人教部编版三年级下册我们奇妙的世界精品教案.docx

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人教部编版三年级下册我们奇妙的世界精品教案

《我们奇妙的世界》

教学目标

1．有感情地朗读课文，知道课文是从哪几方面写出天空和大地的奇妙。

2．品读关键句子，激发热爱世界、寻找奥秘的情感；学习作者对普通事物生动的描写，进行练笔。

教学重点

联系生活实际理解含义深刻的句子。

教学难点

学习作者按照一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

教学过程

一、回顾课文，整体把握

1．复习导语：

天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。

今天让我们一起走进《我们奇妙的世界》，看看世界的奇妙。

（板书：

我们奇妙的世界）（齐读课题）

2．回顾：

作者从哪两方面写出了世界的奇妙？

（天空、大地）

3．读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系。

（文章开头和结尾呼应。

）

这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。

二、品读课文，精读悟法

1．自由读课文第2-17自然段，思考：

（1）第2-17自然段是从哪些方面描写天空和大地的？

（2）哪些句子让你感受到了世界的奇妙？

画出相关的语句，有感情地朗读。

2．全班交流：

作者写了晴天、雨天和夜晚的天空；按照春夏秋冬的顺序写了大地。

3．重点品读比喻句，学习作者生动的描写，体会“一切都是有生命的”。

开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

（引导学生抓住“粉红色”“蔚蓝色”体会色彩变化之美。

太阳的出现，把天空的颜色都改变了，这改变的过程是充满生命力的体现。

）

雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

（引导学生想象：

小水洼里还会映射着什么？

）

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

（引导学生发散思维：

你觉得闪烁的星星还像什么？

夜是静寂的，但群星闪烁发出的光芒给这静寂的夜色增添了生机与活力，静寂的夜色里蕴含着无穷无尽的生命的活力。

）

冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。

等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

（作者抓住事物特点，比如颜色、形状、形态等，把事物写形象、写具体，从极普通的事物中发现了美。

）

4．欣赏图片，再读句子，积累背诵。

5．其他句子以学生交流为主。

春的生长奇迹：

生根发芽开花

夏的色彩艳丽：

鲜红色深紫色浅黄色

秋的神奇美丽：

翩翩起舞振翅飞翔树叶飘落

三、拓展阅读

1．自由读《瑞雪图》，勾画觉得美的句子，看看作者是怎样把雪景写得这么美的。

2．重点交流句子：

看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。

一阵风吹来，树木轻轻地摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿就簌簌落落地抖落下来。

四、迁移练写

1．读一读文章中的句子，说说体会到的美。

2．选取素材，比如：

草上的露珠，水面的涟漪，斑驳的老墙......

3．看图欣赏这些普通事物的美。

4．怎么写：

这些比喻瞬间让普通的事物美了起来。

同时，可以有意识地用上本课带“奇”的词语（奇妙、奇迹、神奇）。

5．交流展示，互相评一评谁写得最美。

五、布置作业

1．有感情地朗读课文。

2．课后再去发现大自然中奇妙的事物。

板书设计

我们奇妙的世界

太阳

云彩春植物生长

雨水天空奇妙大地夏色彩艳丽

落日秋神奇美丽

群星冬冰柱锋利

《我们奇妙的世界》说课稿

一、教材分析

《我们奇妙的世界》是部编版三年级下册的一篇文章，作者是英国的彼得·摩西。

这一单元以“探索、发现”为主题，共编排了4篇课文，体裁不尽相同。

而本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。

全文按“总——分——总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。

最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。

文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。

二、目标分析

语文课程标准指出：

“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

”按照这一要求，结合本册教材及本单元的具体内容，我设定的三维目标是：

1、知识与能力：

自主识记生字，积累词语，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

2、过程与方法：

联系上下文理解词语；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，体会情感，领悟作者的表达方法。

3、情感态度与价值观：

了解世界的奇妙所在，懂得留心观察，激发热爱大自然的感情。

语文学习是以认知基础上的体验、感悟、熏陶为主的。

因此，引导学生理解、感悟世界的奇妙，体会作者对大自然的热爱是本课教学的难点。

三、教法与学法分析

文章中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生都十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点。

所以，如果让学生来写，往往写不具体，难以言之有序，言之有物。

而本课教学，就是要结合课文，让学生也随作者感受到，每一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇，要真正领悟世界的奇妙，就要做生活的有心人，细心观察，还要从中领悟作者的写作方法，做到读写结合。

为此，我在教学中主要以“读”为主，从第一课时的“初读”，到第二课时的“精读”“品读”，层层深入。

在读的过程中，注意引导学生把握课文脉胳，领悟作者按照一定顺序抓住事物特点进行写作的方法，体会作者热爱自然的情感。

这一过程，始终坚持以学生为主体，为学生创设学习情境，激发学生的好奇心和探求欲，通过学生的自主合作探究式学习，提高学生的学习能力。

四、学情分析

根据我校学生实际，应注意安排好预习环节，关键是字词的掌握。

提前给学生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料，解决字词难点，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。

五、教学流程设计

依据本课的目标，我设计了三个环节来进行教学，即“初读感知”“精读领悟”“情感升华”，共需两个课时。

第一环节：

初读感知。

1、激趣导入。

通过倾听一段关于大自然的音乐，启发谈话，引入到本课的教学。

2、初读课文，整体感知。

通过初读，让学生把握文章的脉胳，知道作者是从“天空”和“大地”两个方面来写大自然的奇妙的。

同时，检查学生对生字、词的把握情况，以便更好地理解课文。

3、再读课文，加深巩固。

通过再读，加深学生对课文结构、课文内容的印象，巩固理解。

以上属于第一层次的教学，也是第一课时的教学。

第二环节：

精读领悟。

1、首先让学生去精读课文的2——8自然段，并思考：

天空向我们展示了它的哪些宝藏？

学生自读交流后，教师进行小结，并让学生谈谈作者是怎样把它们写生动、写具体的。

这样设计的目的，是希望通过对课文的精读，领悟作者的写作方法，感受作者字里行间所传达出的对大自然的热爱。

2、在学习“天空”部分的基础上，放手让学生通过“合作、探究、交流”的方式进行自学，并在教师的引导下，反馈自学成果，加深对作者写作方法的理解。

3、学习课文的最后两个自然段。

先让学生自由地读，然后思考交流：

最后两段在文章中所起的作用，以及与文章第一段的关系。

在教师引导下，完成这一步后，再让学生谈谈读完这两段，从中明白了什么。

这样设计，旨在通过读，进一步体会作者的写作方法，理解首尾呼应对文章主旨的突出作用。

同时，明白这篇小散文带给我们的启示：

留心观察，做生活的有心人，这样才能发现美，发现这个世界的奇妙。

4、有感情地朗读全文。

通过有感情地朗读，加深对文章内容的理解和感悟。

第三环节：

情感升华。

课堂应是学生积极参与的的课堂，应是学生开拓思维的课堂。

因此，在把握课文内容的基础上，我安排了“仿述”的环节，让学生说一说你眼中奇妙的世界。

这样做，既活跃了他们的思维，又锻练了他们的口语能力。

之后，还安排了一段小小的视频，从而更让他们懂得：

蓝天白云、山川河流、飞鸟走兽……只要留心观察，你眼中的世界就一定是个奇妙的世界。

以上两个步骤，既是对文章内容的拓展，又是在情感层面的升华。

以上三个环节，都是希望在“以读促悟，以悟促读，读悟结合”的原则上突破难点，达成目标。

六、板书设计

语文教学是一门艺术，而这种艺术的集中体现就在板书上。

板书的要求是力争做到实、新、精。

本文以“总——分——总”的顺序重点展示了“天空”和“大地”的奇妙，这是作者留心观察世界的感悟，也是教学文本的核心内容。

为体现这一核心，我采用了图画式板书，引导学生从课文所体现的两个方面内容有所领悟，即“留心观察，感悟奇妙”。

借助板书这一窗口，学生可以直观形象地解读文本内容，理解作者所传达出的对生活的启示。

总之，一节好的语文课应该是开放而又有活力的，既要注重培养学生的字词、朗读、说写等基本能力，又要重视学生对文本的独特体验和情感领悟。

在本课的教学中，难免还存在许多的不足，恳请各位同仁予以指出，使我们共同进步。

附板书设计：

这个奇妙的世界

天空大地

（留心观察，感悟奇妙）

三语备课组时间：

5月9日中心发言人：

课题：

24我们奇妙的世界第2、3课时总计第节

教学目标

1.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

（思维发展与提升）（语言建构与运用）

2.有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。

（思维发展与提升）

3.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。

（语言建构与运用）

4.能理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

（审美鉴赏与创造）

教学重难点

1.能理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

2.仿写自己发现的普通而美妙的事物。

教学过程：

一、复习导入，巩固识字

1.听写生词。

2.全文是按什么顺序写的？

课文从哪几方面介绍了世界的奇妙？

（板书：

天空地球）

二、研读探究，感受奇妙

1.自由读课文:

找出文中概括写世界奇妙的句子。

引出：

“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

”

（1）这个句子在文中有什么作用？

（3）课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？

（首尾呼应）

2.自主探究，小组合作

自主探究：

2—8自然段是围绕哪个自然段来写的？

小组交流：

课文从哪些方面描写天空让你感受到了世界的奇妙？

画出相关的语句。

汇报：

从“清晨日出、云彩变化、雨点降落、雨中水洼、落日余晖、群星闪烁”来描写出天空的奇妙。

3.指导有感情地朗读，读出热爱之情。

4.想象说话

　　有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……

你能想象出哪些形状？

它们会有什么故事呢？

【设计意图：

通过反复朗读来理解天空的奇妙，反复朗读，读出世界的奇妙之美。

说话练习启发学生丰富的想象，更能体会出天空的奇妙。

】

5.自主探究：

自由读课文第9—16自然段

（1）课文按什么顺序写的？

（第9自然段）

（2）思考：

课文从哪些方面描写大地让你感受到了世界的奇妙？

画出相关的语句。

汇报：

课文从“植物的生长、水果的颜色、夏日的树叶、秋天的光辉、鸟儿、风、冬天的冰雪等”来写出大地的奇妙。

（3）指导有感情地朗读。

（4）练习。

读下列句子，说说从中体会到什么。

冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。

雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。

预设：

从极普通的事物中发现美。

6.学习17、18自然段。

（1）指导朗读

（2）读这两段你有什么想法？

（生活处处都有美，我们要善于发现）

三、作业：

完成小练笔

1.仿照例句，写写自己发现的普通而么里的事物

作者写的天空和大地都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美，你能学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体吗？

试着在其中表达出自己的感情。

板书设计：

22、我们奇妙的世界

天空

奇妙总—分—总

地球

第三课时

完成《小学语文教材全练》上相关练习

教后思考：

《我们奇妙的世界》教案

教学目标：

1.认识8个生字；会写13个生字；积累“蜡烛、诱人”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句，理解课文内容。

3.畅读奇妙的世界，引导大家善于发现美，寻找美，激发大家对生活的热爱。

教学重点：

1.认识8个生字；会写13个生字；积累“蜡烛、诱人”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句，理解课文内容。

教学难点：

畅读奇妙的世界，引导大家善于发现美，寻找美，激发大家对生活的热爱。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.谈话：

大家都来说一说自己眼中我们生存的这个世界是怎样的？

2.学生自由表达。

3.今天我们就一起来看看这个奇妙的世界吧。

二、学习生字

出示生字：

呈雕幻蜡烛辉芒型

1.领读生字，注音拼读。

2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。

3.给生字组词。

4.学生介绍自己的识字方法。

三、整体感知，朗读课文

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。

2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？

出示朗读要求：

（1）读准字音，把课文读通顺。

（2）画出难理解的字、词。

3.朗读课文：

同学们，我们生活的这个美丽的世界很奇妙！

大家一起找一找！

同学们，请你阅读课文，想一想课文主要从哪些方面介绍了这个世界的奇妙？

预设：

天空和大地

（一）自由轻声朗读课文，一边读一边找描写天空奇妙的词句。

1.出示句子一：

清晨，太阳升起，带来新的一天。

开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

预设：

想象着天空美丽的颜色，读出这美丽来吧！

2.出示句子二：

有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……

预设：

多么生动的语言啊！

给我们无限想象的空间……讨论一下怎样读能读出这种意境呢？

3.出示句子三：

当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。

雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

预设：

想一想：

怎样读出这景色的奇妙哦？

4.出示句子四：

一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

预设：

这是多么美妙的想象啊！

朗读时语气要轻柔、舒缓，享受美丽的奇妙的景色吧！

（二）自由轻声朗读课文，一边读一边找描写大地奇妙的词句。

1.出示句子一：

我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。

预设：

这是多么奇妙的景色啊！

朗读时要读出每一个表示颜色的词语的魅力！

2.出示句子二：

秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。

蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

预设：

动态描写写出了蝴蝶的动态美，朗读时要读出词语的魅力！

（三）读课文，选择自己喜欢的部分进行赏读，比一比谁读得最有感情。

（四）朗读课文，注意读出大胆的想象，你可以通过朗读展示自己的能力吗？

四、学写生字

今天我们要学会13个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.课件出示：

呈、幻等13个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2.逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。

3.指导书写。

（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

注意讲解偏旁的写法。

预设：

“幻”：

注意不能写成“纟”；“润”：

注意左窄右宽；“芒”：

是形声字；“普”：

不要多写一笔。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：

头正，身直，背挺，足安。

五、巩固提高

打开“基础训练-《我们奇妙的世界》”，一起来闯关吧！

第二课时

一、复习导入

1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。

你都记住了吗？

让我们来认一认吧！

出示汉字，学生认读并组词。

预设：

奇妙飞行呈现变幻

夜空群星蜡烛奇迹

生根发芽诱人圆润

夏日乘凉感叹神奇

光芒建造刀剑锋利

普通模型存在无穷

2.小组评价书写情况。

3.谈话导入：

自由朗读课文，概括出本文主要讲述了什么。

预设：

本文通过具体描写天空的奇妙和大地的奇妙，表达了作者对大自然的无比热爱之情。

二、走进文本

同学们，让我们跟随作者一起走进这奇妙的世界吧！

（一）学习开头

出示句子：

这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

预设：

前一句点明文题；后一句总领全文，开门见山。

（二）奇妙天空

出示句子一：

你看天空的珍藏——

（1）在文中找到这句话

（2）这句话有什么作用？

预设：

承上启下

（3）过渡句是一种常见的句式，一般在文章里出现，在两个内容的接驳处之中，起到承上启下的作用。

自由朗读第3-8自然段，思考：

天空的奇妙之处在哪儿？

出示句子二：

清晨，太阳升起，带来新的一天。

开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

（1）描写顺序：

时间

（2）天空是什么颜色？

如何变幻的？

（3）“太阳就像一个大火球一样升起来了。

”比喻句，生动形象地写出了太阳的颜色形状。

出示句子三：

有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……

（1）“飞行”说明云彩飞的速度快。

（2）比喻句。

出示句子三：

当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。

（1）写出了云彩的特点。

（2）学习拟声词的使用。

出示句子四：

雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

（三）奇妙大地

出示句子一：

再看大地的珍藏——

（1）在文中找到这句话

（2）这句话有什么作用？

预设：

承上启下

（3）过渡句是一种常见的句式，一般在文章里出现，在两个内容的接驳处之中，起到承上启下的作用。

自由朗读第10-16自然段，思考：

大地的奇妙之处在哪儿？

出示句子一：

我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。

（1）破折号的作用：

解释说明。

（2）植物生长的奇迹就是：

生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。

出示句子二：

我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。

（1）中心句。

（2）排比句形容颜色之多

（3）“我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。

”排比修辞。

出示句子三：

鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。

（1）拟人。

（2）表达了作者的喜爱之情。

出示句子四：

我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。

（1）破折号：

解释说明。

（2）劲吹：

说明风大而猛。

出示句子五：

冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。

等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

预设：

两个比喻句、

（四）学习结尾段

出示句子一：

只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。

（1）观察、寻找是发现美的方法。

（2）告诉我们生活处处有美好。

（3）“只要……就……”条件关系。

出示句子二：

是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。

预设：

总结全文，强调世界的奇妙。

（五）课堂展示

1.哪些是作者看到的，哪些是作者的想象？

2.结合生活经验，说一说对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。

3.感受普通而美好的事物，来写一写自己的发现吧！

四、巩固练习

打开“阅读训练-《我们奇妙的世界》”，一起来闯关吧！