有趣的漫画深刻的寓意.docx
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有趣的漫画深刻的寓意
有趣的漫画深刻的寓意
近几年高考政治试题常有漫画入题，这不仅使高考试卷给人带来图文并茂的美感，而且丰富了高考实现对考生进行思维能力和人文素养考查的形式。
漫画是语言的艺术。
漫画具有线条简练含蓄、构图巧妙、人物造形夸张、充满相力等特点。
运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以达到寓庄于谐的效果。
漫画也是评议的艺术。
漫画作品的题材内容始终根源于生活，很多漫画以逗笑的方式讽刺或歌颂现实生活中的某些事物和现象，在廖廖数笔之中，勾勒形象，揭示生活的真谛或深刻的哲理。
以漫画作为载体材料命题，注重理论联系实际，突出考查阅读理解材料，从中获取有效信息，调动和运用有关知识分析和认识问题等能力，体现了高考命题的发展趋势。
从题型上看，以漫画作为载体的试题主要是选择题；从所考查的知识和能力要求上看，主要是考查对哲学道理的理解和运用能力。
由于漫画是以特殊的艺术语言反映主题，意义含蓄，似暗实明，耐人寻味。
所以，只有具备较强思维能力和扎实知识功底的人，才能在认真思索之后有所顿悟，从而解读出漫画深刻的寓意。
从近几年高考的实践来看，这类题目在高考试题中一直是体现试题区分度，拉开考生得分差距的题目。
由此可见，认识这类试题的特点，掌握其解答方法与技巧，是高考复习备考过程中不可忽略的一个重要环节。
以漫画为载体的选择题，一般由题干设问、漫画和选项三个部分构成。
也有的题在题干中还提供了一些简单的辅助性材料，与漫画有机构成题目的考查背景。
如同一段文字材料（引文材料或事例材料）有一定的中心含义一样。
一幅漫画也有一定的主题，用来表现漫画主题的信息通常包括漫画的标题、画面、画中或画外标注的文字等三要素。
解答以漫画为载体的选择题，是在认真审读题目的过程中完成的。
第一，读题干。
漫画型选择题的题干一般很简要，除少数题目在题干中提供了一些铺助性的材料和说明性的文字外，一般只是设问。
设问限定了知识范围和问题的指向。
先读设问能够使我们带着问题去读材料和选项，有利于增强审读题目的针对性。
第二，读材料。
漫画型选择题的主体材料是漫画，即使有些题在题干中提供了铺助性的材料，那也只是作为漫画的补充或定向性的说明。
所以，认真研读漫画是审题的关键。
审读漫画的过程，并非单纯从艺术的角度欣赏漫画，而是根据题干所规定的知识范围和设问指向，领悟其主题及寓意的过程。
在审读漫画的过程中，要注意综合观察画面中的情景、人物的神态、画中或画外所标注的文字，结合漫画的标题进行思索，理解其主题，追索其寓意。
第三，读选项。
审读选项的过程，就是对题目的各个选项进行甄别，排除迷惑性选项，确定应选选项的过程。
在这个过程中，必须立足于对材料的理解，根据题干所规定的知识范围和设问的指向对选项进行分析、比较，从而作出正确的判断和选择。
［例1］（2006年高考政治试题，江苏卷）下边的漫画表明（）
A.前者是经验主义，后者是教条主义
B.前者是教条主义，后者是经验主义
C.在矛盾普遍性原理指导下研究矛盾的特殊性
D.要在矛盾特殊性原理指导下研究矛盾的普遍性
［解析］此题的题干虽然没有说明所考查的知识范围，但从选项的设计上看，显然是综合考查对相关哲学道理的理解能力。
从画面中两个人物的神态和画外所标注的文字看，这幅漫画所反映的主题是评议不同的人对待成功者的经验所持的不同态度。
“有人视为路标”，表明他善于学习成功者的经验，既学习其带有普遍性的经验，又结合自身的实际，不机械地照抄照搬别人的经验。
“有人视为框框”，表明他机械地照搬别人的经验，忽视了别人和自身不同的实际情况。
漫画一褒一贬，从正反两个方面表明了同一个哲学道理，那就是应该在矛盾普遍性原理指导下研究矛盾的特殊性。
将成功者的足迹视为路标的人是正确的，既没有犯经验主义的错误，也没有犯教条主义的错误。
故A、B两项都不是对漫画主题和寓意的正确理解。
D项本身说法不科学。
［答案］C
［例2］（2006高考文科综合能力测试，天津卷）漫画《物尽其用》说明，进行创造性思维需要在实践中（）
A.运用抽象思维B.注重积累知识C.善于捕捉灵感D.超越合理现象
［解析］此题的题干既提出了要求回答的问题，即漫画《物尽其用》说明了进行创造性思维的什么具体要求，同时隐含着所考查的知识范围。
培养创新能力要求培养创造性思维能力，而创造性思维要求人们以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题，解决新问题；要善于发现问题，敢于超越，积累知识，把握已知规律；要正确对待灵感和顿悟，要经得起实践的检验。
此题漫画的标题是《物尽其用》，画面上是一只刚破壳而出的小鸡，小鸡将蛋壳作为雨伞挡雨。
可见漫画的作者很善于从生活实践中捕捉灵感，用比拟的手法生动有趣地表现了物尽其用，充分利用资源这一主题。
A、B两项虽然都与创造性思维的要求有关，但都不符合题意。
D项表述不科学。
［答案］C
［例3］（2001年高考政治试题，全国卷）读下面漫画，回答
（1）-
（2）题。
（1）假如学生真的将高考成功的希望寄托于“大脑灵”，从哲学上看，他主要错在（）
A.不调查研究，对“大脑灵”缺少了解B.急于求成，不注重量的积累
C.主次颠倒，不懂得抓主要矛盾D.主观主义，理论脱离实际
（2）假如漫画中“有了‘大脑灵’，高考一准行”是一则误导学生的广告，从哲学上看，它主要错在（）
A.夸大其词，不实事求是B.急于求成，不注重量的积累
C.强调客观，不重视主观努力D.主次颠倒，不懂得抓主要矛盾
［解析］这组题以同一幅漫画为载体下设两题，两题的题干各有一段铺助性的材料，从（“他”和“它”）两个不同的角度发掘漫画的寓意。
解答这组题应从两方面入手。
首先，根据各题题干的提示分析漫画。
这幅漫画一方面辛辣讽刺了某些学生一味地将高考成功的希望寄托于“大脑灵”，而放弃了主观的努力，另一方面也批评了某些厂家唯利是图，发布虚假广告，误导学生。
因此，这幅漫画密切地联系实际，针砭时弊，具有深刻的警示意义。
其次，要明确题干的指向性，根据题干的指向判断选项。
第
（1）题的指向性为“从哲学上看，他主要错在”。
漫画中的学生连极简单的算术题都不会做，笃信“大脑灵”而不重视主观努力，说明他本末倒置，不懂得高考能否成功主要取决于自身努力。
可见，从哲学上看，他主要错在主次颠倒，不懂得抓主要矛盾。
所以正确答案为C项。
A、B、D三项者不符合漫画寓意和题干的指向性。
第
（2）题的指向性为“从哲学上看，它主要错在”。
厂家为非法牟取暴利，竟然发布“有了‘大脑灵’，高考一准行”这则虚假广告，夸大其词，误导学生，侵犯了学生的知情权，违背了实事求是的原则。
所以，正确答案为A项。
B、C、D三项都不符合题干的指向性。
［答案］
（1）C
（2）A
解题能力训练
1.（2006年高考政治试题，广东卷）下面漫画旨在劝诫年轻人
①要体谅父母的艰辛②应该依赖父母③消费要量力而行④要尽情享受生活
A.②③B.②④C.①②D.①③
2.（2006年高考文科综合能力测试，四川卷）漫画《两代人的反映》中蕴涵的哲理有（）
A.各得其所，对牛弹琴，南辕北辙B.顺其自然，有的放矢，一石二鸟
C.旁观者清，别有用心，见仁见智D.峰回路转，乐以忘忧，目无尊长
3.（2005年高考文科综合能力测试，天津卷）漫画《放生》给我们的哲学启示是（）
①要正确发挥主观能动性②要善于分清主流和支流
③要用联系的观点看问题④要做到主观符合客观
A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④
4.（2005年高考政治试题，江苏卷）下边漫画给我们的启示是（）
A.要善于抓住重点B.要发挥人的主观能动性
C.要坚持具体问题具体分析D.要善于抓住矛盾的主要方面
5.（2005年高考文科综合能力测试，北京卷）漫画和成语往往蕴涵着深刻的哲理。
与下面漫画反映相近哲理的成语是（）
A.人无远虑，必有近忧B.一着不慎，满盘皆输
C.失之东隅，收之桑榆D.千里之行，始于足下
6.（2005年春季高考，北京卷）下面漫画中的路政工人正在画行车线，其工作态度令人敬佩，而工作方法值得商榷。
从哲学上说，这种人（）
A.坚持了一切从实际出发B.做到了具体问题具体分析
C.思想解放，创造性地工作D.思想僵化，缺乏灵活性
（2005年高考文科综合能力测试，全国卷二）下面是一幅题为《招商热》的漫画。
回答7—8题。
7．漫画《招商热》除了讽剌某些人办事不从实际出发，还批评了他们没有（）
A.抓主要矛盾B.具体问题具体分析
C.抓矛盾的主要方面D.发挥主观能动性
8.从漫画显示的信息来看，建设水电站还缺乏基本的自然资源。
一般说来，资源配置是指人们为了满足多方面的需要（）
A.消费既有的资源B.生产出过去没有的物资
C.相互交换自己多余的物资D.对资源作出一定的安排
9.（2000年高考政治试题，全国卷）读漫画《弯与直》启示我们（）
A.实践是认识的目的B.理性认识依赖于感性认识
C.认识受具体时空的限制D.认识受主体价值取向的制约
10.（1999年高考政治试题，全国卷）下面这幅漫画是在批评卖辣椒者（）
A.片面看问题B.坚持不可知论
C.没有从本质上看问题D.不实事求是
读漫画《回扣》，回答11-12题。
11.现实生活中，存在漫画所批评的回扣等商业贿赂现象，主要反映了（）
A.市场调节的盲目性B.市场调节的自发性
C.市场经济的竞争性D.市场经济的平等性
12.2006年2月24日，在国务院召开的第四次廉政工作会议上，温家宝总理指出，必须严肃查处政府工作人员利用职权参与或干预企业事业单位经营活动，牟取非法利益、索贿受贿行为。
各地各部门要把开展治理商业贿赂专项工作作为今年反腐倡廉的重点。
有力打击商业贿赂行为。
维护市场经济的秩序，主要应（）
①统一开放市场②发展生产力、繁荣市场③加强党风廉政建设，加大反腐力度
④健全法制，规范生产经营者的活动⑤调整和优化产业结构
A.①②③B.③④⑤C.②③D.③④
13.漫画《人与自然》告诉我们，在做事情时（）
A.要预见事物可能产生的后果B.要探究产生这一结果的原因
C.要看到任何事物之间都存在的因果联系D.要看到任何事物之间都存在的必然联系
14.（2005年高考政治试题，江苏卷，不定项选择）下边漫画的寓意是要（）
A.遵循市场交易的自愿原则B.提高经营者的职业道德素质
C.遵循市场交易的公平原则D.杜绝市场交易中的欺诈行为
15.（2003年高考政治试题，江苏、广东卷，不定项选择）读下图漫画，它表明（）
A.事物总是具有二重性B.利益影响着人们对事物的评价
C.现象和本质是有区别的D.事物的发展是曲折的
16.（2004年高考政治试题，江苏卷，不定项选择）从下面漫画可以看出（）
A.两者的观点反映了唯物主义与唯心主义的对立
B.甲的观点是唯物辩证法的，乙的观点是形而上学的
C.甲的观点是唯物主义的，乙的观点是唯心主义的
D.两者的根本分歧在于物质与意识谁决定谁的问题
17.看漫画，回答问题：
试用马克思主义哲学有关原理对漫画中所反映的工作方式进行评析。
18.请简要评析漫画中老者和农夫的观点。
答案与解析
1.D（解析：
漫画中的情景和文字共同表现了主题，即批评某些年轻人不体谅父母的艰辛，脱离自己家庭收入水平的实际而盲目地追求高消费的行为，劝诫其体谅父母，树立正确的消费观。
②④观点错误。
）
2.C（解析：
漫画中演员身着古装在舞台上演唱，台下的老者兴致盎然，被演员的演唱所陶醉；而少者则兴味索然，独自瞌睡，面对同一演唱两代人产生绝然不同的反映。
从不同的角度看，漫画蕴涵着与C项相同的哲学道理。
）
3.D（解析：
画面中的水域遭到严重污染，明显不适宜放生，但放生者不顾实际情况一意孤行，没有看到事物之间的联系，没有在尊重客观规律的基础上发挥主观能动性，故①③④是漫画给我们的启示。
）
4.C（解析：
本题考查辩证法的有关知识，考查学生运用所学知识分析问题的能力。
漫画所反映的是某君按时浇花，而不顾当时已经下雨。
这启示我们不能墨守成规，而应具体问题具体分析。
）
5.A（解析：
漫画反映了挖掘者只顾完成挖掘任务，而不考虑挖掘上来的泥土无法搬运。
讽刺某些人办事只考虑眼前利益，而缺乏长远、整体的谋划。
与此意义相近的成语是人无远虑，必有近忧。
B、C、D三项都与漫画的哲学寓意不符。
）
6.D（解析：
画中的路政工人“一丝不苟”地画行车线，不知道变通。
讽刺某些人思想僵化，缺乏灵活性。
A、B、C三项都不符合漫画的哲学寓意。
）
7.B（解析：
漫画显示该地区不具备建水电站的自然资源，但招商者却要在该地建水电站，显然没有从实际出发，也没有具体问题具体分析，应选B项。
A、C、D三项不符合题意。
）
8.D（解析：
人们为了满足自己多方面的需要，就必须在如何使用资源上作出一定的安排，这一安排过程也叫做资源配置。
）
9.C（解析：
画中的鸟和蛙一个是从水上往下看，一个是从水下往上看，由于受光的折射作用的影响。
它们对同一根木棒产生了“弯与直”的争论，从哲学上看，它们争论的原因是在于认识受到具体时空的限制。
A、B、D三项都不符合漫画的寓意。
）
10.D（解析：
从漫画可以看出，卖辣椒者为了推销自己的辣椒，迎合顾客的口味，不如实反映自己辣椒辣与不辣的真实情况，结果事与愿违。
这幅漫画的主题是批评某些人在想问题，办事情时不实事求是。
所以应选D项。
A、B、C三项都不符合题意。
）
11.B12.D（解析：
打击商业贿赂是当前我国反腐倡廉的重点工作。
在商业交往活动国的回扣现象是商业贿赂的表现之一。
这组题以漫画为主要载体，各题又补充相关的文字材料，从不同的角度命题，考查学生综合运用所学知识从不同角度说明和解决问题的能力。
商业贿赂是一种消极现象，在现实生活中存在这一现象，主要反映了市场调节的自发性。
这种现象不能表明市场调节的盲目性，也不能体现市场经济的一般特征。
要打击商业贿赂，维护市场经济秩序，主要应加强党风廉政建设，加大反腐力度；健全法制，规范生产经营者的活动。
）
13.A（解析：
漫画形象生动地说明了人要尊重自然，要充分认识到不尊重自然所带来的严重后果，提高人们活动的预见性。
）
14.BCD（解析：
从漫画的画面上看似乎反映的是物，而实则是批评某些人的行为。
漫画中所反映的经营者违反了基本的职业道德，是一种欺诈行为，同时也违反了市场交易的公平原则，B、C、D三项都解决上述问题所应采取的措施。
）
15.AB（解析：
漫画中男女孩的观点，是对同一事物下雨的认识，但两者的观点则完全相反。
这说明事物总是一分为二的。
二者的观点之所以完全相反，是因为其利益不同（男孩要踢球，女孩要栽花），所以应选AB两项，C项观点错误，D项不符合漫画的寓意。
）
16.ACD（解析：
解答此题关键在于评析漫画中两个人物所持的观点。
“我在故我思”，说明只有客观上人的存在，才有人的思维，这体现了物质对意识的决定作用，是唯物主义思想。
“我思故我在”，说明人是因为思维而存在，这体现了意识决定物质，是唯心主义思想。
由此可见，应选ACD三项。
两者的观点没有涉及辩证法和形而上学的问题，故B项不符合题意。
）
17.
（1）唯物辩证法认为，任何事物都是一个整体，同时又包含各个部分，整体和部分是相互依赖的。
整体由部分构成，但不是各个部分的简单相加。
（2）人们所从事的任何一项工作也是一个整体，都有其确定的目标和任务。
它可以而且应当通过分工合作的方式来完成。
但漫画中所反映的这种工作方式把一项完整的工作机械地加以分割，表面上看是把任务落实到人了，实际上是破坏了工作内部的有机联系，必然事与愿违。
这是一种机械的形而上学的工作方式。
（解析：
此题以漫画作为简答题的背景材料，考查对整体与部分辩证关系的理解能力。
除了要求正确理解漫画的主题含义和寓意外，还要结合漫画准确阐述其哲学寓意并运用哲学道理对漫画所反映的现象进行评析。
）
18.
（1）实践是认识的基础，实践决定认识。
实践是认识的来源、动力、根本目的，是检验认识正确与否的唯一标准，要坚持实践的观点。
（2）人的认识、经验和才能，都是从实践中来的，只有在实践中才能获得真知，增长才干。
青年人要投身实践，在实践中锻炼成才。
（3）农夫的话肯定了实践对认识的决定作用；老者的观点否认了实践是认识的基础，把“学”与“干”分割了。
（解析：
解答此题，必须用实践决定认识的观点对漫画中两个人物的观点进行评析。
）
高考简答题答题要求与思路点拨
【典型题例】
【例4—13】（2003年广东卷）2003年1月，某网站推出以“2003年十届全国人大一次会议，您关注什么？
为题的网上调查，受到网友的广泛关注。
截至2月25日，共有20余万名网友投票选出今年人大最受关注的十大问题。
其中居第一位的是：
深入开展反腐败的斗争，加强对权力的制约和监督。
问题：
加强对权力的制约和监督的主要依据和意义是什么？
（9分）
答案要点：
（1）我国的一切权力属于人民，人民是国家的主人。
（2分）理论和实践两方面表明，不受约束的权力必然导致腐败，权力越大危害越大。
（3分）
（2）加强对权力的制约和监督是我国政治体制改革的重要内容。
加强对权力的制约和都督有利于党和政府的自身建设，有利于改善党和政府与人民群众的关系，有利于我国各项事业的健康发展。
（4分）
[注：
若考生回答第
（2）问与参考答案不完全一致，只要能够运用有关政治常识知识，言之成理，亦可酌情给分]
【例4—14】（2004年广东卷）2003年8月1日《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法》取代了实行21年的《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》。
对于城市生活无着的流浪乞讨人员，政府由强制的收容遣送改变为自愿救助管理。
其中一个重要结果是“三证”不全的农村进城务工人员在城市生活和居留取得了合法资格。
（“三证”包括身份证、暂住证、进城务工证）
问题：
将收容遣送改为自愿救助管理说明了什么？
答案要点：
（1）收容遣送办法存在一定的弊端。
过去大批“三证”不全的进城民工被当作流浪乞讨人员强制收容遣送，侵犯了他们在城市就业和居住的合法权利。
（3分）分将收容遣送改为自愿救助维护了农村进城务工人员和流浪乞讨人员的正当权利。
（2分）
（2）对城市生活无着的流浪乞讨人员提供救助，反映了政府的社会福利职能，而这种救助又以自愿为前提，体现了国家对公民自由的尊重。
（2分）从收容遣送到自愿救助的变化体现了我国在人权保护方面的进步。
（3分）
（注：
如考生答“农民工”，“民工”，“进城打工人员”等与“农村进城务工人员”相近的名称，可给分；答案中涉及收容遣送制度在实施过程中出现的问题、“城市统筹发展”等内容，可酌情给分）
【失分诊断】在解答简答题时，失分的原因的问题是多方面的，但比较集中的问题有两点：
一是难以区分简答题与论述题的答题要求。
二是难以掌握准答案编制的"度"、即不能十分明了怎样才算"简明扼要"。
具体表现为四个方面：
1、不注意审题，导致离题，答非所问。
如例5---12题，题目以网上调查为切入点，要求学生回答“加强对权力的制约和监督的主要依据和意义。
”实际上问：
“为什么要加强对权力的制约和监督？
”有些考生没有理解题目设问的限制性和规定性，望文生义乱写一通。
如写到“现阶段党内
存在腐败现象，这是一个事实依据，不是主要依据。
”2、答案不完整和不规范。
有的考生只答教材的观点，没有把题目材料的内容编入答案。
未能区分清楚简答题与论述题的答题要求，把简答题答成论述题，导致答案过宽、过多。
3、逻辑归纳、概括、推导不完整，不严密。
4、在解题的思维品质方面，由于思维的广阔性，灵活性不足、加之对知识内在联系掌握不够以及对知识的重组能力不足，导致漏答。
【会诊处方】简答题作答的特点是“准”、“清”、“全”与“简”。
克服两个误区，第一个误区是就事论事，脱离开教材的基本理论做支撑，第二个误区就是把原来做过的题，教材的基本理论，一般理论直接往纸上搬，脱离题目具体的材料要求。
如例5---12题要求一定要做到有理有据，思维层次要层层推进，回答加强对权力的制约和监督的主要依据时，应两个思维层面清晰到位，一是谁监督？
二是监督什么？
抓住这两点，用清楚简洁的语言表述则可。
如例5---13题题目涉及以人为本的科学发展观、宪法的修改以及政府执政来年的转变、公民的权利等知识点，首先必须分析旧法规存在的弊端和新法规实施对维护农民进城务工人员和流浪乞讨人员的正当权利的意义。
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