举一反三 引导自学《黄山奇石》教学设计.docx

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举一反三引导自学《黄山奇石》教学设计

举一反三引导自学──《黄山奇石》教学设计

【教学过程】

一、谈话揭题，导入新课

1、小朋友们，识字1告诉我们安徽有一座非常有名的山。

谁来说说，是哪一座山?

（生回答：

黄山。

）

2、今天我们就来学习一篇有关黄山的课文。

3、齐读课题。

（“奇”上加点。

）问：

“奇”是什么意思?

（奇怪）黄山到底有什么奇石呢?

我们一起来看看。

二、图文结合，讲读课文

1、学习第一自然段：

⑴师读第一自然段，生看图，并思考：

在图上看到了什么，给你留下什么印象?

⑵出示黄山景观照片，让学生初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，间接感受到黄山风景的秀丽神奇。

⑶生读第一自然段，思考：

共有几句话，每句讲了什么?

①理解第一句着重明确：

黄山在哪里?

并结合课文理解“闻名中外”的含义。

②理解第二句着重弄清：

黄山景色怎样?

从哪个词可以看出?

（秀丽神奇）

③根据理解，生齐读第一自然段，要有强调的语气。

2、指导学习第二自然段：

⑴指名读第二自然段，生看图，找一找哪儿是仙桃石?

它放在什么地方?

⑵指导看图，远处是起伏的山，近处是白色的云雾，仙桃石像天上掉下来的落在山顶上，让学生体会“仙”的含义。

⑶根据情景，生齐读第二自然段，要把“飞”、“落”两字强调出来。

（加着重号）

⑷小结：

这段只有一句话，讲了三个内容：

①这段讲了什么景点?

（仙桃石）

②它在什么地方?

（在石盘上）

③它是什么样子的?

（大桃子）

3、指出课文第三、四、五自然段介绍的景点，大体也是按照以下三个问题来写的，让学生按照这三个问题看看图，学学文，自学三、四、五自然段，并完成表格：

景点奇石在哪里它是什么样子的

4、集体交流：

（师重点指导）

⑴猴子观海：

①“猴子观海”时“猴子”的样子，按课文中的动词顺序说一说。

（“抱”、“蹲”、“望”，为了加深理解，可让学生上台表演。

）

②理解“翻滚的云海”。

（启发：

平时我们看到的天空的云，在一般情况下大多层次很低分明，而且基本是静止的。

就是动，也是朝一个方向飘去。

黄山的云很特别，四周都是高山高峰，大片大片的云层积得很厚，风一时吹不来，去一时出不去，加上山底下大量的热空气不断上升，因而，云就像海浪那样“上下左右翻滚”。

这样就形成了著名的“黄山云海”奇观。

）

③我们说“猴子观海”是根据“猴子”的哪个神态来想像的?

（奇在“一动不动”地观看。

）

④指导阅读，让学生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加点，读时读出趣味来。

⑵仙人指路：

①“仙人指路”是什么样子的，用动词说一说。

（“站着”、“伸着”、“指向”。

）

②我们说“仙人指路”主要根据“仙人”的哪个神态来想像的?

③指导阅读，读出“更有趣味来”，读时把“更”、“伸”、“指”强调出来。

⑶金鸡叫天都：

①变成“金鸡叫天都”的原因。

②“金鸡叫天都”是什么样子的?

（读出原句）

③“金鸡”就是书上说的什么鸡?

它是在什么条件下，由什么变成的。

（读出原句）

（启发：

我们去黄山观看“金鸡叫天都”时需要在晴天早上，在太阳升起的时候。

“金鸡叫天都”的著名，其原因大概就在这。

）

④指导阅读，一、二两句要读出神奇感，第三句要读出强调的语气。

5、师指导学生学习第六自然段：

⑴齐读第六自然段，思考：

有几句话，分别说了什么?

⑵提问：

你读了这些有什么想法?

（通过讨论，激发了学生热爱祖国的感情。

）

（启发：

如果我们去黄山或别的游览胜地，给不知名的奇石取名，要仔细观察，抓住奇石的特点。

）

三、作业指导

让学生以导游的身份向全班同学介绍黄山奇石。