浙江金华十校学年第一学期期末调研考试高三语文试题卷附答案.docx

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浙江金华十校学年第一学期期末调研考试高三语文试题卷附答案

浙江金华十校2017—2018学年第一学期期末调研考试

高三语文试题卷（附答案）

注意：

本卷共四大题24小题，满分150分，考试时间150分钟，请按规定用笔将所有的答案写在答题纸上。

一、语言文字运用（共20分，第3题2分，其他选择题每小题3分）

1．下列各句中，没有错误字且加点字的注音全都正确的一项是

A．折子戏虽然篇幅（fú）短小，其诞生却需经过一组默契（qì）的从业者一段时期的磨和。

这不仅牵涉到剧本的挪移调整，还需根据演员的状态，进行行当家门的协调。

B．在课堂教学中，老师给学生一支思维的长篙（gāo），引导学生“向青草更青处漫溯（sù）”，才能使学生在语文的长河里徜徉，尽情欣赏其绚烂多姿的天光云影。

C．“刷脸”正成为当下最火热的黑科技，但难免存在一些亟（jí）待解决的实际问题。

有网友置疑，万一自己的脸部数据泄漏出去，岂不是隐私都被掀（xiān）个底朝天了。

D．自撤出国庆上映档（dǎng）期后，电影《芳华》的全国点映之举，让《芳华》提前发酵，期间每日排片在3%左右，大部分放映厅爆满，平均每场（Chǎng）次达53人。

阅读下面的文字，完成2-3题。

【甲】央视打造推出的《中国诗词大会》，被誉为诗词界的“饕餮盛宴”，宛如一股清流，让看腻了歌手选秀、明星综艺等娱乐节目的观众们耳目一新。

【乙】“冷”知识在“热”背景中复活，深刻启示着我们：

在这个喧嚣浮躁的年代，我们需弘扬优秀传统文化，坚定文化自信。

这档节目火爆异常，让人多多少少有些意外。

实际上，老百姓对于古典诗词的喜爱，是一脉相承的，但需要用恰当的方式来进一一步激活。

【丙】诗词大会正是因为暗合了社会中本就潜藏着的了解传统文化的需求将电视节目模式和诗词文化传播相结合，才成为了所谓的“荧屏清流”。

2．文段中加点的词，运用不正确的一项是

A．饕餮盛宴B．启示C．对于D．一脉相承

3．文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是

A．甲B．乙C．丙

4．下列各句中，没有语病的一项是

A．镶嵌着云石围板的紫檀木罗汉床，体现了古人以朴为雅的审美原则，彰显了古人追求的“清雅”品位，反映了古文人推崇的生活景致和精神向往。

B．教育培训机构往往以高强度培训、大量做题、提前教育、全民奥数等，培训学生的应试能力和考试技巧，从而提高考试成绩，以此获得家长的认可。

C．机器人未来是否会威胁人类沙特阿拉伯人工智能机器人公民索菲亚的回答是，人类不应该把人工智能视为竞争对象，而是要和机器人合作。

D．文化和语言是汉语言文学课程的一体两面，在语文核心素养体系中存在不可或缺的地位，离开文化去谈论汉语言与中国文字，好似无源之水、无本之木。

5．某一全国作文大赛上，一位女生以母亲突遇车祸失忆的亲身经历为题材创作的作文，深深打动了评审组所有人，荣获高中组一等奖。

假如你是这位女生的同学，在获悉此事后，你想对她说些什么？

请你把想说的内容拟写成一条不超过20字的微信。

（3分）

6．在一场“个性是否需要刻意追求”的辩论赛中，正方认为“个性需要刻意追求”，针对正方的论述，请你站在反方立场，加以论辩。

要求：

①语言准确连贯；②观点鲜明；③不少于100字。

（6分）

正方：

我方认为，个性需要刻意追求。

首先，人无完人，金无足赤，每个人先天的个性都有缺陷，刻意去追求和完善自己的个性就应该成为我们每个有志青年的自觉行为；其次，人不是产品，不是机器，千篇一律、千人一面难免让人产生厌烦，我就是我，与众不同才是每个人的个人魅力所在，但因为“人之初，性本善，性相近”，唯有通过“习”才能“相远”，这个“习”就是刻意追求，这个“相远”就是个性的差异。

所以我方认为个性需要刻意追求。

反方：

二、现代文阅读（共30分）

（一）阅读下面文字，完成7-9题。

（共10分，其中选择题每小题3分）

自然科学有一些定义、定理，人文社会科学虽然没有这种叫法，但每个学科在基本理论上都有些公认的原理，而且无论是实证性文字，还是理论著作，也都有一个学术规范的问题。

引据的准确可靠，论证的充分，推理的严密，是所有的论文都应该做到的，这些就不用说了。

对于该领域学术界研究状况的了解和对前人研究成果的尊重，也是所有研究论文都应遵循的原则。

按照海内外学术研究的惯例，一篇有分量的人文社会科学论文，首先必须对当前的研究现状有一个简单的回顾，说明在此问题的研究上目前学术界进展到何种程度，还遗留有什么问题。

国内在此问题的上做法比较灵活，但一般的学术专著和博士、硕士学位论文则一定要有这部分内容。

为什么要有这个要求？

第一，说明自己在该领域掌握的信息有哪些，是不是对重要研究成果都有所了解；第二，说明这个课题有没有研究的必要；第三，说明可供利用的成果和主要材料有哪些；必须要推翻的旧说是什么。

所以对一篇有所创新的严谨的科学论文来说，这部分内容是不能少的。

当然，这也不能成为“科八股”的第一股，无论需要不需要，都先引一大堆材料，自己却并无新见。

有的学者是将前人的有关看法分散地在有关地方标出；有的论文虽然并无对前人看法的综述，但对学术界此前情况了如指掌，论文围绕前沿问题，所辨析很有针对性，也未必要在文前先作回顾。

这主要是一个学风和意识的问题，不纯粹是论文格式或写论文的方法问题。

应该说，所有的研究都是在前人的基础上进行的。

尤其学术上的重大成果、重大推进和突破，无不借助于前人所奠定的基础，或从前人的研究中受到启发。

中国屈原学会首任会长汤炳正先生为拙著《屈原与他的时代》写的《序》中，对我的研究方法，有三点特予肯定。

汤先生的第一点说：

推翻前人的旧论，创立自己的新说，这是学术界惯用的公式。

“不破不立”，这当然是对的；但对我国千百年来的学术遗产，是不是也存在个“有继有立”的问题？

亦即善于在继承优秀学术遗产的基础上创立新说。

这次我读逵夫的书稿，见他在不少的篇章里，首先是接受前人的学术遗产，然后层层论证，步步推演，结果竟得出一个全新的概念。

这其间，继承与创造，浑然一体，确实难得。

汤先生是太炎先生的弟子，国学根底深厚，又能吸收国外的新的研究方法，也十分重视学术的规范。

他没有一篇论文是随感式的论述，都是扎扎实实，进行严密论证的。

我在屈原研究上受到汤先生多方启发，也受到鼓励。

汤先生上面所指出这一点，尽管我做得还不是太好，但确实是我在研究工作中所长期奉行的原则。

其次，采用前人主要观点、说法，应予注明。

这一方面是学术规范的问题，另一方面也是学术道德的问题。

收在本书中的论文，对文本、作者的考订与探索为多，我都尽可能做到注明此前学者的看法，自己同意者加以引述、利用；不同意者如影响很大，便提出商榷，加以辩驳。

如《我国最早的歌舞剧<公莫舞>演出脚本研究》中引述杨公骥先生之说四十余处，均已“杨公骥先生说”或“杨说”表明。

其中《敦煌变文》校补部分，自己阅读之时写了一些札记，整理成文时，将当时所能找到的书、刊物都借来，一一查对，此前学者们已经谈过相同意见者即删去；意见有部分相同可资利用者加以引述，有所不同而不得不辩者，即加以辩证。

（节选自赵逵夫《古典文献论丛》）

7．下列各项中的说法，不符合原文意思的一项是

A．人文社会科学的各学科都有些公认的原理，它们类似于自然科学中的定义、定理，不管是专题研究报告，还是系统的理论，都要遵守学术规范。

B．一篇有创新观点的严谨的科学论文，首先要回顾一下当前该课题的研究现状，目的只是为了说明在此问题的研究上目前学术界进展到了何种程度。

C．创立自己的新学说，可以先破后立，即推翻前人旧说后再创立自己的新说；但也可以“有继有立”，在继承优秀遗产的基础上创立新说。

D．人文社会科学的研究，既要有深厚的学术根基，也要吸收国外新的研究方法，还要重视学术规范，不能凭想当然进行随感式的论述。

8．对文中“科八股'的第一股”理解和分析不正确的一项是

A．“科八股”指的是格式僵化、材料堆砌，没有自己新见解的人文社会科学论文，其“第一股”指的是无论需不需要，开篇千篇一律地先引一大堆材料。

B．一般的学术论文和硕士、博士的学位论文开头也会综述前人在该领域的研究现状和遗留的问题，但这是论文规范，不能一概算作“‘科八股’的第一股”。

C．将前人的有关看法分散在文中并标出；或者虽无对前人看法的综述，但对学术界此前情况了如指掌，对问题的辨析有针对性，这都打破了“第一股”的僵化模式。

D．“这主要是一个学风和意识的问题”，意为“科八股’的第一股”问题的存在，有论文格式和写作的模式化原因，也有个人学术风气不正等的主观因素。

9．“学术规范”应当遵循哪些原则？

请联系全文，分条概述。

（4分）

（二）阅读下面的文字，完成10-13题。

（共20分）

书桌

冯骥才

我有张小小的书桌。

它又窄又矮，破旧极了。

在外人眼里简直不成样子。

上边的漆成片地剥落下来，残余的漆色变得晦黯发黑，连我自己都认不准它最新是什么颜色。

别看它这副模样，三十年来，却一直放在我的窗前，我房间透进光来的地方。

我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想到处理掉它……

我无法想起，究竟是什么时候，我开始使用这小桌的。

我只模模糊糊记得，最初，我是站在它前面写写画画，而不是坐着。

待我要坐下时，屁股下边必须垫上书包、枕头或一大叠画报，才能够得上桌面……

桌面上净是些小瘪抗。

有的抗儿挺深，像个洞眼，蚂蚁爬到那儿，得停一下，迟疑片刻，最后绕过去……细细瞧吧，还满是划痕呢横竖歪斜，有的深，如一道沟：

有的轻浅，还有的比蛛丝还细。

这细细的印痕，是不是当初刮铅笔尖留下的？

那一条条长长的道道儿，是不是随意用指甲划上去的？

那儿黑糊糊的一块，是不是过年做灯笼，考弯竹条时碰倒了蜡烛烧的？

分辨不清了，原因不明了，全搅在一起了；这中间还混着许多字迹。

钢笔的、铅笔的、墨笔的，还有用什么硬东西刻上去的。

也有画上去的形象，有的完整，有的破碎——一只靴子啦，枪啦，一张侧面脸啦，这是不是我的自画像？

年深日久，早都给磨得模糊一片。

痕迹斑驳的桌面，有如一块风化得相当厉害、漫漶不清的碑石。

但我从中细心查辨，也能认出某些痕迹的来由，想起这里边包含着的、只有我才知道的故事，并联想到与此有关或无关的、早已融进往昔岁月中的生活。

为此，我很少用湿布去拭抹它。

只有一次例外。

那是我上小学四年级时。

我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。

她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。

两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。

一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。

正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她痛得大叫。

我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。

一副黑边的近视镜遮住他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。

他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。

但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。

他真生气呢！

气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：

“走！

快走！

”我离开了课堂，一路跑回家。

我手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。

于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师是狗！

”几个字。

我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。

这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。

后来，我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去。

真奇怪！

字儿抹掉了，好像心里干净了一些。

桌上惟有一处大硬伤。

那是——那天，一群穿绿服装、臂套红色袖章的男女孩子们闯进我家来。

每人拿一把斧头，说要“砸烂旧世界”，我被迫站在门口表示欢迎，并木然地瞅着他们在顷刻间，把我房间里的一切胡乱砸一通。

其中有个姑娘，模样挺端正，但她的眼神叫我害怕。

她不吵不闹，砸起东西来异乎寻常地细致。

她在屋里转来转去，把尚且完整的东西翻出来，一件件、有条不紊地敲得粉碎。

然后，她翻出我一本相册，把里面的照片一张张抽出来，全都撕成两半。

她做这些事时，脸上没有任何表情。

最后，她临去时，一眼瞥见我