中学课题开题报告范文.docx

中学课题开题报告范文.docx

《中学课题开题报告范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学课题开题报告范文.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

中学课题开题报告范文

中学课题开题报告范文

篇一：

中学生研究课题开题报告模板

华东师范大学第二附属中学

中学生创新研究课题开题报告

届别：

班级：

学号：

姓名：

高一（8）20XX

指导教师：

篇二：

课题研究开题报告范文

课题研究开题报告

各位领导，各位专家，老师们：

我校《农村中学生成功教育的实践和研究》课题，是广西教育科学“十二五”规划20XX年度c类（自筹经费一般）课题（课题编号：

20XXc0322）。

经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：

一、本课题选题的依据

国内外研究现状、选题意义和研究价值。

成功教育理论是近些年在深化教育改革，大力推进素质教育的背景下提出的。

这种理论的基本原理是：

在教育教学活动中，为学生创造成功的环境和条件，让学生感受成功的愉悦，作出成功的努力，内化为成功的体验，从而形成自我学习、自我教育、自我实现的心理机制。

它既属于教育科学范畴，也属于心理科学范畴。

近年来国内一些学校进行了这方面的研究，取得了一定的经验和成果，但是研究主要侧重在经济、教育等比较发达城市学校，成功教育作为青少年教育一种有效的教育教学方式，在农村中学中并没有得到很好开展。

借鉴上海等地的部分经验成果，我们认为在农村中学中开展成功教育实践与研究很有必要，尤其是目前城乡教育发展不均衡、农村留守儿童问题严重、社会就业形势严俊的大环境下就尤显重要。

实施成功教育可以最大限度地开发学生潜能。

科学研究证明，人身上有巨大潜能。

美国科学家米德早在60年代就指出，现代人的潜能只用去6％，还有94％未被利用。

有的科学家甚至认为，在部分人身上的潜能连1％还没有被利用。

作为思想活跃而解放、大脑十分发达的青少年学生来说，需要开发的潜能更是巨大的。

我们常说青少年可塑性很大，就是由这个原理而来的。

我国素质教育理论家、上海师大教育管理系教授燕国材指出，成功教育思想由两条规律构成：

其一，每个人都有获得成功避免失败的天性；其二，每个人都能获得成功。

也就是说，每个学生都能够获得不同层次的成功。

从这一点讲，没有教不好的学生，只有不会教的老师。

学生的失败就是老师教育的失败,因为我们没有找到去开发挖掘学生潜能的技巧。

事实上，学生这种潜能的实质在很大程度表现在一种追求成功的心理上，激发学生这种成功的欲望，并通过成功教育活动引导和帮助他们走向成功，就能最大限度地开发学生的潜能。

因此，学校要为学生积极创设各种成功的条件，教师要积极鼓励学生、挖掘学生潜在的成功因素并积极引导。

实施成功教育必须从培养学生健全的心理素质入手，从培养学生的成功自信心开始。

教育家吕型伟认为：

自信是使一个人成才的前提条件和必备的心理素质。

他说，一个人最可怕的就是对自己失去了自信。

失去了自信，一切都完了；有才能的也变成无才能的了。

中学生正处在“立志”阶段，对自己的未来充满了希望，他们的自我意识正在急剧发展,尤其是独生子女具有非常强的自尊心。

但其中很多人心理素质较差，个性不够健全。

还有一些后进生或因为学校、家长批评不当，心灵受到了创伤，结果他们总觉得自己低人一等，干任何事情都没有信心。

因此，教师要做好深入细致的思想工作，帮助学生寻找他们自己的闪光点和独特才能，多鼓励，多帮助，使他们看到自己的长处和优势，发现自己的存在价值，建立起自信心。

目前社会随着独生子女的普及，广大家长“望子成龙、望女成凤”的愿望愈加强烈，千方百计地让其子女进入县城教学设施等条件都较好中学，而把子女留在各方面条件都较落后的农村中学校则是无可奈何的选择，也被看作一种无希望的行为。

农村中学生普遍将进入农村学校视为落榜后的无奈选择，从而丧失自信心，使学习更加困难。

同时农村中学在社会实

践、校园团队活动、艺术体育文化活动等方面都相对较少，致使农村中学的学生在人际交往、社会经验等方面缺乏学习、煅炼的机会，使得学生自信心不足、上进心不强、表达能力差、沟通能力差，从而造成学生对学习、学校生活等失去兴趣，进而导致农村中学出现严重厌学现象和大面积学困生存在。

随着国家经济体制改革的不断深化和科学技术在生产中的广泛应用，大量剩余劳动力流向社会，使得就业形势变得十分紧张，岗位竞争日趋激烈，加上农民对现代就业体制不了解产生新的一种“读书无用”思想，使部分农村学生及家长对农村中学教育严重失去信心。

由于旧人才观，质量观的影响“以分论人，以分量才”的片面现象长期存在，社会评价学校的教育质量是以升学率的高低作为标准，学校领导评价教师的水平高低，工作好坏是以所教班级学生的升学率、合格率为依据，教师检验学生是否获得了系统的知识，甄别好学生与差学生，是以考试分数为准则。

使得基础、设施等方面都相对落后农村中学更是雪上加霜，严重挫伤学生学习积极性与热情。

基于以上认识我校自20XX年以来一直十分注重在学生中推行成功教育。

特别是最近一两年参照了上海市等城市学校学校在成功教育方面的成功经验，把成功教育确立为我校校本课程进行研究并在日常教育教学中大力推行。

我们利用自身力量，根据取得的成功经验与遇到的问题，先后四次校本课程研讨与修正，使得成功教育在我校这样一个相对落后的农村中学的教育教学中取得一定成效。

因此我校选择了《农村中学生成功教育的实践与研究》这一课题，希望通过实践与研究能够解决目前农村中学教育教学存在的一些显著问题，探讨出适合农村中学生的更合适、更有效的教育教学方法与策略。

世界的竞争，国家的强盛，需要高素质的劳动者和专门人才，而良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，是未来人才素质的一项十分重要的内容。

贫困地区中小学生处在身心发展的重要时期，社会、学习、家庭压力很大，所以会遇到各种困惑，心理不安。

如不及时疏导，会导致人格障碍，所以要想完成跨世纪的素质教育工程使学生远离亚健康状态（如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反、自杀、犯罪）使他们学会求知、生存、共处、做人、做事、理解、尊重、宽容。

针对当前贫困地区中小学生主要的心理问题进行研究、探索、实践是一个跨世纪的行为。

本课题的研究可以缩短我市和其他地区的差距，为提高我市教育教学质量、推动我市教育健康发展有着不可估量的作用，可以减少象马加爵那样的人和现象的发生，对普及义务教育，提高全民素质有着重要的推动作用,对贫困地区中小学生心理的现状分析与策略研究，是从时代发展的需要出发，立足于新形势下教育教学改革的现状，本着培养德、智、体、美全面发展的“对新思想和和新

际遇开放的人”的宗旨而展开。

对贫困地区中小学生心理的状况作全面深入的了解，可以从中揭示出带有普遍意义的认识和规律，促进教育思想观念的转变，提高工作能力，心理的问题只有用心理的方法解决。

二、本课题研究的条件

开展本课题研究具有以下有利条件：

我校有较为良好的课题研究传统，形成了广泛的课题研究氛围，取得的成果在一定范围内产生较大影响。

丰富的文献资料和校园网、互联网页的建立，为本研究的理论来源提供了可靠的保证。

在人员上：

我校成立了课题研究领导小组，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当造诣。

田勇：

〈〈农村寄宿制学校建设的实践研究〉〉社会评价良好，该同志从事多年的基层教育和教学管理工作，有很丰富的教育和教学管理经验，具有较丰富的教育理论原论和较高的课题研究能力，研究生毕业，中学高级教师，家庭负担很轻，有研究课题的时间保证，有电脑一台，打印机一台，有强力的设备支持，有丰富的社会关系，为准确的数据采集提供就良好的条件。

杨洪：

〈〈贫困地区中小学生心理发展的探索〉〉社会评价良好，该同志从事多年的基层教育教学工作，有丰富的教育理论和课题研究能力，培养了大批优秀学生，转化了许多双差生，中学高级教师，家庭负担很轻，有充足的研究课题的时间保证，有电脑一台，打印机一台，有强力的设备支持。

课题组的成员均为学校的骨干教师，具有极为强烈的科研热情和较好的研究能力。

三、本课题研究要解决的问题

通过对贫困地区中小学生心理状况的分析，使我市中小学校的教育教学工作由表层的现象感知深入到学生心灵内部，以及与学生个体相关的年龄特征、性别差别，学生的家庭亲子关系、文化背景等领域，自觉地将个体的教育行为与个体社会化问题统一为有机整体。

四、本课题的研究目标和内容

研究目标

1、掌握贫困地区中小学生心理活动心理品质的现状，在广泛深入地调查研究基础上，更加全面、准确地了解贫困地区中小学生在学习、生活、实践活动中的心理特征和个别差异性，供理论界参考借鉴。

2、把握贫困地区中小学生心理活动中心理问题产生的原因和动态特征，在对调查的资料详细、全面的分析，初步了解贫困地区中小学生心理问题产生的年龄、性别、家庭、文化、知识背景等相关因素的影响强度、效度，为制定相关策略提供可行性依据。

3、探索并形成贫困地区中小学生心理问题的预防，矫治策略。

丰富心理诊治的方法、手段，为学校的管理提供决策的指导依据和策略措施。

4、促进教师教育观念的转变，提高教师素质，使教师的理论水平、业务能力、研究技能都上一个新的台阶。

研究内容

（1）贫困地区中小学生心理的成因分析研究

按小学三个年级、初中三个年级（每个年级两个班）进行心理状况的调查，形成状况调查表；分析心理问题的相关因素。

（2）当前贫困地区中小学生心理问题的成因及对策研究

这是本课题研究的重点，主要采取的策略有一般性策略和具体策略。

五、本课题的前期准备工作

（1）撰写开题报告。

（2）召开课题组会议，开题。

（3）制定第一阶段工作计划，制定学生调查问卷。

（4）调查问卷分析，形成官庄中学课题调查报告。

（5）教师培训，统一认识，更新观念，形成对策报告。

六、本课题的研究方法

本课题研究以调查研究法、文献研究法、观察法等方法。

1、综合调查法。

在实验开始前实施前期调查，在实验的过程当中实施过程调查，在结题前进行效果调查，可以采用谈话、问卷、实地检测等形式，了解学生现有状况及家长的反馈信息，以便对方案的实施提供依据和进行动态调整。

2、文献研究法。

通过著作、报刊、杂志、网络等各种渠道，了解实践的研究现状，吸收和借鉴先进的理念，深入挖掘课题理论的深厚底蕴，及时洞悉研究的最新情况，给课题实验与研究以有力的指导。

我们知道，这对于我们把握正确的研究方向，缩短研究周期非常重要。

3、实验研究法。

在常态教学的情况下，选取一定数量的教学班作为研究对象，进行实验，取得实验经验后，再大范围地推广。

成立子课题研究小组，围绕课题理论，设计、实施、评价等各个方面展开深入研究，为实验操作提供理论依据。

4、比较分析法。

对实验对象定期检测。

及时对取得数据进行分析，找出经验、并距，及时矫正，完善实验方案。

5、个案分析法。

有针对性地开展专题实验与研究，并作为典型案例进行剖析，总结成功，以更有效地调

6、经验总结法。

在实验过程中，组织主研和协研人员定期或不定期地开展经验交流与总结，积极撰写有一定价值的经验论文，采取总体规划，分步推进的实验策略，每个阶段有方案、有计划、有记录、有检测、有总结，定期进行定量和定性分析。

最后汇总阶段成果和实验过程，形成自己的整体实验成果。

既提高了研究人员的自身素质，也丰富了此次课题研究的内涵。

七、本课题研究的成果

已取得的相关研究成果及其社会评价

篇三：

课题开题报告实例

开题报告：

课题设计论证和可行性分析

·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；

·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

（:

中学课题开题报告范文）（限3000字内）

一、课题提出的背景（课业负担过重对学生的影响）。

学生课业负担过重的原因是多方面的，有社会的问题、体制的问题、评价的问题、考试的问题、升学压力等方面的问题，而课外作业繁多是学生课业负担过重的主要原因之一，主要表现在下面几个方面：

1、学科的增多，教育领域的拓宽，是造成学生课业负担过重的重要原因之一。

例如1、中学开设了十几门课程，其中考试科目就有七、八门，教学任务客观地成倍增加，使学生的课外作业也随之相应加重。

学生每天的业余时间都用来做作业，而且总是有做不完的作业。

2、多数学校以分数来衡量教育质量已经成了惯例，而且和奖金、评优挂钩，这是一个众所周知的潜规则。

教师为了提高分数就不得不采用题海战术，向学生施压——加大作业量。

课业负担过重会产生很多负面影响：

例如1、课业负担过重，必然导致学生心理负担过重，产生心理疲劳,危及心理健康。

如有些小学生写作业甚至到深夜仍完不成,家长不得不帮助孩子完成作业,否则回到学校无法向教师交待。

2、学生课业负担过重会让学生产生厌学情绪，太多的作业让学生无法完成，为了应付老师检查，只能相互抄作业，而抄作业的后果是连基础的知识都不能掌握好。

抄作业现象在中小学中是一种非常普遍的现象，教师布置的作业不少，但教学成绩就是上不去。

3、学生课业负担过重严重影响学生的睡眠，据了解有很多学生睡眠不足，上课打瞌睡，注意力不集中，老师讲了什么都不知道。

4、学生课业负担过重严重影响了学生的身体健康，有很多学生都没有时间参加体育锻炼，身体素质越来越差，患近视眼的、驼背的越来越多。

二、义务教育校本作业设计的依据

袁振国是中央教育科学研究所所长、规划纲要工作小组办公室成员，他说，减轻中小学生课业负担是党的十七大报告明确提出的要求，是人民群众的普遍呼声。

多年来，教育部下发了多个减轻学生过重课业负担的相关文件，有些地区在学生减负方面也取得明显成效。

但总体上看中小学生课业负担过重的情况依然存在。

袁振国表示，减轻课业负担的目的是给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间，保证他们生动活泼地学习、健康快乐成长。

为此，规划纲要提出了一系列的政策措施。

一是明确要求各级政府把减负作为教育工作的重要目标，统筹规划，整体推进。

要求把减负落实到中小学教育全过程，通过调整教材内容，改革考试评价制度，规范办学行为等推进减负。

二是要求学校把减负落实到教育教学各个环节，率先实现小学生减负，引导教师改进教学方法，减少作业量和考试次数。

培养学生兴趣爱好，丰富课外校外活动。

三是充分发挥家庭教育在青少年成长中的作用，引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的教育方法，主动配合学校的减负工作。

三、义务教育校本作业设计的意义

初中校本作业设计是根据国家义务教育的目的和地方义务教育教学的要求,由学校教师根据本校的学生来源、层次和学生的实际情况进行编写适合本校学生

1

完成的各学科作业练习册。

它的意义在于：

合理的作业设计能有效减轻课业负担，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间，保证他们生动活泼学习、健康快乐成长。

四、义务教育校本作业设计的原则

1、控制学生课外作业的数量。

每学科每节新课课后作业题不超过10题。

理由是：

初中开设十几个科目，其中有七、八个是考试科目，按每天平均上四、五个科目计算，都布置作业大约有四、五十题目，而学生有效的做作业时间大约两个小时左右，学生每天作业题的总量不超过四十题，这个范围学生是可以承受。

2、按知识点设计义务教育校本作业。

每节新课课后作业按每个知识点设计1—2题典型题目。

理由是：

每节新课都有几个知识点，针对知识点选择典型题目，能有效地消化课本的知识，提高学习效率。

从而有效控制作业的总量，达到减轻学生课业负担的目的。

3、重复的题目不出，类似的题目少出。

同样类型的题目反复做、大量做，这就是题海战术，搞得学晕头转向，无形中增大了学生课外作业的数量，加重了学生课业负担。

4、难题少出，偏题、怪题、超纲的题目不出。

每节新课课后作业，要求学生能掌握基础知识与基本技能即可。

刚讲完新课就要求学生做一些深题、难题、偏题、怪题、那是违背教育教学规律的。

很多教辅练习册将深题、难题、偏题、怪题都堆积在一起，学生一看就头痛，从而产生厌学情绪，加重了学生课业负担。

五、预期目标及研究内容

（一）预期目标：

1、通过对课题的研究，加强校本作业设计内容的应用性开发，编写出符合本地教学实际的校本作业练习册，形成作业设计的新理念，促使作业贴近教学实际，贴近学生，让绝大多数学生都能独立完成作业，让学生更好地掌握基础知识与基本技能。

同时拓展学生的知识面，培养学生按时完成作业的良好习惯，使学生在德、智、体、美各方面全面发展。

2、通过对义务教育校本作业内容的研究，减轻学生学习上过重、不适当的心理负担，提高学生在学习上的兴趣性、主动性、自主性、积极性，实现九年义务教育的教学目标。

（二）研究内容：

1、控制学生课外作业的数量的研究，从课外作业的总量上减轻课业负担，同时又能实现九年义务教育的教学目标。

2、按知识点设计义务教育校本作业的研究。

每个知识点设计1—2题典型题目，避免同样类型的题目反复做、大量做，从而有效控制作业的总量，达到减轻课业负担的目的，实现九年义务教育的教学目标。

3、控制学生课外作业的难度的研究。

避免普通学校学生做重点学校编写的题目而做不下去的现象，避免乡村学校做发达地区学校编写的题目也做不下去的现象，从而从难度上达到减轻课业负担的目的。

4、研究编写校本作业设计练习册过程中科组成员和备课组长之间，各学科与教务处之间分工与和合作的关系，促成校本作业设计练习册完成与使用。

（三）成果形式：

2

按照《新课程标准》和《九年义务教育法》，努力形成新的教学理念，努力形成具有一定价值的研究成果，包括教学论文、校本作业练习册例、实验研究报告等。

六、研究方法

1、调查研究法：

调查研究学生作业的数量、时间、评价、作业习惯及作业效果。

通过调查了解教师在作业设计中存在的问题。

2、文献研究法：

查阅与本课题相关的基础理论，并在科学理论的指导下来研究分析，在具体理论研究的指导下，研究课后作业训练，提高学生自主学习能力的策略。

3、实验法：

课题组成员即按照课题研究目标，有计划地创设条件，设置自变量、因变量和无关变量，以主动引起或改变某些客观对象，从而分析研究，主动揭示其因果关系

4、个案研究法：

通过个案追踪调查分析，了解作业的方式、效果与习惯，便于针对性地研究。

七、课题研究的步骤及人员分工

1、前期研究阶段：

（20XX年3月—20XX年5月）

主要完成课题的申报工作、课题研究的论证、设计与组织，课题方案的撰写以及查阅和准备相关资料文献，收集信息。

课题组成立，组织讨论会，学习课题研究计划和相关材料，明确本课题以及各成员的研究任务。

2、中期研究阶段：

（20XX年5月—20XX年10月）

开展实践调查研究，通过调查问卷表的方式，通过与学生和科任老师交流的方式，通过课题小组成员开会讨论的方式，通过查阅参考资料的方式，系统记录整理课题研究资料，在实践中进一步完善课题方案。

3、后期研究阶段：

（20XX年5月—20XX年5月）

将前一阶段调查研究积累的原始材料进行分析、反馈、总结、提高并撰写结题报告，申请课题研究成果鉴定。

4、人员分工：

（后面补充）

（1）吴春南，中学物理一级教师，课题负责人。

负责课题的申报工作、课题研究的论证设计，课题方案的撰写，组织讨论会，分配课题组各成员的研究任务。

组织课题组成员将前一阶段调查研究积累的原始材料进行分析、反馈、总结、提高并撰写结题报告，申请课题研究成果鉴定。

同时，负责初中物理义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的初中物理校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。

（2）黄美娟，小学语文高教师，课题组成员。

负责小学语文义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的小学语文校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。

（3）黄良勇，中学语文一级教师，课题组成员。

负责初中语文义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的初中语文校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。

（4）杨光艳，中学英语一级教师，课题组成员。

负责初中英语义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的初中英语校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。

（5）许敏，中学语文一级教师，课题组成员。

负责初中语文义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的初中语文校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。

（6）吴昌明，中学生物一级教师，课题组成员。

负责初中生物义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的初中生物校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。

八、完成课题的可行性分析

一、主要参加者的学术背景和研究经验

1、吴春南：

本课题负责人，男，1962年5月出生，中学一级教师，防城港市一中物理教师。

1979年10月参加工作，毕业于华南师范大学物理系，具备系统扎实的基础理论和专业知识，从事教育教学工作近三十年，有丰富的教育教学经验。

长期坚持搞教学研究，撰写的教育教学论文发表在《物理教学》、《中学理科》、《广西教育》等刊物上，有多篇论文在市级及省级论文评比中获奖。

2、黄美娟：

本课题主要参与者之一，女，1965年11月出生，小学高级教师，防城港市港口区一小语文教师，1985年7月参加工作，有丰富的教育教学经验，长期坚持搞教学研究，每年承担两次公开课教学，撰写的教育教学论文发表在《广西教育》上，有多篇论文在市级及省级论文评比中获奖。

3、许敏：

本课题主要参与者之一，女，1970年12月出生，中学一级教师，防城港市一中语文教师。

有丰富的教育教学经验，长期坚持搞教学研究，撰写的教育教学论文发表在《广西教育》上，有多篇论文在市级及省级论文评比中获奖。

4、黄良勇：

本课题主要参与者之一，男，1973年1月出生，中学一级教师，防城港市一中语文教师。

有丰富的教育教学经验，长期坚持搞教学研究，撰写教育教学的论文发表在《广西教育》上，有多篇论文在市级及省级论文评比中获奖。