说明
学校应积极主动为当地经济社会发展培养高素质技能型人才，在办学规模、质量与效益协调发展中，更加注重质量和内涵发展，专业设置、人才培养规格、教育改革与创新等方面定位准确，思路清晰。
学校的发展规划与国家当前改革与发展职业教育的方针、政策和措施保持一致，特别是与当地经济社会发展需求紧密结合；学校注重规划的宣传、贯彻和落实，组织管理和实施过程科学有效。
应备材料
学校实施教育改革与发展规划情况的有关资料，其他同l-1-1。
操作建议
同1-1-1．
三级条目编号及名称
1—2—1政策与法规执行分值：
1.5
内涵及标准
内涵：
学校模范遵守国家的教育方针政策、法律法规和有关文件规定，执行严格规范、落实到位，有成效。
标准：
A：
成效突出：
c：
成效较突出。
评等计分方法
90≤A≤100；60≤C≤90；根据内涵标准要求定等赋分。
说明
国家教育方针政策、法律法规和有关文件规定包括各级政府关于教育（职业教育）类和劳动类等相关的规定；严格规范，落实到位是指，学校全面贯彻落实了相关方针政策、法律法规和有关文件规定，有明确、严格的措施保障，有相应的责任制，监督调控有力。
应备材料
执行国家方针政策、法律法规和有关文件的保障措施、实施效果及上级有关部门的考核、检查、审计和评价结果等相关资料。
操作建议
同1-1-1。
三级条目编号及名称
1—2—2纪律与行为规范
分值：
2.0
内涵及标准
内涵：
近年来，学校建立了严格规范的纪律约束机制，在办学过程中，各项管理和活动特别是财务管理、学生资助和校企合作等工作中未发生违规违纪现象，在当地职业学校中起到表率作用。
标准：
A：
表率作用突出，c表率作用较突出。
评等计分方法
90≤A≤100；60≤C<90；根据内涵标准要求定等赋分。
说明
学校的办学行为应符合国家方针政策、法律法规和有关文件的要求．建立完善的学校财务管理、学生资助和校企合作等有关制度，执行严格、落实到位、监控有效。
表率作用：
是指学校在财务管理、学生资助和校企合作等相关工作中，获得过市级以上表彰。
应备材料
财务管理．学生资助和校企合作等有关的制度，校务公开、收费公开等约束机制
及执行落实情况的相关资料及上级考核．奖励、审计等有关资料。
操作建议
同1-1-1。
三级条目编号及
名称
1-3-1领导结构与素质分值：
2.0
内涵及标准
内涵：
①校级领导和主要部门负责人配备齐全、结构合理；②校长、教学副校长具有本科以上学历、高级职称；③学校领导班子和中层干部队伍，团结务实，具有较强的领导能力，凝聚力强，业绩突出，素质较高。
标准：
A：
①结构合理，②校长或教学副校长研究生学历；③素质高；C：
①结构较合理；②达标，③素质较高。
评等计分方法
90≤A≤100,60≤C<90：
根据内涵标准要求分别定等赋分，再综合平均，
说明
结构合理是指，年龄结构．学历结构、专业结构、工作阅历等方面比较合理，校长、教学副校长具有的高级职称应为教师系列或与学校设置专业相关的其他专业技术系列的职称，领导能力是指，决策能力、组织管理能力、沟通协调能力和开拓创新能力。
应备材料
学校人事档靠或经学校主管部门盖章的学校领导综合情况介绍（包括自然状况、教育背景、工作经历、业务实绩和奖惩情况等），上级组织部门考核材料，学校中层干部测评及考核材料，有关业绩的说明、证明材料等，《申报书》表1-3。
操作建议
同1-1-1。
三级条目编号及名称
1—3-2战略思维与管理体系
分值：
2.0
内涵及标准
内涵：
①形成了以科学发展观为指导的战略思维和发展方略，统领驾驭学校持
续健康发展有成效：
②建立了学校协调运行和充满活力的组织保障体系及机制，学校内部组织机构健全、管理体系完善，有成效。
标准：
A：
成效显著；c：
成效较显著。
评等计分方法
90≤A≤100；60≤C<90；根据内涵标准要求分别定等赋分，再综合平均。
说明
战略思维主要指，校长的办学理念、学校教育定位、发展思路、治校方略、教育与市场规律的把握、特色品牌战略及改革创新举措等；内部组织机构健全:
主要指，学校设立了与办学规模、专业建设、教学及学生管理、就业服务、后勤保障及实施校企合作、工学结合等相适应的科学合理、高效运行的机构和部门。
应各材料
校长近三年述职报告、学校改革创新案例、反映学校办学理念、治校方略等方面的相关资料等。
其他同1-1-1。
机构设置说明材料
操作建议
同1-1-1。
三级条目编号及名称
1—4—1制度建设与落实
分值：
2.0
内涵及标准
内涵：
学校管理制度健全、规范，教学管理、学生管理、预算管理、资产管理，风险管理等制度落实有效。
标准：
A：
成效显著；c;成效较显著。
评等计分方法
90≤A≤l00；60≤C<90；根据内涵标准要求定等赋分。
说明
风险管理，包括校园师生食物中毒、实习伤害、交通事故、自然灾害等意外伤害、
校园治安和学校发展改革、管理运行等方面的风险与危机。
应备材料
学校管理制度汇编、应对风险的各种预案、预警、办法和管理制度及规定；教学管理、预算管理、学生管理，资产管理、风险管理等制度实施情况的有关材料及反映成效的相关材料。
操作建议
复审时要结合l-3-2进行练合评价。
三级条目编号及名称
1-4-2质量管理与监控
分值4.0
内涵及标准
内涵：
①学校建立了教育教学质量②教学常规管理规范、科学、有效导机制健全，监督调控措施得当，标准：
A;成效突出，C：
成救较
监控体系，目标明确，责任清晰，落实有效；
，教学质量考植和检查执行严格，教学督教学秩序稳定，管理手段先进。
突出。
评等计分方法
90≤A≤100；60≤C<90；根据内涵标准要求分别定等赋分，再综合平均。
说明
教育教学质量监控体系是指，学校以育人为核心，建立了教育、管理和服务等运行管理规程，质量考核与评价体系健全，各项工作的组织实施责任明确，落实有效；教学管理规范是指，根据市级以上教育行政部门的有关规定，制定出学校的教学管理细则或实施办法，教学计划，教学大纲、学期授课计划等教学文件齐全：
教学进程表、课程表及排课、调课、实习（实训）等常规管理制度完善、齐全；教学质量考核和检查、教学督导监控机制健全；学生学习质量、考核成绩管理严格；教材管理使用严格规范；教师业务档案完备，教师工作量考核、记录准确等。
应备材料
教学管理制度、教学计划、近2年的教学进程表，课程表、学期授课计划，教师日志、教学管理资料及各种用表、教学质量检查、分析的有关资料，《申报书》表1-4，
操作建议
复评时要结合4-2、4-3、4-4、4-5等进行综合评价。
2、基础条件
三级条目编号及名称
2-1-1占地面积
分值：
3.0
内涵及标准
内涵：
学校占地符合国家建设用地标准和相关管理规定。
①学校实际使用的土地面积（K）67000m2以上；②校园布局结构台理、土地利用率高，效果好。
标准：
A:
K≥130000m2；效果好；C:
67000m2≤K<130000m2：
效果较好。
评等计分方法
90≤A≤100；60≤C<90；
X1，以K值，用线性插入法计算；X2，定等取中值分，条目分X=0.8Xl+0.2X2
说明
学校占地面积不包括教工住宅区等非教学用地；一校多址的，合并计算；租用土地的，要根据租赁协议和实际使用情况进行认定。
一般租用已满三年的且用于学校办学的，可以统计在内，但学校王校区自有占地不得少于40000m㎡，否则，该条目定等取下限分；校园布局包括各类房舍、场地绿地的分布情况及安全情况。
应备材料
土地证、租赁合同，新征地批文、校园平面图等：
《申报书》表2-1。
操作建议
复审时参考学校视频资料综合评价对一校多址、租用土地的要通过一定的形式核查。
三级条目编号及名称
2-1-2建筑面积分值：
4.0
内涵及标准
内涵：
学校各种建筑和设施符合国家建设和安全标准，生均建筑面积20m2以上。
①学校实际使用的建筑面积（K）70000m2以上，②各类用房搭配比例恰当，利用率高，效果好。
标准：
A：
K≥100000㎡'；效果好，C：
70000m2≤K<100000m2；效果较好。
评等计分方法
90《A≤I00：
60≤C<90：
X1,以K值，用线性插入法计算，X2，定等取中值分，条目分X=0.8X1+0.2X2
说明
学校建筑面积不包括教工住宅等非教学用房；已开工的在建项目，有批准文件，有资金来源的，可计入总面积，一校多址的，合并计算，租用校舍的，要根据租赁协议和实际使用情况进行认定。
一般租用已满三年的且用于学校办学的，可以统计在内，但学校主校区自有产权的建筑面积不得少于42000㎡，否则，该条目定等取下限分；各类用房搭配，是指理论教学、实践教学、实验、图书、活动、就餐、办公，宿舍等用房搭配是否合理。
计算生均建筑面积时，可不统计三年级顶岗实习的学生数。
应备资料
建筑物权属证、平面图、各类用房建筑面积统计表，《申报书》表2-1。
操作建议
同2-1-1。
三级条目编号及名称
2-2-1实训设备与总值
分值：
5.0
内涵及标准
内涵：
按照国家有关标准，各专业均建有教学必须的校内实训场所，配备满足教学需要的较先进的教学仪器，设备和设施，数量和工位与办学规模相适应。
以校内设备总值（K）为评价标准，且生均不低于0.5万元。
标准：
A：
K≥3000万元；C：
1500万元评等计分方法
90≤A《100；60≤C<90；以K值，用线性插入法计算条目分。
说明
“教学必须的”是指，按相应专业设置标准要求，配置各专业主要实习实训项目需要的设施设备，相近、相关专业可共用某些仪器设备和设施：
“较先进”，应具体分析，一般应是近十年之内的最新产品：
若设备和设施，数量和工位与办学规模不相适应，则该条目最高为C等：
校内设备总值含校内实训基地设备。
计算设备生均值时，可不统计三年级顶岗实习的学生数。
应备材科
教学计划、教学大纲、实习计划、实习大纲、有关设备帐册、管理运行记录等，《申报书》表2-2。
操作建议
参考学校视频资料综合评价。
三级条目编号及名称
2-2-2校内外实训基地
分值：
2.0
内涵及标准
内涵：
①各类专业均有设备较先进的校内实训基地，场地面积、设备设施、数量
和种类配备等与专业规模相适应，基本满足教学需要，
②各专业均有校外实训基地或实习场所，骨干专业均建立了数量充足和相对稳定的校外实训基地。
标准：
A：
①充分满足；②数量充足和稳定；c：
①基本满足；②数量较充足和
稳定。
评等计分方法
90≤A≤100；60≤C<90；根据内涵标准要求分别定等赋分，再综合平均。
说明
实训基地是指，对应一类专业或专业群的实训教学过程实施的实践训练场所，一般应具备接纳一个班级以上学生同时训练的能力和规模，其基本功能是，完成实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定的任务，并具有一定的生产或技术研发能力，骨干专业是指，开办时间早（一般应有3届以上毕业生），学生数量多（一般每届80人以上），师资力量强，教学条件好，体现学校性质，办学特色，建设水平较高的专业，且在相关专业群中发挥引领示范作用。
一般骨干专业数量应占学校专业设置总数的50％以上。
相对稳定是指，实训基地设立均在3年以上，有协议，且每年都接纳学生实习。
应备材料
校内实训基地名称、场地面积、实训工位数和设备等统计表，校外实训基地一览表［实训基地名称，设立时间．接纳专业（工种）及人数、教果等］，学校与实训基地原定的协议书、近三年校外实训计划，记录、总结及实训基地运行使用的有关资料、相关说明材料等，《申报书》表2-2。
操作建议
同2-2-1。
三级条目编号及名称
2-2-3重点建设的实训基地
分值2.0
内涵及标准
内涵：
具有省级以上政府重点支持建设的实训基地利用率高、效益好、引领示范作用突出。
标准：
A:
国家（中央财政）重点支持建设的。
c：
省（省级财政）重点支持建设的。
评等计分方法
90≤A≤100；60≤c<90；根据内涵标准要求定等赋分。
说明
本条目是指近几年经国家（中央财政）、省（省级财政）正式批准的重点支持建设的实训基地，利用率高效益好是指，在满足校内实习实训的同时，充分利用实训基地设备资源面向其它职业院校同类专业和社会培训提供实训服务，建立并形成良好的运行机制，培养培训技能型人才成果显著，为他学校实训基地建设提供有益经验。
应备材料
确关重点支持建设的实训基地的文件或复印件、原申报材料、使用情况和反映引领示范作用的相关资料等，《申报书》表2-2
操作建议
同2-2-1．
三级条目编号及名称
2-2-4实训开出率分值3.0
内涵及标准
内涵：
①学校实习（实训）制度健全、管理规范考核严谨，②实习（实训）开出率（K）95％以上。
标准：
A：
突出、K=100％，c：
较突出95％≤K<100％：
评等计分方法
90≤A≤l00：
60≤C<90：
X1，定等取中值分，X2，以K值，用线性插入法计算，条目分X=0.3X1+0.7X2
说明
实习（实训）开出率以专业为个体统计，再群体组合平均计算，即各专业实习开出
率之和
K=％
专业个数
应备材料
实习（实训）指导书实习（实训）考核制度、考核规范及标准、实习（实训）开出项目统计汇总表，实习（实训）教学进程表、实习报告（总结）、实习成绩单、校外实习的有关证明、有关设备帐册等，《申报书》表2-2。
操作建议
同2-2-1。
三级条目编号及名称
2—3—1教师数与生师比分值：
2.0
内涵及标准
内涵：
学校有一支与办学规模相适应、数量充足的教师队伍，生师比在16：
1～20：
1之间，且专任专业课教师和实训指导教师之和占专任教师总数的比例（K）科学合理。
标准：
A：
60≤K<70；C：
50≤K<60。
说明
教师由专任教师（理论课教师和实训指导教师）、校内兼课教师、校外由生产（管理）一线聘请的兼职教师组成；专任教师是指，本校编制（台签定正式劳动合同三年以上）的主要从事理论教学或实践教学的人员，在计算生师比时，专任教师总数可含聘用满2年的从事专任教师工作的非本校在编人员，但此类统计数不得超过学校专任教师总数的25％，且此类统计数只适应本条目，校内兼课教师是指，主要从事行政管理的兼课人员：
生师比是指，学历教育在校学生总数与专任教师总数之比，要结合学校特点具体分析和评价。
评等计分方法
90≤A≤100；60≤C<90；以K值，用线性插入法计算条目分。
应备材料
教师花名册，教师分类型统计资料，在校生三年分班统计表，《申报书》表23、
操作建议
复审时对各类型教师的比侧和师生比要结合学校位置，专业特点、班次数量、行业要求等方面具体分析和评价。
三级条目编号及名称
2—3-2“双师型”与兼职教师
分值：
2.0
内涵及标准
内涵：
学校任课教师中，聘请生产（管理）一线的从事理论教学或实践教学的兼职教师（以下称“企业兼职”）占10％-～25％专任教师中专业课教师“双师型”比例（K）较高。
标准：
A：
K≥90％；C：
80％≤K<90％
评等计分方法
90≤A≤100；60≤C<90；以K值，用线性插入法计算条目分。
说明
“双师型”，只统计专任教师。
教师具有和自己所授课程相关的中级专业技术职称或高级职业资格（或技能）证书，或具备相关专业的执业资格并具有一年以上在企业生产一线的专业技术或生产经历的，或主持本专业实践项目的研究开发工作并有可供推广的研究成果的可按“双师型”教师统计。
应备材料
专任教师和企业兼职教师花名册、“企业兼职”和“双师型”教师分类统计资料；有
关证书、证明及相关统计、说明等资料，《申报书》表2-3。
操作建议
复审时可随机确定若干人重点核查。
三级条目编号及名称
2-3-3学历与职称
分值2.0
内涵及标准
内涵：
学校专任教师中，理论课教师中，本科以上学历的占专任教师总数的比例（K1）较高；具有硕士研究生学历或学位的占专任教师总数有一定的比例（K2）；学校正式聘任高级职称的占专任教师总数的比例（K3）合理且较高。
标准：
A：
Kl≥95％，K2≥20％，50％>K3>25％，
C：
Kl≥90％，20％>K2≥10％；25％>K3≥15％。
评等计分方法
90≤A≤100；60≤C<90；
分别以K1、K2、K3值，用线性插人法计算xl、x2，、X3，条目分X=0.5X1+0.2X2+0.3X1
说明
理论课教师是指、公共课教师和专业课教师，既从事理论课教学又从事实习指导的教师，不能重复统计，学历以国家承认其学历的院校所颁发的毕业证书为准；研究生需有毕业证书或学位证书.
专任教师具有其他系列的与所任课程相关的专业技术系列高级职称的也可统计在内，双职称的只统计一次、有资格未聘的不计在内．
应备材料
专任理论课教师毕业证书学位证书，职称证、聘书（或批文），专任教师花名册。
上级批准职称的文件，教师业务档案及相关统计资料，《申报书》表2-3。
操作建议
同2-3-2。
三级条目编号及名称
2-4-1校园网分值：
2.0
内涵及标准
内涵：
①学校建有配置较高、功能齐全、覆盖全校和运行流畅的校园网（接入互联网、建有学校门户网站运行效果好，满足数字化校园建设基本要求，建设水平较高；②有便捷高效的学校业务管理信息系统，满足教育教学与管理的基本要求，信息化、现代化管理有
升级会员 