心理学简答.docx
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心理学简答
简答题部分：
1、认识过程与情感过程的关系。
答案内容：
（1）认识过程与情感过程是密切联系的。
认识过程是产生情感的前提和基础；情感过程又对认识过程具有反作用。
情感过程是认识活动的动力和积极的源泉。
（2）情感的发生与认识过程不能等同，两者是有区别的：
a、认识过程是反映客观事物本身的特性或事物之间的关系。
b、认识过程通过具体形象或抽象的概念反映客观事物，而情感过程则通过态度体验反映客观事物与主体需要之间的关系，并伴有较明显的机体变化。
C、认识过程的随意性很大，而情绪和情感过程只有通过认识的作用才具有随意性
2、认识过程与意志过程的关系。
（1）认识过程是意志产生的前提和基础。
（2）意志的重要特征是具有自觉目的性，而人们只有在认识了客观事物的发展规律，并运用规律去改造客观世界时，才能确定行动目的，并选定实现目的的计划和方法。
（3）意志行动还要随形势的变化不断调整，这也需要通过认识活动把握事态发展，分析主客观条件，以决定是加速意志行动过程，还是调整意志行动的进程和方向。
（4）意志行动是与克服困难相联系的，而对困难性质和大小的估计，是离不开认识过程的。
意志对认识过程也会产生重要影响。
（5）在认识过程中常常还会遇到各种困难，要克服这些困难，也需要意志的努力。
3、情感过程与意志过程的关系。
（1）情感过程推动或阻碍着意志行动的实现。
积极的情感可以使人斗志旺盛，对人的行动起促进作用；消极的情感则会削弱人的斗志，阻碍人的意志行动的实现。
（2）意志对情感也具有调节作用。
（3）良好的意志品质可以控制不良情绪的影响，保持积极乐观的心境。
4、研究心理学的意义？
答案内容：
（1）正确地揭示心理现象的规律，具有重要的理论意义和实践意义。
（2）在理论上，它有助于正确地解释心理现象的本质和起源。
（3）在实践上，心理学能够帮助人们运用所揭露的心理规律去预测和控制心理现象的发生和进行，从而为人类不同领域的实际服务，提高活动效率。
5、知觉选择性及其制约条件。
答案
（1）影响知觉选择性的因素主要包括客观刺激和主观因素两个方面。
（2）客观刺激方面有：
①对象与背景的差别；②对象的运动；③对象各部分的组合。
（3）主观因素方面有：
①需要和兴趣。
符合人们需要和兴趣的事物容易成为知觉的对象；②已有的知识经验；③当前的情绪状态。
情绪状态不同，人们对同一对象会知觉到不同的内容。
6、注意的外部表现。
1）适应性运动；
（2）无关运动的停止；（3）呼吸运动变化。
7、引起无意注意的条件。
答案：
⑴引起无意注意的条件主要包括客观刺激和主观因素两个方面。
⑵剌激物的特点：
剌激物的强度；剌激物之间的对比关系；剌激物的活动变化；剌激物的新奇性。
⑶人本身的状态：
人对事物的需要、兴趣和态度；人的情绪和精神状态。
8、引起无意注意的客观剌激物的特点有哪些？
答案：
⑴剌激物的强度；⑵剌激物之间的对比关系；⑶剌激物的活动变化；⑷剌激物的新奇性。
9：
引起无意注意的人本身的主观状态有哪些？
答案：
⑴人对事物的需要；⑵人对事物的兴趣；（3）人对事物的态度；⑷人的情绪和精神状态。
10、有利于保持有意注意的条件有哪些？
答案
（1）加深对目的任务的理解，培养间接兴趣。
（2）合理地组织活动。
A、提出一定的自我要求；B、提出问题；c、把智力活动与实际行动结合起来。
（3）用坚强的意志与干扰作斗争。
11、影响注意范围的因素有哪些？
答案：
⑴影响注意范围的因素包括客观刺激和主观因素两个方面。
（2）知觉对象的特点：
集中程度、排列顺序、组合、对比、关系等有关。
（3）个人的活动任务和知识经验。
12、影响注意稳定性的因素有哪些？
答案内容：
（1）注意对象的特点；
（2）主体的内部状态；（3）环境因素。
13、如何培养集中而稳定的注意？
答案/：
（1）要有高度的责任心；
（2）要有对学习和工作的浓厚兴趣；（3）要与分心现象作斗争。
14、影响识记效果的因素有哪些？
答案
（1）识记的目的和任务。
；
（2）识记材料的性质和数量；（3）识记的方法；（4）主体的知识经验、情绪状态和个性特征等。
15、影响注意分配的因素有哪些？
答案：
（1）同时并进的两种活动其中必有一种熟练的；
（2）几种活动之间的关系也很重要，同时进行的几种活动都已熟练；（3）几种不同的活动已成为一套统一的组织。
16、影响注意转移的快慢和难易，取决于哪些因素？
答案内容：
（1）大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程相互转换的灵活性；
（2）各项活动的目的性或第二信号系统的调节作用；（3）原来注意的紧张度；（4）新的注意对象的特点。
17、注意转移的指标有哪些？
答案
（1）注意的时间；
（2）单位时间内的工作范围；（3）工作的准确性。
18、什么是遗忘的干扰说？
答案：
（1）这种学说假设，遗忘是因为在学习与回忆之间受到其他刺激的干扰所致；
（2）一旦干扰被排除，记忆就能恢复；（3）这种学说获得了关于前摄抑制的实验的支持。
19：
影响遗忘进程的因素有哪些？
答案:
（1）识记材料的性质和数量；
（2）识记材料的意义和作用；（3）学习的程度；（4）材料的系列位置。
20:
：
问题解决的思维过程有哪几个阶段？
答案：
（1）发现问题；
（2）分析问题；（3）提出假设；（4）检验假设。
21、问题解决的条件有哪些？
答案：
（1）具有明确的目的性
（2）有一系列的操作程序（3）有认知成分的参与。
22、创造思维的特点有哪些？
答案
（1）探索问题的方向更多地表现在分散性上；
（2）解决问题依赖顽强，精细的孜孜不倦的劳动；（3）迷恋和目的指向性是创造性思维的重要成分；（4）灵感参与；（5）依赖想象的参与。
23：
幻想的特点有哪些？
答案内容：
（1）是与生活愿望相结合，并指向未来的想象是创造想象的特殊形式；
（2）体现个人愿望所向往的事物；（3）不与目前行动直接联系，是指向未来的活动。
24：
发展创造性想象的条件有哪些？
答案:
（1）激发创造动机；
（2）扩大知识范围，增加表象储备；（3）思维的积极活动；（4）灵感和艰巨劳动。
25：
形成正确再造想象的条件有哪些？
答案：
（1）正确理解词与图样标志的意义
（2）丰富表象的储备；（3）掌握各类知识。
26、想象的意义有哪些？
答案
（1）想象力的发展是智力发展的一个极重要方面；
（2）想象和其他心理过程有机地联系着；（3）对人的个性发展也起巨大的作用。
27、影响推理正确性的因素有哪些？
答案：
（1）推理的正确性首先受制于两个基本条件：
一是推理材料（前提）的真实性，二是推理合乎逻辑。
（2）其他一些因素的影响。
材料的性质；气氛效应；情绪偏见。
28、情绪与情感的关系？
答案：
（1）在需要的内容和稳定性上的有区别；
（2）联系：
①相互依赖性；②在一定意义上情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。
；③稳定的情感是在大量的情绪经验的基础上形成的。
29、情绪、情感的两极性及其表现？
答案：
（1）情绪和情感都具有肯定和否定的对立性质；
（2）人在不同的情绪、情感状态下，呼吸、循环、消化及内外分泌腺的活动都相应的变化。
30、情绪、情感的功能有哪些？
答案
（1）具有交流思想感情的信号功能；
（2）具有影响行为或活动的调节功能；（3）由情感共鸣而产生的感染功能。
31、意志行动的特点有哪些？
答案内容：
（1）意志行动是自觉的、有目的的行动；
（2）与克服困难密切相关；（3）以随意运动为基础。
32、动机的功能有哪些？
答案内容：
（1）激活功能；
（2）指向功能；（3）维持和调整功能。
33、能力的个别差异有哪些？
答案
（1）能力发展水平的差异；
（2）能力表现早晚的差异；（3）能力类型差异。
34、气质在人类生活中的意义？
答：
（1）气质没有好坏的区别；
（2）气质并不决定一个人道德品质、智力发展和成就高低；（3）使人的心理活动染上了某种个人独特的色彩。
35、试题内容：
性格与气质的区别表现在哪些方面？
答
（1）气质主要是先天的，它更多地受人的生理特点影响；性格主要是后天的，更多地受人类社会生活条件的制约；
（2）气质表现范围较窄，它局限于心理活动的速度、强度、稳定性等方面；而性格表现范围较广，它几乎囊括了人的全部心理活动的一切稳定特点；（3）气质无所谓好坏，而性格则明显地有社会意义上的好坏之分；（4）气质的可塑性较小，变化较慢，而性格的可塑性较大，变化较快。
36、性格与气质的相互联系表现在哪些方面？
答案：
（1）性格对气质的影响，性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使气质服务于生活实践的要求；
（2）气质影响到一个人对事物的态度和他的行为方式，因而使性格带上某种气质的色彩和具有某种特殊的形式；（3）气质影响到性格的形成和发展。
37：
性格涵义是什么？
答案
（1）性格表现在人对现实的态度和他的行为方式中；
（2）性格指一个人独特的、稳定的个性心理特征；（3）性格表现了一个人的品德和世界观，它在个性中具有核心的意义。
38：
性格的结构包括哪几个特征？
答案：
（1）对现实态度的性格特征；
（2）性格的意志特征；（3）性格的情绪特征；（4）性格的理智特征。
39、对现实态度的性格特征体现在哪些方面？
答案：
（1）对社会、对集体、对他人的态度；
（2）对劳动的态度；（3）对自己的态度。
40、性格的意志特征体现在哪些方面？
答案/：
（1）对行为目标明确程度的特征；
（2）对行为自觉控制水平的特征；（3）在紧急或困难情况下表现的意志特征；（4）对已作出的决定贯彻执行方面的特征。
41、性格的情绪特征体现在哪些方面？
答案：
（1）情绪活动的强度；
（2）情绪活动的稳定性；（3）情绪活动的持久性；（4）情绪活动的主导心境。
42：
影响性格形成的因素体现在哪些方面？
答案：
（1）家庭教育；
（2）学校教育；（3）社会各种媒体等；（4）个体自我教育。
43、思维和言语有什么关系？
答案：
（1）语言是人们交流思想的工具；
（2）思维与客观事物的关系是反映与被反映、而语言是标志与被标志；（3）语言中的词与思维中的概念并不完全等同；（4）语言的语法结构与思维规律之间即有联系，但也不等同。
44：
发散思维组成部分有哪些？
答案：
（1）思维的流畅性；
（2）思维的独特性；（3）思维的变通性。
45、如何有效的掌握概念？
答案内容：
（1）必要的感性材料是揭露本质的基础；
（2）运用变式帮助理解；（3）突出本质特征，减少或消除非本质特征；（4）及时给概念下定义；（5）在实践中运用。
46、发现问题和明确提出问题的条件是什么？
答案：
（1）主体活动的积极性；
（2）依赖于主体的求知欲这一内部原因；（3）依赖于主体的知识水平。
47、影响解决问题的因素有哪些？
答案：
迁移的作用；原型启发；定势的作用；情感与动机状态和个性。
48、如何发展的直觉思维？
答案：
（1）引导实践，鼓励大胆、勇于实践；
（2）掌握各门学科的基本理论和体系；（3）对问题进行推测和猜想，养成良好直觉“习惯”；（4）培养自信心、勇气和冲劲；（5）教师的示范、发挥潜移默化的作用。
49、思维的基本过程有哪些？
答案：
分析；综合；比较；抽象和概括；具体化。
50、思维的基本特征有哪些？
答：
（1）思维的间接性。
①源于感性认识，但超越了感性认识的界限；②思维是在感性认识局限甚至无能为力时开始的；
（2）思维的概括性。
51、逻辑思维的基本形式有几种？
答案：
概念、判断、推理。
52：
如何有效的进行复习？
答案:
：
（1）及时复习；
（2）合理分配复习时间；（3）试图回忆与反复阅读相结合；（4）采取多样化的复习方法，动员多种感官参加复习；（5）活动有助于记忆。
53：
回忆联想的表现形式有哪些？
答案
（1）接近联想；
（2）类似联想；（3）对比联想；（4）因果联想；（5）关系联想。
54：
引起无意注意的原因是什么？
答案：
（1）一个是刺激物本身所具有的特点，包括刺激物的强度、新异性、活动变化的事物等；
（2）个体的主体状态，包括主体的情绪与精神状态、个体的需要与兴趣以及个体的神经类型等。
55：
简述影响性格形成的因素。
答案内容：
（1）先天的遗传因素；
（2）后天的社会环境因素；（3）家庭环境；（4）学校教育的因素（5）个人的主观因素。
56：
简述心理的实质。
答案：
（1）心理是脑的机能，脑是心理的器官；
（2）心理是脑对客观现实的主观、能动反映，其中社会生活实践对人的心理活动起制约作用。
57、什么是遗忘，遗忘的规律是什么？
答案：
（1）遗忘是指对于识记过的材料不能回忆、不能再认或者错误的回忆、错误的再认；
（2）遗忘的规律是先快后慢，先多后少。
58：
什么是观察？
如何培养学生良好的观察力？
答案：
（1）观察是一种有目的、有计划、主动的知觉过程，它是知觉的一种特殊形式；
（2）观察力的培养主要从以下几个方面：
第一，明确观察的目的和任务；第二，做好有关知识的准备；第三，教给学生观察的方法；第四，教会学生记录和整理观察结果；第五，训练学生养成观察的习惯；第六，针对学生不同的观察类型，有的放矢地进行训练。
59、为什么说心理是脑对客观现实的反映？
答案/：
（1）因为大脑只是一个加工厂，人的大脑不会自发地产生一切心理活动，人的一切心理活动的内容的源泉是客观现实，人脑只为人的心理的产生提供一种前提条件，提供一种可能性，要把可能性变为现实性，必须依赖于客观现实，如果离开了客观现实，人的一切心理活动就无法产生；
（2）人的大脑对外界客观环境的反映不是消极被动的，而是积极主动的，人们对外界客观环境的反映总是根据自己的知识经验、个性特征、所受的教育不同而不同，对同一客观事物的反映不同的人是不同的，甚至是完全相反的。
60、什么是情绪情感？
情绪情感的基本特征表现在哪些方面？
答案/
（1）所谓情绪、情感，是指人脑对客观事物是否符合自己的主体需要而产生的一种态度上的体验；
（2）基本特征表现为：
两极性、感染性和情境性。
61、什么是意志，意志行动的基本特征表现在哪些方面？
答案：
（1）意志是自觉地确定目的，并根据这目的支配调节人的行动，通过克服种种困难，从而达到预定目的的心理过程；
（2）意志行动的基本特征是：
第一，意志行动是有自觉目的的行动；第二，随意运动是意志行动的基础；第三，意志行动往往是与克服相联系的行动。
62、如何发展学生的创造性思维？
答案
（1）激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣和求知欲；
（2）改变传统的评定学习成绩的观念，激励学生的创造性行为；（3）培养学生的发散思维和聚合思维的能力；（4）引导学生积极参加创造性活动。
64、如何培养学生良好的意志品质？
答案/：
（1）加强目的性教育，注意培养道德情感；
（2）组织实践活动，以取得意志锻炼的直接经验；（3）加强意志的自我锻炼；（4）发挥纪律对培养良好意志品质的作用。
65、引起和保持有意注意的条件是什么？
答案：
（1）加深对活动的目的、任务的理解和认识；
（2）培养间接兴趣；（3）合理地组织活动；（4）用坚强的意志与干扰作斗争。
66、简述气质对人的实践活动的影响。
答案：
（1）气质对智力的影响；
（2）气质对教育工作有积极意义；（3）气质对职业选择的有一定意义。
67：
什么是注意？
注意的基本特征表现在哪些方面？
答案：
（1）注意是心理活动对一定对象的指向和集中；
（2）基本特征表现在以下几个方面：
注意的范围（或注意的广度）、注意的稳定性（或注意的持久性）、注意的分配和注意的转移。
68、什么是知觉？
知觉的基本特征表现在哪些方面？
答案：
（1）知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映；
（2）知觉的基本特征包括选择性、整体性、理解性和恒常性。
69、什么是性格？
性格具有哪些特征？
答案：
（1）性格是指一个人对现实的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的个性心理特征；
（2）性格特征主要包括性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征和性格的理智特征。
70、简述感觉记忆、短时记忆与长时记忆。
答：
（1）感觉记忆、短时记忆和长时记忆是记忆系统中的三个不同的信息加工阶段，它们之间不是非此即彼的记忆种类，而是相互联系、相互作用，密切配合的记忆系统；
（2）感觉记忆是指感觉性刺激作用后仍在脑中继续短暂保持其映象的记忆，它是人类记忆信息加工的第一个阶段，信息在感觉记忆中完全按它所具有的物理特征进行编码；（3）短时记忆是指脑中的信息保持一分钟之内，最多不超过一分钟的记忆；（4）长时记忆是指信息在人脑中保持一分钟以上甚至终身的记忆，又称为永久性记忆。
71、影响概念形成的因素有哪些？
答案：
（1）学生过去的经验；
（2）认识对象的有关特征与无关特征；（3）变式；（4）给概念下定义；（5）概念的运用。
72、简述马斯洛的需要层次理论？
答案内容：
（1）美国人本主义心理学家马斯洛在1954年提出了“需要层次理论”；
（2）认为人类有五种基本的需要：
生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现的需要；（3）人类的需要具有层次性，人类的各种基本需要是相互联系、相互依赖和彼此重叠的，是一个按层次组织起来的系统；（4）只有低层次需要基本满足后才会出现高一级的需要；只有所有的需要相继满足；（5）只有人类中的少数人，才能达到真正的自我实现境界，成为自我实现者。
73、什么是思维？
解决问题的思维过程包括哪几个阶段？
答案/：
（1）思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映，它反映的是客观事物的本质特征和内在规律性联系；
（2）解决问题的思维过程主要包括发现问题（或提出问题）、分析问题（或明确问题）、提出假设以及检验假设四个阶段。
74/：
简述心理过程以及它们之间的内在关系。
答案内容：
（1）心理过程主要包括认识过程、情绪情感过程与意志过程；
（2）三者的关系是相互联系、相互影响、相互制约的；（3）认识过程是情绪情感过程与意志过程产生的基础，反过来情绪情感过程和意志过程对认识过程具有反作用，这种反作用既可能是积极的动力作用，也可能是消极的阻力作用；（4）人的认识过程和意志过程总是伴随着一定的情绪情感活动，意志过程又总是以一定是认识活动作为前提，而人的情绪情感和意志活动又促进了人的认识的发展。
75、什么是能力？
简述能力的个别差异。
答案/：
（1）能力是直接影响活动的效率，顺利完成活动所必需的个性心理特征；
（2）能力的个别差异既有数量上的差异，也有质量上的差异；（3）主要表现于：
能力发展水平的差异、能力类型差异以及能力表现早晚的差异。
76、什么是智力？
智力结构由哪些部分组成？
答案：
（1）智力就是人们在认识活动中各种认识能力的总和；
（2）包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力；（3）思维能力是核心。
77、为什么说想象也是人脑对客观现实的反映？
答案：
（1）想象是在实践活动中发展起来的，同时也是人类实践活动的必要条件；
（2）人在实践活动中会遇到一些困难，产生新的需要，这促使人们去改变客观现实，创造新的事物，想象就是在这种实践活动中发展起来的；（3）想象不仅在实践中发展，同时想象的正确性也要受到实践的检验；（4）通过想象所产生的新形象似乎是超现实的，但想象它的原材料来源于客观现实。
78、简述记忆效率的提高。
答案：
（1）及时、经常复习；
（2）合理分配复习时间；（3）尝试背诵与反复阅读相结合；利用多样化复习方式，多种感觉器官参与活动；活动有助于记忆。
79、试述感觉与知觉的区别与联系。
答案：
（1）感觉和知觉是两种既相同又相异的相互紧密联系的心理活动过程；
（2）它们都是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的反映，都属于心理发展的初级阶段——感性认识阶段，是人们认识世界的开端，也是人们其它心理活动的基础；（3）感觉是知觉的基础，而知觉则是感觉的深入和发展，感觉是知觉的有机组成部分；（4）在现实生活中，人们一般都是以知觉的形式反映客观事物，感觉只是作为知觉的组成部分而存在于知觉之中，很少孤立的感觉存在；（5）感觉是人脑对客观事物的个别属性的反映，知觉则是对客观事物的整体属性的反映。
80、简要回答意志行动的心理过程。
答案内容：
（1）意志行动的心理过程是指意志对行动的积极能动的调节过程；
（2）意志行动的心理过程分为两个阶段：
采取决定的阶段和执行决定的阶段；（3）采取决定的阶段包括动机的斗争、行动目的的确定和行动方法和策略的选择部分；（4）执行决定的阶段包括克服种种困难和行动目的的实现。
81、为什么说气质特征是教育工作的依据之一？
答案内容：
（1）学校教育中，教师只有了解学生的气质类型和气质特征，才能做到“因材施教”、“一把钥匙开一把锁”，从而提高教育教学质量；
（2）气质类型没有好坏之分，教师的任务在于，了解每个学生的气质类型，找到适合于学生气质特点的最佳策略和方法；（3）例如，对于多血质的学生不能放松对他们的要求，不能使他们感到无事可做，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、专一和克服困难的精神；对胆汁质的学生要让他们学会控制自己，耐心帮助他们养成自制、坚韧的习惯，平稳而镇定地工作等等。
81、请联系实际分析影响能力形成的条件。
答案
（1）能力是直接影响活动效率，顺利完成活动所必须的个性心理特征；
（2）影响能力形成的因素主要包括：
先天的遗传素质、后天的环境和教育，还有人的实践活动以及人的主观能动性；（3）结合实际分析各因素的影响作用。
82、请联系实际谈谈如何提高记忆的效率？
答案
（1）及时地并且经常地进行复习；
（2）试图回忆与反复阅读相结合；（3）复习的方式多样化；（4）动员多种感官参与学习活动；（5）利用活动帮助记忆；（6）结合实例分析。
83、1966年，美国心理学家罗森塔尔来到一所乡村小学，给各年级的学生做语言能力和推理能力的测验，测验之后，他并没有看测验的结果，他从学生名单中随机选出20%的学生，告诉他们的老师说这些学生很有发展的潜力，将来一定能比其他学生更有出息。
八个月后，罗森塔尔再次来到这所学校，原来随机指定的那20%的学生成绩果然有了显著的提高。
请你用心理学的有关原理对上述现象进行分析说明。
答案内容：
（1）罗森塔尔效应主要讲的就是对学生要充满了爱，充满了希望，只要有爱的存在，一切奇迹都可能发生；
（2）如果某个学生被认为是没有希望的，他（或她）就可能自暴自弃，没有学习的动力，认为前途是没有任何希望的；（3）尤其是对当前的学生（独生子女更是如此），教师要更多的给予鼓励，多看到他们的优点和长处，那怕是后进的学生，也不能一棍子打死，认为他们是没有希望的，是“朽木不可雕也”；（4）联系实际举例分析。
85、联系实际,谈谈如何调控和克服消极的情绪？
答案：
（1）坚持认识的正确指导，做自己情感的主人；
（2）转移自己的注意力；（3）积极参加体育锻炼等集体活动；（4）适当的情绪宣泄；（5）联系实际举例分析，如听一听欢快的音乐、舞曲等。
86、从性格的形成因素分析一下自己的性格形成的各种原因。
答案：
（1）人的性格形成的因素主要包括：
先天遗传素质、家庭因素、学校教育因素以及社会环境因素；
（2）分析个人的性格表现；（3）联系自己的实际分析成因。
87、请联系实际谈一谈影响能力形成的因素有哪些？
答案：
（1）影响能力形成的因素主要包括：
先天的遗传素质、后天的环境因素、学校教育因素、社会实践活动以及人的主观能动性；
（2）分析某人的能力表现；（3）联系能力实际分析成因。
88：
结合自己所学的专业分析认识与情感的关系。
答案：
（1）结合自己所学的专业分析认识与情感的关系；
（2）认识是情绪情感产生的基础，俗话说：
有所知，才会有所感，情绪情感的产生是伴随认识而产生的，是以认识作为前提条件的；（3）反过来情绪情感对认识又具有反作用，这种反作用，有可能是起积极的动力作用，也有可能是起消极的阻力作用。
89、结合实际试述短时记忆与感觉记忆、长时记忆的区别及联系。
答案：
（1）感觉记忆、短时记忆和长时记忆是记忆系统中的三个不同的信息加工阶段，它们之间不是非此即彼的记忆种类，而是相互联系、相互作用，密切配合的记忆系统；
（2）感觉记忆是指感觉性刺激作用后仍在脑中继续短暂保持
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