《动作描写》讲义.docx
《《动作描写》讲义.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《动作描写》讲义.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《动作描写》讲义
中小学作文训练之描写专题
(二)
动作描写
1、导入
《哑女卖刀》的故事:
有个哑女要卖刀,但她不能说话,无法用语言来宣传自己的产品。
于是她就在大庭广众之下当场演示刀的锋利。
她把刀搁在铁丝上,一刀下去,细铁丝分为两截,而刀刃无损;她又手起刀落,面前的粗铁丝转眼间被分割成数截,但刀刃锋利如初。
虽然哑女未说一句话,但她的摊位前排起长龙,人们争相购买她的刀。
顾客们众口一词:
“好就好在她用动作来说话,令人信服。
”
分析:
哑女卖刀如此,写作文也是这样。
作文时,只有细致描写人物的具体动作,人物才能活起来、立起来。
高尔基说:
“写人物要多行动,少语言。
”
老舍说:
“只有描写行动,人物才能站起来。
”
2、新授
(1)什么是人物动作描写?
动作描写是刻画人物的重要方法之一。
人物的每一行动都是受其思想、性格制约的,因此,具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应,就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。
成功的动作描写,可以交代人物的身份、地位,可以反映人物心理活动的进程,可以表现人物的性格特征,有时候还能推动情节的发展。
(2)怎样进行人物动作描写呢?
1.锤炼词语
探究一:
下面的动作描写写得如何?
天哪!
要迟到了。
我掀开被子,从床上爬起来,拿过衣服,穿上鞋子,几步跑进卫生间,找出牙刷,挤上牙膏,在嘴里胡乱刷了几下,然后取下毛巾,在脸上洗了两把,飞快地跑出屋子。
分析:
“我”多大了?
“我”急吗?
......读者能看得出来吗?
看不出。
文中虽然用了“掀、爬、拿、穿、跑、找、挤、刷、取、洗、跑”等一系列动词,但动词选择不当,不能充分表达人物情感和性格。
如果这样使用动词,人物个性会不会更鲜明呢?
天哪!
要迟到了。
我踢开被子,从床上跳下来,拽过衣服,套上鞋子,几步蹿进卫生间,抽出牙刷,涂上牙膏,在嘴里胡乱地戳了几下,然后扯下毛巾,在脸上抹了两把,飞快地钻出屋子。
分析:
“踢、跳、拽、套、蹿、抽、涂、戳、扯、抹、钻”等动词,具有鲜明的个性特征,准确描写了一个生龙活虎的少年早上起床时慌乱的情景。
人物个性鲜明,读来如见其人,如临其境。
探究二:
下文的动作描写存在什么问题?
自习课的铃声已响过许久,李勤的脑袋才从教室后门悄悄伸出半个,左看右看,仔细查看教室里的状况。
分析:
动词“伸、看、查看”在这里不能准确表达人物的个性特征。
修改:
自习课的铃声已响过许久,李勤的脑袋才从教室后门悄悄探出半个,左瞄右瞥,仔细侦察教室里的状况。
分析:
动词“探、瞄、瞥、侦察”准确表达了李勤机灵的性格特征。
结合探究一、探究二,我们可以得出如下结论:
动词的运用要准确。
动作描写要符合人物年龄、身份、职业、性格特点,符合人物在特定情景下的心理活动。
为了找到那个最“准确”的动词,需要我们不断锤炼词语,而一旦找到了那个最“准确”的动词,人物的情感和性格立马就会跃然纸上。
如:
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
——朱自清《春》
我笑盈盈地说:
“我准从字典里揪出个漂亮的名字。
”——野曼《为孩予起名》
2.分解动作
探究三:
下面的动作描写为什么生动?
(1)突然,他加快了步伐,一会左拐,一会右拐,冲过了两层防线,来到篮下,一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划了一条漂亮的弧线后不偏不倚地落在框内。
(2)猪八戒急急忙忙跑到河边,也不管水黑不黑、脏不脏,趴下身子,撅起屁股,张开大嘴,就“咕噜咕噜”喝起来。
(3)妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁,拧开盖,倒进茶杯里,又拿起暖壶往杯里兑了些开水,用勺子搅了搅,然后舀起满满的一大勺,慢慢地放到嘴边吹了吹,又把一滴桔汁水滴到手背上,试了试凉热,接着把勺送到我嘴边。
我喝着这酸中带甜的水,感到一股暖流注入了我的心田。
分析:
这几处动作描写有个共同的特点,就是将大动作分解成若干个小动作,较好地表现了人物的个性。
(1)句将“投篮”这个大动作,分解成“左拐、右拐、冲、来、转身、落”等动作,生动描写了投篮的过程,展现了投篮者矫健的身姿和英姿勃发的精神面貌。
(2)句将“猪八戒喝水”这个大动作,分解成“趴下身子”“撅起屁股”“张开大嘴”“咕噜咕噜喝”这几个小动作,生动形象描写了猪八戒喝水的情景,并从侧面反映了猪八戒的性格特征。
(3)句把妈妈“喂桔汁”分解成十多个小动作,充分表达了妈妈对我的细致关怀和体贴。
因此,准确分解动作是动作描写成功的又一法宝。
3.运用修辞
探究四:
找出下列句子中的修辞句,并分析其表达效果。
(1)6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶,便一蹦一跳奔过去。
有一只蝴蝶停在了一朵花上,她目不转睛地盯着它,躬着背,小心翼翼地踮起脚尖,蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁,猛地用双手一捧,可蝴蝶却飞走了。
她气得撅起小嘴,但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
(2)她跑到跳高架的横杆前,双脚踏地,双臂猛摆,身体就像小燕子一样飞过了横杆。
(3)离开故乡的那年你只有十三岁,戴一顶竹笠,束一条皮带,穿一套大得滑稽的军装,做了一个文工团的团员。
——流沙河《蝶》
(4)她没有陪嫁的资产,也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她,了解她,爱她,娶她。
——莫泊桑《项链》
分析:
(1)
(2)句运用了比喻的修辞手法,化抽象为具体,生动形象地表现了人物在特定情景下的形态;(3)(4)句运用了排比的修辞手法,句式整齐,结构匀称,强化了表达的内容。
因此,恰当运用比喻、排比等修辞手法,可以增强动作描写表达效果。
4.结合感官
探究五:
下面的语段在进行动作描写的同时,还描写了人的感官,说说这样写作的好处。
……突然,只见一道黑色的闪电从我眼前蹿过,我猛地扑上去,“轰——”,顿时天旋地转,眼前满布星星,一颗、两颗、三颗……噢!
原来撞到墙上!
分析:
“一道黑色的闪电从我眼前蹿过”是视觉描写,“轰——”是听觉描写,“眼前满布星星,一颗、两颗、三颗……”又是视觉描写。
动作描写同感觉描写结合起来,生动形象再现了当时的情景。
因此,人的动作往往同视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉紧密相连。
描写人物动作时,恰当描写人的五觉,对描摹当时情景,表现人物情感和性格,将起到重要作用。
5.综合运用
探究五:
下的语段运用了哪些描写方法?
(1)老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
“什么东西?
”他拿着宝匣往窗前走去。
“噢,是真金!
金子!
”他连声叫嚷,“这么多的金子!
……”
(2)毛老师气咻咻地站在门口,他头上冒着热气,鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠,眉毛怒气冲冲地向上挑着,嘴却向下咧着。
看见我们,他惊愕地眨了眨眼睛,脸上的肌肉一下子僵住了,纹丝不动,就像电影中的“定格”。
分析:
(1)句运用了动作描写和语言描写,“纵”“扑”“叫囔”以及人物的个性化语言,生动形象写出了老头子见到金子时的情形,表现了老头子的贪婪、自私、无情的性格特点。
(2)句既运用了动作描写,又运用了神态描写,生动形象写出了毛老师生气的情形。
因此,在描写人物动作时,往往结合人物语言、神态、心理及肖像进行描写,以达到较好的表达效果。
3、运用
(一)找出下列句子中的动词,并说说它们的表达作用。
说时迟,那时快。
何中凯同学手一撑,脚一踮,猛地爬了起来,左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着,两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾,那架势,就像一只起飞的雄鹰。
分析:
“撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾”等动词,把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。
比喻句生动写出了运动员强健有力、蓄势待发的状态。
(二)增加动作描写,将下面句子写具体。
小红走出教室,奔向雨中。
参考:
小红走出教室,站在走廊里,抬起头,望了望越下越大的雨,猛地缩起胳膊,踮起脚,向雨中奔去。
(3)选词填空。
上课铃声响了,教室仍然一片喧闹。
这时,教室外传来老师的脚步声……
我立马(提、竖)起耳朵,(缩、弯)下身子,直向座位(走、蹿)去,然后身子一(直、扭),屁股一(坐、落),课本一(竖、拿),若无其事地看起书来……
参考:
我立马(竖)起耳朵,(缩)下身子,直向座位(蹿)去,然后身子一(直),屁股一(落),课本一(竖),若无其事地看起书来……
(四)在下文中加入适当的动作描写,使人物形象更加鲜明。
我仔细打量着我的同桌,1.60米的个头,不胖也不瘦,剪的是“板寸”头。
往下看,两道黑眉下一双大眼睛,鼻直口阔,脸色略微有些发黑。
上身穿一件黄色短袖衫,下身穿一条白色运动裤,脚穿一双球鞋。
他左手拎着书包,右手拎着一个网兜。
里面是一个篮球。
参考:
我仔细打量着我的同桌,1.60米的个头,不胖也不瘦,剪的是“板寸”头。
往下看,两道黑眉下一双大眼睛,(眼睛一眨一眨地,眼神中透出聪颖,还有些许的顽皮,)鼻直口阔,脸色略微有些发黑。
上身穿一件黄色短衫,下身穿一条白色运动裤,脚穿一双球鞋。
他左手拎着书包,右手拎着一个网兜,里面是一个篮球。
(他终于被我看的不好意思了,不自然地冲我笑笑,低下头去看地面了,右脚尖在地上轻轻的擦着。
)
(五)以下是《鲁提辖拳打镇关西》中的片段。
文章在进行动作描写、语言描写的同时,还描写了人的感觉。
请找出描写感觉的句子,并说明是哪种感觉。
……扑的只一拳,正打在鼻子上,打得鲜血迸流,鼻子歪在半边,却便似开了个油酱铺,咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
郑屠挣不起来,那把尖刀也丢在一边,口里只叫:
“打得好!
”鲁达骂道:
“直娘贼!
还敢应口!
”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳,打得眼棱缝裂,乌珠迸出,也似开了个彩帛铺,红的、黑的、紫的都绽将出来。
两边看的人惧怕鲁提辖,谁敢向前来劝。
郑屠当不过,讨饶。
鲁达喝道:
“咄!
你是个破落户!
若只和俺硬到底,洒家倒饶了你!
你如今对俺讨饶,洒家偏不饶你!
”又只一拳,太阳上正着,却似做了一个全堂水陆的道场,磬儿、钹儿、铙儿一齐响。
鲁达看时,只见郑屠挺在地上,口里只有出的气,没了入的气,动弹不得。
分析:
“却便似开了个油酱铺,咸的、酸的、辣的一发都滚出来”,是味觉描写;“也似开了个彩帛铺,红的、黑的、紫的都绽将出来”,是视觉描写;“却似做了一个全堂水陆的道场,磬儿、钹儿、铙儿一齐响”,是听觉描写。
4、总结
五、练习
1.题目:
第一次——
2.要求:
(1)多用动词,写出过程。
(2)中心明确,写出人物情感和性格。