《课程开发与管理》课程教学大纲.docx
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《课程开发与管理》课程教学大纲
《课程开发与管理》课程教学大纲
一、教师或教学团队信息
教师姓名
职称
办公室
电话
电子信箱
二、课程基本信息
课程名称（中文）：
课程开发与管理
课程名称（英文）：
Curriculumdevelopmentandmanagement
课程类别：
□通识必修课□通识选修课□专业必修课■专业方向课
□专业拓展课□实践性环节
课程性质*：
□学术知识性■方法技能性□研究探索性□实践体验性
课程代码：
周学时：
3总学时：
48学分:
3
先修课程：
教育原理、教育管理学
授课对象：
公共事业管理（师范类）
三、课程简介
本课程是公共事业管理专业（教育管理方向）培养目标中体现学生教育管理领域专业技能与素养的基础性课程。
课程兼顾知识性与操作性。
涉及对课程（含校本课程）的概念的理解，对当前课程政策的把握，对课程开发方法与过程的掌握，对中小学课程管理基本原则与策略的掌握等。
四、课程目标
通过本课程的学习，学生应了解课程、校本课程、课程管理的基本理念和途径，掌握在校本课程开发中的相关理论问题和具体实践操作的步骤和方法，明确评价校本课程资源开发的一般原理和具体做法，牢固掌握中小学课程管理的基本原则与方法，从而为在基础教育教学实践中能有效地进行校本课程开发及学校课程管理打下理论和实践的基础。
五、教学内容与进度安排*
第一章课程的基本概念及教育史中的课程实践考察
1.课时：
3
2.讲授内容：
课程的基本概念及中外教育史中关于“课程”的雏形或相关形态的考察。
重点：
理解“课程”是什么？
难点：
区分“课程”与“科目”、“学科”、“活动”
3.学生学习任务
阅读课程相关理论及教育史中关于课程相关的实践。
4.教学方法
本章绪论教学，以讲授法为主，辅以课堂提问。
5.课外学习要求
课外自学：
中国古代“六艺”及太学科目的课程视角观察
第二章当代课程理论主要流派
1.课时：
3
2.讲授内容：
当代课程理论的主要流派。
重点：
理解不同流派的课程观
难点：
造成不同流派课程观差异的根本原因
3.学生学习任务
学习当代主要课程理论流派的核心人物、核心观点、实践影响。
4.教学方法
本章理论教学，以讲授法为主，辅以课堂提问。
5.课外学习要求
课外自学：
自学古德莱德“五种课程形态”理论，并撰写500字左右感受
第三章我国基础教育课程政策动向
1.课时：
3
2.讲授内容：
我国基础教育课程政策的历史演进与当代趋势。
重点：
了解当前课程政策的基本导向。
难点：
课程政策变革的主要动因。
3.学生学习任务
学习我国不同时期基础教育课程政策的主要核心思想和主导策略。
4.教学方法
本章为活动教学
活动的程序：
小组汇报——小组互评——教师点评
活动过程中学生的组织方式：
5人一小组，全班25人分为5组
学生参与课堂活动需完成的前期课外准备：
以小组为单位，搜集我国不同时期基础教育课程政策的主要演变情况。
并进行得失经验的评价。
学生活动情况评价方式：
小组的PPT制作及汇报各50%，由自评、其他小组评价、教师评价后取平均分。
师生互动模式：
小组内互动准备，小组间互相点评，教师点评
5.课外学习要求
全班分5组，进行建国以来课程政策的梳理，完成小组汇报ppt，并进行课堂展示与互评
第四章校本课程资源开发的理念和途径
1.课时：
3
2.讲授内容：
了解校本课程开发的概念、意义、理念和价值观等基本原理，掌握校本课程开发方案的制订和设计的基本途径，为进一步学习打下理论基础。
重点：
了解校本课程的价值。
难点：
掌握校本课程开发方案的制订、设计途径。
3.学生学习任务
学习课程资源开发的一般原理、校本课程资源开发的途径
4.教学方法
本章为讲授+活动
其中活动部分的程序：
现场制定某校本课程开发方案
活动过程中学生的组织方式：
5人一小组，全班25人分为5组，根据事先确定的主题完成校本课程初步方案的制定。
学生参与课堂活动需完成的前期课外准备：
以小组为单位，确定1门校本课程的主题。
学生活动情况评价方式：
校本课程开发方案进行组间互评，推选出最佳方案获得满分，其他小组由教师评价。
师生互动模式：
小组内互动准备，小组间互相点评，教师点评
5.课外学习要求
进入中国期刊网下载“校本课程”相关文献10篇，并对校本课程的概念、特征做文献报告，不少于500字。
第五章案例分析：
大同中学校本德育课程开发的实践
1.课时：
3
2.讲授内容：
通过大同中学校本德育课程开发的实践案例，巩固上节课所学的校本课程开发的一般原理。
重点：
了解校本课程的制定的实操方法。
难点：
校本德育课程与德育活动的区别、联系。
3.学生学习任务
深入剖析大同中学校本德育课程的案例
4.教学方法
本章为案例研讨法
其中活动部分的程序：
案例预习——案例中的疑问组内交流——组间共同疑问教师串讲
活动过程中学生的组织方式：
5人一小组，全班25人分为5组，根据事先发给的大同中学校本德育课程开发的案例，进行组内案例分享，并交流困惑。
学生参与课堂活动需完成的前期课外准备：
以小组为单位，系统学习大同中学校本德育课程开发案例。
学生活动情况评价方式：
小组表现集体评价，评价依据对案例的分析情况。
师生互动模式：
小组内互动交流互相释疑，小组间互相点评，教师点评
5.课外学习要求
自学事先发给的大同中学德育校本课程开发案例，每人提出最感兴趣的问题2个。
第六章综合实践活动课程开发与资源利用
1.课时：
3
2.讲授内容：
使学生了解综合实践活动课程开设的意义、本质、特点和实践中出现的问题，掌握综合实践活动课程开发中可以利用的课程资源，明确活动主题设计的两大模式和组织方式，并结合案例来领会和运用。
重点：
了解综合实践活动课程的特点。
难点：
明确活动主题设计的两大模式和组织方式。
3.学生学习任务
综合实践活动课程的一般原理、综合实践活动主题设计的两大模式、综合实践活动主题设计的组织方式
4.教学方法
本章为讲授法，辅以课堂交流。
5.课外学习要求
利用互联网资料每人检索综合实践活动课程开发的案例1个，并撰写500字学习感受。
第七章案例分析：
华师大二附中研究性学习课程资源的开发案例
1.课时：
3
2.讲授内容：
通过华师大二附中研究性学习课程资源的开发案例，掌握研究性学习课程资源开发的一般原理。
重点：
掌握研究性学习课程资源开发的基本程序。
难点：
在各科课程与教学中，如何选择和使用研究性学习资源。
3.学生学习任务
深入剖析华师大二附中研究性学习课程资源的开发案例，从案例中体悟、总结研究性学习课程资源开发的方法。
4.教学方法
本章为案例研讨法
其中活动部分的程序：
案例预习——案例中的疑问组内交流——组间共同疑问教师串讲
活动过程中学生的组织方式：
5人一小组，全班25人分为5组，根据事先发给的华师大二附中研究性学习课程资源的案例，进行组内案例分享，并交流困惑。
学生参与课堂活动需完成的前期课外准备：
以小组为单位，系统学习华师大二附中研究性学习课程资源开发案例。
学生活动情况评价方式：
小组表现集体评价，评价依据对案例的分析情况。
师生互动模式：
小组内互动交流互相释疑，小组间互相点评，教师点评
5.课外学习要求
自学事先发给的华师大二附中研究性案例，每人提出2个研究性学习的主题及学习建议。
第八章社区服务和社会实践活动资源的开发
1.课时：
3
2.讲授内容：
使学生了解社区服务和社会实践活动资源开发理论依据、开发要求，掌握社区服务和社会实践活动资源开发的具体步骤和原则、模式，从而为有效开发本领域的课程打下坚实的理论和实践基础。
重点：
了解社区服务和社会实践活动资源开发的特点。
难点：
掌握社区服务和社会实践活动资源开发的原则、模式。
3.学生学习任务
社区服务和社会实践活动资源开发的理念依据、社区服务和社会实践活动资源开发的开发要求、社区服务和社会实践活动资源开发的步骤、社区服务和社会实践活动资源开发的原则与模式
4.教学方法
本章为讲授法，辅以课堂交流。
5.课外学习要求
利用互联网资料每人检索社会服务与社会实践活动的案例1个，并撰写500字学习感受。
第九章劳动与技术教育资源的开发
1.课时：
3
2.讲授内容：
通过辩论赛对劳动与技术教育资源开发的价值意义和适切方式进行探讨，从而了解劳动与技术教育资源开发的现状、意义和要求，掌握本领域资源开发的基本原则、视角，明确劳动与技术教育资源及其优化的方法和劳动与技术教育基地的建设，从而对劳动与技术教育资源的开发有一个全面而具体的把握。
重点：
正确认识劳动与技术教育资源开发的价值意义。
难点：
掌握本领域资源开发的基本原则、视角。
3.学生学习任务
劳动与技术教育资源开发的现状、意义和要求； 劳动与技术教育资源开发的原则、视角和资源优化。
4.教学方法
本章为辩论赛+讲授
其中辩论赛部分的程序：
提出高中生学农课程是否必要的辩论题——组织辩论队——开展辩论——大众评议——教师点评。
活动过程中学生的组织方式：
现场抽签产生主持人1人、正反方辩手8人，其余作为大众评审。
学生参与课堂活动需完成的前期课外准备：
寻找自己高中时期学农的总结、所拍的生活照片、工作实景照片。
学生活动情况评价方式：
辩论赛胜方满分，其它人员由教师依实际表现酌情给予表现分。
师生互动模式：
学生间辩论、点评，教师点评、评价
5.课外学习要求
基于自己高中学农的体会，准备辩论观点与材料，对“中学生学农课程是否必要”进行课堂辩论的准备。
第十章校本课程资源开发的评价
1.课时：
3
2.讲授内容：
使学生了解校本课程资源开发评价的价值观、主要内容、取向和模式，掌握校本课程资源开发评价的具体方法、原则，为在实践中有效评价校本课程开发提供理论和实践的指导。
重点：
了解校本课程资源开发评价的取向和模式。
难点：
掌握校本课程资源开发评价的具体方法、原则。
3.学生学习任务
校本课程资源开发评价的价值观、主要内容、取向和模式，校本课程资源开发评价的具体方法、原则。
4.教学方法
本章为讲授法，辅以课堂交流。
5.课外学习要求
利用中国期刊网检索校本课程开发评价的相关文献10篇。
并撰写文献学习报告，不少于500字。
第十一章校本课程开发中的教师专业发展
1.课时：
3
2.讲授内容：
使学生了解校本课程开发对教师的意义和对教师的要求，掌握影响教师参与校本课程开发的因素，明确要实现有效的校本课程开发，就必须从教师培训、教育教学研究及校本教研入手来促进教师的专业发展。
重点：
了解校本课程开发对教师的要求。
难点：
理解有校校本课程开发与教师专业发展之间的关系。
3.学生学习任务
校本课程开发对教师的意义和对教师的要求；教师参与校本课程开发的影响因素和提高的途径。
4.教学方法
本章为讲授法，辅以课堂交流。
5.课外学习要求
每人检索并撰写中小学实践领域通过校本课程开发成为名师的案例1个。
不少于1000字。
第十二章中小学课程管理的基本原理
1.课时：
3
2.教学内容：
使学生了解中小学课程管理的基本原理、模式、方法、原则。
重点：
了解中小学课程管理的主要模式。
难点：
掌握中小学课程管理的主要的具体方法、原则。
3.学生学习任务
中小学课程管理的基本原理、模式、方法、原则。
4.教学方法
本章为现场教学（结合见习周进行）。
教学要求：
结合见习，进入所在见习中小学教导处，每人拍摄、记录见习学校课程管理资料、制度与管理工具等，并撰写学习心得。
学生活动情况评价方式：
学生的实证资料与学习心得各占50%。
师生互动模式：
对学生的作品进行评价。
5.课外学习要求
利用中国期刊网检索中小学课程管理的相关文献10篇。
并撰写文献学习报告，不少于500字。
第十三章课程实施效果评价的方法
1.课时：
3
2.讲授内容：
课程实施效果评价的常用方法。
重点：
了解当前中小学课程实施效果评价的常用方法。
难点：
评价指标的合理构建技术。
3.学生学习任务
学习我国中小学课程实施效果评价的常用方法。
4.教学方法
本章为活动教学
活动的程序：
小组汇报——小组互评——教师点评
活动过程中学生的组织方式：
5人一小组，全班25人分为5组
学生参与课堂活动需完成的前期课外准备：
以小组为单位，搜集上周见习所在学校的某一门校本课程实施的评价资料。
并对该评价方案进行评价。
学生活动情况评价方式：
小组的PPT制作及汇报各50%，由自评、其他小组评价、教师评价后取平均分。
师生互动模式：
小组内互动准备，小组间互相点评，教师点评
5.课外学习要求
提前获取实习学校校课程评价的资料，并做好预习，做好PPT，正文不少于6页，备课堂讨论使用。
第十四章学校课程体系建构的路径与方法
1.课时：
3
2.讲授内容：
使学生了解学校课程体系建构的路径与方法。
重点：
了解学校课程体系的要素。
难点：
构建学校课程体系顶层设计图的方法。
3.学生学习任务
系统学习学校课程体系建构的路径与方法。
4.教学方法
本章为讲授法，辅以课堂交流。
5.课外学习要求
通过互联网搜集学校课程体系整体方案的个案1个，并撰写500字学习心得。
。
第十五章案例分析：
松江区二实小“小企鹅”课程体系建构与实施剖析
1.课时：
3
2.讲授内容：
通过松江区二实小“小企鹅”课程体系建构与实施的案例，巩固上节课所讲学校课程体系建构的基本理论。
重点：
掌握学校课程体系建构的基本程序。
难点：
学校课程体系核心理念的提出。
3.学生学习任务
深入剖析松江区二实小“小企鹅”课程体系建设与实施的案例，从案例中体悟、总结学校课程体系建构的方法。
4.教学方法
本章为案例研讨法
其中活动部分的程序：
案例预习——案例中的疑问组内交流——组间共同疑问教师串讲
活动过程中学生的组织方式：
5人一小组，全班25人分为5组，根据事先发给的松江区二实小“小企鹅”课程体系建设与实施的案例，进行组内案例分享，并交流困惑。
学生参与课堂活动需完成的前期课外准备：
以小组为单位，系统学习松江区二实小“小企鹅”课程体系建设与实施的案例。
学生活动情况评价方式：
小组表现集体评价，评价依据对案例的分析情况。
师生互动模式：
小组内互动交流互相释疑，小组间互相点评，教师点评
5.课外学习要求
自学事先发给的松江区二实小“小企鹅”课程体系建设与实施的案例，每人提出最感兴趣的问题2个。
第十六章课程开发与管理学习总结分享
1.课时：
3
2.讲授内容：
无。
3.学生学习任务
分享自己初步构建的某门校本课程开发的框架。
4.教学方法
本章为活动教学
活动的程序：
个人汇报——小组内互评——推选代表大班汇报——教师点评
活动过程中学生的组织方式：
5人一小组，全班25人分为5组
学生参与课堂活动需完成的前期课外准备：
以小组为单位，分享各自草拟的初步构建的某门校本课程开发的框架。
学生活动情况评价方式：
小组内评分，代表汇报的+10分，但满分不超过100分。
师生互动模式：
小组内互动准备，小组间互相点评，教师点评
5.课外学习要求
提前草拟完成某门校本课程开发的框架。
六、修读要求
1.上课不迟到（迟到15分钟算旷课）、不早退、不在课堂上饮食、不随意喧哗、有问题举手示意。
2.遵守学术规范：
独立完成作业、不相互抄袭、“借鉴”作业和案例竞赛分析报告。
如有引用，请注明资料来源，尊重他人知识成果。
3.认真阅读文献：
根据大纲要求，通过期刊网等学术资源库进行主题文献检索并撰写分析报告，积累基本理论学养。
4.关于电子设备：
课堂上，手机请调整为静音模式。
讲授课，电子设备请不要打开。
案例分析等活动课程，电子设备可以打开，但请保持静音。
七、学习评价方案
考核评分标准
评估内容
（占总成绩百分比）
考核内容与标准
课堂出勤
（16%）
考核内容：
1.按时出勤（每次出勤得1分）
考核标准：
1.课堂表现如睡觉、闲聊等将扣分；
2.积极发言将获得加分；
3.课堂辩论中获胜的一方可获得额外加分；
4.虽少发言，但听课认真，笔记认真，可酌情加分；
5.每迟到一次超过15分钟即扣除2分；
6.每迟到或旷课超过一个学时（45分钟），即扣除3分；
7.累计迟到3次（迟到15分钟以上）或旷课2次，该项记录为0分；
8.旷课3次，给予取消考试资格的警示；
9.旷课4次及以上，取消考试资格；
10.有事需请假的同学需要课前向任课老师说明。
平时作业
（64%）
考核内容：
每次课均有作业或课堂汇报，每次先按百分制评价后再按每次满分4进行处理后，计入学期总分，16次共计64分。
考核标准：
按照习题要求，规范答题，并保证准确率。
因故请假的同学，也应该按时完成并提交课堂作业。
对于因特殊情况不能按时交纳作业的同学，需要提前说明。
课堂表现，依据前面大纲中的评价方式进行评价。
期末考试
（20%）
考核内容：
开卷考试完成校本课程开发方案，将着重考察学生的方案设计与系统表达能力。
围绕所学内容设计一份校本课程开发的方案，具体要求如下：
1.适用对象为基础教育的小学、初中、高中学段，请具体交代所设计方案的具体针对对象年级，并结合该学段的特点进行方案设计。
2.主题范围自选，要求在不脱离当前基础教育的实际情况下充分发挥创造力。
3.格式要求：
标题、作者、学段及特点分析、开发本校本课程的背景与意义、该课程的目标、内容框架、开发的组织与实施、开发的时间进度安排、课程评价要点等。
4.字数不能少于2500字，以宋体、小四、1.5倍行距排版，A4纸打印。
考核标准：
先百分制打分后按20分满分处理计入学期总分。
优秀（100>x≥90）
方案结构严谨，逻辑性强，论述层次清晰，语言准确，文字流畅，能简明扼要、重点突出地阐述方案的主要内容，有独特见解，完全符合活动方案写作规范的要求
良好（90>x≥80）
方案结构合理，符合逻辑，文章层次分明，语言准确，文字流畅，能比较流利、清晰地阐述方案的主要内容，有新颖的见解，达到方案写作规范要求
中等（80>x≥70）
方案结构基本合理，层次较为分明，文理通顺，基本能叙述出方案的主要内容，有新的见解，基本达到方案写作规范的要求
及格（70>x≥60）
方案结构基本合理，论证基本清楚，文字尚通顺，能阐明自己的基本观点，有一定见解，勉强达到方案写作规范的要求
不及格（x<60）
内容空泛，结构混乱，文字表达不清，错别字较多，不能阐明自己的基本观点，观点陈旧，达不到方案写作规范的要求
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