我为家乡做贡献.docx

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我为家乡做贡献

我为家乡做贡献

教学思路

“我为家乡做贡献”主题，是学生在前面比较全面地了解家乡的发展、变化的基础上，对家乡更深、更全面的认识。

家乡的变化对学生是一个鼓舞，并且，家乡还将向更高。

更好的方向发展。

作为家乡的一员，我应该为家乡做点什么，这是需要每个学生思考和实践的事、。

教师要鼓励学生喜欢为家乡做什么就做什么，形式不限，愿意做宣传的就去做宣传，愿意劳动的就去劳动。

为家乡贡献一份力量，是热爱家乡的具体体现，可以从不同的方面为家乡做贡献，可以从点点小事为家乡做贡献。

教学目标

态度：

激发学生热爱家乡环境的意识，培养学生的社会责任感。

能力：

培养学生收集资料、查找资料的能力，利用不同的方法学会初步进行研究的能力。

知识：

了解家乡环境保护方面的一些内容。

问题和采取的措施，引导学生关注社会问题。

教学准备

1.收集家乡环境污染的资料，并做分析。

2.有条件的学校到当地的环保部门做调查，收集详细的数据。

3.实验用材料，植物、水等。

4.查阅资料，空气污染的危害、水污染的危害等。

教学过程

1.我是家乡的宣传员

把自己的所见所闻、所能收集到的资料，利用班会、校会、广播等形式向全班或全校同学进行宣传，使更多的同学了解你的家乡，认识你的家乡。

2．举办“家乡成就展”

把收集来的有关家乡建设成就的图片，办一期“家乡成就展”。

可以在全校各班巡回展出，并把展览送到自己所在的居委会或村委会。

3．我为家乡***提建议

对家乡的交通、住房、生产等多方面可以提出我们的设想和建议，请班委会的几个同学将大家的设想和建议整理好之后，送到居委会或村委会，供居委会和村委会的领导参考。

4.参加服务性劳动

为家乡生产第一线的劳动者做点力所能及的、服务性的工作。

5.讨论会：

治理污染

有这样一个情境，请学生讨论：

一场暴雨冲垮了家乡某村鱼塘附近的一条水渠，水渠里的水流进了鱼塘，养鱼专业户张老汉赶紧把鱼塘附近的水渠堵住。

第二天，鱼塘里白花花地泛起一片死鱼。

张老汉以为水中缺氧，赶紧打开供氧的机器，结果无效，鱼全部死光了。

于是，张老汉到法院状告附近一座小型化工厂，声称化工厂的污水毒死了他鱼塘里的鱼。

化工厂的领导否认说，化工厂的污水流到了附近的一片荒地上，并没有流进张老汉鱼塘附近的那条水渠里。

6.学生设计活动：

欢迎到我的家乡来做客

目的是培养学生设计活动的能力，抓住家乡的主要特点，比较合理地设计出活动的形式、范围、内容等。

可建议学生参考以下内容

走进农家新居，了解家乡的住宅变化；品尝农家饭，看看家乡人民饭桌上的变化；观光家乡的自然风光，认识家乡的自然美；

了解家乡的历史古迹和历史人物；吃特产，感受家乡的名贵特产；做一些简单的农业劳动，亲身感受劳动的乐趣。

总之，活动应该是多样的，学生自愿参加某种形式的活动，自发、自觉、自愿，最终达到热爱家乡。

服务家乡的目的。

画人像

教学目标：

1．培养学生的观察能力和表现人物头像的能力。

2．学习、掌握人物头像的速写知识和速写方法。

教学重点：

引导学生观察分析人物头像的特点。

教学难点：

画出人物头像的基本特征。

教学准备：

照片、图片等。

教学过程：

、导入、揭题

师出示一幅人物头像，同学们你们猜猜她是谁吗？

你们说画的象不象？

这幅画用了一些简单、流畅的线条就画出了老师的形象，你们想试着画一画吗？

其实这就是我们今天要学习的用速写的方法画人像。

二、新授

1．观察头像特征

速写是写生的一种方式，要通过观察，在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、基本特征。

而画人像速写要仔细观察人物头部的基本特征。

请你们来观察这位同学的头像，说说有些什么特征？

2．学生练习

请同学们仔细观察后，在准备好的白纸上画一画，直接用笔来画这同学的头像，并结合用流畅、简捷的线条，看谁画的又快又好！

（学生试练习，时间10分钟左右）

3．展评作品

我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？

为什么？

这些作品还有哪些不足？

需要怎样修改？

学生答（略）

4．初步了解人物的基本脸型及五官特征

你们说的很好，我们在画人物速写时，还应注意人的基本脸型和五官特点。

（让学生拿出自己的照片，共同归纳一下脸型）有：

椭圆形的，瓜子形的，方形的，圆形的等。

我们还可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到发际线之间的距离大体相同。

这是人的脸型、五官的基本情况。

但每个人豆油自己的特征，我们在画之前都要仔细观察，抓住人物的特征。

三、示范

1．要先仔细观察（板书：

观察）那观察写什么呢？

学生回答，师板书（脸型五官特征）

2．画（板书：

画）速写同学，我们可以从最明显的部位开始画，注意各部位的位置、大小、特征。

（板书：

大小适当、比例准确）并用流畅、概括的线条画。

（板书：

线条流畅，概括）

3．学生练习，师巡回指导

四、学生练习

请大家再取一张纸，选择脸部特征稍明显的同学来画人物头像。

（提示：

注意脸部特征，线条要流畅，速度要快一点）

五、讲评作业

1．学生自评

2．我们来看这些速写作品，对照第一次的作品，你是否进步了？

并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？

（1）线条

（2）形体特征

（3）五官特征

（4）布局

3．修改调整

4．展评。

教学反思：

收获：

这节美术课，相信学生一定有了新的收获，因为学生学得认真，一部分学生的作业做

得也比较理想。

抓住了特征，线条也非常的流畅、画出了人物的神态，真希望我们每个同学多画多练，提高自己的速写能力。

不足：

学生特别对作业要求、作业时间性这个基本要求还不大明白。

第一轮作业有的明显达不到要求，作业也有拖拉现象。

改进措施：

反复提示，进行一个周期的强化训练。

绘画中的透视现象

教学目标：

1.认知目标：

通过学习能发现生活中的透视现象。

了解生活中到处存在着“近大远小”的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的应用。

学习它能使学生更好地表现空间感，使绘画作品更真实。

2.技能目标：

初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘能力，能较正确地分析和画出场景中近大远小的透视现象。

逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力

3.情意目标：

有留意观察的习惯和探究生活中近大远小透视现象的兴趣。

教学重点：

通过对周围环境的观察能发现“近大远小”的透视现象，能掌握简单的原理和规律。

教学难点：

绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，认识各种透视现象（特别是近大远小的透视现象）

教学准备：

多媒体教学设备、网上搜集的各种透视现象的图片

教学过程

第一课时

一、欣赏导入

课前提出问题、留观察作业、搜集相关资料等从生活中的透视现象入手，提出问题，让学生参与思考和讨论使学生感到直观好记。

1.出示学生搜集的数幅风景图片，请学生仔细观察后归纳透视现象：

?

小结：

近大远小。

二、新授

1.同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。

板书课题：

（绘画中的透视现象）

2.思考：

这种现象是如何产生的？

（1）是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。

我们站在路的

中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点

称为主点。

通过主点的水平线叫视平线，通过主点的垂直线叫主点垂线，但这些通常是不画出来的，但在作画的过程中通常要用到。

当人眼看物体的视角缩小为0度时，形体就缩小为一个点，这个点就是消失点。

透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，形体透视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学，按天点的不同分为平行透视和成角透视和斜透视。

空气透视研究和表示空间距离。

我们在现实生活中看到的物体，由于距离远近不同、方位不同，在视觉中产生一种近大远小的现象，这种现象就是透视现象。

（2）在近大远小的透视现象中，由近到远除大小的变化外，还有什么变化？

（疏密、色彩）

小结：

我们研究透视就是要解决如何把现实世界里的三维空间立体事物表现在一个平面上（师一边讲解一边在黑板上画出，让学生直观的了解）

3.?

出示摄影风景图片生活中除了近大远小的透视现象以外，还有其他的透视现象，请结合书本上的图片，和自己的同桌讨论一下，看看谁能有新的发现。

师小结：

同样高度的建筑或柱子，树木等都有近高远低的透视现象；一条同样宽阔的马路、铁轨都有近窄远宽的透视现象，这些都是生活中常见的透视现象。

4.找一找校园中有透视现象的场景。

（条件允许的画可以用摄影的方式它拍下来。

）为课写生做好准备。

并说说周围环境中的透视现象

这些透视现象你能在绘画中表现出来吗？

应选择简单、典型的场景通过写生让学生描绘。

（1）?

在校园中看到了哪些场景有各种透视现象的？

请学生举例说一说。

2）?

投影出示校园风景照片，和学生共同欣赏。

提示在绘画的过程中应注意（近大远小、

近宽远窄、近高远低）（3）在绘画上色时应该注意哪些问题？

近处的色彩颜色亮一点、鲜艳一点，远处的颜色灰暗一些。

三、教师示范

给学生每人发一张白纸，在师讲解的过程中可以让学生试着画一画。

1.?

根据风景照片用速写的方式画下来，注意线条的流畅性，组织线条的过程中还应注意线条的前后，疏密等关系。

（在此过程中教师可以故意画错，比如柱子画的侧向旁边，没有直立，前后的树画的大小对比不够等）

2.步骤：

1）先找到视平线、消失点

2）画几条典型的透视线

3）按近疏远密的、近出远细的规律，处理好各条竖线、斜线。

3.将物体的外轮廓简略的表现出来。

四、?

学生练习，老师指导学生作画

1.?

带领学生走出教室，画校园里的场景，选择近大远小这种透视现象明显的（走廊，花坛等地方），在画的过程中还应结合近宽远窄，近高远低的透视现象。

2.?

同学之间互相修改，力求把画面画的完整、生动。

3.通过学生临摹写生作品，感受各种透视现象。

在作画过程中，发现各种容易犯的错误（在此过程中逐一纠正，避免学生在写生的过程中犯这种错误）

五、?

展评作业

1.?

透视现象是否合理把握。

透视现象是否正确？

近大远小、近疏远密、近宽远窄的规律是否正确运用在图画中。

2.?

线条是否流畅。

3.?

画面是否完整。

4.布置自己班级的书画苑，让老师和同学共同欣赏，在欣赏的同时提出好的意见或建议。

六、?

布置课外写生练习描绘各种体现透视现象的画面