一年级下册语文教案设计识字一语文园地一《快乐读书吧读读童谣和儿歌》人教部编版.docx
《一年级下册语文教案设计识字一语文园地一《快乐读书吧读读童谣和儿歌》人教部编版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级下册语文教案设计识字一语文园地一《快乐读书吧读读童谣和儿歌》人教部编版.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级下册语文教案设计识字一语文园地一《快乐读书吧读读童谣和儿歌》人教部编版
《快乐读书吧—读读童谣和儿歌》教学设计
教科书分析:
1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色,其目的是为了引导学生了解如何课外阅读,以开展课外阅读活动,培养阅读的兴趣,扩大阅读量,逐步形成良好的阅读习惯;并且把课外阅读引入到语文课堂教学,成为语文课程的一个有机组成部分。
2.“快乐读书吧”安排在第一单元,编写意图十分明显,就是要把课外阅读引入到语文课堂教学,使之成为语文课程的一个有机组成部分。
根据课程标准课外阅读的目标与内容和评价标准建议,其课型是活动体验性质的课型,与语文综合性学习活动课型相类似,而不是一般的看图说话课,或一般的阅读课。
应由“准备课”“课外阅读”“交流分享课”组成的三个阶段开展读书活动。
学生根据自己的情况开展课外阅读,和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动,视具体情况本学期要安排有两至三次,从而使课外阅读真正纳入到课堂教学,成为语文课程的有机组成部分。
3.本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”,即要求本学期开展的课外阅读角度是读童谣和儿歌。
题目的提示语和插图,释放了三个信息:
(1)引导学生读与童谣、儿歌相关的书;
(2)背诵童谣和儿歌;(3)交流分享自己喜欢的书。
这三个信息,提示了准备课的教学目标和交流分享课的教学目标。
学情分析:
1.童谣和儿歌是每一个人幼年时期都会呀呀吟唱的精神食粮,一下的学生也一定有这样的经历,这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利因素。
2.通过上学期的“快乐读书吧”活动,学生已经有了一定的基本相同的课外阅读的经历,也积累了一些课外阅读经验,这是进行这次“快乐读书吧”活动的有利因素。
3.自我管理、自我约束等能力较为薄弱,兴趣容易转移等心理因素,这些都一年级学生的心理特点,这些特点对课外开展阅读活动是不利的,因此,教师对学生课外阅读活动的情况了解、督促指导,就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。
教学目标:
1.借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌,激发诵读和背诵童谣儿歌的兴趣,在课外开展读童谣儿歌书的活动,感受诵读和背诵童谣儿歌的乐趣。
2.开展诵读或背诵童谣儿歌的专题活动,交换童谣儿歌书阅读的活动,分享阅读童谣和儿歌的乐趣。
教学重难点:
借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌,激发诵读和背诵童谣儿歌的兴趣,在课外开展读童谣儿歌书的活动,感受诵读和背诵童谣儿歌的乐趣。
教学进度计划:
第一阶段:
准备课。
利用题目,认识童谣和儿歌,了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读,明确课外阅读活动开展的要求。
课时安排:
一课时。
第二阶段:
课外阅读。
课外开展阅读活动,准备汇报交流。
时间安排:
一周。
第三阶段:
交流分享课。
交流分享阅读的快乐——诵读或背诵童谣儿歌,讲一讲阅读童谣和儿歌时发生的故事,推介和交换童谣和儿歌的书……课时安排:
每次两课时。
(说明:
第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次,即一个学期共三次。
另两次分别在第四单元和第七单元。
“课外开展阅读活动”需提前布置。
三次的“交流分享课”的内容设想如下:
第一次:
背诵童谣、儿歌,争当背诵大王;交流分享阅读故事。
第二次:
设计一份童谣儿歌的手抄报,在班上介绍交流。
第三次:
向同学说说自己喜欢的一本有童谣、儿歌的书,说说喜欢的原因,并交换阅读。
后两次的教学设计根据进度另行设计。
)
教学过程:
(注:
教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。
)
一、准备课
教学目标:
借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌,认识童谣和儿歌,了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读,明确课外阅读活动开展的要求。
教学准备:
有关内容的PPT。
教学过程:
一、激趣导入,明确主要教学目标。
导语:
同学们,上一节课我们汇报交流了在家里和大人一起读儿歌《谁和谁好》的过程,享受到阅读带来的快乐。
现在,就让我们一起击掌诵读《谁和谁好》吧。
(PPT出示《谁和谁好》起击掌诵读。
)同学们读得真好!
让我们一起走进“快乐读书吧”继续享受读书的快乐吧。
板书:
快乐读书吧读读童谣和儿歌
1.出示任务:
自己借助拼音读准题目。
2.反馈指导:
指名读题目;订正后全班齐读课题。
3.提问:
读了题目,你们知道这次“快乐读书吧”要求我们开展关于什么内容的课外阅读活动呢?
(预设:
开展读童谣和儿歌的课外阅读活动。
)对了,这一次的“快乐读书吧”活动,与上一次有所不同,要求我们只读童谣和儿歌。
那么,什么是童谣和儿歌呢?
《谁和谁好》是,还有什么也是呢?
我们再读读,了解了解。
二、诵读《摇摇船》《小刺猬理发》,了解什么叫童谣、儿歌。
1.(PPT出示《摇摇船》《小刺猬理发》)出示任务:
请同学们轻声朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能把《摇摇船》和《小刺猬理发》朗读下来。
2.反馈指导。
指名读,正音;齐读。
3.导语:
《摇摇船》和《小刺猬理发》都是短小的诗歌,我们也可以用击掌的方式来诵读。
出示任务:
自己尝试一下,用击掌的方式,有节奏地读读《摇摇船》和《小刺猬理发》。
个体操作,同桌交流。
4.反馈指导。
指名击掌诵读,订正后全班齐击掌诵读。
5.导语:
同学们读得真好听!
不过,你们知道它们告诉我们什么吗?
翻开课本第16页。
出示任务:
自己再轻声地有节奏地朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》,想一想,你从《摇摇船》和《小刺猬理发》分别知道了些什么?
你是从哪些句子知道的,做上记号。
6.反馈指导:
预设:
(只要是言之有理,言之有据就要肯定。
)
《摇摇船》:
(1)是坐船去的外婆家。
(2)外婆认为我是个好宝宝。
(3)外婆给了我好多好吃的东西。
《小刺猬理发》:
(1)小刺猬有刺是它的特点。
(2)剪掉了小刺猬的刺就不是小刺猬了。
7.导语:
多有趣的童谣和儿歌啊!
同学们还想读吗?
出示任务:
(PPT出示《一二三四五》《小兔子乖乖》《小白兔》)请同学们读一读这几首童谣和儿歌,遇到不会到的字,可以猜读,也可以问问同桌,问问老师,看自己能不能读下来。
8.反馈指导。
指名一人一首朗读正音,正音后齐读。
9.出示任务:
自己击掌朗读这几首童谣和儿歌,想一想,你从每一首中知道了什么?
10.反馈指导。
(1)齐击掌朗读。
(2)预设:
《一二三四五》:
学会了数数;或学会了一到五的数字。
《小兔子乖乖》:
自己在家,不要给陌生人开门。
家人回来了就要马上开门。
《小白兔》:
小兔子的样子——白,耳朵竖起;小兔子爱吃什么——萝卜,青菜;小兔子的动作——蹦蹦跳跳
11.小结:
童谣、儿歌,读起来不但阴阳顿挫,朗朗上口,而且让我们从中学习到很多的东西。
我们广府地区就有一首大家都十分熟悉的《月光光,照地堂》,那个同学可以为大家读一读啊?
(指名诵读)童谣和儿歌是为我们儿童创作的具有民歌风味的短小的诗歌,内容多反映儿童的生活和情趣,传播生活、生产知识等。
童谣多以口头形式流传,如《摇摇船》;儿歌有民间口头流传,也有作家为我们创作的,如《小刺猬理发》。
这次课外阅读,同学们就是要找像刚才我们诵读的童谣、儿歌来读,明白吗?
三、看图通过学习伙伴,了解这次课外阅读的具体目标。
1.导语:
那么这次“读读童谣和儿歌”课外阅读活动还有什么要求呢?
让我们一起看题目吧。
出示任务:
(PPT出示教科书题目)自己尝试读读学习伙伴泡泡里的话,遇到不会读的字,可以猜读,也可以问老师。
想一想,这次读童谣、儿歌的课外阅读活动还有什么要求?
2.反馈指导。
(1)分别指名读学习伙伴泡泡的句子,正音后齐读。
(2)预设:
要求:
①可以背诵童谣、儿歌;②找找有童谣、儿歌的书读;③交换自己喜欢的有童谣、儿歌的书读。
(形成板书)
四、小结:
这次“读读童谣和儿歌”课外阅读活动,要求我们读的是童谣、儿歌。
具体要求有:
背诵一些童谣、儿歌;可以找有童谣、儿歌的书读;交换自己喜欢的有童谣、儿歌的书读。
(形成板书)
五、布置和明确“第二阶段:
课外阅读”活动要求。
(PPT出示要求,带读,讲解。
)
活动要求:
1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展“读读童谣和儿歌”活动,也可以自己一个人开展“读读童谣和儿歌”活动。
2.阅读的内容是童谣和儿歌,可以通过报纸、刊物、电脑等媒体阅读,也可以找有童谣和儿歌的书阅读。
3.选择三、四受自己喜欢的背诵下来,准备交流分享。
4.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行“读读童谣和儿歌”活动的,还可以用图文结合的方法记录下自己进行“读读童谣和儿歌”活动时发生的故事,(不会写的字可以请教家长,或老师,或别人。
一定是自己画、写。
)准备交流分享。
5.活动时间8个学习日。
六、总结。
(学习表现情况、怎样开展课外阅读和活动要求)
板书设计:
快乐读书吧
读读童谣和儿歌
读:
童谣 儿歌
背诵 找书读 交换读
二、课外阅读
在学生开展的一周课外阅读的过程中,注意做好以下两项工作:
一、在适当的时侯、场合,采用个别或全班的方式,提醒、了解活动进度和活动记录情况,表扬做得好的学生;做好有关情况的记录,为第三阶段交流分享课做准备。
二、特别关注两类学生。
第一类:
课外阅读开展有困难的学生。
协调帮助解决问题,使之能顺利开展活动。
第二类:
课外阅读条件较好或比较积极自觉的学生。
了解活动和记录情况,为第三阶段交流分享课提供范例。
三、交流分享课
教学目标:
1.展示图文记录,学习用普通话与同学说说自己是自己是怎样进行“读读童谣和儿歌”活动的,或自己进行“读读童谣和儿歌”活动时发生的故事,分享读书的快乐。
2.背诵童谣儿歌,享受阅读童谣和儿歌的乐趣。
教学准备:
事前选好的学生范例的图文PPT。
教学过程:
一、小结课外阅读情况,明确主要教学目标。
(一)根据搜集到的信息,小结课外阅读情况,重点表扬课外阅读开展有困难的学生。
(二)导语:
接下来,我们就要说说自己读了哪些童谣和儿歌,或者说说读了哪些有童谣、儿歌的书;是怎样读童谣和儿歌或有童谣和儿歌的书的,或者说说读这些书时发生的故事……分享读书的快乐。
二、交流分享自己读了哪些童谣和儿歌或有童谣、儿歌的书,是怎样读童谣和儿歌或有童谣和儿歌的书的。
(一)指名交流分享,提供说话例子。
1.明确交流分享说话和听的要求。
(PPT出示,带读,讲解)
说话:
(1)展示记录自己读童谣、儿歌的图文,用普通话说话。
(2)说清楚自己一人还是和谁一起,在哪里读童谣和儿歌或有童谣、儿歌的书的。
如果是书,书名是什么。
(3)态度自然大方,音量适中,能让别人听清楚。
听:
(1)留心安静听别人发言。
(2)努力记住内容,判断有没有说清楚要求说的内容。
(3)如有没说清楚的,等别人发言完了,提出想交流的问题。
2.指名交流分享,提问答疑。
(拟提供两到三个范例。
)
3.逐一对说话要求达成的情况和语言表达规范进行反馈指导。
(二)分小组参照范例,按听、说要求交流分享,相互提问答疑,并选出在班级汇报交流的同学。
(三)各组选出的同学在班上交流汇报,并逐一反馈指导。
(四)小结:
同学们能根据自己的情况,或者自己读,或者与家人一起阅读,或者与同伴一起阅读,或者与同学一起阅读,读了不少童谣和儿歌,获得了读童谣和儿歌的快乐,并且通过图文记录了下来,与大家分享读童谣和儿歌的快乐。
三、交流分享读童谣和儿歌时发生的故事。
(一)明确交流分享故事说话和听的要求。
(PPT出示,带读,讲解)
说话:
(1)用普通话讲故事。
(2)必须讲的是自己进行读童谣和儿歌时发生的故事。
(3)态度自然大方,音量适中,能让别人听清楚。
听:
(1)留心安静听别人讲故事。
(2)努力记住故事内容。
(3)如有自己不明白的故事内容,等别人讲完故事后,提出疑问并专心听别人解答。
(二)分小组交流分享故事,努力按照要求做;然后推举一个讲得最好的同学在班里讲。
(三)各组推选的同学讲故事,相机做出评议引导。
(四)小结:
同学们在读童谣和儿歌的时候发生了那么多有趣的故事,读书真快乐啊!
四、总结。
(总结全过程活动的情况,要求平时坚持课外阅读,为下一次活动做准备。
)