新版七年级道德与法制教案.docx

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新版七年级道德与法制教案

七年级上道德与法制教案

第一单元:

走进中学

第一节:

第二起跑线

教学内容:

第二起跑线;

教学目标:

1、情感目标:

让学生自我体验中学生活和成长感受，激发学生自我意识，在正确认识自我的基础上，主动寻求自我发展，从而转变为内在成长的动力。

2、能力目标:

对陌生环境的适应能力，基本的社交能力，初步的自我认识能力。

3、知识目标:

了解中学阶段这一特殊时期的基本心理现象，心理变化规律并尝试适应该变化。

教学重点:

感受人生的新体验。

教学难点:

激发学生的自我意识。

教学过程:

课前展示:

我最喜爱的一句话:

“一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育，人们的远见卓识和品格的高下，这才是真正的利害所在，真正的力量所在”。

（人的思想和品德不是天生的，也不是固定不变的，它可以通过个人修养而获得，也可以通过外在教化来塑成，而得益的将是整个民族。

这就是初中设思想品德课的目的。

）本学期在初一《道德与法制》课中我们将开设我最喜爱的一句话栏目，希望能积极投稿。

（对人生、理想、事业、学业、交友等方面感受最深的一句话。

）自我介绍:

希望成为大家的朋友，与大家一路同行。

新课导入:

新学期开始了，同学们离开了小学，跨进了中学的校门，再次欢迎大家的到来!

见面礼:

看两段录相。

胜利了;这就是刘翔，他成功了，为中国人创造了奇迹。

2004雅典奥运会上中国运动员的杰出表现是大家最为关心的话题:

哪块金牌的份量最重?

有人说是刘翔。

为什么?

是因为中国仍至亚洲在短跑项目上从来没进过前八名，所以似乎在被人看死的情况下，竟然出现的奇迹，不能不令人振奋。

雅典奥运会男子110米栏的比赛，成绩:

12秒91除了这一块，还有一块唯一的球类集体项目金牌--女排20年后再现辉煌。

其对中国的重要性也不言而喻，更由于其比赛过程也是一波三折，艰苦卓绝，靠不服输的气慨，团队合作，奋力拼博，最后反败为胜。

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，今天，我们有缘同窗就读，只有团结协作，才能建成一个优秀的班集体。

再次验证了--拿破仑曾说过:

中国是一头沉睡的雄师，一旦它醒来世界将为之震撼!

老师说了那么多，轮到你们发言了。

新的同学，新的环境，新的起点，一定有很多新的感受。

老师首先想知道:

当你跨入中学大门时，你的希望是什么?

新课:

走进中学当我跨进中学大门时，我希望是什么？

几天下来，又有哪些新体验?

让我们一起来说说初中生活的第一次。

（初一年级，是人生道路上的一个新起点，在这个新的起点上。

我们有着许许多多的第一次，这许许多多的第一次拉开了初中生活的序幕。

）1）校园里第一次给你留下深刻印象的人是（不知名字可描述特征）理由:

2）校园里第一次给你留下深刻印象的事是:

理由:

3）学校里第一次给你留下深刻印象的活动是:

理由:

4）校园里感动你的名人名言是:

有没有以下情形:

图。

期待与新同学交往，又害怕别人不接受自己。

学习科目更多，学习更有挑战性。

有远大理想，却不知从何做起。

你还有哪些体验?

请用图画或文字的形式表现出来。

P3填。

第二起跑线（初中--人生又一个阶段）

迈上成长新台阶

1、我们的新体验:

见上。

同学们，你们的体验很丰富，你们真得长大了。

你们可以去理想的大海里自由地遨游了，但是，为了走好你的人生道路--千万不要忘记:

带好‘救生圈’-父母、老师、成人的正确指导和帮助。

（第一课时可能到这里结束。

）

下面内容及第二目计划一课时。

今天，老师首先要指导你们:

来了解你们--青少年自己（自己的心理和生理）;然后再一起来设计一下你自己成长的新方案，在你成功的路上祝你一臂之力。

青少年的心理特点:

让我们了解自己。

所谓“初中学生”，就是混杂着孩子似的要素和即将成为大人要素的时期，在玩的表情上和说话的内容上还完全是个天真而幼稚的孩子，但就在这同时，他们对父母的依附性逐渐淡薄起来了，开始认真思考自己的事情。

有人形象地比喻说，初中生是“油门最大，方向盘最不稳的时期”，“最需要引导规范，又最不服从引导规范”的时期。

初中生心理上最大的特点就是处于半成熟期，是个“小大人”美国心理学家霍林沃斯把青少年的这一时期与幼儿的生理断乳期相比，称之为“心理断乳期”。

这一时期往往会产生“心理与生理”不同步成长的现象。

案例1:

书P2杨玲--漫画图展示。

-四人一组讨论-交流。

师小结:

疏远最靠近的父母和教师的“闭锁性”和寻求能坦率相告一切的伙伴的“开放性”，这两种矛盾着心理同时存在，就是我们自己--中学生的心理特征。

通过几位已把子女培养成材的妇女调查:

儿女从婴儿起，最可爱的时期:

上幼儿园时期。

而感到最棘手的时期是上初中期。

父母反映:

“过去本来是个非常听话的孩子，可一上初中，不知怎的却变得有时和父母顶嘴了，甚至有时不理睬父母的话了。

--人生的第二反抗期。

（第一反抗期是三左右前后的孩子，有时不理睬父母的制止，去做一些任性的事情;第二反抗期可以看作是在心理上要求独立的时期。

）;所以有喜也有忧。

了解了自己的心理后，再来看一组照片:

刚进初中--毕业时。

看到除了心理变化外，还有什么变化?

填表P4。

还有生理上:

中学时期是学习的关键期，是人生发展的“黄金时期”，大脑发育日趋完善„„--三大习惯的养成:

人生发展“黄金期”--抓住机遇，立志成材学习是这个时期必不可少的内容。

模拟:

书例。

周恩来曾回答过:

“为了中华之崛起而读书。

”你的答案呢?

教后感:

学生反映较好。

初一学生的三大习惯养成需进一步努力。

《亮出你自己》

《亮出你自己》学会认识自我教学设计:

创设情境，导入新课:

我们的课堂风格是:

“学中乐、乐中学”，所以我们课堂开始先乐一下。

合唱《中国人》flash，（背景:

2004年中国奥运健儿勇夺金牌的激动场景）听完这首歌后，请同学们刚看看到了什么?

唱完这首歌后有什么感受?

对中国再次在世人面前亮出了自己，那么作为新世纪的中学生更应该亮出我们自己。

首先看看哪些同学敢于亮出自己:

课堂小演讲《真我风采》:

演讲主要从学生自己的优点、缺点，以及自身的潜力等来认识自己。

（课前准备好的“光荣榜”，将自愿演讲者的姓名登上光荣榜。

）演讲完后，教师总结:

刚刚我们同学都敢于认识自我，涌现出一批榜上有名者。

我们要学会认识自我，主要是从我们自身的优点、缺点，以及潜力各方面来认识自己。

从而作出客观、公正的自我评价。

我们只有通过自我反思和自我检查来认识自己、评价自身的优缺点，不断的正视和反思自我，努力调整自我，促进自身健康、全面的发展。

你说、我说，大家说师问:

1.你能谈谈最令你兴奋的一件事情吗?

2.你敢说说你曾经最惨痛教训的一件事情吗?

分小组讨论:

同桌两人小组讨论。

讨论完后，教师总结:

我们每个人都曾经有过成功或失败的教训，通过这些事情我们能够发现自己的优点、缺点，以及自己有的潜力。

因为这些事情最能反映一个人的性格、能力，使我们能更好的扬长避短、把握好自己。

我们通过这些方面与同伴之间的比较，找出自身的特点，从而准确的认识自我。

教师转承:

我们能够准确认识自己，对自我评价能够显示出一定的“主见”了，并且形成了相对独立性。

我们能够通过一定的道德标准来正确评价自己。

但是，由于我们年龄和认识水平的限制，对自我评价可能会出现过高或过低的评价，从而陷入自我认识的误区。

那么我们如何跳过这个误区呢?

唐诗有云:

“不识庐山真面目，只原身在此山中。

”当我们自己不能正确认识自己时，就得需要外界的帮助哦!

接下来，我们来借助他人评价来准确认识自己。

其中他人评价对于我们中学生来说，大致可分四类:

老师、同学、父母、朋友。

那么今天我们就来看看:

同学们来怎么评价我们呢?

游戏“人生”（分成四人一小组，每一小组选取班中任何一名同学，四人讨论后写出他的优点和缺点。

然后秘密的交给我，让大家来猜猜到底是谁?

注意一定要客观公正哦!

否则，小心别人告你诽谤哦!

）刚刚为什么有的同学一猜就能猜出来，而有的猜了很长时间却猜不出来呢?

对!

因为他们的评价不够客观公正，所以我们很难猜出。

那么这就告诉我们一个道理:

对别人的评价一定要客观公正。

当然，不管是别人对我们好的评价还是坏的评价,我们都应该正确的去对待:

不能因为受到赞扬就沾沾自喜，也不能因为受到批评就垂头丧气。

我们不能受别人对我们的评价所支配，要活出真我风采!

活动乐园:

“大显身手”

（一）、班级召开小组活动评比会，同学们都摩拳擦掌，鼓足了劲头，准备大显身手!

以“我的风采，我的骄傲”为主题，写一份自荐输参与评比。

你总结、我总结、大家一起来总结!

（略见后课件部分）作为新世纪的青年中学生，我们更应该展现真我风采，亮出你自己!

最后，我们以课堂开始的一句歌词结束本堂课:

“让世界知道我们都是中国人!

”

第三节拥有好心情

一、导入新课：

（简笔画展示）亮出不同的表情画面，问：

这些是什么情

绪？

二、出示教学目标：

1、情绪的基本类型

2、中学生的情绪特点和原因

3、情绪为什么需要调节（情绪对人产生的原因）

4、怎么样调节情绪

三、自学自测

自学指导：

自学教材P14---P15相关内容，在书上划记各种调控情绪的方

法。

自测：

一、填空

1、（）是最基本的情绪类型。

2、中学生的情绪最大都（），起伏变化也较大，很不稳定。

3、（）是一个人身体健康的重要因素。

4、积极情绪与消极情绪对人的（）、（）、（

）有着完全不同的作用。

2、不良情绪对人的成长和健康十分不利，但情绪

是可以

调节的，我们可以怎样来调节自己的情绪呢？

四、合作探究

1、P14用一种天气类型形象地描述你的情绪，并分析情

绪产生的原因。

（情绪类型可用愤怒、郁闷、快乐等词语表示，天气类型课根据情绪状态分别用暴

雨、小雨、阴、晴等表示）

五、课堂展示

教师让学生说出各种调节情绪的方法要点。

六、当堂达标

选择题

1

）要使自己成为情绪的主人，就要（）

A让喜、怒、哀、惧四种情绪轮流出现

B有意识地调节和控制自己的情绪

C无论什么时候都不产生情绪

D保证情绪不受到外界事物的影响

2）当我们进入考场感到紧张时，可以反复提醒自己：

沉住

气，别紧张，会考好的。

这种控制情绪的方法属于：

（）

A、合理宣泄B、自我暗示C、改变认识D、理性升华

3）对于考试，我们不要过于紧张、恐惧，这是因为（）

A、没有情绪考试，才能取得好成绩

B、紧张是正常人不应该有的情绪

C、消极情绪会影响人的水平发挥

D、

考试是学生可以随意应付的事

4）美国历史上一位总统曾告诉他的孙子说：

“当你气恼时，先数到十；假如怒火中烧，就数到一百。

”这种调节情绪的方法叫做（）

A、转移注意力B、用理智控制C、向他人倾诉D、将认识改变

5）合理宣泄情绪指的是（）

A、不要随意的流露出自己有情绪，以真正保守心中的秘密

B、有情绪就要大胆地向他人宣泄，让他人一起来分担痛苦

C、把消极的情绪当成积极的情绪充分利用，从而消

除烦恼

D、在适当的时间和场合以适当的方式排解心中的不良情绪

七、课堂小结

学生谈收获和体会

师：

喜不能得意忘形；怒不能暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措

第二单元:

享受学习

第一节学习与成长

教学目的和要求:

使学生了解造成成长中苦与乐的原因以及怎样对待成长中的苦乐。

教学重点和难点:

造成成长中苦与乐的因素。

教学方法:

自学辅导法

导入:

生活不可能一帆风顺，成长的道路总免不了坑坑洼洼，有失败和挫折，这就要求我们保持乐观心态，培养积极向上的精神，正确对待成长中的乐与苦。

教学过程:

一、成长中的乐与苦1,成长的道路,苦与乐相伴相生;A、我们会因自己不断努力，取得良好成绩而喜。

B、我们会因家境贫困，生活窘迫而忧。

C、我们会因家人平安、朋友顺利而悦。

D、我们会因偶患疾病，为病痛折磨而苦。

2、造成成长道路上苦与乐产生的原因。

这是由于生活中的诸多复杂因素造成的，这些因素有:

A、个人自身的B、家庭的C、社会的

讲述成长中的故事，说说哪些事些你感到快乐，哪些事让你感到苦恼?

分析其中的原因，并说说你是怎样看待生活中的苦与乐的。

答:

①快乐与苦恼②原因:

A、B、CP26③怎样看待生活中的苦与乐的?

4、材料说明题:

晓莹小学成绩优秀，还一直担任班干部，在他人面前总有一种优越感，进出入中学后，由于新集体中有许多同学在小学都是佼佼者，晓莹显得并不那么突出，在班干部选举中，晓莹落选了，她想当干部的愿望破灭了，这事对她打击很大，她觉得老师不信任她，同学们不支持她，在大哭一场后，她再也无心学习，成绩急剧下降，也不愿意与班上同学龄前交往，与同学的距离越来越大。

议一议:

如果你是晓莹的朋友，你会怎样帮助她?

（老师指导:

紧扣上述材料，从材料中涉及到的6个方面逐点分析，提出正面的帮助建议）

名人名言①生活是由无数烦恼组成的一串念珠，但我们得微笑着数完它。

--大仲马②决定我们的幸福与不幸、快乐与痛苦的，不在于我们是谁，我们在什么地方，我们有什么，我们正做什么，而在于我们怎么想--卡耐基③应该笑着去面对生活，不管一切如何!

--伏契克

小结:

每个人成和的道路上，都会有逆，有苦有乐，逆境和苦难了是生活中的一部分在所难免，我们要认真分析生活中苦与乐产生的原因，正确看待生活中的苦与乐。

作业:

造成我人生道路上苦与乐形成的因素有:

（）A、个人自身的B、家庭的C、社会的D、世界的

板书设计:

1„„A、B、C、D2„„A、B、C成长中的乐与苦3„„①②③4„„议一议（具体内容见述教案）5„„①②③

第二节学会学习

【教材分析】

新一轮课程改革的重点之一就是促进学生学习方式的转变，转变学生的学习方式在当前推进素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。

单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。

《学会学习》之一教学内容主要是对学生进行学习方式、方法、习惯等方面的能力的培养和行为养成教育。

教材从学习方式的转变入手，进而介绍学习习惯，旨在进行较系统、具体的学习指导，从而引导学生在初中阶段的学习中更好的珍惜教育权利，履行受教育义务。

因此本节具有较强的现实意义和实践意义。

所以我拟定了一下教学目标和重难点。

【教学目标】：

1、情感、态度、价值观目标：

树立正确的学习态度，培养终身学习的意识。

   2、能力目标：

转变学习方式，掌握适合自己的学习方式，养成良好的学习习惯。

3、知识目标：

了解、掌握科学的学习方法和良好习惯。

〖教学重点〗：

选择适当的学习方法。

〖教学难点〗：

养成良好的学习习惯。

【学生分析】：

   由于初一是由小学到中学的一个转折点，许多课程开设与小学不同，部分学生还没有完全能够适应中学的学习生活，有些小学的学习方法在中学不适用，有部分同学在新的学习生活中显得不知所措。

所以指导学生学会学习非常必要。

【教学理念】：

本节课在教学过程中贯穿“目标导学、合作探究、自主有效”课堂教学模式，通过“目标导航明确任务---自主预习学会学习----走进生活合作探究---拓展练习巩固提高”几大教学环节，努力体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。

本节课充分利用故事案例、活动、名人名言、文字材料、课件展示等多种手段创设问题情境，让学生自己探究问题及解决实际问题，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生辨证分析问题的能力、表达观点的能力、理论联系实际的能力等。

让学生在学习中就体现出本课的教学内容，即要学会自主、合作、探究学习，又要根据自己的实际情况选择科学、有效的学习方法，更要有养成良好学习习惯的意识。

【教学准备】：

（1）学生预习教材、教师钻研教材，并搜集资料编制学案，提前发给学生自学探究。

（2）搜集素材，利用多媒体制作课件。

（3）提前让部分学生进行相关活动的准备。

【教学流程】：

（温馨提示：

俗话说，良好的开始是成功的一半，步入初中生活的你，一定对自己的初中生活满怀希望，如何度过初中这一重要而又美好的人生阶段呢？

相信通过这节课的学习，你会有很多的收获和感悟，从而更好的指导自己的学习，取得更好的学习效果。

为你加油哟。

）

一、目标导航明确任务：

（这是我们这节课的学习任务，看看自己能不能完成）

   1、情感、态度、价值观：

树立正确的学习态度，培养终身学习的意识。

   2、能力：

转变学习方式，掌握适合自己的学习方式，养成良好的学习习惯。

3、知识：

了解、掌握科学的学习方法和良好习惯。

二、自主预习 学会学习：

（请你自主预习课本58-63页的内容，找出下列基本问题，在课本上做好标记，尽量熟悉。

）

1、读完本节课的内容，你认为学会学习需要从那几个方面去努力？

2、科学的学习方式有哪些？

3、学习方法应该怎样选择，你有哪些好的学习方法？

4、什么是学习习惯，你有哪些好的学习习惯？

三、走进生活 合作探究：

（发挥你的聪明才智，和老师、同学们一起走进我们的学习生活，并用你刚刚学到的知识来分析问题，解决问题吧。

）

（一）、小品表演，导入新课

学生表演小品《圆明园是谁烧得》引出未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。

从而导入新课-----学会学习。

在一次上历史课上，老师讲到圆明园被烧时，忽见一学生睡觉，大怒于是把他叫起来问到：

圆明园是谁烧得？

那学生不知所措，忙答：

老师，圆明园不是我烧得阿！

老师下课后把他叫到办公室批评了一通，学生都哭了。

回到家后，把事情告诉了爸爸，爸爸听了，非常生气，感到后果很严重。

第二天，爸爸带着儿子来到学校找到了历史老师对他说：

老师，圆明园真的不时我儿子烧的阿！

看到老师哭笑不得的样子，爸爸忙说：

老师你别生气，那你说圆明园知多少钱，我们赔好了……

（二）、小组合作，共同探究

1、同龄人的故事：

通过故事引导学生认识转变学习方式的重要性，引导学生变被动学习、个体学习、机械学习为自主学习、合作学习、探究学习：

黎明在老师和父母的眼中是个很听话、很用功的学生。

课上，老师怎么讲他就怎么听；老师怎么要求，他就怎么做。

作业也总是按部就班的按照老师的要求去完成。

但是，他的学习成绩总是不理想。

你知道是什么原因吗？

2、数学大舞台：

通过1+2+3+……+100=？

引导学生认识好的学习方法可以事半功倍。

3、合作交流：

我的学习方法，学生在学习小组内合作交流，资源共享，互相学习借鉴好的学习方法。

4、寻医问诊：

小平见学习较好的王聪上课笔记做得十分详细，也把上课时间主要用在做笔记上，结果一段时间下来，成绩不但没有提高，反而下降。

小平同学的问题出在哪？

你能帮小平同学找到解决问题的办法么？

从而引导学生认识适合自己的方法才是最好的方法。

要根据自己的特点选择适合自己的学习方法。

5、历史故事：

《专心致志》的视频小故事让学生明白一个道理：

学习必须要养成良好的学习习惯，并结合课本图表学表自己已有的好习惯寄给自己带来的好处。

6、名言赏析：

读书破万卷,下笔如有神。

-----杜甫

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

------俗语

学而不思则惘，思而不学则殆。

------孔子

      引导学生找出名言中包含的良好的学习习惯并反省自己是否也具备。

7、教你一招：

教给学生克服不良习惯的方法：

制作不良习惯监督卡，引导学生学会克法、改正自己的不良习惯。

四、拓展练习巩固提高：

（认真去做，相信你能行）

（一）、学习诊所：

1、未来的文盲仍然是不认识字的人（  ）

2、有聪明的头脑，好的学习方法，就不用勤奋和努力了（  ）

3.学会学习是一个人生存和发展的基本要求（  ）

4.学习习惯是在短期内形成的比较稳定的学习行为方式（  ）

5.好的学习方法适用于每个人、每门学科（  ）

（二）、大浪淘沙：

1.下列属于良好的学习习惯的是（  ）

①勤学好问   ②专心致志      ③严格执行学习计划

④认真思考   ⑤学习劳逸结合  ⑥上课精力不集中

⑦学习以课本为中心范围狭窄    ⑧考试前临抱佛脚

A、⑥⑦⑧            B、①②③④⑤

C、①②③④⑥⑦⑧    D、①②③④⑤⑥

2.行之有效的学习方法有（  ）

①制定切实可行的学习计划     ②合理安排时间

③利用计算机网络进行学习     ④搞“题海战术”

A、①②③④    B、①②③   C、①②   D、①③

3.下列说法正确的是（  ）

①聪明就能够学好一切功课     ②学习方法千变万化，无法借鉴  

③学习方法千篇一律，没有什么可借鉴的   

④学习方法因人而异、因学科而异

A、①②③④  B、①②  C、④   D、①②③

（三）、小试牛刀：

宋朝有个叫方仲永的神童,从小就能歌善舞,并且具有很强的写作天赋,五岁就能写诗,被乡里成为奇才。

但他出名后，整天和父亲到处吃喝受礼，到处游玩，不思进取，终于“泯然众人矣”。

问题：

方仲永的故事给你什么启示？

四、名联激情 课堂小结：

   赠学生名联：

书山有路勤为径 学海无涯苦作舟，引导学生认识学习离不开勤奋，勤奋方能补拙，方能成功。

【板书设计】：

学会学习       转变方式+选择方法+养成习惯+勤奋刻苦=成功

第三节立志与成功

学习目标：

根据本班学生认识特点，我确定了本节课的学习目标：

认知目标：

学生在活动中体验、感悟正确认识学习，明确学习目的。

情感目标：

激发学习动机，提升学习激情，引发学习兴趣，学习喜欢学习。

行为目标：

变“要我学”为“我要学”，学生主动快乐学习，增强学习自信。

学习重点：

学生明确学习目的，激发学生学习动机。

学习难点：

培养学生学习兴趣，让学生快乐学习

学习准备：

多媒体课件、情景剧表演、妙招储存卡

学习过程：

一、组织教学

（师生问好）很高兴又和你们进入了今天的心灵畅谈园，让我们今天一起走进学习乐园，畅谈我们的感受，探寻学习的乐趣。

二、案例剖析 寻根源

1、案例一：

情景剧表演，畅谈感受

上课时，班中的苗苗一会儿趴在桌子上，一会儿摆弄玩具。

老师看见后说：

“苗苗，上课要认真听讲。

”苗苗站起来说：

“老师，我不喜欢学习，再说整天学习，这些知识根本没用。

”接着，苗苗又忙自己的事情了。

老师虽然提醒了很多次，但苗苗仍我行我素。

苗苗是如何对待学习的？

2、案例二：

有一个叫李明的学生，学习成绩不好且不爱完成作业，当老师问他为什么不完成作业时，他说：

“你留的作业我都会写，但是写了也没用，一考试还是什么都不会，与其这样，不如什么也不干。

”

李明不爱学习的根源是什么？

（设计意图：

利用日常学习中常见的两个案例进行剖析，案例一中，让学生在知道苗苗消极对待学习的原因是她对学习认知存在偏差，导致了苗苗不愿学；案例二中，让学生明白导致李明不爱学习的根源是因为他感受不到学习带给他的快乐，对学习失去信心，是习得无助的心理在作祟。

）

3、畅谈感受

你是怎样对待学习的？

（设计意图：

在了解了学生不愿学习的根源后，我设计了“畅谈感受”环节，让学生结合自己的情况说说自己是怎样对待学习的，探寻根源，找出辅导的突破口。

）

三、活动体验 正确对待学习

1、互助合作

两人一组合作，把你不会的问题说出来，一起想办法解决。

2、说说在合作中当问题解决时，你的心理感受。

3、说说当你考试进步时，你的心理感受。

（设计意图：

面对学生的学习困惑，我设计了“活动体验”，让学生在合作探究学习体验活动中，亲身感受学习带给他们的快乐，让他们认识到学习不是难事，只要认真学习，不怕困难，就会成功，以此让学生正确对待学习。

）

四、心理感悟 激发学习动机

1、当看到别的