一年级语文公开课教案.docx
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一年级语文公开课教案
一年级语文公开课教案
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一年级语文公开课教案
用快乐的音符，启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真善美的小世界。
愿作园丁勤浇灌，甘为蜡炬尽燃烧。
为了大家学习方便，本店铺特地准备了一年级语文公开课教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!
一年级语文公开课教案1
教学目标：
知识与能力
认识14个生字，会写其中的两个生字，能正确读准相关的词语。
能正确流利地朗读课文。
重点句子可以细细地体会，并有感情地朗读出来。
过程与方法
集中识字与随文识字相结合。
情感态度价值观
培养学生热爱生活、观察生活的习惯，学会与人相处。
教学重点：
学会8个生字，用多种识字方法识字。
教学难点：
正确、流利的朗读课文。
教学准备：
课件、生字卡片。
教学流程：
一、导入
1、出示米老鼠图片，它是谁，你喜欢它吗?
那就我一起写它的名字吧。
板书：
米老鼠。
2、下面我们就来欣赏一段米老鼠的动画片。
播放动画片《交响乐》学生看后交流看到了什么?
引导全班交流。
3、你知道是谁创作了这幅动画片吗?
板书：
迪斯尼
强调：
斯是平舌音。
4、学习“尼”和“尸字头儿”
这个字你认识吗?
在哪里见过?
怎么记住这个字?
讲解“尸字头儿”。
说说你见过哪些“尸字头儿”的字?
根据汇报，板书：
尺尽尾居层屎等
5、板书“和”齐读课题。
迪斯尼是怎样创作出这个令所有小朋友都喜欢的米老鼠形象呢?
想知道吗?
那我们就一起走进课文，把书打到71页，了解这个故事好吗?
二、初读课文
1、教师范读课文第一段。
听老师读文，只有听得仔细才会有收获。
师读，并故意删去“活泼可爱”和“非常有趣”，引导学生掌握读第一段的方法。
体会这两个词是可以读得强调一下的。
在老师的引导下齐读第一段。
2、教师范读第二段，声情并茂。
3、请认真预习的同学向老师这样放开声音地读文章的第三段。
4、学生自读课文。
自读后圈画出生字，同桌互相认读。
三、随文识字
1、出示
“关于它的“出生”，还有一个非常有趣的故事呢。
”
认识“非常”和“故事”，重点记忆“非”字原意指“展开翅膀欲飞的意思”后来借指“不”如成语：
非同小可、非亲非故、口是心非。
2、出示
“啊，它真是有意思极了!
”认识“意思”和“有意思”两个词，并读好这句话，读出感叹的语气。
3、出示“渐渐地，他们互相熟悉，似乎谁也离不开谁了。
”学生读通后认读“互相”和“相互”。
同桌互相握手，体会“互”字的就是根据人们见面时互相握手创造出来的。
最后指导读好这句话。
4、出示
“有时候，小老鼠竟爬到他的画板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，偶尔还有节奏地蹦来跳去，活像一位小小的舞蹈家。
”指导读后，记忆“爬”字的字形，并结合课文的内容理解“偶尔”指的是“有时候”。
5、出示
“不久，迪斯尼失业了。
”理解“失业”的含义。
6、出示
“于是，这只可爱的小老鼠成了他作品的主人公，《米老鼠》卡通片就这样诞生了，迪斯尼也成了世界的动画大师。
”教师引导理解“主人公、卡通片、动画大师”三个词的意思，指导记忆“卡”和“片”并指导“片”字的笔顺。
四、集中学词
出示这些词，引导齐读。
非常 故事有意思
互相 似乎爬山
偶尔 失业主人公
卡通片动画大师
五、集中识字
出示
尼 非 故
思 乎 爬
尔 失 业
卡 片 师
互 主
1、同桌互读。
2、哪些字可以手牵手成为朋友?
失业、失主、卡片
3、哪些字音同而字不同?
学习“失”和“师”相机学习“思”正音并组词。
4、拓展，读一读这些词语：
有趣、活泼可爱、束手无策，通过读的形式引导学生积累。
六、学习重点段。
引导：
课文中还有很多好词用得恰当，用得巧妙，让我们一起走进课文的重点段。
1、指名读，其他同学边听边找一找，描写小老鼠动作的词。
2、同桌交流一下，并根据你找到的词互相做一动作。
3、体会“有时候，小老鼠竟爬到他的画板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，偶尔还有节奏地蹦来跳去，活像一位小小的舞蹈家。
”指名做动作，评价哪一只“小老鼠”最可爱，再读这句话。
4、体会“小老鼠美美地吃着。
”指名读，你可以给“美美地”换一个词吗?
“甜甜地”“开心地”并放回到句子中再读一读。
5、体会“渐渐地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友。
”“渐渐地”可以换成哪些词?
七、学习第三段。
教师简介资料拓展。
不久，迪斯尼失业了，这对朋友就要分开了，小老鼠怎么样了，你能猜出来吗?
学生猜后，相机引导：
迪斯尼并没有丢弃小老鼠，就在公司关门的当天晚上，他把小老鼠带到附近树林里，放走了它，并在心里与小老鼠默默地道别。
后来，迪斯尼画了几张小老鼠的草图给好朋友奥比看，奥比一看，乐了，这只小老鼠太像迪斯尼了，鼻子、面孔、胡须甚至走路的姿势都好像有迪斯尼的影子。
这些画就是迪斯尼以自己的脸为模特画的。
（出示课文的插图）不久后，《米老鼠》卡通片就这样诞生了。
迪斯尼当之无愧地成为了世界的动画大师。
齐读课文的第三自然段。
八、指导书写
教师重点指导“尼”和“尔”
先引导学生观察字在虚宫格的位置。
教师范写，学生书空。
学生独立写，并注意正姿。
九、拓展。
迪斯尼笔下有《米老鼠》，安徒生笔下有《美人鱼》，吴承恩笔下有《孙悟空》聪明的你，能不能开动你的脑筋，也创造出令所有小朋友都喜欢的形象呢?
把它画下来，再把你的想法与全班同学交流。
一年级语文公开课教案2
教学目标
1、认识6个生字，会写3个生字。
2、培养语感，熟读成诵。
3、理解重点词语，了解古诗大意。
4、根据古诗编故事，感受朋友之间的情谊。
教学重难点：
理解重点词语的意思，根据古诗编故事。
教学准备：
ppt课件
教学过程
一、谈话导入
1、复习古诗导入新诗。
我们班的同学有很强的记忆力，我们来展示一下吧，齐背诵第二单元的古诗两首。
今天我们来学习李白的一首诗歌。
请读课题，特别读准“赠”。
联系“赠刘景文”说“赠汪伦”的意思（用“赠”说话练习——李白写了一首诗送给汪伦）。
2、激趣。
大家都知道李白是一位了不起的大诗人，他有两大爱好——喝美酒，游山水。
那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢?
他们之间发生了什么动人的故事呢?
想知道吗?
大家要是把这首诗读得又准确又流利，我就讲个有趣的故事给大家听。
二、自读正音，熟读成诵
1、自由朗读古诗，把生字圈出来，读准字音，读通古诗。
2、学习生字。
（1）指名读，齐读。
（2）这些字你是用什么方法记住的?
“舟”是翘舌音，知道是什么意思吗?
从象形字的角度记住“舟”。
范写书空“舟”字。
（3）你们觉得还有哪个字最难写?
教师范写“乘”字，学生书空笔顺，提示“乘”的书写要点。
3、把生字放回古诗读。
同学们读得真好，老师也想读一读。
有同学愿意跟着读吗?
4、学生自由读，男女生接龙读，分组读。
多种形式熟读成诵。
三、编故事，了解古诗意思
1、同学们太厉害了，不仅会读诗了，还会背诵了，那老师就给大家讲一个“十里桃花，万家酒店”的故事。
唐朝时有个叫汪伦的人。
他特别崇敬李白的才学，总想找机会和李白接近。
可是有什么办法能让李白这样的大诗人到自己家乡来一趟呢?
他想了好久，才想出一个好办法。
人们都知道李白喜欢喝酒，汪伦就给李白写了一封热情的邀请信。
信上是这样写的：
先生您喜欢游山玩水吗?
我们家乡有十里桃花;先生您喜欢痛饮美酒吗?
我们家乡有万家酒店。
李白看到热情洋溢的邀请信，便高高兴兴地去了。
李白转了半天，没看到十里盛开的桃花，也没看到有一万家酒店。
李白很纳闷，就问汪伦，汪伦解释说：
“十里桃花不是桃林，而是此地有一处潭水，名叫桃花潭，方圆十里;万家酒店并非是有一万家酒店，而是酒店的主人姓万。
”
李白听了，不禁哈哈大笑。
对于汪伦这个善意的玩笑，李白丝毫没有责怪，还是住了下来，随着汪伦一起四处游玩，喝酒聊天。
时间过得很快，李白因为有事情要离开了，怕汪伦挽留，他悄悄地——
谁知道接着发生了什么事情吗?
2、学生续编故事。
（1）明确故事的四要素（时间、地点、人物、事情），而一个动听的故事还要把在讲事情的时候能说出看到了什么，听到了什么，想到了什么，做了什么。
板书：
时、地、人、事（看、听、想、做）。
（2）再读读古诗，后面发生的故事就都在古诗里。
（3）和同桌一起说说这个故事的四要素。
（4）试编故事。
清晨，李白悄悄坐船正准备离开。
忽然，听到从岸上远处传来踏歌声，李白看到汪伦带着村民为他送行。
村民们手挽着手，一边走，一边唱。
听着动人的歌声，看着质朴的舞蹈，回想起这次游玩的经历，那热情的邀请信，那甘甜的美酒，那清澈的桃花潭，李白被汪伦的情谊深深感动了。
他心想：
就算是桃花潭水深有千尺，也比不上汪伦送我的深情厚意呀。
于是，拿起笔墨写下了：
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
预设引导：
①为什么是清晨?
（因为是悄悄离开，所以是清晨）
为什么是河边?
（理解“舟”和“将”的含义）
②除了李白还有谁?
（汪伦，还有村人;了解踏歌）
发生了什么事情?
（汪伦带着村人踏歌为他送行）
他是悄悄离开的，并没有告诉汪伦，但是汪伦却知道了，他感到?
那能否把“忽”字换成“才”或“又”?
前两句连起来读。
③他听到了什么?
（踏歌声和挽留声）
想到了什么?
（热情的邀请信，美酒，桃花潭）
这时会有什么样的感受?
（深深感动，觉得汪伦的情谊深厚，连深千尺的桃花潭都比不上;理解“深千尺”是夸张，理解“不及”的含义）
会怎么做呢?
（写诗送给汪伦。
）
3、再读古诗，指导诵读，体会李白和汪伦深厚的情谊。
“李白乘舟将欲行”，读出不舍之意;指导读“忽闻岸上踏歌声”，读出惊喜的感觉;指导读“桃花潭水深千尺”的夸张意味和“不及汪伦送我情”中蕴含的深情厚谊。
四、巩固
1、配乐读诗。
2、检测重点词语的含义。
背诵古诗。
五、小结
同学们觉得李白的这首诗写得怎么样啊?
能感觉到这首诗写得好，说明你们都读懂这首诗了。
知道你们是用什么方法读懂的吗?
以后我们还可以用编故事的方法来读懂古诗，又轻松又有趣。
附板书：
李白赠汪伦
将忽
不及
一年级语文公开课教案3
教学目标：
1.学会本课14个生字，会写其中的7个生字，学习新偏旁“折文”。
2.理解六幅图的意思，感受幽默带来的喜悦。
3.能用自己的语言，讲述图画的意思。
教学重点：
1.学会本课的生字。
2.理解幽默的含义，体会幽默的乐趣。
教学准备：
挂图，生字卡片。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
观察图画，理解连环画的意思，体会幽默带来的乐趣。
认读生字。
教学过程：
设疑导入：
同学们，你们看过《父与子》这本漫画集吗?
你们看，今天他们来到了我们课堂上，（将父亲和儿子的图片贴在黑板上）小朋友们收到过别人给你写的信吗?
有一天，父亲收到了鱼儿给他写的一封信，这是怎么回事?
让我们一起来看几幅漫画。
板书《鱼儿捎来的信》
观察图画，随图识字
1.解题：
强调“鱼儿”“信”学习生字
★捎、肖：
（1）两个字可以进行比较来学习。
（肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖）
（2）部件组合法：
扌字旁+肖=捎
小字头+月字的变形=肖
（3）提示：
在学习这个字的时候，要引导学生关注“月”字的变形，能正确写这两个字。
（4）请同学们说说你们还认识哪些“扌”字旁的字，从而揭示“扌”字旁的字与手的动作有关。
★言、信：
（1）这两个字也可以比较来学习。
（2）拼读这两个字。
（3）分别用这两个字组词，还可以用组成的词说一句话（教师要及时纠正学生在造句中的错误）
2.投影出示六幅漫画，让学生先按顺序观察，然后讲一讲连环画的内容。
（提示：
图上画着谁?
父亲在干什么?
儿子在干什么?
）引导学生注意观察他们的神情与动作，鼓励学生大胆想象。
找同学完整地说一说这个故事。
这六幅图表现了儿子通过鱼儿给父亲写信的幽默方式，阻止父亲钓河里的鱼。
（一）第一、二幅图写父亲在聚精会神地钓鱼，儿子想办法不让父亲钓鱼，从而保护小鱼，于是他写了一封信。
（二）第三、四幅图写儿子跳到水里，把信挂在鱼钩上。
（三）第五、六幅图写父亲发现鱼竿动了，以为是鱼咬钩了，拎起鱼竿，看到了“鱼儿的信”。
★今：
（1）减少笔画的方法。
与“令”做比较进行区别。
（2）词：
今天、今后、如今
★至、致：
（1）两个字的读音是一样的。
（2）学习“攵”的写法，知道这个偏旁叫反文旁。
（3）在具体语言环境中选择正确的字填空：
（）今、一（）、（）于、专心（）志。
再一次观察图画说一说，鱼儿的来信说了什么?
读一读信上的话，想一想父亲看了信后会说些什么?
做些什么?
用自己的话把幽默讲完整。
注意运用动作表情。
说一说你觉得这则故事幽默在哪?
巩固练习：
1.开火车读字、组词。
小老师猜字谜。
作业：
1.回家给你的家人讲《鱼儿捎来的信》;
书写生字。
第二课时
教学内容：
1.复习生字;
2.介绍你所知道的幽默故事;
3.完成课后练习。
教学过程：
复习生字
指名读字、组词。
小老师领读字。
一、合作交流：
向同学介绍一下你知道的幽默故事。
二、课后习题。
1.写一写：
写出几个带有“提手旁”的字：
提、打、推、拍。
总结规律。
讲一讲，画一画
（1）读一读，选择喜欢的词语说一句话。
（2）你知道这幅图是哪个漫画集里的吗?
（这只小狗的名字叫史奴比，是世界漫画〈花生集〉中的一个角色。
）
（3）你看到了什么?
说一说图意。
（4）你觉得图中少了什么?
动手画上。
作业：
搜集幽默故事。
板书设计：
鱼儿捎来的信
爷爷——保护——鱼儿
一年级语文公开课教案4
教学重点
认识8个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学难点
了解课文内容，体会阿凡提的聪明机智。
教学手段
字卡
教学过程
一、故事导入、激发兴趣
（简笔画阿凡提）同学们，你们认识这个人吗?
他是谁?
你知道他的故事吗?
（简笔画大力士）这个人是谁?
大力士和阿凡提之间会发生什么事情呢?
今天我们就来学习《比力气》这篇课文，看一看阿凡提和大力士之间究竟发生了什么事情?
——板书比力气认读生字“比”并指导书写“比”的笔顺。
二、初读课文、了解内容
1、老师来范读课文，请同学们认真听清字的读音，同时还要注意老师的语气变化。
2、学生自由读课文，一边读一边思考：
课文讲了一件什么事?
3、再次读课文，一边读一边画出课文中不认识的生字和标出自然段。
三、朗读理解、随文识字
4、课文那几段告诉我们大力士要和阿凡提比力气?
你能读一读这几段吗?
5、指名读课文的第四自然段，其他同学找出阿凡提的话。
结合插图想一想阿凡提说这句话时的语气和神情是什么样的?
应该怎样读呢?
谁能说出像“考验考验”这样的词?
出示“帕”字（把字卡粘在手帕上出示）引导学生理解“帕”的字义。
指导学生读准“扔”的字音。
还能用扔组成哪些词?
6、大力士听了阿凡提的话，是怎样表现的?
谁能试着读一读大力士的话?
“嘻嘻”应该怎样读?
试着带着动作来读一读“嘻嘻，简直不费吹灰之力”。
吹灰之力是什么意思?
7、大力士把手帕扔过去了吗?
课文哪一句写了大力士没有扔过去，你能读一读吗?
请说出像“飘飘悠悠”这样的词。
8、从那句话可以看出大力士很奇怪?
应该用什么样的语气来读这句话?
试着带着动作读一读。
——指导学生朗读“咦?
真见鬼!
”大力士奇怪什么?
随机出示生字“灰、之、城、抓、脚”说一说你用什么方法记住这些字的。
9、面对大力士的失败，阿凡提又是怎样把手帕扔过城墙去的?
课文哪个自然段写了阿凡提扔手帕?
真的是阿凡提力大无比吗?
小黑板出示：
不行吧，看我的应该用怎样的语气读试一试。
随机出示生字：
拾、
10、找出本段中描写动作的词读一读。
11、阿凡提为什么要和大力士比力气?
课文哪个自然段写了比力气的原因，找出来读一读。
随机出示生字：
提、咱、就、斤、答说说是用什么方法记住生字的。
12、通过这个故事你知道阿凡提为什么能够战胜大力士吗?
我们应该向阿凡提学习些什么?
四、指导书写
1、认真观察虚宫格中的生字，看清每一笔在格中的位置。
2、教师示范书写：
阿：
注意“耳刀旁”的写法和在格中的位置。
比：
要先写横、竖提、撇、竖弯钩。
斤：
竖要写在竖中线上。
4、学生仿写生字。
五、作业布置
把阿凡提的故事讲给爸爸妈妈听。
一年级语文公开课教案5
教学目标：
1、认识14个生字和2个部首，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、让儿童感受到亲情的美好，并体味到拥有亲情的快乐。
教学重点：
多种方法识记生字
教学难点：
感悟课文内容，体会中国汉字的魅力。
教学准备：
词卡、学生自制生字卡片、多媒体课件
课时安排：
2课时
第一课时：
教学目标：
1、认识14个生字和2个部首。
2、正确读文，感受亲情。
教学过程：
一、设疑导入，激发兴趣
1、同学们，你们过生日的时侯，都收到过什么礼物?
当时你们心情怎么样?
2、那爸爸妈妈过生日的时侯，你们有没有给他们送过礼物呢?
他们当时高兴吗?
学生汇报交流。
3、有一个叫笑笑的小朋友，她的爸爸远在国外工作，在他生日那天，他收到了一份特殊的礼物，你们想知道是什么吗?
4、出示两封信，展示信的内容，问：
爸爸收到的是什么礼物呢?
你们对哪封信的印象比较深呢?
5、这封信里表达的是什么意思呢?
这节课我们就来学习《一个中国字》。
板书课题。
齐读课题。
二、初读课文，了解大意
1、师范读课文，注意听准字音。
2、试着用自己喜欢的方式借助拼音读文，找出藏在课文中的生字宝宝。
3、游戏——读文认字擂台赛：
（1）各小组在8分钟内读熟课文，讨论认字方法，方式自选。
（2）组间比赛，各小组可推举代表读文，也可分自然段合作读文，读得最流利、字音最准确的获胜。
小组每位成员均能获一颗小星。
（3）小组交流识字方法，说说你或你们组是采取什么好方法记住它的?
组间互考（用自制的字卡），凡说出字的读音和组成的同学均可获一枚小星，哪个小组获得的星最多为优胜。
4、学生汇报交流，教师相机指导学生认识两个新部首：
“大字头”捺变点，“王字旁”横变提。
引导学生了解“页”字的字理演变过程。
5、评选优胜小组。
三、再读课文，检查识字。
选择喜欢的伙伴一起读课文，互考生字，也可让学生写一写生字。
四、作业
讨论：
笑笑的信里为什么只有一个“笑”字?
笑笑的信里只有一个“笑”字吗?
第二课时
教学目标：
1、会写7个字。
2、有感情地朗读课文，并体味到拥有亲情的快乐。
教学过程：
一、复习字词
1、出示生字卡片，开火车读。
出示词语卡片，指名认读。
奇怪、几页、兴奋、水珠、甘甜、没有。
2、说一说笑笑的信里为什么只有一个“笑”字?
笑笑的信里只有一个“笑”字吗?
二、朗读课文，提升情感
1、课件出示课文的第五自然段。
找出这一自然段中的感叹句，教师范读，引导学生读好感叹句。
2、有感情地朗读第五自然段。
3、找出课文中的其它感叹句，用心体会，同桌练读。
再出示句子，让学生选择自己最喜欢的句子朗读。
（1）好!
好!
写得好!
（2）妻子的信，密密麻麻好几页;女儿的信，就一个大字——“笑”!
（3）第一回见到女儿写的信，他兴奋得不得了，眼睫毛上挂露珠珠了!
4、有感情地朗读全文。
5、讨论：
笑笑给爸爸寄来了什么?
三、指导书写。
1、左右结构：
没，甜，其中“没”左窄右宽，“甜”左右相等。
2、上下结构：
页、兴，注意这两个字的最后一笔都是点。
3、学生书写，教师巡视指导。
四、完成书后练习。
1、照样子，说一说。
小组内练读词语，并总结这些词语的特点，再依照例子说说这样的词语。
也可以选择其中一个说一句话。
2、读一读。
先请学生读一读，再说一说有什么特点。
再出示“奇”“没”“兴”三个字，鼓励学生用音序查字法查出它们的另外一个读音并练习组词。
五、作业
1、书写生字。
2、有感情地朗读课文。
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