位博士又是谁呢？
是钱学森吧？
要不，就是钱伟长或者钱三强？
陈金走上讲台，低头一看便露出了他那副滑稽相：
眨了眨眼睛伸了伸舌头，缩了缩脑袋，弓身走下讲台，捂着嘴轻轻地笑起来。
这是为什么？
我真想马上跑上讲台去看个究竟。
终于轮到我了。
老师要我去看一位医学博士的照片。
我迫不及待地跨上前去，想解开心中的谜团。
这个医学博士又会是谁呢？
啊，这不是我吗？
对，是我自己！
这时，我耳边，仿佛响起了一个陌生而又熟悉的声音：
“唐天军，我是一位医学家，正在研究脑移植技术，你能做我的助手吗？
”我从小就希望能当一个医学博士，哪有不同意之理？
当我和他走进医学研究室时，只见专家们有的在解剖尸体，有的在做脑移植手术。
我走到一具尸体前，去下人脑，移植到另一个神经错乱的人的颅内，这个人便奇迹般的康复了，而且思维敏捷，聪颖过人。
老师的呼唤声打断了我的遐思，我好像从梦中醒来一般。
我兴奋，我骄傲，我自信，没有任何时候的心情比此刻更舒畅。
选自《出彩好作文初中生优秀作文升格辅导大全》
2、倒叙法：
现实——回忆——现实
倒叙法调整了情节的顺序，往往将结果放在开头，让读者不知“前因”，又急于知晓“前因”，起到“犹抱琵琶半遮面”的效果。
批注以下作文，注意现实与回忆的交接。
校园里的记忆
湖南林静
重新站在小学的水泥道上，望着蒙蒙细雨，怔了许久，才发现自己又在淋雨了。
这个习惯似乎还是改不掉，笑了笑，一股悲伤在心中弥漫开来。
至今，我还记得小学时那段快乐的时光，还有带给我快乐的天使一般的女孩。
那时我读小学四年级，爸爸妈妈给我转学了。
那个时候我很内向，不敢和不熟悉的人说话，总是一个人坐在教室后面的座位上，望着那些新同学说笑。
现在看来，那个时候，那些说笑的同学可能在笑我像个哑巴吧，可我不敢去和她们一起说话。
那时候，我感觉世上好像只有我一个人。
那时候，我感觉世上好像只有我一个人。
有一天，天空莫名地下起了蒙蒙细雨，我望着天空，却又一种想要到雨里淋一下的冲动。
蒙蒙细雨吸引着我到秋千边坐下来，闭着眼睛，感受着雨水飘落在我的头发上的感觉，颈间是冰凉的湿意。
一会儿，由手间传出的温暖使得我慢慢睁开了双眼，我看见了一张秀气的脸。
她有着一头长发，有灵气的眸子，还有微微上扬的嘴角。
她开口问我：
“能和你一起玩吗？
”我没有说话，只是点了点头。
她就坐在我的旁边，然后开始和我说话听着她说话，我的心里忽然感觉很温暖，我觉得她就像个姐姐。
不一会儿，在她的带动下，我们玩了起来。
我在秋千上，她推着我荡到伸手就能抓住云的地方，又跌落下来，每次看着天似乎伸手就能触摸，却又是那么遥不可及。
我和她一起玩了很久，坐在同一个秋千上，荡到同一个能触摸天空的地方，看着她荡漾的笑容，听着她银铃般的笑声，仿佛是梦境。
许久，上课铃声响起，我们一起想向教室走去。
走到教室门口的时候，我叫住了她，红着脸说出了我犹豫很久的话：
“我可以和你做永远的好朋友吗？
”她望着我微微一笑，点了点头。
我突然觉得，其实和别人交流并没有什么难的，并没有人会刻意地在乎我的每一句话，然后嘲笑我，只不过是我自己多余的担心而已。
此后，我们就每天在一起吃饭，在一起做作业……但这样的日子却在不知不觉中，离我们远去，而且越来越远。
我们慢慢长大了。
时间改变了我和她，我们竟变得陌生起来。
从回忆中醒来，才发现操场的秋千上，不知什么时候有坐了两个小女孩，如同当初的我和她。
一个女孩指了指我，说：
“那个姐姐哭了！
”另一个却说：
“不是，你没看见在下雨吗？
是雨水，不是泪水。
”听着她们的话，我下意识地摸了一下脸颊，真的分不清是泪水还是雨水。
我转身离开，留下一片脚印和一串回忆，让那个远方的她留在记忆的最深处，绽放出最美丽的花朵！
本文选自《中学生作文百科王》
3、对比法：
面对困境——遇到朋友——走出困境
对比法，主要是将人物自身前后变化进行对比，或者将自己与朋友进行对比，表现出自身的变化过程，或突出朋友的性格特点。
注意以下作文中人物的变化。
窗外有蓝天
2013年山东德州一考生
依依，你知道吗？
在遇到你之前，我的心中一片黑暗。
我和很多孩子有一个共同的名字——留守儿童。
在我的记忆里，几乎没有爸爸妈妈的身影。
我把自己的心灵之窗紧紧封闭，生活仿佛只是一张惨白的纸。
那天，老师让大家做“找朋友”的活动，同学们一个个都兴高采烈，只有我漫不经心。
你微笑着向我伸出手，还送了一个小礼物给我，那是一个粉红色的气球宝宝，你说希望这个气球能给我带来欢乐。
当时我的心中充满了喜悦，但仍是沉默着，居然忘了说声“谢谢”。
因为我的心结，我一点儿都不快乐。
当你兴冲冲地逗我开心时，我只是淡淡地“哦”了一声，全然没有笑意；当你热情地邀请我去你家时，我故意装作没有听到，对你不理不睬。
我原以为你会很快地离开我，但没有想到你依然把我当做朋友。
我那本已冰冷的心开始消融，有了丝丝暖意。
有你与我相依，生活有了缤纷的色彩。
我们一起挤学校食堂，一起去操场练长跑，一起去小卖部买香脆的薯片和晶莹的糖果。
你是那么细心，我的任何不快都逃不出对你的慧眼。
在我难过时，你总是感同身受，想方设法逗我开心，让我远离了烦恼。
记得那次考试，我的名次一落千丈。
老师竟然当着全班同学的面批评了我，我羞愧极了，眼里噙着泪花。
你悄悄递过纸巾，那关切的目光不时地朝我望望。
下课铃一响，我再也忍不住了，眼泪不争气地溢了出来。
你赶紧说：
“小妹别哭，我这就买糖给你吃哦。
咱好好用功，下次考好了，把老班雷倒！
”我抬起头，正好看见你冲我扮鬼脸的搞笑表情，不禁破涕为笑！
依依，你简直是一个快乐的精灵，在我哭泣时朝我播撒一粒粒快乐的种子，让我心生温暖。
什么时候，我开始变得善解人意了呢？
这天妈妈打来电话，从前我总是很冷漠，妈妈和我说话，我却一言不发。
可是这次，看着静静坐在一边对我微笑的你，我的心变得柔软起来，我好像懂得了爸爸妈妈在外打工的不易。
“妈妈，我很好，你好吗？
”这是我第一次主动关心妈妈，我听到她在电话的另一端喜极而泣。
阴霾顿散，我的心中也晴了天。
依依，同学们都说我变得阳光了、可爱了，我知道我的改变是因为你。
谢谢你，让我心中有爱，教我懂得了人世间的真情；谢谢你，帮我打开心窗，让我看到了窗外那片蓝蓝的天。
朋友，感恩有你！
本文选自《中考满分作文10年纪念版》
雨丝见证的友谊
广州黎思滢
叶子，真的很高兴认识你，与你在一起的时光，你给我很多很多。
迷茫、忧郁时，是你温暖的双手和真诚的眼睛牵着我，带我走出雨季；而当我成功时，你却只在一旁默默地为我祝福、替我开心。
还记得我数学考砸的那一次吗？
我永远也忘不了那一天——
那天，天上的云朵似乎被倒洒的墨水染黑了，阴沉着脸，没有一点儿生气。
当数学老师踏着沉重的脚步，带着一脸严肃的表情走进教室时，我想：
糟了，一定是前天考的分数不理想了。
我暗自为自己祈祷。
“这次有同学考得不理想，思滢同学只有67分。
”老师的话如同晴天霹雳似的向我劈来。
67分，这预示着回家挨骂？
见家长？
被同学笑话？
我把头埋得低低的，拖着沉重的脚步接过试卷，即使没抬头，也可以感受到46双眼睛死死地盯着我，脸不知不觉地烧起来，烫得似乎可以烧开一壶水，恨不得立刻找个地缝钻进去！
“这次，我们考得最高分的是悦娴同学。
”老师马上换了一种激动的语气。
老师的话音刚落，教室里响起了排山倒海的掌声。
我多么希望这些掌声是给我的呀！
可是现在我只能默默地在一旁羡慕别人。
放学了，我没有直接回家，而是来到了学校操场，自己一个人生闷气。
操场上，风吹过树梢，“沙沙沙”的声音似乎是在嘲弄我；脚边的小草不停地摇晃着，似乎在为我叹息。
仿佛全世界所有生物都知道我考砸了一样。
“思滢”背后响起了熟悉的声音。
我猛地转过头去：
“是你，悦娴！
你也来看我笑话？
”我没有心思看你的表情，扭回头去。
我加快了脚步，尝试着让脑子一片空白，但我——还是失败了！
“思滢，你不要灰心嘛！
下次努力点就行了。
人总是有失败的时候，可是你不能轻易就被失败打倒了呀！
”我怔了怔，停下了急促的脚步。
“真的吗？
”我的声音很小，似乎被落叶声盖住了。
“当然。
思滢，抬起头，笑一个好吗？
”你小心翼翼地问。
我抬起头，“1-2-3，笑！
”随着你的声音，我勉勉强强地挤出了一个微笑。
“谢谢你，悦娴。
”不知道为什么，听了你的话后，我的心里踏实多了。
“悦娴。
”
“啊？
”
“你不会觉得我成绩差，嫌弃我吗？
”说到这，不知何时红晕爬上了我的脸颊，慢慢地又攀上了耳根。
“怎么会呢？
”你逗趣地问。
“悦娴，谢谢你！
”
“谢什么谢？
回家吧！
”你爽朗地说。
“嗯！
”我轻快地答应道。
忽然，天上飘起了小雨，雨丝打在我们的脸上，我们很有默契地冲进雨网中，相视而笑，那笑容融进了晶莹剔透的雨滴中，显得那么和谐。
天空不能没有白云的点缀，人生不能没有友谊的装点。
尽管云儿们变幻无常，春雨却是你我友谊的见证……
本文选自《初中生分类作文辅导大全》
送你一轮明月
佚名
天边，一轮明月高挂。
我把它摘下，送给迷路的你，让它的光芒照亮你的心房。
——题记
他，极度地沉溺于网络游戏之中，不能自拔，又因为不善与人交流，处处受人排挤，终日沉默寡言。
但无巧不成书，前些日子，他坐到了我的面前。
每一次抬头，总是看见他弓着背趴在桌上——不用说，又玩通宵了。
我虽然无可奈何，但或许是出于好心吧，某日，还是轻轻地拍了拍他的肩。
猛地从梦中醒来的他，睡眼惺忪，对周围的一切茫然无知。
看他这副样子，我心中只觉得好笑。
在以后的日子里，我和他之间的交流，就是一次次地轻拍肩膀。
终于有一次，当他拖着慵懒的脚步提着水壶去打水时，我连忙拿出准备已久的咖啡递给他：
“醒醒神儿，下节课挺重要的！
”他当时那惊奇的目光我至今还记忆犹新。
不久，他自己买了一盒咖啡粉，课间，座位周围氤氲着浓浓的咖啡的香味，他的精神也振作了许多。
再过了一些日子，桌上的咖啡粉不见了，而他也不再弓着背了。
一个有月亮的晚自习，月光透过窗户洒在纸上，我临窗而坐，试着用指尖去触摸这水样的月华。
突然，他扔了一个小纸团过来，我好奇地打开：
“喜欢月吗？
看天空，今晚的圆月，皎洁无暇，清凉通透，我喜欢这总感觉。
”
从那以后，他变得开朗了。
我常常拿一些很容易的题目去问他，他却是一问三不知。
后来，他渐渐意识到上课认真听讲的重要性，还时不时地与我讨论问题。
不知从何时起，他也喜爱上了运动，篮球、羽毛球都是他的最爱。
他走起路来，精神抖擞，我再也看不到他沉重的脚步了。
又到了一个有圆月的夜晚。
晚自习下课，他起身走开，我连忙跟在后面。
途中，我在他肩上拍了拍，他回头看着我，笑了。
我指着月亮说：
“嘿，看！
”顺手做了一个抓月亮的手势，“来，送你一轮明月！
”他微微一笑：
“这轮明月你早就送给我了！
”
“哈哈……”我俩的笑声响彻天宇间。
本文选自《初中生优秀作文升格辅导大全》
作品赏析：
这三篇文章的结构比较一致，都采用了“面对困境——遇到朋友——走出困境”的形式，“我”在学习或生活中遭遇困境挫折，朋友开朗坦诚，理解体谅“我”的困境，并帮助“我”走出内心的困境。
也可以是“我”帮助朋友走出困境。
这一类文章的波澜主要在于“困境”的设置，朋友打开“我”心灵的过程，以及“我”前后的变化对比，“我”与朋友的性格对比。
4、矛盾法：
亲密无间——产生矛盾——冰释前嫌
矛盾法，矛盾冲突
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