小学英语听说课教案.docx
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小学英语听说课教案
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小学英语听说课教案
英语老师要怎么备课听说部分的内容，准备一个好的教案吧。
下面是整理的小学英语听说课教案，欢迎阅读。
小学英语听说课教案【1】
一、教学内容分析：
本节课的话题是围绕“提建议，同意与不同意”而展开的。
通过对本节课的学习，让学生能熟练地用英语向别人发出邀请或建议，并给出同意或不同意的应答。
二、教学目标分析
（一）语言知识目标：
掌握提建议，同意和不同意回答的基本句型：
Askforsuggestions:
Whatshallwedo?
Whereshallwego?
Makingsuggestions:
CouldntwegosomewhereoutsideEdinburgh?
What/HowaboutgoingupintothePentlandHills?
Wecoulddoabitofclimbing.
Whydontwegoforalongwalk?
Letsfindoutaboutthecoachtimes.
Agreeing:
Thatsnotabadidea!
Thatsagoodidea!
Disagreeing:
Idontknow.Imnotverykeenonclimbing.
Walkingsnotreallymything,either.
Noway!
（二）语言技能目标：
在听力过程中培养学生进行预测，获取信息进行问答，做笔记记录信息对信息进行处理的能力。
同时，在说的方面培养学生良好的语感，正确的语音语调，进行问答，复述的语言表达能力。
（三）情感目标：
积极参加有意义的户外集体活动对青少年的身心发展很有帮助。
在活动中发展友谊，互相帮助。
三、教学重点、难点分析
教学重点：
1.在听力过程中培养学生进行预测，获取信息进行问答，做笔记记录信息对信息进行处理的能力。
2.在说的方面培养学生良好的语感，正确的语音语调，进行问答，复述的语言表达能力。
教学难点：
1.在教学过程中如何更好地创设场景，让学生有话可说，乐于表达。
2.在听的过程中如何指导学生更快地记录更多的.有效信息。
四、教学过程设计
Step1：
Pre-listening
Goodmorning,everyone!
TomorrowisSaturday.Whatshallwedoandwhereshallwego?
Whereareyougoing?
Letshaveadiscussion.
Step2：
While-listening
Nowclass,wearegoingtolistentoatext.Listencarefullyandputthefollowingsentencesintotherightorder.
（）A.WhataboutgoingupintothePentlandHills?
（）B.DontforgetwevegotthedressrehearsalonSundayevening.
（）C.Whydontwegoforalongwalk?
（）D.WhatshallwedoonSunday?
（）E.Imnotverykeenonclimbing.
设计意图：
本节课中是提建议，这一练习可以降低学生对听力的焦虑程度，同时这也是任务型听力活动设计的一个重要环节。
（二）Listenasecondtimeandfillinblanksaccordingtothelisteningdialogue.
Zoe:
WhatshallwedoonSunday,Jack?
Jack:
Icould________.Couldntwegosomewhereoutside________?
Zoe:
Likewhere?
DontforgetwevegotthedressrehearsalonSundayevening.Theycantdowithoutus.Weveboth_______.
Jack:
Iknow,buttherehearsalsnotuntilsix.WhataboutgoingupintothePentlandHills?
Ithinkthey______therefromthecitycentre.Perhapswecould_______.
Lan:
Idontknow.Imnotverykeen________.
Jack:
Well,wedonthavetogoclimbing.Whydontwe______?
Kelly:
Yes,thatsnotabadidea.
Lan:
Walkingsnotreallymything,either.
Zoe:
Oh,comeon!
Wecould____________withus.
Jack:
Thatsagoodidea!
Whataboutit,Lan?
Lan:
Noway!
Imgoingtocatchuponsomesleep.
Jack:
Oh,allright.HowaboutaskingSarah?
Zoe:
No,herparentsare_________fortheday.
Jack:
OK,well,letsfindoutaboutthecoachtimes.
设计意图：
通过听录音，完成空格，让学生进一步理解对话。
Step3：
Post-Listening
（一）Listenandtrytoanswerthequestions:
1、Whataretheytalkingabout?
2、WhataretheygoingtodoonSunday?
3、Wherearetheygoing?
设计意图:
指导学生在听的过程中集中注意力，并进行记录。
（三）Listenandpayattentiontopronunciationandintonation.
设计意图：
进行小组活动，学生分角色表演对话内容，让学生从模仿入手，在训练时要求学生学会利用相应的符号做好意群停顿，重音，升降调，以把握好朗读节奏，这样也有助于培养学生的自信，和加强一些重要句式结构的运用。
（三）Speaking---RolePlaying
T:
Nowwehavelearnedaboutsomegreatsentencesaboutaskingforandmakingsuggestionsandagreeinganddisagreeing.Canyoumakeyourownconversationsingroups?
Askyourfriendsiftheycandosomethingwithyou.
这一活动通过运用所学的句子，回归到现实生活中邀请朋友参加某一活动，有礼貌的拒绝（说明原因）和接受。
Step5：
SummaryHomework
让同学总结本节课的收获，重新朗读重点句子，写出提建议，回答建议的基本句型。
作业:
编一个生活小对话，使用提建议的方法句型。
设计意图:
Summary使学生对这节课的内容有个整体的了解和巩固。
Homework课后的延续，以巩固所学的各项知识技能目标。
教学反思：
教师应该对教材进行科学合理的整合与取舍。
教师的课上训练形式要侧重于学生的交际能力培养。
笔头练习活动要与口头活动结合起来。
设计不同层次的活动与问题。
进行有针对性的教学.
小学英语听说课教案【2】
Listeningandspeakingclass
ITeachingaims:
Knowledgeaim:
Studentscanreadandmastertheusageofthesentencestructures“Yesterdaywewerehappy.Todaywearesad.”
Abilityaim:
Throughdifferentkindsofteachingactivities,studentscanimprovetheirabilityoflisteningandspeaking.
Emotionalaim:
AfterlearningthisclassstudentswillfeelmoreconfidentwhentheyspeakEnglishindailylife.
IITeachingkeypointanddifficultpoint:
Keypoint:
learnthemeaningandusageofthesentencestructures“Yesterdaywewerehappy.Todaywearesad.”
Difficultpoint:
usethesesentencescorrectlyandfluentlyindailycommunication.
IIITeachingprocedures:
Step1warming-up:
GreetingwithstudentsandlistenaEnglishsongtogethernamed“Ifyouhappyandyouknowit”.Duringthissection,studentscandosomeactionsaccordingtothelyrics.
Step2pre-listening
Afterthesong,askstudentsaquestion“Areyouhappyknow?
”Meanwhile,showapictureofsmiledface.Thenpresentnewsentenceontheblackboard“wearehappy.”andaskstudentsreadthesentenceseveraltimes.
Showanotherpictureofcriedfaceandaskquestions“Howaboutthisone?
”,thenwritethenewword“sad”undertheword“happy”.
Step3while-listening
Extensivelistening
Listentothetapeforthefirsttime.Askstudentslistentothetape,andthinkabout“whataretheytalkingabout?
”
Intensivelistening
Listentothetapeforthesecondtime.Askstudentspaymoreattentiontodetailedinformationandthenanswerfollowingquestions:
Q1:
Howdidtheyfeelyesterday?
Q2:
Howdotheyfeeltoday?
Step4Post-listening
Task1
Afterlistening,askstudentsworkinpairstodoaroleplayonthetopicofwhatdoeshe/shefeelyesterday/today?
Givestudents5minstomakeapreparationandthenaskseveralgroupsgiveaperformanceinfrontoftheclass.
Task2
Workingroupstodosurvey.Eachmemberinonegroupshouldinquiryothermembers“Howdoeshe/shefeel?
”andmakeachart.Thenallowstudentstochosewhosechartisthebestone.
Step5Summaryandhomework
Reviewwhatstudentshavelearntintheclass,andaskstudentstoinquirytheirparentsfeelingsbyusingthesenewexpressions.Trytodoonethingthatcanmaketheirparentsfeelhappy.
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