学前教育学形成性考核作业三.docx

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学前教育学形成性考核作业三

学前教育学形成性考核作业（三）

学前教育学形成性考核作业（三）

（第六、七章）

一、填空题（每小题1分，共7分）

1.激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和（　　　　　　），其中，幼儿园环境所发挥的应当是指（　　　　　　）。

2.广义的幼儿园环境是指影响学前儿童发展或者受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切（　　　　　　）和（　　　　　　）的总和。

3.幼儿园心理环境主要包括幼儿园（　　　　　　）、精神氛围、（　　　　　　）等。

4.幼儿园的心理环境的特点主要包括教育性、（　　　　　　）、（　　　　　　）和复杂性。

C.课前技术 课后反思  一般项目 过程描述

D.一般项目 过程描述  课前技术 课后反思

三、名词解释（每小题2分，共10分）

1.幼儿园物理环境

2.幼儿园心理环境

3.教历研究

4.反思日记

5.案例教学

四、简答题（每小题3分，共15分）

1.简述良好的幼儿园环境的设计的标准。

2.解释“皮格马利翁效应”。

3.简述教师作为“指导者”角色的具体要求。

4.简述培养教师组织教育活动能力的途径。

5.简述培养幼儿园教师观察能力的途径与方法。

五、论述题（每小题8分，共32分）

1.结合实际论述如何创设一个学前儿童喜爱的环境。

2.列举四条良好的幼儿园心理环境的标准，结合实际进行说明和分析。

3.如何帮助“不合群”儿童，请结合实例说明。

4.分析幼儿园教师成长的操作路径。

六、案例分析题（每小题10分，共30分）

1.陈鹤琴先生曾经说过：

“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加受护。

”

（1）你是如何理解这句话？

（2）在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现？

2.幼儿园对父母做了个调查：

“您认为幼儿园老师是做什么的？

”父母主要有以下几个说法：

A.帮父母看孩子的；解决父母的后顾之忧。

B.陪孩子一起玩，让他快乐；哄孩子高兴的呗。

C.主要是照顾孩子，也教一点知识；培养和教育孩子。

根据材料分析幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。

3.每天早晨晨间活动结束的时候,我就会拿起点名册准备点名。

这天，我对孩子们说:

“今天老师不用嘴巴来点名,而是用眼睛来点名。

”他们一脸的疑惑,好像在问眼睛怎么可以用来点名。

眼睛又不能说话。

我看着他们说:

“我用眼睛看着你,对你眯眯笑,就是在点你的名字,你看到我,也对我笑一笑好吗?

”表示你知道我在点名了。

我点名完了,发现班上有一个特别胆小的孩子脸上一直都笑着,上课还主动举手了,这个进步可是不小啊。

结合案例，运用幼儿园教师沟通技巧的相关原理对上述案例进行分析。