第六单元 单 元 备 课.docx
《第六单元 单 元 备 课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第六单元 单 元 备 课.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第六单元单元备课
第六单元11—20各数的认识
主备人:
明丽
教材分析
1、教学内容:
本单元主要是先教学数11到20各数,然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数,最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。
2、教材的编写特点:
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,学生的学习要通过大量的操作活动,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
因此,本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。
教学目标
1、认识11—20各数,能够正确、有序地读写各数。
2、认识“十位”和“个位”,初步认识十进制,初步认识位值制以及初步体验位值制的作用。
3、了解加法和减法算是各部分的名称,能够计算简单的10加几和相应的减法,初步感受10加几和相应的减法的计算规律。
4、能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程,并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题,为理解“植树模型”积累基本活动经验。
5、能够初步了解加法算式与减法算式之间的关系。
教学重点
1、会读、会写11――20各数,掌握这数的组成、顺序及大小。
2、认识十位与个位。
3、熟练口算10加几和相应的减法。
培养学生的观察、操作能力。
教学难点
认识数位,了解每个数位上的数所表示的意义。
教学中具体
方法、措施
通过让学生动手摆一摆和计数器使学生能够正确读写11—20各数。
课时
总8课时:
1、数11―――20各数、读数和写数…………2课时
2、10加几的加法和相应的减法………………3课时
3、数学乐园……………………………………1课时
4、单元测试与讲评……………………………2课时
教学媒体
小棒、尺子等
实践活动
摆小棒
课题
11-----20各数的认识
主备人
明丽
课时
1
教学目标
1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数,并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习,使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小,并能够正确地迅速地读出11―――20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
教学重点
11―――20各数的认识以及组成
教学难点
熟练掌握20以内数的顺序和大小
教学准备
小棒
第1课时 (新授课)备:
9月24日上:
总50课时
教学流程
二次备课
安全教育:
一、创设情境、引入新课
1、出示教学主题图
2、师:
请同学们仔细观察,这幅图有什么?
数一数,他们的数量各是多少?
(各小组讨论,讨论后,各小组派代表汇报结果,教师选择性地板书)
3、让学生说一说是怎么数出来的?
并启发学生思考:
这么散乱的放置,不能看清有多少,怎样能使别人一眼就能看出有多少呢?
4、师:
同学们观察地很仔细,想像很丰富,那你们再观察黑板上这些数,你们能发现什么?
生:
这些数都没有超过20。
师:
这就是我们今天要学和11―――20各数
(板书课题:
11―――20各数的认识)
二、操作观察、探索新知
1、数小棒,感知满十
师:
拿出小棒,一根一根地数,满十根后,捆成一捆放在一边,继续数,又满十根,再捆成一捆,明白了吗?
(学生数小棒,教师巡视指导)
指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后,师问:
通过刚才数小棒,想一想,1捆小棒就是几个十?
2捆呢?
2、摆小棒,学习数的组成:
(1)认识15
请小朋友拿出15根小棒摆一摆,看谁摆得又对又快。
(学生摆,教师巡视,发现不同的摆法,把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
问:
这几种摆法你最喜欢哪种摆法?
看你摆好的15,是由几个十和几个一组成的?
(是由一个十和5个一组成的)
板书:
15
教师领读
(2)认识11和20
问:
谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20,并悄悄地告诉同桌你是怎么想的?
(学生独立操作,并说理由)
反馈汇报,问:
11和20是由 几个十和几个一组成的?
(指名回答,教师板书:
11 20)
同时领读
教师小结:
通过刚才的学习,我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的,并且今后在摆小棒时,就可用较简便的方法摆了。
3、看直尺,感知数的顺序、大小
1)、拿出已经准备好的直尺,找出我们已经学过的数,并读一读。
(先学生自由的读,再同桌互读,蝚后指名读)
2)问:
看着尺子上的数,你能提出些数学问题?
三、有趣练习,巩固新知(电脑出示)
1、比一比,摆一摆
用小棒摆下面的数:
1216 17 20
(要求:
摆每一个数时,指名一位同学上台演示)
2、连一连,猜一猜(电脑出示练习十四的第2题的点子图)
出示要求:
从1到20。
按顺序把点子連起来
师:
这是一个隐形小动物,这很想和大家成为好朋友,你们想知道它是谁吗?
请同学们打开书第87页完成第2题。
3、读一读,排一排
小狗汪汪:
同学们,你们爱吃苹果吗?
今天,我带来一大苹果送缎带你们,但是你们必须解决了所有的问题才行,你们愿意吗?
这时,老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具,把它发缎带大家,让学生大声读出来,并说出这个数是由几个十和几个一组成的?
最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队,找自己的位置站 好,全班同学进行评价。
4、找一找生活中的数
师:
同学们,其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数,你们能找一找,说一说吗?
说给你的同桌听?
四、课堂总结:
这节课你学的愉快吗?
板书设计
11---20各数的认识
11—20各数的认识:
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
教后反思
课题
11―――20各数的写法
主备人
明丽
课时
1
教学目标
1、使学生初步认识“十位”和“个位”,认识计数器,并能正确地书写11―――20各数
2、培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重点
认识“十位和个位”
教学难点
认识“十位和个位”
教学策略
通过演示、动手摆一摆和捆一捆,理解十位上的“1”表示1个十。
第2课时 (新授课)备:
9月24日上:
总51课时
教学流程
二次备课
安全教育:
一、复习准备:
1、拍手数数。
从1数到20,从20数到1
2、数一数下面的小棒有多少根?
(1)一根一根数
(2)先把10根圈起来,再看有几根。
3、下面每一堆有几个十?
几个一?
一捆加一根 一捆加三根 2捆
4、导入
师:
同学们,。
我们已经学会数11―――20各数,并知道1个十和几个一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数。
板书:
11―――20各数的认识
二、讲授新课
1、动手操作,初步感知数位
学生拿出自制的数位筒,让学生隹右边的筒里放小棒,边放边数
师:
把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
再在右边放4根,这时一共是几根?
问:
右边的4根表示什么?
(我们把4所在的位置叫做个位)
左边的1根表示什么?
(1个十)
(我们把1所在的位置叫做十位)
在数位筒上写个位、十位
“那么14该怎么写呢?
我们可以借助计数器来写
数。
”
2、利用计数器写数
出示讦数器
观察:
从右边起,每一位是什么位?
第二位呢?
(计数器右边起第一档叫个位,右边第二档叫十位,十位上有几个珠就表示几个十,个位上有几个珠就表示几个一,合起来就在个位上写几。
让学生写出14,请一名学生板演
师:
写数时要注意先写十位上的数,要从高位写起。
3、练习。
完成例4中后两个数,四个人一组,等待我摆小棒现,地写数。
讨论:
“20”个位上的0该不该写?
为什么?
(因为个位的0起着占位的作用,表示个位一个也没有)
三、巩固练习
1、用数字卡片摆出,下面各数
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2、听老师读数,学生写
12 11 15 17 16 20
3、给小马虎错误
十一写成101十八写成81二十写成2
4、做练习十四的第3―――5题。
四、课堂总结:
你学会了什么知识?
板书设计
11---20各数的写法
从右边起第一位是个位,第二位是十位。
有1个十在十位上写1,有2个十在十位上写2,有几个一在个位写几
教后反思
课题
10加几的加法和相应的减法
主备人
明丽
课时
1
教学目标
1、通过自主探索,合作交流列出三个算式,并计算结果。
2、培养学生的观察能力,动手操作能力及语言表达能力。
3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系,渗透辩证唯物主义的启蒙教育,在一定的教学情境之中学数学。
教学重点
看一幅图写出三个算式,并能正确地进行计算。
教学难点
看一幅图写出三个算式,并能正确地进行计算。
教学策略
通过动手摆一摆小棒、计数器理解10加几的加法和相应的减法。
第3课时 (新授课)备:
9月24日上:
总52课时
教学流程
二次备课
安全教育:
一、创设情景,激发兴趣
电脑演示卡通人物汤姆:
小朋友,我是汤姆,今天是吉利的生日,他邀请我去作客,不过,听说路上要回答他提出的几个问题,你们愿意帮助我,和我一起去吗?
学生回答后出,出示以下复习题。
复习:
1)卡片出示:
1个十和3个一合起来是()
15里面有()个十和()个一
1个十和()个一合起来是19
复习2):
汤姆讲述:
我带来了一束鲜花作为礼物,瞧,花朵上还有算式呢!
这些算式中哪些已经学过了,哪些还没有学?
(学生分类)8+110+12+64+107-38+10
师:
:
今天这节课,我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)
二、合作探究,领会新知
1、观察例图:
吉利的生日晚会上,已准备了好多蛋糕(电脑演示),仔细看一看,这些蛋糕可以分成哪两部分?
(盒内的10个和盒外的5个),这样,你可以说出哪些算式?
2、探究算法
1)你能算出得数吗?
请你把书翻到86页,试着填一填。
然后把你的方法告诉你的同桌。
2)谁愿意把你的算法告诉大家。
(指名学生回答)
3、老师小结:
小朋友的方法可真多,既可以用数的组成来算,也可以利用加、减法之间的关系来算。
三、巩固深化,拓展创新
1、回到课前分类题,让学生完成原来不会做的题目。
2、媒体演示:
汤姆:
生日晚会开始了,可吉利家的筷子还没数好,出示做一做1
学生自己先用小棒摆一摆,然后列出三个算式。
3、瞧:
晚会上还准备了水果,咦,香蕉上怎么有算式,你会算吗?
完成做一做2。
做完问学生你有什么发现?
4、我们一起来到智慧宫:
9+4你会算吗?
你能想出几种方法?
先在小组内讨论一下。
四、课堂总结:
你有哪些收获?
板书设计
教后反思
课题
十几加减一位数
主备人
明丽
课时
1
教学目标
1、通过学习,让学生掌握十几加减一位数的计算方法,并且能够正确地进行计算。
2、鼓励学生能够用多种算法进行计算,
3、培养学生的求异思维能力。
教学重点
能够熟练掌握自己喜欢的计算方法,并能够运用这种方法进行计算
教学难点
能用多种方法进行计算
教学策略
通过课件演示等多种方法使学生掌握十几加减一位数的计算方法。
第4课时 (新授课)备:
9月24日上:
总53课时
教学流程
二次备课
一、创设情景
(电脑出示)在一个美丽的大森林里,一天早上,二只松鼠提着一个篮子上山采松果,松鼠妈妈采了14个,松鼠宝宝采了3个,然后就一起高高兴兴地回家去了。
1、指名编故事。
2、有谁能提出有关的数学问题
教师根据学生的回答进行选择性的板书:
(1)一共有多少个松果?
(2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个?
(3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果?
(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多?
……………
3、先解决第一个问题:
问:
(1)要求一共有多少个松果?
用什么方法计算?
如何列式?
为什么用加法计算?
说一说你的理由?
还有谁能说?
(2)14+3=?
你是怎样算的?
同桌互说算法,然后指名说。
(3)还有不同的算法吗?
(4)你最喜欢哪一种算法?
用你最喜欢的算法说14+3=?
4、再解决第2--------4个问题:
问:
用什么方法计?
如何列式?
你是怎样算的?
请你说给大家听?
二、巩固深化
1、完成第78页的做一做的第二题。
同桌互相说一说:
你是怎么算的?
2、找朋友。
完成第80页的第1题。
3、比较大小
4、数学游戏
第7题的数学游戏学生自由的完成。
三、课堂总结:
你学会了哪些知识?
板书设计
课题
解决问题
主备人
明丽
课时
1
教学目标
1、在解决实际问题过程当中,使学生深化对数的大小、数序的理解,加深对基数和序数含义的认识。
2、让学生体验解决问题的一般过程,积累解决问题的经验。
3、使学生理解“画示意图”是帮助理解题意的重要手段,鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题,积累学生应用数学的意识。
教学重点
让学生体验解决问题的一般过程,积累解决问题的经验
教学难点
使学生理解“画示意图”是帮助理解题意的重要手段。
教学准备
学具圆片、实物投影
第5课时 (新授课)备:
9月24日上:
总54课时
教学流程
二次备课
安全教育:
一、创设情境,导入新课
指名8名同学到前面站队,请同学们观察,分别说说他们都排第几?
排第三的同学的前面有几个人?
后面有几个人?
(让排第四、第五、第六三名同学下来)这时候问同学们:
现在还有几人?
你们想不想知道?
今天这节课我们就来研究这个问题。
二、探究新知
1、出示书上主题图,引导学观察:
通过看图,你知道了什么?
问题是什么?
谁能完整的向大家介绍一下这幅图中了解到的信息?
2、看到这些你有什么问题?
3、老师有一个问题想问问大家:
小丽排第十是什么意思?
包括小丽吗?
4、小宇排第十五是什么意思?
5、明白这两个信息,还有一个问题是什么?
6、你有不明白的问题请提出来。
生提问题“之间”是什么意思?
学生演示后数一数,为什么从11开始呢?
(不包括小丽,头尾都不算。
)
师:
用数手指的方法,还有不同的方法吗?
(画图)为什么这样画呢?
7、比较方法:
哪种方法好些?
用算式15-10=5(纠正后15-10-1=4人)你怎么知道对不对呢?
(验证)
三、课堂练习
1、书上做一做
2、练习十八第5题。
3、练习十八第6题。
四、总结全课
回忆一下,今天这节课我们按怎样的过程学习的?
(知道了什么,怎样解答,解答正确吗?
)
板书设计
解决问题
15-10-1=4人
教后反思
课题
教材82—83页
主备人
丛日云
课时
1
教学目标
1、在“你读懂了什么”的活动中,知道游戏的规则,培养学生审题意识和倾听习惯。
、
2、借助“示范玩一玩”的活动,指导小组合作进行游戏的方法,培养合作和交流能力。
3、在2次游戏过程中,应用知识解决问题,梳理涉及到的知识,体会归纳整理的好处。
4、感受数学与生活的联系,体会知识之间的联系。
教学重点
培养审题意识和倾听习惯、交流能力。
教学难点
用所学知识以及所需的生活经验解决简单的实际问题。
教学准备
课件、归纳图。
第6课时 (活动课)备:
9月25日上:
总 55课时
教学流程
二次备课
安全教育
一、创设情景
展示“数学乐园”全景图
师:
同学们今天这节课老师要带你们到数学乐园里,咱们一起玩游戏。
(板书:
数学乐园)想玩吗?
你觉得我们得知道什么?
(怎么玩)
二、读懂规则,培养审题意识和倾听能力
师:
怎么玩就是游戏的规则是怎么样的,快来看看。
(师读规则,即教材82面的3段话,课件同进呈现出来。
)
师:
请大家自己读一读,并和小人伙伴说说。
师:
你读懂什么了?
从哪儿看出来的?
在交流过程中,教师使学生明确:
(1)2人一组游戏;
(2)猜拳决定谁先走;(3)按序号顺序走;(4)走哪格答哪题,对了停在这个格,错了后退一格;(5)再猜拳,决定谁走;(6)先到终点的人获胜。
三、示范游戏,指导小组合作方式
师:
知道怎么玩了吗?
哦,有些同学还是不太明白,没关系,谁愿意来给我们做一下示范?
(课件呈现棋盘)
师按以下几方面指导合作。
(1)先做什么?
——猜拳
(2)然后呢?
——猜赢的人先格,放棋子。
(3)接着做什么?
——翻卡片,解决问题。
(4)翻开的卡片不要动,然后呢?
——再猜拳。
注意:
试玩时序号1和2的5个题目替换如下。
(1)几和几组成6?
(1)3+7=?
(2)大卡车一共有几个轮子?
(2)手机号码由几个数字组成?
师:
大家都会玩了吗?
好,下面大家就比一比,看谁所有问题都答对了,而且最先到终点。
遇到问题可以找我帮忙。
学生2个人一小组合作,下棋。
师监控与指导:
学生合作情况、答题情况、获胜情况,并收集学生有问题的题目。
四、汇报情况,梳理知识
师:
我看到大家玩得特别开心,哪个组愿意跟随大家说说谁获胜啦?
你是怎么走的?
(指名到前边翻开题目)这个题你们会吗?
师:
还想玩吗?
这次我们换换规则——猜拳,谁赢了可以翻开任意一道题,让对方回答,看看哪个组最先把所有题目都答完。
师监控,并收集学生有问题的题目。
组织学生交流,教师应该进行指导并表扬学生合作情况。
师:
这次我来翻题,大家一起抢答,看谁答得又对又快。
重点解决如下问题:
(1)家里电话号码由几个数字组成?
(2)6个正方体可以拼成一个大正方体吗?
(3)星期一的前一天是星期几?
(4)星期二到星期四放假,放几天假?
(提示:
什么意思?
哪儿开始到哪儿结束?
)
(5)一周有几节数学课?
(提示:
会看课程表吗?
)
(6)我坐在同桌的哪边(提示:
重复学生的说法,谁说得对?
怎么都对?
找两个学生起立说一说)
(7)帮小刚送一封信。
(8)帮兵兵数一共有几双袜子。
(提示:
圈一圈)
(9)回答小童的问题。
五、总结全课
学生谈感受。
师:
用到哪些学过的知识?
学生总结交流
师:
同学们,我们今天一起在数学乐园里下了棋,在这个游戏里,我们用了以前学习的“数的认识”的一些知识——数数、计算、比大小、数的顺序、几和第几,还用到了图形与几何中的一些知识——图形的认识与拼组。
我们的数学就是这么有趣。
板书设计:
数学乐园
数的认识:
数数、比大小、顺序、组成、计算、 几和 第几
图 形:
正方体
位 置:
左右、前后、上下
第7课时(考查课)备:
9月25日上:
总56课时
第六单元检测
主备人
丛日云
第六单元11—20各数的认识
了解学生学习和掌握知识、技能的程度,检查教学活动中存在的问题,以便及时有效地对教学过程和教学活动进行有针对性的调整,从而提高教学效果。
一、提出测试要求
二、发放试卷;
三、学生答卷;
四、收卷,对考试情况进行总结。
第8课时(评析课)备:
9月25日上:
总57课时
第六单元测试卷
主备人
丛日云
第六单元:
11—20各数的认识
通过讲评,使学生明确自己对知识的掌握情况,以便查缺补漏。
一、试题分析
二、总结考试情况。
年班
分数段
90—100分
60—89分
不及格
人数
人数
三、学生答题情况分析。
四、改进措施