学年人教版二年级语文上册6 一封信 教案设计.docx

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学年人教版二年级语文上册6一封信教案设计

6一封信

【教学要求】

1．认识16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。

2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。

3．理解课文内容，学会乐观地面对生活。

【教学重点】

学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。

【教学难点】

理解课文内容，学会乐观地面对生活。

【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1．认识16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。

2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。

教具准备

教学课件

教学过程

一、谈话导入，揭示课题。

1﹒板书课题，齐读课题。

（板书：

一封信）

2﹒看到课题，你想知道什么？

生质疑：

谁给谁写信？

写了些什么？

3﹒导入：

让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？

二、初读课文，整体感知。

1.学生初读课文，提出自读要求。

（课件出示1）

（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇短文一共有几个自然段？

2．检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：

（课件出示2）

xìnjīnxiěyuánzhūbǐdēnɡjùdiàn

信今写圆珠笔灯句电

自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

开火车。

按照小组快速念出老师出示的生字。

让全体学生兴奋起来。

抢答。

教师拿出哪个字，学生举手抢答。

④教师随机纠正读音：

“单”前鼻音，“招”翘舌音，不是平舌音。

（2）认读本课新词：

（课件出示3）

一封刮胡子修灯重新一束鲜花一团冷清一叠朝外

同桌互读。

同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

检查评价。

谁能大胆、响亮地读给大家听？

指生读。

（3）多音字。

（课件出示4）

chóng（重新）

朝cháo（朝向）重

zhāo（朝阳）zhònɡ（重量）

学以致用：

（课件出示5）

选择正确的读音填空。

这棵向日葵总是朝（）向太阳生长。

早晨，我们迎着朝（）阳上学去。

我又重（）新称了一下重（）量。

3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。

教师提问：

（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？

（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。

）

（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？

（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影）

提示：

作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。

三．指导写字

1.（课件出示6）出示本课生字田字格课件：

信信今写圆珠笔灯句电

（1）观察生字特点及在田字格中的位置。

（2）重点指导“今、灯”字的书写。

（板书：

今、灯）

（课件出示7）

（3）学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.

（4）学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。

（5）实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。

四、课堂回顾，教师小结

这节课，我们认识露西，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

课外作业新设计

1.请将自己喜欢的句子工工整整地摘抄下来。

2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。

3.抄写本课6个生字两遍。

答案：

略。

第二课时

课时目标

1．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。

2．理解课文内容，学会乐观地面对生活。

教具准备

教学课件

教学过程

一、复习生字，质疑导入。

1．检查认读生字词。

2．通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信的事，接下来我们就来看看露西具体写了些什么？

3.板书课题，齐读课题。

（板书：

一封信）

二、自读自悟，合作探究。

1．

读课文第2—14自然段，想想露西是怎么给爸爸写信的。

2．学生自由读课文，教师相机引导。

哪些自然段时写露西第一次写信的，哪些自然段是描写第二次写信的。

3．同座互相议一议，读一读。

教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。

这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

三、交流感悟，品味语言。

围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。

根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1．哪些自然段时写露西第一次写信的?

写了些什么？

谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

（1）第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。

（2）（课件出示8）请同学们自由读2、3自然段，找出描写第一次写信的句子，读一读。

（3）指名学生起来读句子。

学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。

（课件出示9）

A．“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。

”

B．“以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。

”

C.“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。

”

D.“从早到晚，家里总是很冷清。

”

（4）露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!

谁还想读。

（板书：

不开心冷清）

（5）读得好!

读出露西对爸爸的思念之情。

全班女生一起读。

（6）（课件出示10）

谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边……一边……”表示两个动作同时进行。

（7）自由练习。

然后指名说句子。

2．哪些自然段时写露西第二次写信的?

写了些什么？

（1）我是从课文的第7--14自然段中读到的。

（课件出示11）第7--14自然段。

（2）指名学生起来读句子。

学生读，教师出示下面的句子：

（课件出示12）

A．亲爱的爸爸，我们过得挺好。

B．太阳闪闪发光，我们的希比希在阳光下又蹦又跳。

C.请爸爸告诉我们，螺丝刀在哪儿，这样，我们就能自己修台灯了。

D.下星期天我们要去看电影。

E.爸爸，我们天天都向你。

大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?

（3）学生自由读句子。

（4）教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

读得好!

看谁读得好。

师生读。

男女生读。

3．比较露西前后两封信，你更喜欢那一封，为什么？

①我喜欢第一封信，因为读后让人感到心情很好。

②我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致的，但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。

（板书：

乐观、阳光、坚强）

（课件出示12）：

第4—14自然段

指名朗读第4—14自然段。

读出对露西对爸爸的思念之情，读出露西的坚强、乐观和自信。

四、小结全文。

通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

课外作业新设计

1.写话

我想对课文中的妈妈说：

“。

”

2.这篇短文是在告诉我们：

。

3.把《一封信》的故事讲给别人听。

答案：

1.你真是个坚强、聪明的妈妈，真了不起！

2.这篇短文是在告诉我们：

生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

3.略。

【板书设计】

6一封信

第一封信：

不开心冷清

第二封信：

快乐乐观、阳光、坚强

【教学反思】

用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。

极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，课文深受学生的喜欢。

课文主要讲了两封信的故事。

我让孩子们仔细读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。

让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。

同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。

同课异构

创新教案

《一封信》教学设计

（第一课时）

一、谈话导入。

1.同学们你们跟家人写过信吗？

露西正在给出远门的爸爸写信。

让我们看看她都写了什么了呢？

2.板书课题，齐读课题。

（板书：

《一封信》）

二．识字解词

1.学生自读课文。

提出要求：

（课件出示1）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示2）

　jīnxiěyuánzhūbǐdēnɡjùdiànxìn

今写圆珠笔灯句电信

各自拼读，读好前鼻音“今、电”，后鼻音“灯”以及整体认读音节“圆”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示3）

一封削土豆朝外一叠刮胡子修台灯冷清

肩膀一团一束鲜花星期

借助拼音，开展读词游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

　　　①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

（课件出示4）

故事讲的是谁的故事？

（露西和妈妈一起给爸爸写信的故事。

）

露西的信写了几遍？

（两遍）

三．识记生字，指导书写

（课件出示5）出示生字：

信今写圆珠笔灯句电

1.记生字：

开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：

“冖”加“与”是“写”。

“火”加“丁”是“灯”。

（2）换一换：

“株”减“木”换“王”就是“珠”。

（3）猜谜语：

“俺家大人不在家”就是“电”；“令少一点”就是“今”。

2.组词语：

给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“写、起”并讲述：

（板书：

写、灯）

“写”上下结构，上窄下宽，第三笔是横，第四笔是竖折折钩。

“灯”左右结构，“火”的捺变点。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

　严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四．总结交流

小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了露西小朋友，并了解了她的故事。

下节课我们接着学。

备课资料

备课资料

关于书信的格式

写书信就是把要说的话写下来，给指定的对象（亲戚、朋友等）看，因而，写书信语言要朴实、自然，说话要亲切、得体，要把自己的想法真实地传达给对方。

书信有固定格式。

书信一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。

一、称呼：

要根据写信人与收信人之间的关系来决定。

例文的作者是写给表姐“小溪”的，所以称呼是“小溪姐姐”。

小学生与收信人的关系大体可分为两种：

自己与长辈，自己与平辈。

如果是长辈亲属，只写称谓即可，如“姑妈”、“舅舅”等，不必写姓氏；如果不是亲属，则应在称呼前加上姓氏或姓名，如“宋姨”、“刘海叔叔”等。

平辈之间，一般要在称呼前加上姓名或名字，如“赵孟彤同学”、“欣禹妹妹”等。

还可以在“称呼”前加上“尊敬的”“想念的”等修饰词语，表达自己对收信人的某种感情。

称呼是书信的开头，要顶格写。

称呼后面要加冒号。

二、问候语：

如果收信人是长辈