小学英语五年级上册第三单元导学案.docx

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小学英语五年级上册第三单元导学案

昌盛中学小学五年级上册英语导学案

主备人：

李光时间：

2014.9.19.

学习内容

Unit3

Whatwouldyoulike？

课时

第一课时

课型内容

ALet’slearn&Role-play

教材分析

1.强调语言运用；2.注重能力培养；3.突出兴趣激发；4.重视日常交流。

学习目标

1.能够听、说、读、写本课时四会单词：

sandwich，salad，hamburger，icecream，tea，fresh，healthy，delicious，hot，sweet，并认读drink，thirsty，favourite，food，onion五个单词及替换句型：

Whatwouldyouliketoeat?

I’dlike….

2.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

重点、难点

1.本课时需要重点掌握有关食物的单词：

sandwich，salad，hamburger，icecream，tea，fresh，healthy，delicious，hot，sweet。

要求通过四年级上册第五单元所为句型“Whatwouldyoulikeforlunch?

”操练所学新单词。

2.教学难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

要让学生在课堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性，如：

教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。

教师还可激励学生分小组展开拼读单词比赛，借以突破教学难点。

教学准备

本课时单词卡片录音机和相关录音带

导     学     过     程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

1、播放二单元歌曲，活跃氛围。

2、小组评价安排与学生个人要求：

（试一试我能行，拼一拼我能赢）

3、出示挂图或让学生观察课本中第28页彩图，与学生进行简单的交际性问答。

4、布置任务

①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。

②让学生完成下列各项要求。

【我会自学】

A.自主预习，捕捉目标

1、观察22页情景图，推测对话内容。

2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标

3、链接新知

用本课时的四会单词替换句型：

Whatwouldyouliketoeat?

I’dlike…

【点拨导思】

１、播放录音，让学生先听后跟读。

２、布置任务。

让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。

３、追问、点拨、更正、归纳、评价。

A.词量较多，注意单词的拼读

B.做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

【我会探究】

B.借助媒介，听音正音

１、通过录音学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；

２、熟读对话

C.合作交流，汇报展示

（说、写、讲、评、议、比等形式）

１、小组内和同伴交流书中难点，对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；

２、小组内讨论单词和句子的书写要求；

３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；

４、在黑板上展示预习题Ａ和C

５、对句子的三点书写要求作笔记小结。

６、在黑板上展示预习题Ｂ

７、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，上前展示或以其他形式创编。

.【反馈测评】

总结学生学习情况并对过程评价进行小结。

　　同学们，在今天的学习内容里，你还有哪些地方不理解的，先小组内再讨论交流一下，如果还不能解决，那么就请小组长问问其他小组，然后完成本节课检测题。

【我能达标】

D.回顾提升，盘点收获

１、汉译英。

豆腐土豆西红柿鱼青豆

２、根据所给内容填空，并仿写三个句子。

Whatwouldyoulikeforlunch?

I’dlike

A、以上的练习我做对多少呢（共１０个小题）

B、我给自己评价一下，在对应的等第上打√等第优（８０分以上）良（８０分以下）

C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？

课后反思：

在教学过程中，我努力建立相互平等，相互尊重，相互信任的朋友式的师生关系，形成民主，和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐，和谐，宽松的良好氛围里学习。

在这个环节上，让学生放开了手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。

实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。

在一层层的交流展示中，学生的自信心增强了，心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了；在交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由模仿性学习到自主性学习，研究性想，创造性学习的转变，提高了学生的分析能力，思考能力。

由于处于尝试阶段，教师和学生都存在着不适应的情况。

有些学生特别是基础差的学生在自主预习时显得有些盲目，无所适从。

要想上好一节课，教师必须真实地从学生的角度出发，为他们贴身设计切实可行的学案。

这节课预设的一些环节由于多方面原因没能完成，所以预想效果和实际情况还是会存在差距。

教师应在不断尝试中逐渐改进，真正地让学生在学中乐，乐中学。

昌盛中学小学五年级上册英语导学案

主备人：

李光时间：

2014.9.19

学习内容

Unit3Whatwouldyoulike？

课时

第二课时

课型内容

Let’stry&Let’stalk

教材分析

1.强调语言运用；2.注重能力培养；3.突出兴趣激发；4.重视日常交流。

学习目标

1.能听懂、会说“Whatwouldyouliketoeat?

Iwouldlike…”并能在情景中进行运用。

2.能听懂提示语，按照Let’stry的录音内容填空。

3.能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

重点、难点

1.本课时需要重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：

Whatwouldyouliketoeat?

Iwouldlike…教学难点为句子“Whatwouldyouliketoeat?

Iwouldlike…”与“Whatwouldyouliketoeat?

Iwouldlike…”的不同用法。

2.针对本课时文化背景的学习，教师要为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

教学准备

食物单词卡片录音机和录音带

导     学     过     程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

1、播放歌曲，活跃氛围。

2、小组评价安排与学生个人要求：

（试一试我能行，拼一拼我能赢）

3、出示学生预习课本中第24页对话，以小组为单位进行简单的交际性问答。

4、布置任务

①让学生把对话通读一遍，标记出重难点。

②让学生完成下列各项要求。

【我会自学】

A.自主预习，捕捉目标

1、阅读24页对话，推测对话内容。

2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标.

3、链接新知

掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：

Whatdoyouhaveforlunchtoday?

Ihave…

【点拨导思】

１、播放录音，让学生先听后跟读。

２、布置任务。

让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。

３、追问、点拨、更正、归纳、评价。

A.对于新句型，教师需用从慢到快或拍手说绕口令的形式强化学生的口头表达，然后由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。

B.区别“Whatwouldyouliketoeat?

Iwouldlike…”与“Whatdoyouhaveforlunch?

”的不同用法。

【我会探究】

B.借助媒介，听音正音

１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；

２、熟读对话

C.合作交流，汇报展示

（说、写、讲、评、议、比等形式）

１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，听汇报做正确的笔记；

２、小组内讨论单词和句子的书写要求；

３、小组内讨论四会句子的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快，写得好；

（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）

４、在黑板上展示预习题Ａ和C

５、对句子的三点书写要求作笔记小结。

６、在黑板上展示预习题Ｂ

７、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，上前展示或以其他形式创编。

.【反馈测评】

总结学生学习情况并对过程评价进行小结。

　　同学们，在今天的学习内容里，你还有哪些地方不理解的，先小组内再讨论交流一下，如果还不能解决，那么就请小组长问问其他小组，然后完成本节课检测题。

【我能达标】

D.回顾提升，盘点收获

1.翻译句子

你今天吃了什么？

你午餐想吃什么？

2.自制一份营养午餐菜谱，与他人交流。

A、以上的练习我做对多少呢B、我给自己评价一下，在对应的等第上打√

C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？

课后反思：

在教学过程中，我努力建立相互平等，相互尊重，相互信任的朋友式的师生关系，形成民主，和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐，和谐，宽松的良好氛围里学习。

在这个环节上，让学生放开了手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。

实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。

在一层层的交流展示中，学生的自信心增强了，心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了；在交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由模仿性学习到自主性学习，研究性想，创造性学习的转变，提高了学生的分析能力，思考能力。

由于处于尝试阶段，教师和学生都存在着不适应的情况。

有些学生特别是基础差的学生在自主预习时显得有些盲目，无所适从。

要想上好一节课，教师必须真实地从学生的角度出发，为他们贴身设计切实可行的学案。

这节课预设的一些环节由于多方面原因没能完成，所以预想效果和实际情况还是会存在差距。

教师应在不断尝试中逐渐改进，真正地让学生在学中乐，乐中学。

昌盛中学小学五年级上册英语导学案

主备人：

李光时间：

2014.9.20.

学习内容

Unit3Whatwouldyoulike？

课时

第三课时

课型

Letusspell

教材分析

1.强调语言运用；2.注重能力培养；3.突出兴趣激发；4.重视日常交流。

学习目标

1.能够听、说、读、写本课时四会句子：

Whatwouldyouliketoeat?

Iwouldlike…并使用该句型完成问卷调查。

2.能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

重点、难点

本课时教学重、难点为ow的发音。

教学准备

录音机和录音带

导     学     过     程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

1、播放歌曲，活跃氛围。

2、小组评价安排与学生个人要求：

（试一试我能行，拼一拼我能赢）

3、出示学生预习课本中第26页内容，以小组为单位进行简单的练习。

4、布置任务

①让学生把句子通读一遍，标记出重难点地方。

②让学生完成下列各项要求。

【我会自学】

A.自主预习，捕捉目标

1、阅读27页对话，揣摩理解对话内容。

2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标

3、链接新知

教师引导学生听，说，认读对话并回答问候的问题。

【点拨导思】

１、播放录音，让学生先视听后跟读。

２、布置任务。

让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。

３、追问、点拨、更正、归纳、评价。

A.教师引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

B.注意四会句子的认读和书写。

【我会探究】

B.借助媒介，听音正音

１、通过录音学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；

２、熟读语音题

.【反馈测评】

总结学生学习情况并对过程评价进行小结。

　　同学们，在今天的学习内容里，你还有哪些地方不理解的，先小组内再讨论交流一下，如果还不能解决，那么就请小组长问问其他小组，然后完成本节课检测题。

【我能达标】

D.回顾提升，盘点收获

1.Amyhas，，and

forlunchonMondays.

2.Amyishungry.She’dlikeand

fordinner.

3仿照课文自编一段对话进行表演。

A、以上的练习我做对多少呢B、我给自己评价一下，在对应的等第上打√

C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？

课后反思：

在教学过程中，我努力建立相互平等，相互尊重，相互信任的朋友式的师生关系，形成民主，和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐，和谐，宽松的良好氛围里学习。

在这个环节上，让学生放开了手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。

实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。

在一层层的交流展示中，学生的自信心增强了，心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了；在交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由模仿性学习到自主性学习，研究性想，创造性学习的转变，提高了学生的分析能力，思考能力。

由于处于尝试阶段，教师和学生都存在着不适应的情况。

有些学生特别是基础差的学生在自主预习时显得有些盲目，无所适从。

要想上好一节课，教师必须真实地从学生的角度出发，为他们贴身设计切实可行的学案。

这节课预设的一些环节由于多方面原因没能完成，所以预想效果和实际情况还是会存在差距。

教师应在不断尝试中逐渐改进，真正地让学生在学中乐，乐中学。

昌盛中学小学五年级上册英语导学案

主备人：

李光时间：

2014.9.21

学习内容

Unit3Whatwouldyoulike？

课时

第四课时

课型内容

Let’slearn&Look，writeandsay

教材分析

1.强调语言运用；2.注重能力培养；3.突出兴趣激发；4.重视日常交流。

学习目标

1.能够听、说、读、写本课时四会单词：

tasty,sally,sweet,sour,fresh,并认读单词healthy。

2.能够说唱歌谣，并能理解其大意。

重点、难点

1.本课时的教学重点为听、说、读、写四会掌握Let’slearn中的单词。

2.本课时的教学难点为单词healthy的发音。

教学准备

本课时的单词卡录音机和录音带

导     学     过     程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

1、播放歌曲，活跃氛围。

2、小组评价安排与学生个人要求：

（试一试我能行，拼一拼我能赢）

3、出示挂图或让学生观察课本中第28页彩图，与学生进行简单的交际性问答。

4、布置任务

①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。

②让学生完成下列各项要求。

【我会自学】

A.自主预习，捕捉目标

1、阅读28页对话，推测对话内容。

2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标

3、链接新知

听，说，读，写四会单词和短语。

【点拨导思】

１、播放录音，让学生先听后跟读。

２、布置任务。

让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。

３、追问、点拨、更正、归纳、评价。

A.在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。

学生进行单词拼写比赛，边写边读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。

B.根据示范对话进行拓展，教师在学生活动过程中应注意观察，随时发现有创造性，有延展性的对话并及时鼓励有出色表现的学生。

C.引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，当学生说出这些水果或者蔬菜时，自然引出新单词并多次强调感知。

【我会探究】

B.借助媒介，听音正音

１、通过录音学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；

２、熟读对话

C.合作交流，汇报展示

（说、写、讲、评、议、比等形式）

１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；

２、小组内讨论单词和句子的书写要求；

３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；

（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）

４、在黑板上展示预习题Ａ和C

５、对句子的三点书写要求作笔记小结。

6、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。

.【反馈测评】

总结学生学习情况并对过程评价进行小结。

　　同学们，在今天的学习内容里，你还有哪些地方不理解的，先小组内再讨论交流一下，如果还不能解决，那么就请小组长问问其他小组，然后完成本节课检测题。

【我能达标】

D.回顾提升，盘点收获

１、中译英。

甜的咸的酸的可口的新鲜的

２、听录音，把新单词读给家长和朋友听。

A、以上的练习我做对多少呢　B、我给自己评价一下，在对应的等第上打√

C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？

课后反思：

在教学过程中，我努力建立相互平等，相互尊重，相互信任的朋友式的师生关系，形成民主，和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐，和谐，宽松的良好氛围里学习。

在这个环节上，让学生放开了手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。

实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。

在一层层的交流展示中，学生的自信心增强了，心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了；在交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由模仿性学习到自主性学习，研究性想，创造性学习的转变，提高了学生的分析能力，思考能力。

由于处于尝试阶段，教师和学生都存在着不适应的情况。

有些学生特别是基础差的学生在自主预习时显得有些盲目，无所适从。

要想上好一节课，教师必须真实地从学生的角度出发，为他们贴身设计切实可行的学案。

这节课预设的一些环节由于多方面原因没能完成，所以预想效果和实际情况还是会存在差距。

教师应在不断尝试中逐渐改进，真正地让学生在学中乐，乐中学。

昌盛中学小学五年级上册英语导学案

主备人：

李光时间：

2014.9.22

学习内容

Unit3Whatwouldyoulike？

课时

PartB

课型

Let’stry&Let’stalkPairwork

教材分析

1.强调语言运用；2.注重能力培养；3.突出兴趣激发；4.重视日常交流。

学习目标

1.能听懂、会说：

What’syourfavouritefood?

I/Welike…并能在情景中熟练运用。

2.能够听懂Let’stry的录音，为几张配图正确排序。

重点、难点

1.本课时需要重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：

What’syourfavouritefood?

Ilike…

2.教学难点为单词favourite的发音。

教学准备

已学食物的单词卡片录音机和录音带

导     学     过     程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

1、播放歌曲或B部分歌谣，活跃氛围。

2、小组评价安排与学生个人要求：

（试一试我能行，拼一拼我能赢）

3、指导学生结合购物地点，时间及商品三项指示，根据购物需求制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。

4、布置任务

①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。

②让学生完成下列各项要求。

【我会自学】

A.自主预习，捕捉目标

1、阅读32页对话，推测对话内容。

2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标

3、链接新知

教师引导学生对对话进行替换和交流。

【点拨导思】

１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。

２、布置任务。

让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。

３、追问、点拨、更正、归纳、评价。

A.在学生根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换的过程中，教师需要走动指导，并请几组学生进行示范。

B.引导学生进行四会句子的书写。

C.根据所学三个疑问句分组对同伴进行采访，了解对方当天下午的活动安排，并简要记录信息，教师请几组学生演示采访过程，对采访者的记录进行检查和评价，也在学生之间展开互评。

【我会探究】

B.借助媒介，听音正音

１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；

２、熟读对话

C.合作交流，汇报展示

（说、写、讲、评、议、比等形式）

１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；

２、小组内讨论单词和句子的书写要求；

３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；

（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）

４、在黑板上展示预习题Ａ和C

５、对句子的三点书写要求作笔记小结。

6、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。

.【反馈测评】

总结学生学习情况并对过程评价进行小结。

　　同学们，在今天的学习内容里，你还有哪些地方不理解的，先小组内再讨论交流一下，如果还不能解决，那么就请小组长问问其他小组，然后完成本节课检测题。

【我能达标】

D.回顾提升，盘点收获

Whatyourfood?

Fish.

A、以上的练习我做对多少呢　　　（共１０个小题）

B、我给自己评价一下，在对应的等第上打√

等第优（８０分以上）良（８０分以下）

C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？

课后反思：

在教学过程中，我努力建立相互平等，相互尊重，相互信任的朋友式的师生关系，形成民主，和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐，和谐，宽松的良好氛围里学习。

在这个环节上，让学生放开了手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。

实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。

在一层层的交流展示中，学生的自信心增强了，心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了；在交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由模仿性学习到自主性学习，研究性想，创造性学习的转变，提高了学生的分析能力，思考能力。

由于处于尝试阶段，教师和学生都存在着不适应的情况。

有些学生特别是基础差的学生在自主预习时显得有些盲目，无所适从。

要想上好一节课，教师必须真实地从学生的角度出发，为他们贴身设计切实可行的学案。

这节课预设的一些环节由于多方面原因没能完成，所以预想效果和实际情况还是会存在差距。

教师应在不断尝试中逐渐改进，真正地让学生在学中乐，乐中学。

三道营小学五年级英语导学案

主备人：

时间：

2013.11.5

学习内容

Unit3

课时

PartB

课型

Readandwrite&Groupwork

教材分析

1.强调语言运用；2.注重能力培养；3.突出兴趣激发；4.重视日常交流。

学习目标

1.能够听、说、读、写本课时四会句子“What’syourfavouritefruit?

Ilikeapples.They’resweet.Idon’tlikegrapes.They’resour.”并能在情景中正确运用，能够在Groupwork中使用该句型完成调查。

2.能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

3.能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。

重点、难点

1.教学重点为本课时四会句子的掌握。

2.教学难点为单