小学六年级毕业小升初复习提纲.docx
《小学六年级毕业小升初复习提纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级毕业小升初复习提纲.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学六年级毕业小升初复习提纲
一、汉语拼音——汉语学习的“好朋友”
一提起汉语拼音，你的感觉是什么？
有的同学可能很自然地想起刚入学的时候，一开始学习语文学的就是汉语拼音。
也有的同学可能觉得，随着年龄的增长，汉语拼音好像已经离我们越来越远。
其实，汉语拼音离我们并不远，它的作用也非常大，它虽然与我们的方块汉字看起来很不一样，但是，它确实是我们学习汉语的“好朋友”。
●汉语拼音和识字
当我们开始学习一篇新的课文时，经常遇到一些不认识的字，课本中就给这些字加注了拼音。
例如：
曹植的《七步诗》中有“漉豉以为汁”一句，这个“豉”字既不常用，不容易猜出他的读音，但是看了注音，你就知道了它读“chǐ”，这样，以后再在菜市场见到“豆豉”，你就认识了。
●音节的拼读
一般的音节由声母、韵母和声调三部分构成，如“罡”的读音“ɡānɡ”；有的还有“介母”，如“犷”的读音“ɡuănɡ”中的“u”。
还有的没有声母，由韵母自成音节的如“讹”的读音“é”。
要能根据注音读出汉字的读音，必须做到这样几点：
读准声母和韵母的读音，读准声调，还要会拼读音节。
拼读音节一般也有两种情况，一种是整体认读音节，如“虞”的读音“yú”，直接读出来就行了。
但是，更多的音节需要“拼读”。
有的人喜欢“拼读”的过程不发出声音，直接读出拼读的最后结果，也就是字音；有的人喜欢拼读的过程都显现出来，如“huánɡ”的拼读“h—u—ánɡ—huánɡ”，这只看个人的习惯。
为了帮助你更好地将字音拼读准确，请你记住这样的拼读方法：
“前音轻短后音重，摆好口形猛一碰”。
意思是：
声母要读得轻而短，摆好声母的口形，猛地读出韵母的音。
说到汉语拼音，就不能不提汉字读音的变化，也就是“音变”的问题，有些字音，在我们平时说话和朗读时，要发生变化，这是语音的动态的变化。
“音变”一般包括轻声、儿化，还有其他的一些情况。
如“读一读•说一说”中的“一”就要读得轻一些；“午饭吃的是面条”，读的时候就要将“条”字儿化；还有“一”、“七”、“八”、“不”等几个字也经常会有音变的情况。
除此之外，连续的上声字也有个音变的问题，如“展览馆”这几个字，你读一读就能体会前面两个字的声调的变化了。
还有“叠音词”的音变现象，如“整理整理”中的“理”字的读音，“绿油油”的“油”字的读音，这些都需要你慢慢体会，要读得顺畅，说得流利，听起来舒服。
●字母表和查字典
《汉语拼音字母表》你一定要再温习一下，要记住字母的顺序。
也许在刚学汉语拼音时，认识汉语拼音大写字母比较困难，现在，你一定不会觉得这是什么困难的事，因为，你已经学过了英语，这为你提供了便利。
按照音序排列顺序，不仅仅我们的很多汉语字典、词典是这样，在国际上也有很多这样的惯例，比如运动会入场式入场国家的顺序往往就是按照国家名字的音序来确定的。
说到这里，细心的同学就会发现，汉语拼音字母的顺序和英语的字母顺序是一样的。
因此，到了高年级，有的同学干脆用英语字母的顺序来查汉语词典，这个方法也不错。
不是有这样一句话：
“不管黑猫白猫，捉住耗子就是好猫”嘛！
●汉语拼音和学说普通话
提起方言，你一定不陌生。
而且不少的人在说普通话时，最困难的地方就是有些方言的语音语调和普通话不一样，不容易说准确。
汉语拼音就是一个很好的矫正工具，可以帮助人们说好普通话。
比如：
有的地方总把“肉”发成“漏”字的音，这属于声母发音不准；有的地方把“麦子”说成“miězi”，这是韵母发音不准；有的地方三声发音不到位，几乎说成二声，这属于音调不准……汉语拼音就像一把尺子，它可以随时帮我们衡量和矫正平时的发音，帮助我们说好普通话。
●汉语拼音和汉字输入
随着计算机技术的普及，汉字的输入成了一项必需的学习任务，而汉字输入法中，有一些就是依托拼音进行输入的，如智能ABC输入法，微软拼音输入法，全拼输入法等。
从这个角度讲，汉语拼音也成了现代小学生掌握先进计算机技术的重要工具。
二、工具书和传媒信息——常伴身边的“好老师”
现代意义上的学习，学会学习比学会某种知识更重要，因为你不能期望着老师总守在你的身边“以备咨询”，因为你在学校里学习是为了将来走向社会能独立地面对一切。
也许有些同学天真地想：
要是有这样一位老师，随时都在我们身边，我们可以随时请教该有多好！
如果说有的话，那它就是常我们身边的“工具书”！
●字典和词典
最常用的工具就是“字典”和“词典”。
顾名思义，“字典”是用来以字为单位进行查询的工具书；而“词典”则是用来以“词语”为单位进行查询的工具书。
其实字典和词典的版本和种类都很多，如《新华字典》、《小学生规范字典》、《现代汉语词典》、《现代汉语成语词典》，甚至《歇后语词典》等等。
一般来说，你的手头应该准备一本字典《新华字典》和一本《现代汉语词典》。
●查字典的几种方法
你已经很熟悉字典的几种查法：
如果你知道了某个字的读音，但是不知道它的意思，就可以用音序查字法来查字典。
如，你认识“鲜”字，却不知道“寡廉鲜耻”的意思，那就可以用这种方法来查一查，这样你就知道了在这个词语中“鲜”是“少”的意思。
如果你见到了某个字却不认识，或不了解，你就可以用部首查字法来查。
例如你在一个人的名字中见到了“怿”字，不知道该读什么，也不知道它的意思，通过部首查字法，你就可以知道，这个字读“yì”，意思是“欢喜”“高兴”。
说到这里，聪明的同学就知道了，下面的情况该怎样处理：
如果认识一个字，不知道它的意思，从音序查字法和部首查字法两种方法中选取任意一种都可以。
如果知道一个字的音却对声调把握不准，也可以通过查字典解决。
如果想写某个字，却不会书写，可以用音序查字法来查到这个音，然后逐步筛选。
不少字典、辞典还有“笔画查字表”（《新华字典》中有“难检字笔画索引”）。
这个查字表的顺序是按汉字笔画数的多少编排的。
按要查的字的笔画多少查字典的方法，叫“数笔画法”。
如果碰到不认识的字，而且又不好确定这个字的部首，就可以用“数笔画法”查字。
如：
“噩”字，16画。
在“笔画查字表”中先找16画这一项，再看第一笔是“一”，第二笔是“丨”，就在“一丨”这栏中找到“噩”字在字典中的页码，根据页码就能在正文中查到字了。
需要提醒同学们的是，因为很多汉字有多种义项，选择字的意思时，一定要结合这个字所在的语言环境来选择，不要孤立地来解释。
●查词典的常用方法
一般来说，词典在编排上以词为单位，查的时候，要查词语的第一个字，然后在正文中再按照音序或字数多少去查到词语。
因为有的词典是按照词语每个字的音序排列的，个别的也有按照词语字数的多少排列。
查词典时，也有音序法和部首法两种，还有一些“难检字”可以从《难检字笔画索引中查到》。
●字典、词典的其他用途
其实，字典和词典作为工具书，还有其他一些用途。
如果你留意一下，你就会发现。
比如，很多字典、词典都有附录，如《我国历代纪元表》《偏旁名称表》《计量单位表》《汉语拼音方案》《元素周期表》，有的还增加了《新词新义》。
如果你需要，千万别忘了，它可以帮你忙的。
另外，还可以给你一个做“博士”的建议，如果喜欢，你可以养成每天翻看几页词典的习惯。
时间长了，你就可以认识更多的字，更重要的是，你可以畅游在知识的海洋中。
如果你有恒心，只需要几年的时间，你就可以成为一个真正的“博学之士”。
●其他的工具书和传媒
生活中，除了需要查一些字和词语，往往更多的是需要查询其他信息，这就需要我们的视野更开阔。
许多同学的书架上都有《百科全书》《格言警句》《俏皮话》等各类的工具书，这些都可以帮我们解决一些实际问题。
电视、电话、手机、网络、报刊杂志等等更多的信息传媒已经越来越多地融入我们的生活中，当然也可以为我们提供查询的信息。
例如，当你在网络搜索中输入“奥林匹克”，并轻轻点击“搜索”，大量的网页信息就闯入你的视野。
而这样的学习方式，是传统意义上的“向老师请教”所无法比拟的。
既然现代社会的发展为我们的终身学习提供了这样多的便利，提供了这样丰盛的大餐，只要需要，请你就请你充分地利用并享受它们吧！
三、自主识字——打开书本世界之门的金钥匙
“我上学了”，“我要识字”，“我要读书”……不知道现在的你还记不记得刚上小学，成为一名小学生时的那股兴奋劲儿。
现在，你肯定认识了不少字，也读了不少的书。
《语文课程标准》要求你在小学阶段认识常用汉字3000个，你是不是达到了呢？
●让生字表发挥作用
也许你在平时的学习过程中，语文书中附录的生字表没有引起你太多的注意；也许你只在平时查询时才用到它。
现在，建议你用这些生字表来检验一下，你到底认识了多少汉字呢？
尽量把你用到的语文书找齐，和你要好的同学结成学习小组，听写一下，看看你能写对多少。
不过需要注意的是，听写的时候要边组词边提写，因为很多汉字要在词语等语言环境中才有意义，因为我们学习汉字是为了运用它。
如果在这个过程中，你发现哪个字你记得不准，就要多动脑筋想想怎样来记住它了。
如“德”字比较复杂，你可以用“十四个人一条心”来记，还要记住因为是“十四个人”所以不要写成“单人旁”。
如有的同学把“冀”字分成“北—田—共”三部分来记。
有的同学记“霉”字则用“每当下雨天，潮湿易发霉”的顺口溜来记。
有的同学则用“人死埋在草中央”来体现“葬”字的字形和字意。
看看你自己能想出什么方法来呢？
另外，还可以找一些硬纸，裁成扑克大小的卡片，把你认为不容易掌握的字或词写在上面，利用课间的时间玩一玩，可以用它们组词，说话，可以读出来，还可以一个人说意思、其他人猜……游戏规则就由你们确定，不知不觉中，你就对这些字进行了复习。
●做生活的有心人，在生活中识字
在我们平时的生活环境中，到处可以看到文字：
街道、商店、交通工具、电视、报纸、广告牌匾……遇到不认识的，不理解的，注意千万不要放过：
问一问别人，就长知识；查一查工具书，就增见识。
有的同学在电视中的“天气预报”节目中知道了“郴州”的“郴”原来读“chēn”。
有的同学在吃榨菜时看到了包装袋上的“涪陵”这个地名，一查字典，才知道这是个地名，“涪”字读“fú”。
有个同学在看历史书的时候，知道宋朝有个皇帝叫“赵匡胤”，问家长知道了“胤”字读“yìn”，但是家长也不知道这个字的意思，一查字典才知道它指“后代，后嗣”。
也许你没有留意，但是生活中积极主动的识字，其的意义绝不亚于你跟着书本按部就班地认字。
●有趣的学习游戏
识字还要讲究方法，很多有趣的语文活动，你都可以做一做，玩一玩，比如“形近字”“多音字”的比较练习，近义词、反义词的对比练习；“加偏旁组新字”、“加减笔画变新字”，给汉字编“顺口溜”、“字谜”等等。
下面的几种游戏你也一定喜欢：
“猜一猜”：
因为汉字中有很多的字是形声字，遇到不认识的字或不理解的，可以根据形声字“声旁表音，形旁表意”的规律去猜一猜，然后再加以验证。
“中心开花”的游戏：
以某一个“偏旁”为中心组字，可以复习同一偏旁的字；以某个“字”为中心组词语，是对词语运用的练习和巩固。
“词语接龙”的游戏：
以某个字为“龙头”，进行两个字或是成语的接龙游戏，可以丰富你的词汇量。
甚至经常从工具书中翻出一些常用的字或词来“难为”一下身边的同学，对大家也都有好处。
有几个同学步行去公园，觉得很没意思，于是排成一队，进行成语接龙的游戏，谁最快接上一个成语就跑到队伍前面当排头：
于是，随着公园的临近，队伍排头的不断变换，词语的积累也就越来越丰富。
看到了吧？
只要开动脑筋，就会使生活丰富多彩，使学习充满情趣。
识得字多了，你的读书能力自然也就增强了，无形中，你的手里就有了一把打开书本世界的“金钥匙”！
四、写一手漂亮的字——打造一张亮丽的名片
有这样一种说法：
“字如其人”，有这样一种比喻：
“写一手漂亮的好字，就像一个人有了一张亮丽的名片”。
随着科技的进步和发展，很多原来需要书写才能进行的沟通和交流，现在已经被电话、网络、传真、短信等代替，把字写好看不仅是个人的素养问题，还肩负着传承中华汉字文明的重任。
也许下面的建议会对你有帮助：
●多想多记：
与错别字说再见
把字写对是最起码的要求。
语文书生字表中列出的字都是要求你会写的常用汉字，你需要花一定的时间去检验一下你掌握的情况到底怎样。
和同学一起互相听写一下，互相评定个等级或分数。
需要注意的事，提写汉字的时候，一定要放到词语等语言环境中去，这样才更科学合理，才利于应用。
“提笔忘字”是很常见的现象，当你遇到这样的情况时，就需要开动脑筋来想一想。
例如，有的同学写“衣襟”的“襟”时，搞不清楚字旁是“礻”还是“衤”，只要想一想“衣襟”是“衣服”的一部分，和“衣”有关，就应该断定是“衤”（“衣”字的变形）。
再如，如果你分不清“分辨”和“分辨”的用法，你只要想一想“分辩”和“说话”有关，所以中间部分是“讠”。
再如“恭贺新禧”的“恭”字，有的人总爱把下半部分写成“小”，其实，如果了解了“恭”和“心理”“态度”与关，下半部分正是“心”字的变形，就不会再写错了。
●把字写好看，其实有窍门
提起汉字的基本笔画、偏旁、部首、结构方式，你还记得吗？
虽然这些都是低年级学的内容，但是希望你心里还是要有个数，因为这些都是学会汉字要练好的“童子功”。
如果你发愁你的字写得不好看，下面的这些建议也许会为你解忧呢！
左右结构的字：
像“掷”“熄”“缩”这组字，一定要写得“左窄右宽”才好看；像“剥”“粼”“刻”这样的字，要写得“左宽右窄”；像“顺”“鹅”“酿”要写得“左右等宽”；像“娃”“编”“诞”这样的字，有些笔画要互相避让，把整个字写紧凑……
同样，上下结构的字，有的要写得“上小下大”，如“突”“藉”“篇”；有得要写得“上大下小”，如“咨”“憋”“盔”……
还有的要注意，把上下每一部分写得“宽又扁”，如“蔓”“爵”“喜”；把每一部分写得“瘦又长”，如“衡”“摊”“狱”。
有的字要注意独体字变成偏旁后的笔画变形，如“女”字在“妈”“要”中就不一样；“木”字在“椎”“沐”“森”中也有差别。
有些同学总发愁自己的字写得不一样大，或是写着写着就向右上方、右下方偏，那除了注意上面提的一些事项，还可以先垫上带方格或条格的纸在下面，注意矫正，慢慢地再去掉垫的格纸。
另外，写字时坐的姿势不正确，或是握笔姿势不正确，也是写不好字的原因，请你也务必留意一下，有问题及时矫正。
想想看：
健全的体魄，是人生最值得珍惜的储蓄；一双明亮的眼睛，就好像一扇可以透视世界的窗子，这是一件多么美好的事情呀。
●字原来可以这样练
你当然知道怎样写字，但是当你看了下面的这些练习写字的方式，你也许会发出一种感慨：
字原来还可以这样写！
而且，你也许还能想出其他的一些方法来。
在低年级的时候，你的老师肯定带着你们用手指当笔，在桌面上写过字，或是在眼前的一片空间进行过“书空”写字的练习。
其实，身体很多部位都可以当笔写字，你还可以尝试这样来写：
用你的额头，用你的鼻子尖，用你的下巴，用你的膝盖，用你的拳头，用你的脚尖当笔……以写“木”字为例，尝试着写一写。
怎么样？
是不是感觉很有意思？
是啊，既练了字，又锻炼了身体，一举两得，何乐而不为呢！
平时在纸上练字，现在尝试着在“纸”上做做文章：
你可以用筷子、小木棍当笔，在沙土地上写字玩儿。
你还可以用石子、小砖头在水泥地板上练字。
宋朝的著名将领岳飞，幼时家境贫寒，但他后来成为很有名气的书法家，这跟他小时候在沙盘上练字的功底不无关系。
甚至有的人练就了这样的“绝活儿”：
用很重的拖把来写字，真是奇迹！
高年级学习写毛笔字了，你们学校安排了学写毛笔字的课时了没有？
没有也没关系，反正要写一笔好的毛笔字光靠几节课是不行的，需要平时勤写多练。
你不妨在老师和家长的帮助下，选本合适的字帖，或是描红用的本子，每天做一些临帖或描红的练习。
这里要告诉你一些“小秘密”：
用废旧报纸练习写毛笔字，手感好，也利于节约。
用毛笔蘸着水，在水泥地面上练字，随写随干，省墨省纸。
有些在公园地面上练字的老爷爷、小朋友，不就是这样自得其乐的吗？
要记住，练字要有恒心才行。
唐代书法家怀素为了练字，“颓笔成冢，池水尽墨”。
只要你坚持练习，反复揣摩，你没准也能成为一名小小书法家呢！
五、再次与课本亲密接触——开卷有益，常读常新
用过的语文课本你没有丢掉吧？
那就再和它来一次亲密接触吧，你肯定会觉得语文书物有所值，你会感受到受益匪浅的。
●“目录”：
让你用最短的时间回顾学过的内容
在平时，很多同学根本没有留意课本的“目录”有什么用。
现在，就请你静下心来，浏览一下每一册书的目录，你学过哪些课文，甚至上某一节语文的情景就会像过电影一样浮现在你的眼前。
当然，低年级学的内容，你可能觉得很浅显，这也正说明了你的进步和成长。
高年级的内容你可以作为重点来复习。
●课文：
用这样几个问题来回顾一下，问一问自己
一问：
该背诵的诗文和段落记住了没有？
——用一段时间，找几个学习伙伴，把要求背诵的诗文再读一读，背一背。
时间你可以自己安排，地点也可以自己安排。
操场边，树林中，山坡上，田间果园，都可以。
在诵读《石灰吟》《竹石》《卜算子●咏梅》等古体诗时，你可以模仿古人摇头晃脑地背一背；对《长征》《延安，我把你追随》等诗歌，你可以大声地诵读；而《桂林山水》《第一场雪》这样的课文，你就可以找个安静的地方，一边背诵一边想像画面。
二问：
这篇课文主要写了什么内容？
——先对照着目录，想一想，每篇课文的主要内容是什么？
不一定非写出来，说出来，哪怕在头脑中“走”一遍也好。
如果你有兴趣，也可以提问一下你的学习伙伴。
如：
《草船借箭》的故事是怎样的？
《将相和》中的“将”和“相”各是指谁？
他们从“不和”到“和”的过程是怎样的？
《桂林山水》中写到的桂林的山和水各有怎样的特点？
桂林山水的“迷人之处”是什么？
……
三问：
课文中有怎样的人物形象和人物精神？
什么地方打动了你？
——课文中有大量的人物形象，他们身上都有着这样或那样的精神和品格，而这些，将成为伴你成长的精神食粮。
如：
我的伯父鲁迅先生是怎样对待下一代和普通劳动人民的？
《再见了，亲人》表露的是哪些人之间怎样的情感？
《“精彩极了”和“糟糕透了”》中父亲和母亲的言行背后隐含着怎样的情感？
《卖火柴的小女孩》的命运是不是一直牵挂着你？
……
“什么地方打动了你”这样的问题，则是提醒你关注文章中的细节，回味那些触动你灵魂的瞬间。
也许它是一个段落，也许它是一个句子或词语，有时甚至是一个标点……“舟行碧波上，人在画中游”，你是否觉得这样的语句就是一幅优美的画面？
闭了眼，桂林山水那人与景和谐的画面就会浮现在眼前，令你浮想联翩。
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
”这句话是不是给了你极大的震撼？
是不是让你联想起身边的种种人和事？
是不是让你觉得，保护我们这个可爱的家园，真的是人人有责，刻不容缓？
……和三两个同学一起，边翻书，边交流感受，随着时间的持续，你一定会感到这是一种美好的享受。
四问：
课文哪些地方写得好？
——你当然知道，课文是你写文章的好范例。
那就再留意一下，这样你会从一篇篇文章中得到多种的启示和收益。
有些课文的题目就值得你留意，如《幸福是什么》《黄河是怎样变化的》它是不是吸引着你一定要读下去，弄个明白？
看到了《鱼游到了纸上》这个题目你是不是觉得很奇怪？
《董存瑞舍身炸碉堡》是不是将一个英雄的壮举，一个鲜活感人的画面展现在你眼前？
《景阳冈》和《猴王出世》是不是一下子让你想起了看过的电视剧？
……
有些段落是很精美的，如《月光曲》中皮鞋匠兄妹听贝多芬弹琴产生的美妙感受；《穷人》一文中对贫穷而又善良的桑娜心理活动的描绘；《一夜的工作》中那体现着周总理人格精神的一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，一小碟花生米……
有些词句在文章中是很重要的，它们有的含义深刻，有的感情真挚、描写细腻，有的在全文结构中起着关键作用，有的句式工整、语言精美，有的用词精妙……这些都需要你仔细搜集和品味。
如《狼和鹿的故事》中“生活在同一地球上的不同生物之间是互相制约、互相联系的……人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系”，揭示了人和动物相处的大道理。
“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，这诗句在《狱中联欢》中作为一幅对联，体现了革命者在狱中的乐观与诙谐。
读《将相和》，如果抓住一个“和”字，就能理清全文的顺序，抓住主要的内容。
“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，那么像五线谱啊！
”想一想，比喻得多么贴切，“痕”字用得又是多么巧妙和恰当！
读一读，想一想，和同学聊一聊，在书中做些标注，在本子上做些摘抄，你的语言的积累会越来越丰富，你的内心世界也会越来越充盈……
五问：
课文和我们的生活有怎样的关联？
——学习课文，除了增长知识，学习语言，还有一个很重要的功能，就是可以指导你们如何健康成长，学会做人。
因此，读了一些课文后，还要想一想：
课文的内容和我们的生活有着怎样的关联？
这样，课内的阅读就向你的生活延展开来。
也许，你学了《林海》除了感受到祖国山河的可爱，还产生了要去林海看一看的欲望；也许读了《开国大典》，你才觉得每年的国庆节过得更有意义；也许读了《鸟的天堂》，你会知道真正的天堂要靠人和鸟儿、树木一起营造；也许读了《匆匆》，算一算你已经度过了多少个日子，你还会有多少个日子，你才更觉得生命和时光都很珍贵；也许，读了“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，你就会多了一份小小男子汉的坚强与执着……
如果你觉得以上的“五问复习法”还不错，但是遇到具体的课文又觉得不时从何下手，这里告诉你一个“窍门”——课后的习题也许会给你一些帮助！
●积累●运用：
记一记，想一想
语文教材按照单元编排，每个单元都有“积累•运用”，它的目的就是帮助你丰富“积累”，学会“运用”。
你可以单另抽出时间来复习这部分内容。
“读读背背”中的诗文，再读一读，背一背。
“阅读”中的精美文章，再浏览一下，并对照着文章后面的思考题想一想。
“习作”你已经写过，也可能没有写过，都没关系，你可以注意题目要求中的提示想一想，怎样来写这样的文章。
因为，有些关于“怎样写”的指导就隐藏在这些要求中。
如“缩写《小抄写员》”的习作要求中就告诉你：
缩写一要内容完整，重点突出；二要语言简练。
“口语交际”和“实践活动”的内容，有些可能你做过，有些可能你没有做过，也没关系，你只要知道生活中有哪些活动你可以做，应该怎样去做，就行了。
如果你真的想去做哪件事情，那就去做好了。
如教材中“怎样庆祝元旦”的口语交际活动告诉大家要清楚地提出建议，要说明白提这样的建议的理由，要听取同学的意见，要
升级会员 