语言《会变颜色的房子》教学反思doc.docx

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语言《会变颜色的房子》教学反思

《会变颜色的房子》是一节大班的语言课，我主要抓住体验四季的色彩美来组织教学。

对于本次活动我拟定了以下目标：

1、理解故事的内容，感受四季不同的色彩美。

2、学习相关的对话及形容词，并能充分发挥想象续编故事情节。

3、喜欢参与小组活动，愿意大胆表述自己的想法。

为提高自身的教学水平，本次活动我试上了一次，期间不断进行反思和调整，以期在行政听课活动中达到好的效果。

本次活动我先以谈话引出课题，接着提问引导幼儿想象；然后用听故事，看图谱帮助幼儿理解故事内容，精心制作的课件也吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣，在课件的作用下幼儿轻松的理解了故事。

活动中，我尽最大所能去感染、调动幼儿的情绪，使他们能够积极的参与到活动中，鼓励他们大胆的表现自己。

一开始，幼儿的情绪就被调动起来，孩子们很配合我，我感觉在活动中有这几方面对幼儿是有促进作用的，如在词汇的丰富方面，让幼儿学习了描述色彩的词语，有“红通通、绿油油、金灿灿、雪白雪白”这对幼儿词汇的积累有很大的帮助。

其次，活动中我的语气语调、表情以及肢体动作也都吸引了幼儿的注意力，使他们产生强烈的认真倾听故事的意愿，培养了幼儿良好的倾听习惯。

活动中我主要采用了提问式的教学方法。

比如“春天，种子发芽了，屋顶上盖满了绿油油的叶子。

小羊说：

‘绿色的房子真好看。

’”在这一句的学习中我就问了五个问题：

（1）瞧，你看到了什么？

（2）绿油油是什么意思？

（3）还有什么是绿油油的？

（4）绿油油的叶子哪里来的呢？

种子发芽了，新房子上盖满了绿油油的叶子，这会是个什么季节呢？

（5）小羊看到这样的房子会说什么呢？

这种问法较详细，帮助幼儿理解的同时，却无法让幼儿有一个整合的概念，幼儿语言能力的培养，首先让其学会语言表达的完整性，对他们的终生也是有益的。

本次教学中，我注重了让幼儿表述和创编，却又忽视了幼儿语言发展的整合性，没有很好地启发幼儿表述的完整性。

所以后期我我会尝试用一连串的图标，引导幼儿将完整的句式讲述出来，加深幼儿对作品的理解和印象，以求表述的清晰、完整。

此次活动中，其他听课老师也给予了很多想法和建议：

1、活动中目标达成度不够高，目标1中的“感受四季不同的色彩美”根本没在活动中体现出来，教师没有给孩子一个“季节”的渗透，其实可以在幼儿观看图片的时候引导幼儿猜想小猪种种子的意图，渗透讲植物生长的规律，问一问孩子绿、黄、红、白这些颜色跟季节有什么联系？

以及在孩子交流自编故事时对其追问，房子怎么一会儿绿色又一会儿黄色？

到了春天怎么样了？

为什么这样排呢?

等等，从而提升孩子感知四季的能力。

2、在目标的定位还缺乏准确性，这节活动是续编故事情节吗？

经过仔细推敲后确定是为排图讲述。

那么第二环节的4小点也要改为分组进行排图讲述。

第5小点改为交流、总结。

这第5小点也是整个活动中的重、难点，需要教师上透。

最后进行过渡，问一问孩子会变颜色的房子真的是房子在变颜色吗？

给孩子一个猜想的空间。

3、活动中关于老师的评价也存在一些不足，有待提高。

教师在讲述前半段故事中有了师幼互动的体现，但活动中的幼幼互动却没有体现出来。

第二环节的最后交流部分，教师完全可以让幼儿来评价幼儿，让幼儿说出另一位同伴的好在哪里？

让对的孩子去教不会的孩子。

教师在旁指导。

2020-02-06

《会变颜色的房子》是一节大班的语言课，我主要抓住体验四季的色彩美来组织教学。

对于本次活动我拟定了以下目标：

1、理解故事的内容，感受四季不同的色彩美。

2、学习相关的对话及形容词，并能充分发挥想象续编故事情节。

3、喜欢参与小组活动，愿意大胆表述自己的想法。

为提高自身的教学水平，本次活动我试上了一次，期间不断进行反思和调整，以期在行政听课活动中达到好的效果。

本次活动我先以谈话引出课题，接着提问引导幼儿想象；然后用听故事，看图谱帮助幼儿理解故事内容，精心制作的课件也吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣，在课件的作用下幼儿轻松的理解了故事。

活动中，我尽最大所能去感染、调动幼儿的情绪，使他们能够积极的参与到活动中，鼓励他们大胆的表现自己。

一开始，幼儿的情绪就被调动起来，孩子们很配合我，我感觉在活动中有这几方面对幼儿是有促进作用的，如在词汇的丰富方面，让幼儿学习了描述色彩的词语，有“红通通、绿油油、金灿灿、雪白雪白”这对幼儿词汇的积累有很大的帮助。

其次，活动中我的语气语调、表情以及肢体动作也都吸引了幼儿的注意力，使他们产生强烈的认真倾听故事的意愿，培养了幼儿良好的倾听习惯。

活动中我主要采用了提问式的教学方法。

比如“春天，种子发芽了，屋顶上盖满了绿油油的叶子。

小羊说：

‘绿色的房子真好看。

’”在这一句的学习中我就问了五个问题：

（1）瞧，你看到了什么？

（2）绿油油是什么意思？

（3）还有什么是绿油油的？

（4）绿油油的叶子哪里来的呢？

种子发芽了，新房子上盖满了绿油油的叶子，这会是个什么季节呢？

（5）小羊看到这样的房子会说什么呢？

这种问法较详细，帮助幼儿理解的同时，却无法让幼儿有一个整合的概念，幼儿语言能力的培养，首先让其学会语言表达的完整性，对他们的终生也是有益的。

本次教学中，我注重了让幼儿表述和创编，却又忽视了幼儿语言发展的整合性，没有很好地启发幼儿表述的完整性。

所以后期我我会尝试用一连串的图标，引导幼儿将完整的句式讲述出来，加深幼儿对作品的理解和印象，以求表述的清晰、完整。

此次活动中，其他听课老师也给予了很多想法和建议：

1、活动中目标达成度不够高，目标1中的“感受四季不同的色彩美”根本没在活动中体现出来，教师没有给孩子一个“季节”的渗透，其实可以在幼儿观看图片的时候引导幼儿猜想小猪种种子的意图，渗透讲植物生长的规律，问一问孩子绿、黄、红、白这些颜色跟季节有什么联系？

以及在孩子交流自编故事时对其追问，房子怎么一会儿绿色又一会儿黄色？

到了春天怎么样了？

为什么这样排呢?

等等，从而提升孩子感知四季的能力。

2、在目标的定位还缺乏准确性，这节活动是续编故事情节吗？

经过仔细推敲后确定是为排图讲述。

那么第二环节的4小点也要改为分组进行排图讲述。

第5小点改为交流、总结。

这第5小点也是整个活动中的重、难点，需要教师上透。

最后进行过渡，问一问孩子会变颜色的房子真的是房子在变颜色吗？

给孩子一个猜想的空间。

3、活动中关于老师的评价也存在一些不足，有待提高。

教师在讲述前半段故事中有了师幼互动的体现，但活动中的幼幼互动却没有体现出来。

第二环节的最后交流部分，教师完全可以让幼儿来评价幼儿，让幼儿说出另一位同伴的好在哪里？

让对的孩子去教不会的孩子。

教师在旁指导。

2020-02-06

《会变颜色的房子》是一节大班的语言课，我主要抓住体验四季的色彩美来组织教学。

对于本次活动我拟定了以下目标：

1、理解故事的内容，感受四季不同的色彩美。

2、学习相关的对话及形容词，并能充分发挥想象续编故事情节。

3、喜欢参与小组活动，愿意大胆表述自己的想法。

为提高自身的教学水平，本次活动我试上了一次，期间不断进行反思和调整，以期在行政听课活动中达到好的效果。

本次活动我先以谈话引出课题，接着提问引导幼儿想象；然后用听故事，看图谱帮助幼儿理解故事内容，精心制作的课件也吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣，在课件的作用下幼儿轻松的理解了故事。

活动中，我尽最大所能去感染、调动幼儿的情绪，使他们能够积极的参与到活动中，鼓励他们大胆的表现自己。

一开始，幼儿的情绪就被调动起来，孩子们很配合我，我感觉在活动中有这几方面对幼儿是有促进作用的，如在词汇的丰富方面，让幼儿学习了描述色彩的词语，有“红通通、绿油油、金灿灿、雪白雪白”这对幼儿词汇的积累有很大的帮助。

其次，活动中我的语气语调、表情以及肢体动作也都吸引了幼儿的注意力，使他们产生强烈的认真倾听故事的意愿，培养了幼儿良好的倾听习惯。

活动中我主要采用了提问式的教学方法。

比如“春天，种子发芽了，屋顶上盖满了绿油油的叶子。

小羊说：

‘绿色的房子真好看。

’”在这一句的学习中我就问了五个问题：

（1）瞧，你看到了什么？

（2）绿油油是什么意思？

（3）还有什么是绿油油的？

（4）绿油油的叶子哪里来的呢？

种子发芽了，新房子上盖满了绿油油的叶子，这会是个什么季节呢？

（5）小羊看到这样的房子会说什么呢？

这种问法较详细，帮助幼儿理解的同时，却无法让幼儿有一个整合的概念，幼儿语言能力的培养，首先让其学会语言表达的完整性，对他们的终生也是有益的。

本次教学中，我注重了让幼儿表述和创编，却又忽视了幼儿语言发展的整合性，没有很好地启发幼儿表述的完整性。

所以后期我我会尝试用一连串的图标，引导幼儿将完整的句式讲述出来，加深幼儿对作品的理解和印象，以求表述的清晰、完整。

此次活动中，其他听课老师也给予了很多想法和建议：

1、活动中目标达成度不够高，目标1中的“感受四季不同的色彩美”根本没在活动中体现出来，教师没有给孩子一个“季节”的渗透，其实可以在幼儿观看图片的时候引导幼儿猜想小猪种种子的意图，渗透讲植物生长的规律，问一问孩子绿、黄、红、白这些颜色跟季节有什么联系？

以及在孩子交流自编故事时对其追问，房子怎么一会儿绿色又一会儿黄色？

到了春天怎么样了？

为什么这样排呢?

等等，从而提升孩子感知四季的能力。

2、在目标的定位还缺乏准确性，这节活动是续编故事情节吗？

经过仔细推敲后确定是为排图讲述。

那么第二环节的4小点也要改为分组进行排图讲述。

第5小点改为交流、总结。

这第5小点也是整个活动中的重、难点，需要教师上透。

最后进行过渡，问一问孩子会变颜色的房子真的是房子在变颜色吗？

给孩子一个猜想的空间。

3、活动中关于老师的评价也存在一些不足，有待提高。

教师在讲述前半段故事中有了师幼互动的体现，但活动中的幼幼互动却没有体现出来。

第二环节的最后交流部分，教师完全可以让幼儿来评价幼儿，让幼儿说出另一位同伴的好在哪里？

让对的孩子去教不会的孩子。

教师在旁指导。

2020-02-06

《会变颜色的房子》是一节大班的语言课，我主要抓住体验四季的色彩美来组织教学。

对于本次活动我拟定了以下目标：

1、理解故事的内容，感受四季不同的色彩美。

2、学习相关的对话及形容词，并能充分发挥想象续编故事情节。

3、喜欢参与小组活动，愿意大胆表述自己的想法。

为提高自身的教学水平，本次活动我试上了一次，期间不断进行反思和调整，以期在行政听课活动中达到好的效果。

本次活动我先以谈话引出课题，接着提问引导幼儿想象；然后用听故事，看图谱帮助幼儿理解故事内容，精心制作的课件也吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣，在课件的作用下幼儿轻松的理解了故事。

活动中，我尽最大所能去感染、调动幼儿的情绪，使他们能够积极的参与到活动中，鼓励他们大胆的表现自己。

一开始，幼儿的情绪就被调动起来，孩子们很配合我，我感觉在活动中有这几方面对幼儿是有促进作用的，如在词汇的丰富方面，让幼儿学习了描述色彩的词语，有“红通通、绿油油、金灿灿、雪白雪白”这对幼儿词汇的积累有很大的帮助。

其次，活动中我的语气语调、表情以及肢体动作也都吸引了幼儿的注意力，使他们产生强烈的认真倾听故事的意愿，培养了幼儿良好的倾听习惯。

活动中我主要采用了提问式的教学方法。

比如“春天，种子发芽了，屋顶上盖满了绿油油的叶子。

小羊说：

‘绿色的房子真好看。

’”在这一句的学习中我就问了五个问题：

（1）瞧，你看到了什么？

（2）绿油油是什么意思？

（3）还有什么是绿油油的？

（4）绿油油的叶子哪里来的呢？

种子发芽了，新房子上盖满了绿油油的叶子，这会是个什么季节呢？

（5）小羊看到这样的房子会说什么呢？

这种问法较详细，帮助幼儿理解的同时，却无法让幼儿有一个整合的概念，幼儿语言能力的培养，首先让其学会语言表达的完整性，对他们的终生也是有益的。

本次教学中，我注重了让幼儿表述和创编，却又忽视了幼儿语言发展的整合性，没有很好地启发幼儿表述的完整性。

所以后期我我会尝试用一连串的图标，引导幼儿将完整的句式讲述出来，加深幼儿对作品的理解和印象，以求表述的清晰、完整。

此次活动中，其他听课老师也给予了很多想法和建议：

1、活动中目标达成度不够高，目标1中的“感受四季不同的色彩美”根本没在活动中体现出来，教师没有给孩子一个“季节”的渗透，其实可以在幼儿观看图片的时候引导幼儿猜想小猪种种子的意图，渗透讲植物生长的规律，问一问孩子绿、黄、红、白这些颜色跟季节有什么联系？

以及在孩子交流自编故事时对其追问，房子怎么一会儿绿色又一会儿黄色？

到了春天怎么样了？

为什么这样排呢?

等等，从而提升孩子感知四季的能力。

2、在目标的定位还缺乏准确性，这节活动是续编故事情节吗？

经过仔细推敲后确定是为排图讲述。

那么第二环节的4小点也要改为分组进行排图讲述。

第5小点改为交流、总结。

这第5小点也是整个活动中的重、难点，需要教师上透。

最后进行过渡，问一问孩子会变颜色的房子真的是房子在变颜色吗？

给孩子一个猜想的空间。

3、活动中关于老师的评价也存在一些不足，有待提高。

教师在讲述前半段故事中有了师幼互动的体现，但活动中的幼幼互动却没有体现出来。

第二环节的最后交流部分，教师完全可以让幼儿来评价幼儿，让幼儿说出另一位同伴的好在哪里？

让对的孩子去教不会的孩子。

教师在旁指导。

2020-02-06

《会变颜色的房子》是一节大班的语言课，我主要抓住体验四季的色彩美来组织教学。

对于本次活动我拟定了以下目标：

1、理解故事的内容，感受四季不同的色彩美。

2、学习相关的对话及形容词，并能充分发挥想象续编故事情节。

3、喜欢参与小组活动，愿意大胆表述自己的想法。

为提高自身的教学水平，本次活动我试上了一次，期间不断进行反思和调整，以期在行政听课活动中达到好的效果。

本次活动我先以谈话引出课题，接着提问引导幼儿想象；然后用听故事，看图谱帮助幼儿理解故事内容，精心制作的课件也吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣，在课件的作用下幼儿轻松的理解了故事。

活动中，我尽最大所能去感染、调动幼儿的情绪，使他们能够积极的参与到活动中，鼓励他们大胆的表现自己。

一开始，幼儿的情绪就被调动起来，孩子们很配合我，我感觉在活动中有这几方面对幼儿是有促进作用的，如在词汇的丰富方面，让幼儿学习了描述色彩的词语，有“红通通、绿油油、金灿灿、雪白雪白”这对幼儿词汇的积累有很大的帮助。

其次，活动中我的语气语调、表情以及肢体动作也都吸引了幼儿的注意力，使他们产生强烈的认真倾听故事的意愿，培养了幼儿良好的倾听习惯。

活动中我主要采用了提问式的教学方法。

比如“春天，种子发芽了，屋顶上盖满了绿油油的叶子。

小羊说：

‘绿色的房子真好看。

’”在这一句的学习中我就问了五个问题：

（1）瞧，你看到了什么？

（2）绿油油是什么意思？

（3）还有什么是绿油油的？

（4）绿油油的叶子哪里来的呢？

种子发芽了，新房子上盖满了绿油油的叶子，这会是个什么季节呢？

（5）小羊看到这样的房子会说什么呢？

这种问法较详细，帮助幼儿理解的同时，却无法让幼儿有一个整合的概念，幼儿语言能力的培养，首先让其学会语言表达的完整性，对他们的终生也是有益的。

本次教学中，我注重了让幼儿表述和创编，却又忽视了幼儿语言发展的整合性，没有很好地启发幼儿表述的完整性。

所以后期我我会尝试用一连串的图标，引导幼儿将完整的句式讲述出来，加深幼儿对作品的理解和印象，以求表述的清晰、完整。

此次活动中，其他听课老师也给予了很多想法和建议：

1、活动中目标达成度不够高，目标1中的“感受四季不同的色彩美”根本没在活动中体现出来，教师没有给孩子一个“季节”的渗透，其实可以在幼儿观看图片的时候引导幼儿猜想小猪种种子的意图，渗透讲植物生长的规律，问一问孩子绿、黄、红、白这些颜色跟季节有什么联系？

以及在孩子交流自编故事时对其追问，房子怎么一会儿绿色又一会儿黄色？

到了春天怎么样了？

为什么这样排呢?

等等，从而提升孩子感知四季的能力。

2、在目标的定位还缺乏准确性，这节活动是续编故事情节吗？

经过仔细推敲后确定是为排图讲述。

那么第二环节的4小点也要改为分组进行排图讲述。

第5小点改为交流、总结。

这第5小点也是整个活动中的重、难点，需要教师上透。

最后进行过渡，问一问孩子会变颜色的房子真的是房子在变颜色吗？

给孩子一个猜想的空间。

3、活动中关于老师的评价也存在一些不足，有待提高。

教师在讲述前半段故事中有了师幼互动的体现，但活动中的幼幼互动却没有体现出来。

第二环节的最后交流部分，教师完全可以让幼儿来评价幼儿，让幼儿说出另一位同伴的好在哪里？

让对的孩子去教不会的孩子。

教师在旁指导。

2020-02-06

《会变颜色的房子》是一节大班的语言课，我主要抓住体验四季的色彩美来组织教学。

对于本次活动我拟定了以下目标：

1、理解故事的内容，感受四季不同的色彩美。

2、学习相关的对话及形容词，并能充分发挥想象续编故事情节。

3、喜欢参与小组活动，愿意大胆表述自己的想法。

为提高自身的教学水平，本次活动我试上了一次，期间不断进行反思和调整，以期在行政听课活动中达到好的效果。

本次活动我先以谈话引出课题，接着提问引导幼儿想象；然后用听故事，看图谱帮助幼儿理解故事内容，精心制作的课件也吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣，在课件的作用下幼儿轻松的理解了故事。

活动中，我尽最大所能去感染、调动幼儿的情绪，使他们能够积极的参与到活动中，鼓励他们大胆的表现自己。

一开始，幼儿的情绪就被调动起来，孩子们很配合我，我感觉在活动中有这几方面对幼儿是有促进作用的，如在词汇的丰富方面，让幼儿学习了描述色彩的词语，有“红通通、绿油油、金灿灿、雪白雪白”这对幼儿词汇的积累有很大的帮助。

其次，活动中我的语气语调、表情以及肢体动作也都吸引了幼儿的注意力，使他们产生强烈的认真倾听故事的意愿，培养了幼儿良好的倾听习惯。

活动中我主要采用了提问式的教学方法。

比如“春天，种子发芽了，屋顶上盖满了绿油油的叶子。

小羊说：

‘绿色的房子真好看。

’”在这一句的学习中我就问了五个问题：

（1）瞧，你看到了什么？

（2）绿油油是什么意思？

（3）还有什么是绿油油的？

（4）绿油油的叶子哪里来的呢？

种子发芽了，新房子上盖满了绿油油的叶子，这会是个什么季节呢？

（5）小羊看到这样的房子会说什么呢？

这种问法较详细，帮助幼儿理解的同时，却无法让幼儿有一个整合的概念，幼儿语言能力的培养，首先让其学会语言表达的完整性，对他们的终生也是有益的。

本次教学中，我注重了让幼儿表述和创编，却又忽视了幼儿语言发展的整合性，没有很好地启发幼儿表述的完整性。

所以后期我我会尝试用一连串的图标，引导幼儿将完整的句式讲述出来，加深幼儿对作品的理解和印象，以求表述的清晰、完整。

此次活动中，其他听课老师也给予了很多想法和建议：

1、活动中目标达成度不够高，目标1中的“感受四季不同的色彩美”根本没在活动中体现出来，教师没有给孩子一个“季节”的渗透，其实可以在幼儿观看图片的时候引导幼儿猜想小猪种种子的意图，渗透讲植物生长的规律，问一问孩子绿、黄、红、白这些颜色跟季节有什么联系？

以及在孩子交流自编故事时对其追问，房子怎么一会儿绿色又一会儿黄色？

到了春天怎么样了？

为什么这样排呢?

等等，从而提升孩子感知四季的能力。

2、在目标的定位还缺乏准确性，这节活动是续编故事情节吗？

经过仔细推敲后确定是为排图讲述。

那么第二环节的4小点也要改为分组进行排图讲述。

第5小点改为交流、总结。

这第5小点也是整个活动中的重、难点，需要教师上透。

最后进行过渡，问一问孩子会变颜色的房子真的是房子在变颜色吗？

给孩子一个猜想的空间。

3、活动中关于老师的评价也存在一些不足，有待提高。

教师在讲述前半段故事中有了师幼互动的体现，但活动中的幼幼互动却没有体现出来。

第二环节的最后交流部分，教师完全可以让幼儿来评价幼儿，让幼儿说出另一位同伴的好在哪里？

让对的孩子去教不会的孩子。

教师在旁指导。

2020-02-06

《会变颜色的房子》是一节大班的语言课，我主要抓住体验四季的色彩美来组织教学。

对于本次活动我拟定了以下目标：

1、理解故事的内容，感受四季不同的色彩美。

2、学习相关的对话及形容词，并能充分发挥想象续编故事情节。

3、喜欢参与小组活动，愿意大胆表述自己的想法。

为提高自身的教学水平，本次活动我试上了一次，期间不断进行反思和调整，以期在行政听课活动中达到好的效果。

本次活动我先以谈话引出课题，接着提问引导幼儿想象；然后用听故事，看图谱帮助幼儿理解故事内容，精心制作的课件也吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣，在课件的作用下幼儿轻松的理解了故事。

活动中，我尽最大所能去感染、调动幼儿的情绪，使他们能够积极的参与到活动中，鼓励他们大胆的表现自己。

一开始，幼儿的情绪就被调动起来，孩子们很配合我，我感觉在活动中有这几方面对幼儿是有促进作用的，如在词汇的丰富方面，让幼儿学习了描述色彩的词语，有“红通通、绿油油、金灿灿、雪白雪白”这对幼儿词汇的积累有很大的帮助。

其次，活动中我的语气语调、表情以及肢体动作也都吸引了幼儿的注意力，使他们产生强烈的认真倾听故事的意愿，培养了幼儿良好的倾听习惯。

活动中我主要采用了提问式的教学方法。

比如“春天，种子发芽了，屋顶上盖满了绿油油的叶子。

小羊说：

‘绿色的房子真好看。

’”在这一句的学习中我就问了五个问题：

（1）瞧，你看到了什么？

（2）绿油油是什么意思？

（3）还有什么是绿油油的？

（4）绿油油的叶子哪里来的呢？

种子发芽了，新房子上盖满了绿油油的叶子，这会是个什么季节呢？

（5）小羊看到这样的房子会说什么呢？

这种问法较详细，帮助幼儿理解的同时，却无法让幼儿有一个整合的概念，幼儿语言能力的培养，首先让其学会语言表达的完整性，对他们的终生也是有益的。

本次教学中，我注重了让幼儿表述和创编，却又忽视了幼儿语言发展的整合性，没有很好地启发幼儿表述的完整性。

所以后期我我会尝试用一连串的图标，引导幼儿将完整的句式讲述出来，加深幼儿对作品的理解和印象，以求表述的清晰、完整。

此次活动中，其他听课老师也给予了很多想法和建议：

1、活动中目标达成度不够高，目标1中的“感受四季不同的色彩美”根本没在活动中体现出来，教师没有给孩子一个“季节”的渗透，其实可以在幼儿观看图片的时候引导幼儿猜想小猪种种子的意图，渗透讲植物生长的规律，问一问孩子绿、黄、红、白这些颜色跟季节有什么联系？

以及在孩子交流自编故事时对其追问，房子怎么一会儿绿色又一会儿黄色？

到了春天怎么样了？

为什么这样排呢?

等等，从而提升孩子感知四季的能力。

2、在目标的定位还缺乏准确性，这节活动是续编故事情节吗？

经过仔细推敲后确定是为排图讲述。

那么第二环节的4小点也要改为分组进行排图讲述。

第5小点改为交流、总结。

这第5小点也是整个活动中的重、难点，需要教师上透。

最后进行过渡，问一问孩子会变颜色的房子真的是房子在变颜色吗？

给孩子一个猜想的空间。

3、活动中关于老师的评价也存在一些不足，有待提高。

教师在讲述前半段故事中有了师幼互动的体现，但活动中的幼幼互动却没有体现出来。

第二环节的最后交流部分，教师完全可以让幼儿来评价幼儿，让幼儿说出另一位同伴的好在哪里？

让对的孩子去教不会的孩子。

教师在旁指导。

2020-02-06

《会变颜色的房子》是一节大班的语言课，我主要抓住体验四季的色彩美来组织教学。

对于本次活动我拟定了以下目标：

1、理解故事的内容，感受四季不同的色彩美。

2、学习相关的对话及形容词，并能充分发挥想象续编故事情节。

3、喜欢参与小组活动，愿意大胆表述自己的想法。

为提高自身的教学水平，本次活动我试上了一次，期间不断进行反思和调整，以期在行政听课活动中达到好的效果。

本次活动我先以谈话引出课题，接着提问引导幼儿想象；然后用听故事，看图谱帮助幼儿理解故事内容，精心制作的课件也吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣，在课件的作用下幼儿轻松的理解了故事。

活动中，我尽最大所能去感染、调动幼儿的情绪，使他们能够积极的参与到活动中，鼓励他们大胆的表现自己。

一开始，幼儿的情绪就被调动起来，孩子们很配合我，我感觉在活动