人教新课标一年级数学下册第四单元 备课教案.docx
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人教新课标一年级数学下册第四单元备课教案
第四单元教材分析
一、 教材分析
本单元的内容是100以内的数的认识。
它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
本单元教学的难点有三1数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数是多少。
2数位的意义。
3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
二、教学目标:
1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2、学生知道个位和十位的意义,能够正确地、熟练地读写100以内的数。
3、结合数的认识,使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。
5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
三、教学重点:
100以内数的读法和写法。
四、教学难点:
1、数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。
2、数位的意义
3、探索例7的数字图中有哪些有趣的排列。
五、教学建议:
1、加强学生的实践活动
(1)选取、提供每次活动的素材。
(3)引导学生将具体的活动抽象为响应的数学概念。
(4)对学生进行爱护学习资源的教育。
2、突出基本原理的教学。
3、重视和培养学生的数感。
4、关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。
六、课时安排:
(9课时)
1、数数 数的组成…………………………………1课时
2、读数写数…………………………………………2课时
3、数数 数的组成、读数、写数练习……………1课时
4、数的顺序 比较大小…………………………1课时
5、比多少…………………………………………1课时
6、整十数加一位数和相应的减法…………………2课时
实践活动:
摆一摆,想一想………………………1课时
教学课题
第四单元数数,数的组成
教学课时
一课时
主备教师
田香莉
教学目标
1.认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点与难点
重点:
学生初步了解100以内数的顺序和整十数的顺序。
难点:
掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
教法与学法
自主探究、小组合作、实验研究
教学准备及手段
小棒100根、橡皮筋10根、投影片
教学过程
教学侧记
一、复习。
1.回答问题:
1个十和2个一组成()
20是()个十组成的
5个一和1个十组成()
()个十和()个一组成17
2.投影出示第31页图。
提出问题:
(1)画面上有几个小朋友?
(4个)
(2)他们在干什么?
(数一共有几只羊)
(3)他们都说了些什么?
(有的说大概有100只,有的说比20只多得多……)
教师:
他们回答对吗?
这些羊大概有几只?
今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授。
1.教学例1。
(1)教师:
同学们拿出小棒,一根一根地数,数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。
10个一是多少,(10个一是一十)(板书)是几捆?
(一捆)继续数出10根捆一捆.
教师:
你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?
(29根)
教师:
大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?
(30根)满10根又要捆一捆,现在一共有几捆?
(3捆)
(2)教师拿出一排木块,全班同学数一数有几块?
(10块)拿3排木块是多少块?
(30块)再加2块呢?
(32块)接着再加3块现在一共是几块?
(35块)
(3)教师:
刚才我们已数出30根小棒是几捆?
(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?
10捆是几根小棒呢?
(100根)10个十是一百。
(板书)
教师:
数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个l0个地数,10个十是多少?
(10个十是100)
2.教学例2。
(1)数小棒从三十五数到四十二。
教师:
请同学们拿出35根小棒,看谁拿得快(3捆又5根),再一根一根往下数一直数到四十二。
(强调数到三十九根再数一根是多少)
四十二根是几捆又几根?
(2)离开实物直接数数,从八十八数到一百.
(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。
让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?
(35根小棒)引导学生认真观察。
35根小棒是由几个十和几个一组成的?
(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?
(3个十和5个一组成35)
三、巩固练习。
1.做课本第35页例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的.独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学.
2.再投影出示第33页图。
提问个别学生:
画面上的小朋友在干什么?
这些羊有几只?
3、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。
甲:
我是15号。
十五是由1个十和5个一组成的。
乙:
我是50号.五十是由5个十组成的。
丙:
我是32号.三十二是由3个十和2十一组成的。
四、布置作业
板
书
设
计
数数,数的组成
十根十根的数,10个十是一百。
巩
固
练
习
教
学
反
思
教学课题
读数、写数
教学课时
一课时
主备教师
田香莉
教学目标
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。
2、能正确地读、写出100以内的各数。
教学重点与难点
重点:
正确熟练地数、读、写100以内的数,特别注意过九的数。
难点:
理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。
教法与学法
自主探究、小组合作、实验研究
教学准备及手段
小棒100根、橡皮筋10根、投影片
教学过程
教学侧记
一、复习。
l、数数。
(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。
(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。
2.看题口答。
(1)()个一是一十,十里面有()个一。
(2)()个十是一百,一百里面有()个十。
(3)6个十和2十一组成()。
(4)2个十和5个一组成()。
(5)75里面有()个十和()个一。
3.教师报数,学生摆小棒。
16,25,50,68。
二、新授。
(1)出示计数器。
教师;计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?
(有24枝),有几个十枝和几个一枝。
(2个十枝和4个一枝)
学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:
“计数器上应该怎样表示呢?
”
写数时,要先写十位,再写个位.十位上是几,就写几;个位上是几,就写几,这个数写作“24”。
读数时,先读十位数,再读个位敷。
十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。
1.教学例3。
(1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视指导。
(2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4十珠子。
个位上一个也没有,试问;这个数该怎么写呢?
学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。
因此写作:
“40”读作“四十”。
(3)第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听。
教师提问个别同学,集体订正。
教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50……个位上都写“0”。
若这些数个位上不写“0”行吗?
为什么?
2.教学例4。
(1)出示10捆小棒与计数器。
提问:
这里一共有几捆小棒?
几个10?
10个十是多少?
教师把10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边。
问一百该怎么写呢?
引导学生说出;先在百位上写“l”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。
3.小结。
写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1.“做一做”第2题(课本第37页)。
学生独立完成,教师提问个别同学:
该如何写数,你是怎么想的?
集体订正。
2.做游戏:
接通电话
板
书
设
计
100以内数的认识——读数、写数
10个一是一十 百位 十位 个位
10个十是一百 写作:
100
读作:
一百
巩
固
练
习
教
学
反
思
教学课题
练习课
教学课时
一课时
主备教师
田香莉
教学目标
1、通过练习,让学生让学生进一步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。
2、巩固读、写出100以内的各数。
教学重点与难点
重点:
理解个位、十位上的数所表示的意义。
难点:
理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。
教法与学法
自主探究、小组合作、实验研究
教学准备及手段
小棒100根、橡皮筋10根、投影片
教学过程
教学侧记
(3)6个十和2十一组成()。
(4)2个十和5个一组成()。
(5)75里面有()个十和()个一。
二、新授。
(1)第39页第8题。
(2)第40页第9题。
你是怎么做的?
要注意什么?
(3)第40页第10题。
怎样数比较快呢?
(4第40页第11题。
独立完成。
(5)第40页第12题。
思考:
卡片上的数可能是多少?
板
书
设
计
100以内数的认识——读数、写数
10个一是一十 百位 十位 个位
10个十是一百 写作:
100
读作:
一百
巩
固
练
习
教
学
反
思
教学课题
数的顺序和比较大小
教学课时
一课时
主备教师
田香莉
教学目标
1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。
教学重点与难点
重点:
掌握比较大小的方法。
难点:
掌握比较大小的方法。
教法与学法
自主探究、小组合作、实验研究
教学准备及手段
100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。
教学过程
教学侧记
一、创设情境,自主探索
能直接比的小朋友自己想一想:
你是怎样比的?
不能直接比的小朋友请你想一个办法,可以借助学具来比一比。
3、生独立活动,然后小组内交流。
4、指名汇报:
生1:
我是通过摆小棒比出来的。
一捆一样多都是10根,4比2大,所以14>12
生2:
我是通过拨计数器比出来的。
十位都是1,个位4比2大,所以14>12。
生3:
我是直接看出来的。
生4:
我是根据数的顺序来比的,14在12的后面,所以14>12。
生5:
我是根据数的组成来比大小的,14是1个十和4个一组成,12由1个十2个一组成,所以14>12。
5、师:
你比较喜欢哪种方法,为什么?
二、总结方法。
3、小组交流
4、指名汇报(不同的方法)
5、师:
想一想,怎样比就能很快的知道哪个数大?
生讲,师拨计数器。
6小结:
比较两位小数的大小,先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大。
7、比较40与45的大小。
生汇报
师小结:
十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,这个两位数就大。
三、巩固练习
1、同桌给出一个数,来比较他们的大小。
并说一说:
你是怎样比的?
指名汇报。
2、写数游戏
写一个比27大的数
写一个比27小的数
师生玩,小组玩。
3、你能帮助小兔把数字排排队吗?
5898756038
独立试一试,再小组交流。
汇报:
先找出最大数和最小数数,再讲中间3个数比较大小,或先观察5个数的十位上的各个数,再排队。
可以从大到小,也可以从小到大排。
四、课堂总结
这节课你有什么收获?
板
书
设
计
数的顺序和比较大小
42>37
23<25
巩
固
练
习
1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。
3560719019100
教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。
然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。
教
学
反
思
教学课题
多些,少些
教学课时
一课时
主备教师
田香莉
教学目标
1、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感。
2.培养学生合作的能力。
教学重点与难点
重点:
通过具体的情景让学生感知100以内数的多少,会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。
难点:
用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。
教法与学法
自主探究、小组合作、实验研究
教学准备及手段
例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。
教学过程
教学侧记
一、复习。
1、按顺序写敷.
2、62后面连续的五个数是()。
62后面的第五个数是()。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35877062156
二、新授。
1、投影出示例6.
教师:
红球有几个?
(58个)蓝球有几个?
(15个)黄球有几个?
(10个)
大家一起从15数到58,数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生,58比15多得多,象刚才的题目我们就可以说,红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15,从中感受到l0到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,象刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些.
2.投影出示小小养殖场。
小组讨论:
小小养殖场,谁比谁多一些,谁比谁多的多,谁比谁少一些.
学生分小组讨论得出结论:
鹅比鸭少一些,鹅比鸡少得多,鸡比鸭多的多等等.
三、巩固练习。
1.小娟有37张邮票.(投影片出示)
本题可先让学生独立完成,再集中交流。
(1)小明可能有几张邮票?
(2)小红可能有几张邮票?
2、第43页“做一做”
第1题:
4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题:
学生独立完成,教师提问个别学生,集体订正.
第3题:
看谁最聪明:
你能想出几种答案?
引导学生讨论交流。
3.下面各数中,谁比谁多一些,谁比谁多得多,谁比谁少一些?
151745
四、布置
板
书
设
计
多些,少些
红球比篮球多得多
黄球比篮球少一些
巩
固
练
习
1.小娟有37张邮票.(投影片出示)
本题可先让学生独立完成,再集中交流。
(1)小明可能有几张邮票?
(2)小红可能有几张邮票?
2、第43页“做一做”
第1题:
4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
教
学
反
思
教学课题
解决问题
教学课时
一课时
主备教师
田香莉
教学目标
让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。
在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。
教学重点与难点
重点:
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
难点:
在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
教法与学法
自主探究、小组合作、实验研究
教学准备及手段
小棒100根、橡皮筋10根、投影片
教学过程
教学侧记
一、创设情境,导入新课
大家玩过串珠游戏吗?
出示例7。
这里有些珠子,你会穿吗?
板书课题
二、互动新授
1、教学例7
出示题目的要求:
有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?
从题目中你知道了什么?
要解决的问题是什么?
个别汇报。
要想知道能穿几串,该怎样解答?
A、画图。
圈一圈。
B、数的组成。
58里面有5个十和8个一。
验证。
1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个。
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2、想一想:
如果是5个珠子穿一串,能穿几串?
板
书
设
计
解决问题
有□个珠子,□个穿一串。
口答:
能串□串。
想一想:
如果5个穿一串,这些珠子能穿几串?
巩
固
练
习
1、完成第46页的做一做。
2、完成第47页第1~4题。
教
学
反
思
教学课题
整十数加一位和相应的减法
教学课时
一课时
主备教师
田香莉
教学目标
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。
教学重点与难点
重点:
熟练地口算整十数加一位数和相应的减法,运用所学知识解决生活实际问题。
难点:
运用所学知识解决生活实际问题。
教法与学法
自主探究、小组合作、实验研究
教学准备及手段
例8的课件、游戏题投影片。
教学过程
教学侧记
一、复习
口答下面各题。
1.36里面有()个十和()十一。
2.5个十和7个一是()。
3.65里由()个十和()十一组成的。
4.2个十和5个一合起来是()。
二、新授。
1.教学例8.
(1)课件演示:
妈妈买了3排的乐百氏饮料,每排10瓶,小明买了2瓶乐百氏饮料,他们一共买了几瓶乐百氏饮料?
怎样列算式?
学生回答后,教师板书:
30+2=32
提问:
30+2表示几个十与几个一,合起来是多少?
引导学生说出:
3个十和2十一合起来是32。
(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。
提问:
还剩多少瓶?
怎样列式?
学生回答后,教师板书:
32—2=30
(3)提问:
2个一加3个十共是多少?
怎样列算式?
学生回答,教师根据学生回答板书
2+30=32
2.练习:
第48页“做一做”。
第1题
先让学生摆小棒,再对着摆的小棒写算式。
学生写完后,指定一个学生到黑板前演示列式计算,并集体订正。
第2题
以做游戏的形式出现,看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习
1.口算下面各题.
(1)50+630+760+920+8
6+507+309+608+20
(2)90+820+350+970+6
98-823-359-976-6
说明:
卡片正面写50+6,背面写6+50,口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数,再让另一名学生说出背面的题目并口算,如果学生有困难,再翻到背面让学生看一看口算。
2.做练习十一的第1题。
四、布置作业
30+8=77-7=70+2=
9+20=10+5=28-8=
65-5=3+20=90+9=
板
书
设
计
整十数加一位和相应的减法
30+2=□32-2=□
2+30=□32-30=□
巩
固
练
习
1.口算下面各题.
(1)50+630+760+920+8
6+507+309+608+20
(2)90+820+350+970+6
98-823-359-976-6
说明:
卡片正面写50+6,背面写6+50,口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数,再让另一名学生说出背面的题目并口算,如果学生有困难,再翻到背面让学生看一看口算。
教
学
反
思
教学课题
整十数加一位和相应的减法练习课
教学课时
一课时
主备教师
田香莉
教学目标
1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。
教学重点与难点
重点:
熟练地口算整十数加一位数和相应的减法,运用所学知识解决生活实际问题。
难点:
运用所学知识解决生活实际问题。
教法与学法
自主探究、小组合作、实验研究
教学准备及手段
练习题投影片。
教学过程
教学侧记
一、复习
口答下面各题。
1.36里面有()个十和()十一。
2.5个十和7个一是()。
3.65里由()个十和()十一组成的。
4.2个十和5个一合起来是()。
二、新授。
1.第49页第4题。
独立完成,集体订正。
2.第49页第2题。
自由读题。
从题中你知道了什么?
问题是什么?
怎么解决?
怎样检验?
小结:
求够不够的题目,就是要把实际数量算出来,然后和给出的数量比大小。
3.第49页第3、5题。
(1)观察画面,理解图意,复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?
(学生分组讨论,说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果,列出算式。
谈一谈你是怎样想的:
4.第50页第6、7题。
自由读题。
从题中你知道了什么?
问题是什么?
怎么解决?
怎样检验?
小结:
求够不够的题目,就是要把实际数量算出来,然后和给出的数量比大小。
5.第50页第8题。
独自完成,集体订正。
板
书
设
计
整十数加一位和相应的减法 练习题
30+2=□32-2=□
2+30=□32-30=□
巩
固
练
习
教
学
反
思
教学课题
摆一摆、想一想
教学课时
一课时
主备教师
田香莉
教学目标
1.通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。
2.通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3.培养学生间合作能力、探究精神。
教学重点与难点
重点:
通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。
难点:
动手能力和良好学习习惯的培养。
教法与学法
自主探究、小组合作、实验研究
教学准备及手段
两位数的数位表,4个小圆片,投影片。
教学过程
教学侧记
一、复习
口答下面各题。
1.36里面有()个十和()十一。
2.5个十和7个一是()。
3.65里由()个十和()十一组成的。
4.2个十和5个一合起来是()。
二、新授。
1.第49页第4题。
独立完成,集体订正。
2.第49页第2题。
自由读题。
从题中你知道了什么?
问题是什么?
怎么解决?
怎样检验?
小结:
求够不够的题目,就是要把实际数量算出来,然后和给出的数量比大小。
3.第49页第3、5题。
(1)观察画面,理解图意,复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?
(学生分组讨论,说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果