小学数学苏教版一年级下册第3单元认识几十几同步教案.docx

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小学数学苏教版一年级下册第3单元认识几十几同步教案

第3单元课题：

认识几十几第1课时总第课时

教学内容：

教科书21～23页。

教学目标：

1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

教学重点：

理解非整十两位数的意义，掌握数数、读数、写数的方法。

教学难点：

知道几十九后面的数是多少。

教学准备：

小棒、计数器、小黑板

教学过程：

一、情境导入

小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。

二、探究交流

1、师：

请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。

2、学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。

〔让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。

〕

3、师：

刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。

4、提问：

2捆添上4根是多少？

你怎么知道这是24根的？

2捆添上9根呢？

你怎么知道这些是29根的？

5、讨论：

二十九根添上一根是多少根？

你能用小棒摆一摆，说一说吗？

小组讨论后在班内交流

6、提问：

二十九根添上一是三十，那么三十九添上一、四十九添上一……

7、让学生先用小棒摆出八十五，再从八十五起，一个一个地数到九十九。

8、提问：

那九十九添上一各是多少呢？

9、提问：

你能十根、十根地数，数到一百吗？

学生小组讨论，交流，从而得出10各十是一百。

三、反馈完善

1、“想想做做”第1题

师：

数一数我们教室里有多少个小朋友，看谁数得又对又快，并告诉同桌你是怎样数的。

2、“想想做做”第2题

（1）师：

小朋友们爱吃香蕉吗？

白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？

请小朋友们5个5个地数。

谁数对了就可以掉这些香蕉了。

（2）你能5个5个地从5数到100吗？

3、“想想做做”第3题

先让学生在小组里试着数一数，然后组织交流。

4、“想想做做”第4题

指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先对小组内的小朋友说一说，再全班交流。

5、“想想做做”第5题

先让学生自己数一数，再集体交流。

6、“想想做做”第6题

课后，请学生回家了解爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各是多少岁，写下来，明天课上交流。

6、总结评价

师：

小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？

下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，与同学或教师交流。

7、作业

《补充习题》。

思考与调整：

第3单元课题：

认识几十几第2课时总第课时

教学内容：

教科书24～25页。

教学目标：

1、通过操作实践活动，初步理解整十数和一百的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

教学重点：

理解非整十两位数的意义，掌握数数、读数、写数的方法。

教学难点：

知道数的组成。

教学准备：

小棒、计数器、小黑板

教学过程：

一、情境导入

1、集体交流：

爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各是多少岁？

请部分学生到小黑板上，写一写。

2、教师说：

“小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。

”

教师随机从小黑板上说出几个数字，让学生进行摆小棒，看那个孩子能在最快的时间里完成。

3、回忆上节课的内容。

讨论：

三十九根添上一根是多少根？

提问：

三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？

二、探究交流

1、出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。

2、师在十位上拨4颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。

师：

是啊，十位上的4颗珠子表示4个十，4个十是40。

（边板书边指导40的写法）

3、在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子，让学生说说表示多少。

追问：

45里面有几个十和几个一？

4、学生自己在计数器上再拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。

5、师在十位上拨珠，让学生十个十个地数，从十数到一百。

师：

当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是——一个百，所以就产生了一个新的数位——百位。

10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？

（指名尝试板书100）

6、闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。

（抽几名学生说一说。

）

三、反馈完善

1、“想想做做”第1题

出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。

2、“想想做做”第2题

学生独立完成后，集体交流。

3、“想想做做”第3题

指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先对小组内的小朋友说一说，再全班交流。

4、“想想做做”第4题

学生独立填写后反馈。

5、“想想做做”第5题

先让学生估一估，再圈一圈。

6、“想想做做”第6题

先看看插图，指名把图的意思说给同学听。

再找两个学生示范做猜数游戏。

7、总结评价

师：

小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？

下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，与同学或教师交流。

四、布置作业

《补充习题》第16页。

思考与调整：

第3单元课题：

整十数加一位数及相应的减法第3课时

总第课时

教学内容：

教科书26～27页。

教学目标：

1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。

2、了解加、减法算式中各部分的名称。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

教学重点：

1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。

2、知道加减法算式中各部分的名称。

教学难点：

能熟练口算整十数加一位数及相应的减法。

教学准备：

小棒、计数器、挂图

教学过程：

一、情境导入

今天，小猴的桃园丰收啦！

它请森林里的小动物们都去吃桃。

二、探究交流

1、（出示挂图）从图中你知道了什么？

2、提问：

根据图，你能提出哪些数学问题？

怎样列式？

（1）一共有多少个桃？

30＋4＝34　　4＋30＝34

你是怎么算的？

①3个十和4个一合起来是34；②数：

30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）

每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。

教师介绍“加数”、“和”。

引导学生说说“4＋30＝34”中各部分的名称。

（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？

34－30＝4

你是怎么算的？

①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）

②想加法。

（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？

列式并说说算法。

介绍减法算式中各部分的名称。

3、观察四个算式的特点，揭题：

整十数加一位数及相应的减法。

三、反馈完善

1、“想想做做”第1题

（1）出示图，让学生说图意。

（2）根据图意，列出四个算式。

（3）反馈交流。

2、“想想做做”第2题

（1）同桌合作练习，说出得数。

（2）反馈交流，说说是怎样想的。

（3）根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？

①3＋70　　　　　　②54－4

3、“想想做做”第3题

选择几题说说各部分名称.

4、“想想做做”第4题

（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。

（2）算一算两张表中的得数。

（3）反馈交流。

5、“想想做做”第5题

学生先独立玩成，交流并请做得快的学生介绍经验，你是怎样想的。

6、“想想做做”第6、7题

（1）学生自己独立完成。

（2）交流让学生说说是怎样想的。

7、作业

《补充习题》。

思考与调整：

第3单元课题：

练习五第4课时总第课时

教学内容：

教科书28页。

教学目标：

1、复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。

2、能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。

3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。

教学重点：

进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。

教学难点：

百以内数的意义、正确计算。

教学准备：

计数器、学具盒

教学过程：

一、知识再现

1、出示第一题，指导学生认真观察第一幅图，说说你看到了什么？

你知道3捆小棒和6根小棒分别表示什么吗？

那么第一幅图，是由（）个十和（）个一组成的？

组成了多少？

指导学生看第二幅图，问：

你们知道这个计数器上数是多少吗？

你是怎么看出来的？

你能在课本上写出正确的答案吗？

2、出示第2题，先让学生思考，然后让学生做在自己的课本上。

集体汇报订正。

二、基本练习

1、第3题：

（1）让学生在两分钟内完成这题。

（2）交流：

指名几人说说是怎样想的。

三、综合练习

1、教师出示第四题的表格，指导学生看表格。

这个表格分别介绍了学校体育室里的篮球、跳绳和踢毽子的使用情况，谁愿意先来说说有关篮球的信息？

根据这个信息，你能算出还有多少个吗？

要用什么方法呢？

为什么？

师让生把答案写在课本的表格内，并放手让学生把后面两个空格补充完整。

全班交流，指名说说是怎么想的？

如何计算的？

2、出示第5题。

从这幅图上，大家能获得哪些信息？

同学们都观察得很认真！

那么你们知道小猫钓了多少条吗？

这个问题谁能用一个算式表示呢？

能说说为什么这么列式吗？

请同学们把这个算式列在书上，并算出得数。

学生独立完成后集体反馈。

在反馈时，请同学说说你是怎么想的。

3、补充：

（1）（）个十和（）个一合起来是（）。

64里面有（）个十和（）个一。

98里面有（）个一和（）个十。

（）个十是40.

（2）按规律填数：

5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）

2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）

50、60、（）、80、（）、（）

（3）7个十和6个一合起来是。

49里面有个十和个一。

个位上是3，十位上是6的数是。

四、反思总结

1、今天这节课，你有什么收获？

2、布置作业

《补充习题》

思考与调整：

第3单元课题：

数的顺序第5课时总第课时

教学内容：

教科书29～30页。

教学目标：

1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写。

2、运用操作活动，结合显示背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。

3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

教学重点：

让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。

教学难点：

自主探索规律和运用规律。

教学准备：

实物投影

教学过程：

一、情境导入

1、激趣导入：

数学王国开运动会啦！

数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？

要求同桌学生相互说一说。

追问：

咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？

2、小组活动：

边数数边填写，在书上完成百数表。

二、探究交流

1、各小组展示百数表。

2、谈话：

这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！

先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。

（如：

41、42、43……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、……9，最右边是整十数等。

）

再让学生指着不同横排说一说。

进一步启发：

竖着看又有什么规律？

斜着看呢？

转弯看呢？

请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！

3、谈话：

小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！

老师还做了几个“魔力框上”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！

①投影出示：

用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。

要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系。

②在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自己的发现。

4、提问引导：

（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？

三、反馈完善

1、“想想做做”第1题。

让学生弄清题目的要求后，独立完成，在交流各自的思考和体会。

2、“想想做做”第2题。

先填一填，再集体讨论。

3、“想想做做”第3题。

出示挂图后，着重引导学生理解：

现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。

4、补充。

出示表格。

教师示范在表格中一次圈3个双数，提出：

你能照样子接着圈一圈吗？

再把圈出的数读一读。

启发思考：

你觉得这些数有什么共同特点？

没有圈出来的数呢？

指出：

圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。

进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。

在这些数中，个位上是5的数有哪些？

个位上是0的呢？

十位上是5的数有哪些？

6、作业

《补充习题》。

思考与调整：

第3单元课题：

比较数的大小第6课时总第课时

教学内容：

教科书31～32页。

教学目标：

1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。

3、  培养知识迁移儿抽象概括的能力。

教学重点：

掌握比较100以内数的大小的方法。

教学难点：

清楚地表达自己的比较方法。

教学准备：

挂图、小黑板

教学过程：

一、情境导入

谈话：

前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？

（指定三四人说一说）

老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。

我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。

下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。

刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？

今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。

板书课题：

比较数的大小

二、探究交流

（1）.教学例题图。

提问：

今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？

你还看到了什么？

看着这幅图你想知道什么？

小松鼠和小兔比谁拾得多呢？

你是怎样想的？

（2）合作交流

谈话：

请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。

谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。

（3）谈话：

在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。

你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？

教师板书：

46  38

指定学生上黑板>。

全班学生读一读算式46>38。

（4）教学“试一试”

谈话：

老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？

请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。

（学生在书上完成并汇报结果。

）说说你是怎样想的？

三、反馈完善

1、“想想做做”第2题。

让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。

指名汇报。

2、“想想做做”第3题。

学生独立完成，同桌学生互相检查。

3、“想想做做”第1题。

提问：

我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。

你们能回答吗？

你能说一说六十几有哪些数？

（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？

比七十呢？

口答：

四十几在几十与几十之间？

八十几比几十大，比几十小？

4、“想想做做”第4题。

（1）    写出三个个位上都是6的两位数。

学生写好衙提问：

你写了哪三个数？

谁最大？

谁最小？

你能把这三个数按一定的顺序排列吗？

（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）

为什么这样排？

（可以从小到大，也可以从大到小排）

个位上是6的两位数有几个？

（顺次说一说）

（2）写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。

让学生多独立完成后再相互交流。

5、“想想做做”第5题。

独立填写后，在小组内互相交流。

6、游戏（排路队）

（1）    谈话：

小朋友们你们还想写数吗？

请你们每人再写一个数。

在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。

（2）    排路队：

出示路队旗（旗上分别写着：

“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比大的数”）

根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。

四、布置作业

《补充习题》。

思考与调整：

第3单元课题：

多些、少些、多得多、少得多第7课时

总第课时

教学内容：

教科书33～34页。

教学目标：

1、会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。

2、  通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

教学重点：

“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的具体含义，能用来描述两个数的关系。

教学难点：

在具体的情境中体会数量间的关系。

教学准备：

教学挂图

教学过程：

一、情境导入

师：

小朋友，你们喜欢折纸吗？

你们有谁会折幸运星吗？

二、探究交流

1、出示第一题，指导学生认真观察第一幅图，说说你看到了什么？

你知道小猫折了38个幸运星，小猴折了34个幸运星，小狗折了10个幸运星，

那么谁来说一说，谁折得最多，谁折得最少，再比较一下。

师：

你们谁能用“谁比谁多一些，少一些、多得多或少得多”来说一说。

让学生先可以在小组里讨论一下，再集体交流。

2、小结：

在日常生活中，当我们不但需要比较事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来描述。

三、反馈完善

1、“想想做做”第1题。

请学生仔细看清青椒娃娃的话，可以按照他的话来说一说。

2、“想想做做”第2题。

讲述：

小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？

展示：

小熊说：

“苹果有50个。

”小兔说：

“梨的个数比苹果少得多。

“

提问：

梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意思？

那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪一个答案合适就在它下面画“∨”。

先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这样选择。

汇报交流。

（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以选“18”个比较合适。

）

小芳说：

“我拍了46下。

”小明说：

“我拍的比你多得多。

”

提问：

小明可能拍多少下？

3、“想想做做”第3题。

先请3名学生分别读一读图中3个孩子的话，小组讨论交流，填写答案，再集体交流、汇报。

4、“想想做做”第4题。

这一题，可以先让学生自己独立选择，再讲评。

5、“想想做做”第5题。

让学生估一估，学会怎样根据已有的数据，估计另一叠书本的数量。

6、游戏：

“想想做做”第6题。

讲述游戏规则：

用今天学到的知识我们做一个猜数游戏。

一位同学在纸上写下一个两位数，然后让同桌的小朋友来猜一猜，如果没猜对，可以用今天学到的知识提示他一句话，比一比哪两个小朋友合作最好，能用最少的提示让你的同桌在最短的时间内猜出你写和数。

同桌学生游戏

四、布置作业

《补充习题》

思考与调整：

第3单元课题：

练习六第8课时总第课时

教学内容：

教科书35～36页。

教学目标：

1、进一步熟练比较100以内数的大小，知道什么是单数，什么是双数。

2、通过比一比，估一估，进一步掌握比较多个数大小的方法，学会有根据的进行选择，提高估计意识。

 3、发展学生的数感，体验数学与生活的密切联系。

教学重点：

整十数加整十数及整十数加一位数及减法的计算。

教学难点：

运用数学知识解决实际问题。

教学准备：

小黑板

教学过程：

一、知识再现

请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知识？

（数的顺序与比较数的大小）今天这堂课，我们就把这些知识进行巩固和练习，比一比哪个小朋友学得好！

二、基本练习

1、填一填，想一想，说一说。

出示课本练习六的第1题，引导学生看题，你能填出空格中的数吗？

认真观察这几个数，想一想，谁最接近90，为什么？

那么97是接近100，还是90呢？

为什么？

你们能用同样的方法，想想：

93是接近100还是90呢？

2、练习六的第2题。

先请全班同学一起数，再由男生数21—40，女生数40—21。

3、第3题

让生说一说，在比较两个数的大小的时候，应先看什么，再看什么。

然后再让学生独立完成本题。

小结；在比较两个数的大小的时候，可以按照比较两个数的大小方法进行比较。

如；先看十位上的数，十位上的大的两位数大：

如果十位上的数字相同，再看个位上的数，个位上的数大的两位数大。

三、综合练习

1、第4题

谈话：

刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度  20度  35度）我们一起读一下。

你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？

（小组讨论后汇报）

我们来看看小朋友们猜得怎么样？

（出示每个季节的景象图）你能用符号表示三个数的大小关系吗？

2、第5题

先让学生独立完成，再读一读。

3、第4题。

引导学生看图，了解图意。

从图中的门牌号，你发现了什么？

同学们观察地真仔细！

发现了门牌号的秘密。

那你们能猜出；53的门牌号在哪边吗？

68号呢？

4、圈一圈，读一读。

出示练习第7题表，把2、4、6先用红笔圈出来，要求学生继续照样子圈一圈。

集体把圈出来的数读一读，老师说明圈出来的是双数，没有圈的是单数。

除此之外，你还能说出哪些单数或双数？

45、54、36、63、78和87，它们分别是单数还是双数？

教师小结：

当个位上的数是0、2、4、6、8时这个数是双数，当个位上的数是1、3、5、7、9时，这个数是单数。

5、猜一猜。

出示练习六第8题图，

先让小朋友独立完成，再进行交流。

通过解决实际问题，让小朋友进一步体会“差不多”，“多一些”等的含义。

6、小结：

咱们班的小朋友真了不起！

能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更努力的学习数学知识。

五、布置作业

《补充习题》

思考与调整：

第3单元课题：

复习第9课时总第课时

教学内容：

复习（教材第37页。

）

教学目标：

1、通过复习，加深学生对100以内数的认识。

2、熟练掌握100以内数的大小比较的方法，熟练地口算整十数加、减整十数，整十数加一位数和相应的减法。

3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。

教学重点：

复习认数方面的知识，比较数的大小，运用数学知识解决实际问题。

教学难点：

运用数学知识解决实际问题。

教学准备：

小黑板

教学过程：

一、知识系统整理

1、口算：

50+4=                50+20=                20+7=

2+80=