768#学前儿童美术教育.docx

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768#学前儿童美术教育

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一、简答题

1、幼儿手工制作发展的阶段及特征是什么?

2、家庭美术教育有哪些特点?

3、请你举例说明三个幼儿绘画的特殊表现形式。

答：

1）夸张式：

儿童在绘画中常常不自觉地把自己关心的事物、认为重要的事物画得很仔细、很突出。

2）拟人化：

指儿童把无生命的物体或有生命的动植物画得和人一样，不仅赋予它们以生命，而且赋予它们一切人所具有的特点和本领的绘画现象。

3）透明化：

指儿童在绘画表现时，总认为凡是客观存在的东西，都必须把它们画出来，虽然是重叠的两物，但画面上还是互不遮挡，全然不考虑透视的绘画现象。

4、儿童美术活动有哪些本质特点？

二、论述题

1、结合实际谈谈从哪些方面来评价幼儿的作品。

2、比较象征期与图式期幼儿在造型、色彩和构图方面有何不同？

参考答案：

1、结合实际谈谈从哪些方面来评价幼儿的作品。

（1）作品中的主要表现特征是：

儿童画要符合幼儿身心发展的特征；儿童画要有个性的表现；儿童画要表达出个人的情感；儿童画要表现出或用工具材料的特性；儿童画的大小要和纸张的大小相符。

（2）结合例子分析

2、比较象征期与图式期幼儿在造型、色彩和构图方面有何不同？

造型上：

前者用图象表达意愿，用简单的几何图形和线条组合，具备物体的基本部分。

后者能用较流畅的线条表现物体的整体形象，并用细节加以刻画，结构合理.

色彩上：

对颜色有自己的喜好，并用它们来描绘各种事物，注意按物体的固有色来选择相应的颜色涂染。

涂色方面显得毫无顺序，不均匀。

后者对色彩的认识日趋精细和完善，注意按物体的固有色来着色，用色彩表达事物的能力在不断提高，涂色时做到均匀。

构图上：

前者把物体随机地安排在画面上，不注意大小比例。

后者开始注意物体的大小比例，形象之间有一定的联系，基本上能反映主题。

三、设计题

根据提供的材料来设计二则美术区角活动。

设计内容包括：

活动名称、活动材料（可从提供的材料中选）和玩法。

材料包括：

各种形状的纸盒、树叶，颜料、彩色纸、排笔、油画棒、废旧报纸

下面实例仅供参考，尽量自己参考1进行自行设计

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一．简答题

1、教师运用练习法进行美术教学时的要求是什么？

（1）明确练习的目的和要求。

要让学生知道为什么进行练习，怎样才是达到了练习的要求，这样才能使学生的练习具有自觉性和积极性，避免练习的盲目性和机械性。

（2）指导正确的练习方法。

教师要在练习之前讲解和示范正确的练习方法，并且保证学生基本掌握，以便提高练习的效率。

（3）合理安排练习步骤。

教师应当使得练习有计划地进行，循序渐进。

（4）科学掌握练习量。

技能技巧的练习需要一定的练习量，但并不是越多越好，超过学生承受能力的练习会导致适得其反的结果。

教师要考虑到学生身心发展特点确定练习的量。

此外，一般说分散练习比过于集中的练习效果更好，将某种练习分成时间较短的几次完成，要比一次性安排更为科学。

（5）给予学生及时反馈。

要使学生能够及时知道练习的结果，以便纠正错误和巩固成绩。

（6）练习方式要多样化。

要防止单一、重复的练习方式，根据教学任务和学生实际，将口头的与书面的、记忆的与操作的、课内的与课外的等不同方式结合使用，采取多样化的练习方式，可以保持学生的兴趣和注意，提高练习的效率。

2、选择美术教育内容时应遵循哪些原则?

答：

 整合性、适应性、系统性原则

3、撰写美术教育活动目标时应注意什么？

4、儿童美术欣赏能力的阶段及特征是什么？

二、论述题

1、结合实际谈谈幼儿绘画表现中有哪些特殊的表现形式？

并举例说明。

2、结合实际谈谈如何设计美术区角活动中的材料。

参考答案：

1、结合实际谈谈幼儿绘画表现中有哪些特殊的表现形式？

并举例说明。

拟人化、透明式、夸张式、展开式的解释

2、结合实际谈谈如何设计美术区角活动中的材料。

（1）丰富性、情感性、自然性、探索性

三、设计题

请以“美丽的秋天”为题，设计一则大班美术教学活动，形式不限。

具体要求：

活动设计思路、活动名称、活动准备、活动过程。

请自行查阅相关资料并进行自我设计，避免雷同。

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一、简答题

1.象征期幼儿绘画表现的特点是什么?

2、儿童美术欣赏能力的阶段及特征是什么？

3、幼儿园美术操作活动包括哪些基本环节？

第一环节：

感知与体验

感知是指幼儿对艺术作品的形式要素、媒介材料的质地及各种性质、要素所造成的关系，以及对这些关系造成的意味及符号含义的感受。

体验是指引导幼儿通过视、听、触、动觉及言语等多通道方式与艺术作品产生情感上的沟通与共鸣，以加深幼儿对作品的理解和感悟。

感知与体验的过程也就是幼儿对自然、社会生活中美的事物和艺术作品的欣赏、感受，获得内在体验，吸收和拓展相关经验，积累视觉语言和符号的过程。

第二环节：

探索与发现

探索与发现环节主要是对美术操作技法或各种工具材料特性及使用方法的探究与尝试。

探索与发现阶段是幼儿初步尝试与操作材料接触，引发幼儿产生创作意图和愿望，并将自己的意图逐步明朗和实现的过程，这对幼儿以后的创作与表现兴趣及动力的激发具有重要的作用。

第三环节：

创作与表现

创作和表现环节又可以分为艺术构思与设计、操作与装饰两个阶段。

在艺术构思与设计阶段，又分为两种情况：

一是创作者先有创作的素材然后根据素材再考虑选择相应的材料进行创作；二是创作者根据已有的材料或物体形状联想出可以创作表现的具体形象。

装饰是创作的最后一个步骤，一般可以通过涂色、添加背景或细节刻画等方式进行，一是为了作品的完整性，二是为了作品更加美观。

第四环节：

欣赏与评议

欣赏与评议环节是幼儿对自己和同伴作品的欣赏、评价过程。

教师要为幼儿提供作品展示的空间，如绘画张贴或手工作品摆设的地点，以便幼儿能够展示自己的作品，为欣赏做好准备。

4、儿童美术的本质特点有哪些？

二、论述题

1、请你结合实际谈谈如何进行家庭美术教育。

2、什么是情景教学法？

结合实际谈谈使用该方法进行教学时应注意什么？

参考答案：

1、请你结合实际谈谈如何进行家庭美术教育。

特点：

启蒙性、个别性、随机性、长期性

方法：

创设良好的家庭美术化境

初步感知美术的基本要素

鼓励儿童多欣赏美的事物

正确对待儿童的美术学习

结合实际

2、什么是情景教学法？

结合实际谈谈使用该方法进行教学时应注意什么？

情景教学法是指以教师创设的情景为主线，用角色扮演的方式引导幼儿进入情景，在情景中谈幼儿表现自己对主题的认识与感受。

基本要求：

创设的情景要符合幼儿的生活经验；教师在活动过程中不能游离于情景之外。

结合实际

三、设计题

根据提供的材料来设计两则美术区角活动。

设计内容包括：

区角活动名称、区角活动准备、区角活动过程和观察要点。

材料包括：

各种形状的纸盒、树叶，颜料、彩色纸、瓦楞纸、油画棒、废旧报纸

见模拟题1