一年级下册教案.docx

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一年级下册教案

西师大版一年级语文下册教学计划

新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。

我深入学习新课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现做本学期的教学计划如下：

一、教学对象分析

　　本班共有学生45人，他们的年龄多为6周岁。

通过在校半年多的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。

除此，他们接受学前教育也参差不齐。

现将学生具体情况分析如下：

　　大部分学生通过上学期的学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。

因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们刚具备拼读，阅读文章能力。

　　2、部分学生在上课习惯不好，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。

上课很部分学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。

但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

　　二、教材分析

　　本册教科书包括“识字”“课文”“综合性学习”“语文园地”“口语交际”几个部分。

教材的开头是识字一，而后是12篇课文，识字

（二）、又18篇课文。

两个识字单元各5课，每课认字12-14个。

30篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。

在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册设5个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练，设2个综合性学习。

　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。

全册要求认识500个常用字，写其中300个笔画简单的字。

　　纵观整册教材，有如下特点：

　　1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

　　2、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

　　3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

　　4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。

教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

　　5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。

　　三、教学重点、难点

　　汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。

要求认识500个常用字，识字量很大，教学中有一定的难度。

　　四、教学目标

（一）、识字与写字

　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　2、认识常用汉字500个，会写其中的300个。

　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。

字写得正确、端正、整齐。

　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（二）、阅读

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3、学习借助读物中的图画阅读。

　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　（三）、口语交际

　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4、有表达的自信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　（四）综合性学习

　　1、走出校园认识汉字。

　　2、有意思的名字。

　　五、教学具体措施

　　根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：

　　1、教学思想方面。

认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

　　2、教学资源方面。

结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

如：

在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。

　　3、教学常规方面。

按要求规范地备课、上课和改作业。

特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。

努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。

　　4、学生学习方式方面。

改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。

确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。

　　5、识字教学方面。

培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多种方法识记。

写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。

　　6、阅读教学方面。

紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。

要重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文。

　　7、口语交际方面。

课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师生监督，继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。

平时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学生说的愿望，及时纠正语病。

开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，把握时机给予指导，切切实实地提高学生口语交际能力。

　　8、思想品德教育方面。

针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，指导日常行为。

对“活动”、“做一做”之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为习惯。

　　六、时间安排：

　　　　本期共20周左右，实际上课19周。

本册共有7组内容。

　　　　详细安排：

　　　　　第１~２周：

　　第一组“识字一”

　　　　　第３~４周：

　　第二组“课文1-6课”

　　　　　第５~７周：

　　第三组“课文7-12课”

　　　　　第８~９周：

　　第四组“识字二”

　　　　　第１０~１１周：

期中考试

　　　　　第１２~１４周：

第五组“课文13-18课”

　　　　　第１５~１７周：

第六组“课文19-24课”

　　　　　第１８~１９周：

第七组“课文25-30课”

　　　　　第２０周：

期末复习

春天来了

教学目标

1认识本课生字，会写课后的字。

2养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3了解春天万物的不同变化，积累描绘春天的词语，感受春天的美好。

教学重点

　　学习生字词；了解春天的特点，喜爱春天，喜爱大自然。

教学时间

　1课时。

教学过程

一、谈话激趣，引入新课

1师：

孩子们，寒假中刚刚过去的那个盛大节日是什么节？

2师：

春节让你想到了什么？

（生自由表述。

）

3揭示课题：

春天来了。

生齐读。

二、学习生字，识记字形

　　1生借助拼音试读课文，同桌互读，边读边勾画出文中的生字。

　　2教师以多种方式检查学生的认读情况。

如，开火车读、指名读、小老师教读、齐读等。

　　3全班齐读生字格里的生字，想想自己该用什么方法来记住它们。

　　4小组讨论识记方法。

（教师提醒学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”等。

）

5全班交流。

三、结合图画，想象说话

　　1看图读词语。

（春风、桃花、小草、冰雪、燕子、柳树、蜜蜂。

）师：

看到这些词语，你想对它们说点什么？

　　2学生在小组内练习用这些春天的景物说话。

　　3出示书上的词语，再读，头脑中想象春天的各种景象。

　　4师生对话练习，教师扮作小孩子，孩子们扮演春娃娃。

　　5学生再读课文中的词语，感受春天的美丽景象。

　　教师范读课文，学生评价，学生练习朗读。

　　6春天是无比美好、无比生动的，瞧，这里还有许多美丽的春景图（出示文后“读读想想记记”的六幅图）。

（1）学生描述图画内容。

（尽量做到描述清晰，语言优美。

）

（2）再出示“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色满园”、“鸟语花香”六个词语。

　　（3）学生读词想画面，交流感受。

7学生交流课前收集的描写春天的词语、儿歌、图画。

四、快乐写字，轻松积累

　　1观察“描描写写”中的8个生字，注意这些字的关键笔画。

“冫”是新认识的偏旁。

　　2学生找出自己认为最难写的字，师生共同探究。

　　如：

芽，竖折的折写在横中线上，竖钩写在竖中线上。

　　3学生练习写字，每个字写两遍。

　　4完成课后第一题“比一比，组词语”。

　　5快乐写字。

　　师：

你最喜欢春天的哪些景物？

愿意把你想写的字或词语写下来吗？

教学反思

我的小天地

教学目标

　　1认识本课生字，会写课后的字。

　　2能正确、流利地朗读词串，积累词语。

　　3培养仔细观察生活和主动识字的习惯。

教学重点

　　学习本课的生字词，写好本课要求写的字，激发学生对生活的热爱。

教学时间

　　1课时。

教学过程

一、创设情境，揭示课题

　　1孩子们，今天丽丽小朋友邀请我们到她新家去看一看，大家想去吗？

看看她的小天地里都有些什么，猜猜她每天会在小天地里做些什么事。

　　2学生观察画面内容并讲述。

　　3孩子们观察得真仔细，说得也挺好，请听范读　　

4让我们一起走进可爱的小天地，去认识新朋友

二、自学字词，整体感知

　　1用你最喜欢的方式读词串

　　2同桌互读。

　　3把自己认为最难读的字挑出来考考同桌。

三、检查识字情况，读准词串

　　1说说你刚才帮助同伴纠正了哪些字的读音，你准备特别提醒大家哪些字的读音易错

　　2本课有哪些生字是你以前就认识了的，能给大家说说你是在哪里见到它们的吗？

　　3这些生字中你认为哪个字最难记住？

你是怎么记住的？

生交流。

四、指导朗读，体会节奏

1师：

孩子们会读这些词串了，还想读得更好些吗？

怎样读才读得更好呢？

我想听听孩子们的意见

2学生练读后，小组比赛朗读，选派代表朗读（师生评价，指导读出节奏）。

　　3词串读得美了，把这些字放到句子里，你也能读好吗？

五、拓展延伸，创造想象，发展语言

　　1师：

小朋友，你自己的小天地里有些什么呢？

愿意给大家介绍一下你的小天地和你在小天地里做些什么吗？

　　2同伴交流，全班汇报。

　　3评价孩子们的介绍。

注意在交流的过程中规范孩子们的语言。

六、写字教学

　　1我们和这么多汉字娃娃交上了朋友，愿意把它们漂亮地写下来吗？

说说怎样才能把这些字写美观。

新|课|标|第|一|网

　　2引导学生独立看书，提醒关键笔画及在田字格中的位置。

指出写好这些字应注意的地方。

　3认识偏旁“冖”，重点指导写“写”、“灯”这两个字。

如“写”中的“ㄅ”，“灯”中“”的笔画变化，师范写笔顺，生练写。

七、作业

　　1完成课后的“描描写写”和“把你想写的字或词语写一写”。

提醒孩子们养成良好的书写习惯。

写时可以轻轻走动观察学习别人的书写。

　　2回家观察自己家里还有些什么，自己想办法在生活中扩展识字。

教学反思

西柏坡

教学目标

　　1认识本课生字，会写课后的字，并写得正确、工整、美观。

　　2自主背诵儿歌，感悟从西柏坡流传至今的革命精神。

教学重点

　　学习生字词，有感情地朗读课文。

教学难点

　从字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。

教学时间

　　1课时。

教学过程

一、故事引入新课

　　1师描述：

西柏坡是一个坐落在河北太行山麓的小山村。

解放战争中，毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家来到西柏坡。

在这里，毛主席指挥了三大战役，吹响了全国胜利的号角。

同学们，了解了西柏坡，就了解了这段历史。

　　2请学生齐读课题，认读生字“柏”、“坡”，并说说怎样记住它们。

二、初读课文，认读文中的生字

　　1请学生借助拼音自读课文，边读边画出生字。

　　2再读课文，读通句子。

　　3同桌互读，相互纠正字音。

　　4利用生字卡检查学生认读生字的情况（可抽读或开火车读）。

提示“磨”是多音字。

　　5猜字游戏。

　　在黑板上出示本课生字，请一生上台遮住眼睛。

师任指一字，请同学们提示记忆方法，再请该生猜教师指的字

　　6学生自主选择给生字扩词语，重点指导“坡”、“起”、“行”，并读一读第二题中的词语。

三、指导朗读，体会文意

　　1师范读课文。

　　2请学生自己读课文，数数有几句话。

　　3指名读这３句话，其余学生仔细听，听后评议。

　　4请学生自己读文体会，提出不懂的问题。

　　（１）让学生了解石碾、磨。

　　（２）可适当介绍发生在这里的抗日故事（“消息树”、“麻雀战”、“地雷战”等）。

　　学生交流的同时，借助

（1）

（2）两项内容，让学生在体会中了解西柏坡，热爱西柏坡。

　　5指导朗读。

请学生读，分组读，齐读。

　　6练习背诵。

四、巩固识字，指导写字

　　1课件出示要求会写的字，齐读。

　　2找出左右结构的字（叫、行、坡、得），仔细观察，再说说该怎样写才能把它们写得美美的。

　　教师指导写“得”。

学生仿写一个。

　　3教师示范写“多”字，强调上下部分要竖起来。

　　4学生练习写。

注意提醒学生养成良好的写字姿势与写字习惯。

5学生先自己评价，再利用展示平台评价学生的作业（注意激发学生的自信心）。

教学反思

交通工具

教学目标

　　1会认读本课的生字，会写要求写的字。

　　2理解儿歌中的词语，体会儿歌的韵律美，并能有感情地朗读儿歌，培养学生热爱生活的美好情感。

　　3练习用“得”、“在”的短语形式和句子形式说话，培养学生运用语言的能力。

教学重点

　　认识本课生字。

教学时间

　　1课时。

教学过程

一、情趣导课

　　1这节课老师为大家请来了两个好朋友，想认识吗？

不过，它们却藏在下面的两则谜语里，看谁最先猜出来。

这两则谜语是：

“水上一幢房，烟囱屋顶装，经常走大江，有时过大洋。

”“远看像堵墙，近看一排房，有门也有窗，跑起来隆隆响。

”

　　2孩子们喜欢它们吗？

　　3这些工具有一个共同的名字——“交通工具”。

出示课题，生读好课题。

二、读文识字

　　1生自主读课文，用自己喜欢的符号勾生字，再认读生字。

　　2同桌互相读，检查纠正字音。

　　3出示本课的生字卡，先抽生读带音节的生字，再抽生读不带音节的生字。

　　4指导学生记忆生字，说说自己发现了什么，还想提醒小朋友记住哪个字。

　　5生字放回课文你能读好吗？

抽学生读课文，并评价。

三、品读韵文

　　1孩子们学会了生字，读通了课文，读了儿歌你知道了什么？

还有什么不懂？

　　2学生汇报，教师相机点评。

　　3引导学生整体品读儿歌。

师范读，生自由练读，再抽生读。

四、语言运用

　　1出示短语、句子：

（1）叫得欢、跑得快。

（2）火车在铁路上跑。

生读一读，在小组内进行交流，照样子说出相同形式的短语和句子。

　　2抽男女同学比赛夺红旗，照“叫得欢”、“跑得快”的短语样子说词语，看谁说得又快又多。

男女同学用“谁在什么地方干什么”的形式说句子，看谁说得又多又好。

　　3学生自主完成课后第一、二题。

五、书写练习

　　1学生观察“描描写写”中的字。

　　2教师范写

　　3学生书写本课生字。

六、拓展延伸

　　办一期有关交通工具的剪贴报。

　　附板书设计：

交通工具

　　　　　　　　　　　火车跑得快　　轮船乘风破浪

　　　　　　　　　　　汽车叫得欢　　飞机运输忙

教学反思

积累与运用

（一）

教学目标：

1.读读写写，巩固复习认识、会写的汉字，积累词语。

2.辩认两组同音字，并会组词。

3.能够据字组词，并用相关的词语说一句话，培养学生遣词造句的能力，在读中初步培养语感。

4.正确、流利、有感悟地朗读古诗，感受大自然的美妙，培养语感。

5.猜字谜，学会用编字谜的方法识记汉字。

6.自主识字，提高识字量。

重点难点

1.复习巩固学过的字词，积累词语。

2.进行说句、朗读、自主识字训练。

课时划分2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

小朋友们，你们喜欢游戏吗？

今天，语文爷爷（贴图）出了几道关让你们和老师一起闯，闯过了关呀，语文爷爷会带我们到娱乐园玩（贴娱乐园图）,你们有信心吗？

（有）

二、读拼音，写词语

1.出示闯关题一。

文中的读拼音，写词语。

2.学生自由拼读。

3.反馈。

4.学生在文中写出汉字。

5.互相检查、纠错、订正。

6.教师检查，宣布闯关成功。

三、读词、积累词语

1.出示闯关题二。

（文中的“你还认识我吗”）

2.小组合作认读，要求每个小组的成员都得通过组长的检查。

3.集体接受语文爷爷的检查，齐读这些词语。

四、比一比，再组词

1.出示闯关题。

2.学生动笔练习。

3.集体反馈，教师强调识别重点，帮助识记。

五、读一读

1.出示闯关题三（读一读）。

2.指名读。

3.齐读。

六、作业——娱乐园里活动

师：

祝贺小朋友们，今天的闯关结束了，咱们可以到娱乐园里玩了。

第二课时

一、读读背背

1.自读，要求借助拼音读正确、读通顺。

2.同桌互读，教师巡视指导，个别指导。

3.全班齐读。

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4.出示挂图，师范读，感知诗的意境。

5.听了老师的朗读，你们觉得怎样，评一评。

6.试着有感悟地读一读。

7.指名读，互相评议。

8.配乐带有感悟朗读。

二、读读玩玩

1.自由拼读。

2.齐读。

3.想一想谜底，反馈。

4.从中你懂得了什么？

（引导学生说识记汉字的方法）

5.师总结，鼓励学生自编字谜。

三、自主识字

1.自主识字。

2.反馈。

3.互相教，互相学。

4.表扬先进，鼓励生课外多识字并注意同学间识字的交流，提高自己的识字量。

四、布置作业

完成课堂作业

教学反思

1、小贝壳

教学目标

　　1借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。

　　2正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。

　　3选择自己喜欢的方式练习背诵课文。

教学重点

　　学习生字新词；朗读课文，发挥想象，培养语感。

教学过程

一、感受海景，导入学习

　　1孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。

　　2师：

大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。

躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。

偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。

海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。

近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。

课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。

二、初读课文，了解内容

　　1自由读文，勾画生字，多读几遍。

　　2把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。

　　3做“捡贝壳”的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。

　　4学生自由练习朗读课文，注意读准字音。

学生交流自己的收获，或者提出自己想问的问题。

教师根据学生提问梳理问题。

三、仔细读文，体会感情

　　1朗读课文，进入情景。

　　2请学生仔细观察书中贝壳的外形、花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。

（适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：

“皱纹多又多”。

）

　　3学生练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的好奇。

　　4交流、了解贝壳知识。

（1）老师结合有关资料，介绍贝壳的知识。

（2）请学生用自己的语言来描绘美丽的贝壳。

　　5朗读第二节诗，与贝壳交流。

（1）小贝壳听了你们的赞美可高兴了，脸上的“皱纹”更明显了，你知道这些“皱纹”代表什么吗？

在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。

（2）学生自由练习读第二节诗。

　　（3）引导学生想象：

站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。

　　（4）请学生轮流告诉大家自己的问题，其他同学扮演小贝壳，争取回答他的问题。

　　6分角色朗读全文，达到熟读成诵。

四、拓展延伸，展开想象

　　1想想：

如果贝壳们一起在沙滩上，可以做些什么事呢？

请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。

　　2展示交流。

五、巩固生字词，练习写字

　　1读课后第二题，进行扩词训练。

　　2出示8个要求会写的字请学生认读。

　　3让学生观察字在田字格中的位置。

　　4教师范写难写的字“带”、“海”、“那”。

　　5学生练习写字，展示写得好的字。

教学反思

2、谚语三则

教学目标：

　　1．喜欢读谚语，有主动学习谚语的愿望。

　　2．借助拼音认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，初步感知谚语包含的意思。

教学重点：

　　认识12个生字，会写8个字，让学生采取不同的形式朗读，要读得正确、流利，初步感知谚语告诉的道理。

教学方法：

　　自主、合作、探究

教学过程

一、交流谚语，引入新课

　　1．回忆以前读过的谚语，背给大家听。

2．教师有激情地问小朋友：

还想读更多的谚语吗？

翻开课文第二课自己读读吧！

二、自学生字，交流评议

　　1．借助拼音读通课文，勾出不懂的字词。

　　2．再字读课文，自主解决不懂的字词。

　　3．学生交流，相互提醒把字音读准，说说字词的意思。

教师根据学生的学习情况进行适当点拨。

　　4．复习生字词，用开火车等形式巩固生字。

　　5．齐读课文，想一想：

谚语讲了什么？

你还有什么不明白的？

三、朗读谚语，领悟意思

　　1．自由朗读，感悟谚语的意思。

　　2．齐读或男女生对读，说说读后有什么收获。

联系生活实际，交流自己明白的道理。

　　3．有感情地朗读，体会春光的美好、时光的宝贵。

四、诵读谚语，交流谚语

　　1．小组内同学赛读，比比谁读得流利、有感情。

读得好的同学上台诵读。

　　2．完成课后第二题，把你知道的谚语与同学交流。

教学反思

3、顽皮的阳光

教学目标：

　　1．能运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写6个字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。

教学重点：

　　学习课文，认识12个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。

教学方法：

　　自主、合作、探究

教学过程

一、激趣引入，揭示课