教育随笔一.docx
《教育随笔一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育随笔一.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教育随笔一
教育随笔
（一）
引言
走进幼儿园、走近老师、走近幼儿，这里是孩子的世界；这里有最真的心情；这里有最新的故事；这里有最深的感动……《幸福的等待》、《喝开水的种子》、《给鸡蛋脱衣服》、《花也会感冒》、《会跑的鞋子》、《孩子是一面镜子》、《捉雪》……这是我园老师的心语汇集。
是她们，用充满爱的心灵，述说了工作中的喜怒哀乐；是她们，用善于观察的眼睛，发现了教育过程中的点点滴滴；是她们，用充满真情的语言，记录了孩子成长过程中的精彩瞬间。
这些教育随笔是在我园众多文章中筛选出来的，既有感性事实，又有理性思考。
包括了从养成习惯到生活护理，从集体教育到个性成长，从师幼之间到活动环节，从区域活动到生成活动；或成功或失败，一点惊喜、一点感动、一点领悟、一点思考，少则百字，多到千余字，像是文学作品中的小小说，篇幅短小、情节简单，却真实的反映了一日生活中幼儿与老师的真情互动。
许多文章，虽选题不大，内容却蕴涵着值得推广的教育价值；亦有许多文章，结论虽只有三言两语，却有着画龙点睛之妙……静心品读，会让您感觉，在与每一位老师进行心灵对话，在与每一个孩子共同成长；深入其中，您会为老师的爱心、宽容、辛勤、自省而感动；闭上眼睛，这些发生在幼儿园里的、我们身边的故事，就会浮现在您的脑海；细心体会，您会发现，孩子成长中，多了几分智慧、包容、童真和感恩。
特别是读到好的篇章或精彩环节，感觉就是享受一次美味的精神大餐，仿佛身临其境，令人回味许久，爱不释手。
朋友们，让我们一起用真心、童心、爱心、耐心、诚心贴近每个老师“爱的心语”，走进孩子的童真世界；一起去聆听、去发现、去体会、去感悟……相信我们每个人都会有着意想不到的收获！
第一章爱的点滴
1、幸福的等待（王璇）
下午接孩子是一天中最紧张的，无论是从时间还是心理上都感觉好忙，时间过的好快。
孩子被一个个陆续接走了，我放下手里的活，终于可以轻松的坐下来了。
班里还有柯柯自己未接，我把他揽在自己身边，问他：
“宝宝，今天谁来接你呀？
”
柯柯说：
“本来是我姑姑要来，可我不让她来。
”说完便用那种很鬼的眼光瞅着我。
“能告诉我为什么不让姑姑来接吗？
”
柯柯往我耳边凑了凑，轻轻地说：
“姑姑来得太早了，我想让妈妈来接。
”
这下可把我说愣了，怎么和其他孩子恰恰相反？
“你这小鬼，妈妈会很晚来的。
”
他神秘地点点头说：
“我妈妈来晚了，我才能和你单独待在一块儿，你不知道吗？
王老师。
”
孩子的这番话把我震住了，这个问题也把我问住了。
我真的没有想到，在孩子的幼小心灵中会有这份隐隐的渴望。
如果我今天不去问他，或许永远也不会知道孩子对自己的爱，不会知道孩子心中的这份感觉，我还能说什么呢？
是的，可能是太感动、太激动了，我只能把柯柯紧紧抱在怀里……
孩子的这份爱，很真、很纯、很傻、很沉；爱是相互的，我给孩子的爱，应更深、更真、更广、更沉！
柯柯，谢谢你！
谢谢你幸福的等待！
2、孩子是一面镜子（梁娜）
我班有一个家长，他在《成长记录》中写到：
孩子是老师和家长的一面镜子，老师和家长对孩子的教育成果都能在孩子的行动和言语中表现出来。
这位家长写得很透彻，看了之后我在心里想了很多：
是呀，孩子是老师和家长的一个缩影，孩子品德的好与坏，生活习惯的良与否，甚至穿戴的是否整洁，讲话时是否有礼貌，这些都与孩子身边的家长和老师有着直接联系。
我们是他们的第一任老师。
我看到我们的教
育成果——孩子们懂得体贴别人了，知道谦让了，知道说：
“对不起”、“没关系”了……同样我也看到了自己——“小班长”训斥没喝水的小朋友，那口气、神情动作，简直是我的翻版，看到这一幕我脸红了。
我真地看到了一面镜子里，照出的我自己——我知道我做错了。
孩子啊，谢谢你们，是你们让我看到了我自己，是你们促使我前进，你们既是我的动力源泉，也是我的一面镜子！
3、夸奖的作用（袁汝霞）
孙大玉是个聪明、伶俐，但有些娇气的小女孩。
妈妈送她的时候，会让妈妈陪她很长时间，还恋恋不舍。
平常，小朋友之间有些冲撞，或者是偶然妈妈来接的晚了，她都会哭个不停。
一天下午，小朋友都接走了，只剩大玉自己，我摸着她的头说：
“大玉长大了，该梳小辫子了。
”正说着，她妈妈来了，问孩子今天表现怎么样。
我说：
“大玉现在坚强了，很少哭鼻子，小朋友都喜欢和她一起玩。
”听到表扬，大玉显得很高兴，拉着妈妈就往外跑。
由于没抓紧妈妈的手，摔在了地上。
要在平时，大玉肯定会哭着赖在地上，但这次她很快地爬起来，摸摸自己的膝盖说：
“没事的妈妈，我不疼！
”
大玉的妈妈虽然很心疼，但看到孩子变的这么勇敢，也高兴地笑了。
这件事，让我知道：
夸奖可以促进孩子长大，夸奖可以促使孩子坚强。
今后，我定会好好运用“夸奖”。
4、握握小手（杨卿文）
虽然我们班的小朋友很小，但每次站队的时候，却总有几个小朋友喜欢抢排头，我知道他们的目的是和我牵手。
随着时间的推移，站队抢排头的小朋友越来越多，最后出现了先抢一阵，再站队的现象。
为了扭转这种现象，满足幼儿的心愿，我想出了一个办法。
站队前，我对小朋友说：
“请把小手伸出来。
”幼儿高兴地伸出自己的小手。
我走到他们身边，一一握一下他们的手，并亲切地在他们耳边说一声：
“你的小手真干净”，“你的小手热乎乎的”等。
一轮下来，幼儿脸上露出得意和满足；一声令下：
“站队！
”话音刚落，幼儿个个忙着找位，很快就站好了队，没有出现抢排头的小朋友。
先抢一阵，再站队的现象彻底扭转了。
幼儿抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师注意，通过皮肤的接触，感受老师对自己的爱。
如果老师主动给幼儿一些抚摸动作，或者一些亲慰性语言，就能迅速缩短师幼距离，这是亲近孩子，满足孩子愿望的最好方法。
5、最容易被忽视的爱
国庆节假期刚过，可能是“小分别”的缘故吧！
我和孩子们一直沉浸在快乐中，互相传递着心中的那份喜悦和思念。
于是，我便开始让孩子想着去记录，或是说出爱别人的几种方式，并给他们一天的时间。
第二天，孩子们有的从家里带来了给老师的一封信，有的带来糖，有的带来了自己画的画……这时，我便问孩子：
“‘爱别人的方式’还有别的吗？
”刘镝小朋友说：
“老师和小朋友一起看蝗虫表演跳舞，还有老师和小朋友一起秋游都是老师爱我们。
”关涵文说：
“小朋友弄洒饭，老师不说他还关心他，怕烫着。
”晴晴说：
“老师平时很喜欢笑。
”……
忽然间我感到了很惊讶、很欣慰。
我让孩子们说“爱别人的方式”，他们却一个个把我当成“爱的典范”，说的全是生活中一些让我最容易忽略的东西。
我脑海中闪现出一个个的镜头：
一天早晨，晴晴和彤彤玩水时，我们训斥了她俩；乐乐打翻颜料，颜料从桌上流下来，我没等解释便批评了他；我忙着备课，潇繁叫我去看蜗牛；我没去搭理他……许多个片断在我脑中回映，
但这些孩子又似乎全不放在心上。
想到这些，我整理了一下自己，微笑起来，想让自己尽可能最大限度的在孩子心中做到完美、称职。
因为，我今天终于了解了自己在孩子心中的份量，孩子心中那份幸福和爱，来自老师一点点的关心和一点点的耐心。
孩子毕竟是孩子，不能要求他们有成人那样的反应能力。
当他们做错事情的时候，我们应该给他们一个宽松检讨和改正错误的机会，而不是训斥，使他们心情紧张。
相信他们会逐渐长大，做得越来越好。
最容易忽视的爱仅仅是一些小事，不是吗？
7、关爱每一位幼儿（曹耀文）
小班幼儿在刚入园时，哭闹是常见的事，贝贝就是其中一个，哭得特厉害，经常把小眼睛哭得又红又肿。
一天早晨，贝贝在门口又哭又闹，而且抱着妈妈不肯下地。
她妈妈着急地说：
“听话！
你长大了，妈妈下班第一个来接你。
”我也帮忙哄她逗她……
她妈妈走后，贝贝一个劲地追问老师：
“老师，妈妈怎么还不来，什么时候来接我？
”刚开始，我有耐心地告诉她说：
“贝贝，妈妈下了班就来接你。
”后来，面对她一个劲地询问，有点耐不住性子了，便对她说：
“你如果再哭，妈妈就生你的气，不来接你了。
”她听了，哭的更厉害了……
第二天，从她妈妈那里得知，她回家后就不停的问妈妈：
“妈妈，如果你真的不来接我该怎么办？
”我顿时感慨万千，没想到不经意地一句话，竟在贝贝的心里形成了一道阴影，伤害了她那幼小的心灵。
我不禁为自己的行为反思：
的确，当幼儿离开温暖的家，来到一个陌生的环境时，他们是多么希望能看到自己身边有亲人！
又是多么希望从
老师那里找到归属感，得到关爱呀！
我想对每一位老师说：
让我们多付出一份爱，来温暖每一个孩子幼小的心灵吧！
8、肚子疼之后（马丽）
因为我肚子疼得厉害，便临时调整了一下活动，组织幼儿在桌面上进行结构游戏。
活动开始了，孩子们都在开心地玩着，而我，则坐在旁边双手捂着肚子，看孩子们活动。
显然，孩子们并没有注意到我的不适，都在忙着搭建房子、飞机等，玩得不亦乐乎。
这时，孙滔手里拿着一架飞机走了过来，可能是想让我看看他搭的飞机。
看到我难过的样子，他放下手里的飞机问：
“马老师，你怎么了，肚子疼吗？
”我点了点头，问他：
“老师肚子疼怎么办呢？
“我妈妈是医生，你到医院去吧，叫我妈妈帮你治病。
”“那老师走了，你们怎么办？
”“那你先喝点水吧，我妈妈说过，喝点水肚子就不会痛了。
”我和孙滔的对话引起了很多小朋友的注意，好多小朋友都围了过来：
“老师你肚子疼啊？
”“我昨天也肚子疼。
”“我也疼过……”
突然，我感觉肩膀上多了一双小手，转头一看，是马萌菲，她正用双手给我按摩。
虽然她的按摩和我的肚疼毫无关系，但看到她认真的样子，我感觉肚子的疼痛好象减轻了许多；再加上孩子们满脸关切的神情，使我原来紧锁的眉头一下子舒展开了。
我高兴地说：
“马萌菲，谢谢你了！
孩子们，你们自己去玩吧！
老师休息一下就会好的。
”“马老师你现在肚子不疼了吗？
”一个孩子关心的问，看到我点头，孩子们才回到自己的位置上去，一切又恢复了平静，而我还是陷在疼痛中……
没过多久，一个羞涩的声音传入我的耳朵：
“老师，给你花。
”是陈璐，她把花放在我手里，害羞地走了。
这样一来教室里又热闹起来，孩子们都争先恐后地想把自己搭的玩具送给我……面对这件事，孩子们都表现出了不同的处理方式，而这些处理方式，无疑都是
幼儿对生活中已有经验的再现。
之后，我组织幼儿进行了一次“肚疼之后”的集体讨论活动，活动使幼儿了解了造成人们肚疼的各种原因，知道了注意卫生的重要性，并且学会了肚疼的几种预防方法和处理方法，同时也培养了他们关爱他人的情感。
第二章安全教育
晨检的重要性（葛敏）
该午休了,按照贯例,我们组织孩子入厕。
忽然听到晨晨的哭声，我忙问：
“怎么了？
”他指着脸说：
“这里，这里好痛！
”
我一看，在靠近左耳朵的地方破了一点，露出手指抓过的红印子。
于是，我马上追问：
“是谁干的？
”毛毛走过来，低着头说：
“老师，我错了。
”
我忽然想起，今天是星期一，小朋友的指甲还没来得及剪，再加上幼儿的皮肤娇嫩，很容易抓破。
我让毛毛伸出手来，他的指甲果然很长。
没想到，晨检中的小小疏忽，会带来这样的后果。
我一边自责，一边拿来指甲剪，给毛毛修好了指甲；并教育他以后不要再用手抓人了，会很疼的。
这件事情，使我深刻认识到晨检工作的重要性，如果我能在早上第一时间认真检查幼儿；那么，今天的事情就不可能发生了。
2、不要忽视女孩的发卡（马丽）
一天午睡，我为孩子们盖好被子，开始巡视。
当我走到白煜的床边，发现她的双手搓上搓下，嘴里好像还嚼着什么东西。
我便坐下来问她：
“你嘴巴里吃的什么好东西呀？
能不能给老师看看？
”只见她点点头，并从嘴里吐出一颗小塑料花；再请她打开小手，竟然是一枚卡子！
看到这两样东西，我不禁有些后怕，心想：
幸亏发现的及时，不然就危险了。
经过详细询问，才知道是白煜上床时，感觉头上戴着发卡睡觉不舒服，便顺手摘了下来，但由于用力太大，粘在卡子上的塑料花掉了；衣服上又没有口袋，只好把卡子握在手里，塑料花太小，怕丢，就塞到嘴里……看来，白煜并没有意识到塑料花吞咽到肚子里的危险，其他的孩子是不是也和白煜一样呢？
等到孩子们起床梳洗后，我便组织孩子们一起讨论中午发生的这件事。
并结合此事提出问题让孩子思考，如：
什么样的东西不能放进嘴里？
塑料花吞到肚子里会怎样？
怎样处理不能用的东西？
等等。
孩子们讨论的热情很高，自然也学到了有关的安全知识。
这件小事让我们知道：
在幼儿的一日生活中，作为教师，我们要时时关注幼儿的一举一动，及时发现将要安全隐患，只有这样才能防患于未然。
3、午检不容忽视（丰涛）
晨检是幼儿园日常工作中的一项重要内容，午检也同样不容忽视。
一次，我组织幼儿玩橡皮泥，张瑞芳小朋友对橡皮泥产生了浓厚的兴趣，趁大家不注意将橡皮泥悄悄地藏了起来……
午睡时，张瑞芳拿出橡皮泥悄悄玩起来，最后竟放入嘴中……幸好老师发现及时，否则后果不堪设想。
在此，我想提醒老师们：
不管工作多忙、多累，安全问题一定要多加注意；午饭后、午睡前一定要对幼儿进行午间检查，以防
幼儿将尖锐、坚硬、细小的物品带入寝室，对幼儿自己或他人造成伤害；教师在巡视午睡时，更要细心观察孩子的一举一动，及时发现问题，杜绝午睡中出现意外事故，确保幼儿的人身健康、安全。
第三章生活习惯
1、孩子生活自理能力的培养（张静）
让孩子具备一定的生活自理能力，是孩子形成健康人格的重要前提之一，对他们以后适应社会，有着极为重要的影响。
于是，我们利用以下方法，对孩子进行各项生活自理能力和劳动技能的训练。
首先，通过讲故事“自己的事情自己做”、“我长大了”，学习诗歌“别说我小”，让孩子知道自己的事情应该自己做，激发他们动手参与的欲望。
其次，通过指导孩子做值日调动孩子的积极性。
如：
给花浇水、帮老师擦桌子、摆放椅子等。
第三，指导孩子学习叠衣服。
天气渐渐变冷，孩子穿的衣服来园后都要脱下。
于是，我们利用儿歌《做操》来教他们叠衣服。
如：
“伸伸臂”，整理衣袖；“抱抱肩”，叠衣袖；“低低头”，帽子向下叠；“弯弯腰”，折好衣服等。
这样，在游戏的情境中学习，既调动孩子的积极性，又使其自理能力得到锻炼。
同时，我们还引导他们通过“互教互学”的方式互相帮助，孩子们的衣服都被叠的整整齐齐。
第四，做好家园互动。
培养孩子生活自理能力，不光需要老师的培养，还需要家长的配合。
因此，家长要相信孩子，大胆让孩子动手操作，用积极的语言肯定孩子的点滴进步，从而促进孩子生活自理能力的提高，为其终身发展打下良好基础。
2、小班幼儿规则意识的培养（荆涛）
在当前社会中，独生子女的教育是一个值得重视和研究的问题。
因为，他们容易形成情感上的自我中心，不善于体会其他同伴的感受，体验不到与其他孩子分享的快乐。
为此，我们专门为我班幼儿精心设计了一些集体活动，尝试在这些活动中，调节幼儿彼此的行为，促使他们逐步形成规则意识。
一次，我带领幼儿进行“荡秋千”活动。
活动开始前，我先讲了一个故事，大体内容就是故事中的小动物们不会轮流等待，最后造成了一些不好的后果；然后，提出问题，让幼儿说说今天的集体游戏该怎样进行？
以引导幼儿思考、讨论；最后，幼儿自己得出一个活动规则——必须轮流玩，排队等待。
由于游戏规则是孩子们自己定的，因此在活动中，孩子们都能自觉
运用游戏规则来约束自己的行为，违反规则的幼儿几乎没有。
这样尝试了几次，每次集体活动，孩子们来制定规则，他们就会努力调节自己的行为以适应集体生活，有时还会出现谦让行为。
通过多次这样的活动，我欣喜的发现我班孩子的规则意识在逐步养成。
我想,只要工作中我们用心思考，就一定能想出解决一些教育难题的办法。
3、会跑的小鞋子（杨彩霞）
连续三天了，午休起床后都有孩子找不到鞋子，它们有的被扔到床底下，有的被小朋友穿错，还有好多找不到主人。
为此，我费了不少口舌，可就是见效甚微。
后来一想，幼儿不是爱听故事吗？
我何不用故事的形式来教育他们呢？
记得有一期《幼儿教育》杂志上就有类似的一个小故事，于是我稍加改动变成了《会跑的小鞋子》，在幼儿午睡之前讲给他们听。
这一招还真灵，孩子们个个听得全神贯注，故事还没讲完，就有小朋友悄悄地伸出小手将小鞋子放得整整齐齐。
这一天午睡起床后，孩子们很快就找到并穿好了鞋子。
第二天，午休时，我还没有提醒他们把小鞋子放好，就听见杨潇对思思说：
“你的鞋子这样会跑掉的。
”我一看，原来思思的小鞋子东一只西一只。
听了杨潇的话，她立刻把小鞋子轻轻地放好，然后，放心的躺在小床上，安静地入睡了……
经过一段时间的培养，现在我们班的小朋友，都养成了在午睡前把鞋子放整齐的好习惯，再也没有起床时找不到鞋子的现象了。
4、我要吃（侯成清）
孩子正处在生长发育的重要时期，需要足够的营养，所以一日三餐是一个重要环节。
为了让孩子每天在愉快的气氛中进餐，老师应该做到：
在进餐时不能催促孩子，更不能批评他们，要尽可能让他们吃饱、吃好。
对于挑食、偏食的孩子，教师有责任纠正他们的不良习惯。
因此，每当遇到孩子们不喜欢吃的菜，我总会事先做做“动员”工作。
如：
今日食谱上有芹菜时，我就告诉孩子们：
“有的小朋友大便时困难，他的妈妈就很担心，去找医生，医生说有一种菜专门治这种病。
你们知道是什么菜吗？
”孩子们急切地问：
“老师，那是什么菜呢？
”“这种菜就是芹菜。
它里面有丰富的维生素，今天炊事员特意为我们做了这种菜，你们愿意吃吗？
”听了我的话，孩子们迫不急待地想吃到这种菜。
开饭了，孩子们都吃得特别香。
在以后的日子里，我经常用这种方法讲解饭菜的营养，使“要我吃”变成“我要吃”，挑食的孩子逐步减少，渐渐养成了良好的就餐习惯。
5、给鸡蛋脱衣服（刘景兰）
每次吃鸡蛋时，总有几位孩子不愿动手扒鸡蛋皮，不论怎么鼓励，就是不动手。
一天，早餐中又吃鸡蛋，我正想着怎样教育小朋友时，柴小凡来了，她妈妈急急忙忙地说：
“老师，请你帮小凡把衣服脱掉，我上班要迟到了！
”说完就走了。
“把衣服脱掉”，对！
“给鸡蛋脱衣服”不是一个很好玩的游戏吗？
孩子们肯定爱玩。
开饭了，我和孩子们一起玩起了“给鸡蛋脱衣服”的游戏。
孩子们做的可认真了，就连最不愿动手的侯贺水，也兴致勃勃的拿着一个鸡蛋，仔细的给它脱着“衣服”……看着自己剥好的鸡蛋，孩子们高兴极了，吃起来也好象更加津津有味。
是啊，在孩子感兴趣的游戏活动中，引导他们了解食物的食用方法，发展他们的基本动作，使他们既能学会做事，又懂得了自己的事情自己做的道理，真是一举两得。
作为教育者，当
幼儿出现问题时，我们一定要多动脑筋，运用各种手段来增加幼儿学习的乐趣，不要失去让孩子动手学习的良机。
6、我给鞋子排好队（丰涛）
如何促进幼儿从小养成良好的行为习惯，这是当前值得所有幼儿教师关注的课题。
午休时，孩子的鞋子怎样摆放整齐，是我班孩子良好行为习惯养成的一个重点。
第一天，孩子们午睡后，鞋子摆放的很乱，有的鞋子底朝天，有的东一只西一只；但我发现杨州小朋友的鞋子，却摆放的非常整齐。
起床时，我故意让小朋友比赛——“看谁穿鞋快又好”，结果杨州小朋友得了第一名。
接下来，我便组织幼儿一起讨论：
为什么杨州会得第一名？
从而使幼儿在思想上认识，只有午休前将鞋子摆放整齐，起床时穿起来才会方便。
第二天，我抓住杨州这个榜样，让他为小朋友示范如何摆放鞋子，大家都来观看。
结果，大多数小朋友都能摆放的比较整齐。
起床时，我们又讨论了鞋子摆放整齐的好处：
再也不用到处找鞋子了，看起来整齐美观等等。
过了几天，我又发现，孩子们自己的鞋子摆放整齐了，但从整体看，还不是很整齐，因为每组都有四个小朋友。
如何让一个小组的小鞋子，整体看来更美观呢？
同样方法，我又引导小朋友互相评价——怎样摆放小鞋子更好看。
最后，小朋友一致认为排好队最好看。
现在，孩子们午休时，都会自觉地给鞋子排好队，就是把本组的所有鞋子摆放整齐，再也不用我督促了。
第四章童真世界
1、不再冷落男孩（韩雁飞）
孩子们午休起床后，我的首要工作就是给女孩梳理头发，同时，再给她们戴上漂亮的头花或发卡，说一声：
“真漂亮、真好看！
”
女孩个个兴高采烈，而男孩却只有旁观的份。
男孩爱看老师给女孩梳头，除了欣赏的表情外，有几个男孩还用自己的小手摸摸短短的头发，甚至是光光的脑袋。
也许，他们此时发觉自己好像比女孩缺少了令老师喜欢和赞美的东西。
一次偶然的机会，我惊奇地发现，我们班的马源小朋友头发已经很长了。
于是，我问他：
“为什么头发这么长，还不去剪？
”他只对我说了一句：
“老师，我想把头发留长一点。
”我这才恍然大悟，原来男孩也需要关心和爱抚。
他们也许觉得留了长长的头发，就有和老师近距离接触的机会。
因为孩子们总是希望老师给自己更多的爱抚和关注。
于是，我以后每次给女孩梳理头发时，也会给男孩梳理一下短短的头发，让他们也感受一下老师对他们的爱抚和关心。
让我们从此不再冷落男孩！
2、老师，你肚子里的水开了（王璇）
天气真冷，冷得让人不想从屋里出来。
早上，我拿着球和孩子们一起到户外锻炼身体。
正给孩子们讲游戏规则，孔维国小朋友打断了我的话，他走到我身边拉拉我的衣服说：
“老师，你肚子里的水开了。
”他的声音很响，其他小朋友也听见了，都过来看。
我被说愣了，便问他：
“什么肚子里的水开了？
”维国说：
“你看，你嘴巴都冒热气了。
”我听了恍然大悟，原来他把我说话时，嘴里冒出来的热气,当成了热水开的时候冒出来的水蒸气了，我被搞得大笑起来，孩子真会想象！
接着，我让小朋友每人说一句话，他们都从嘴里冒出了热气。
这时，维国有些急了，说：
“老师，我肚子里的水也开了。
”看着他着急的样子，便把幼儿都叫过来给他们分析原因……幼儿终于明白“肚子里的水开了”是因为周围气温太低而造成的。
我告诉孩子们不要迎风跑，不要大声讲话，因为这样在天气冷时容易引起咳嗽或嗓子
疼。
听了我的话，孩子们很高兴地去玩球了，好像一个个开了的“小水壶”，真是可爱。
下午，我把早上的事情讲给
[1][2]下一页
《教育随笔
（一）》
升级会员 