四年级语文《九寨沟》教学设计示范文本.docx

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四年级语文《九寨沟》教学设计示范文本

四年级语文：

《九寨沟》教学设计（示范文本）

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（语文教案）

学校：

_________________________

年级：

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教师：

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教案设计/精品文档/文字可改

四年级语文：

《九寨沟》教学设计（示范文本）

教材简介:

语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。

　　之一

　　作者:

姜群

　　教学目标：

　　一．学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。

背诵第三、四、五自然段。

　　二．学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。

　　教学重难点：

　　一．介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。

　　1．湖泊多，湖水清，湖石彩。

　　2．五彩池美的原由。

　　3．瀑布的高低错落，蔚为壮观。

　　教学准备：

　　投影图片两张，写有文章内容的投影片一张，挂图两张（瀑布、湖泊），小黑板两块。

　　教学过程：

　　一．导入激情

　　教师饱含感情地述说：

“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。

作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。

相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。

”

　　二．教学新授

（一）细读第一段

　　1．学生自由朗读，思考：

你读懂了什么？

　　a.九寨沟的地理位置——读原句。

　　b.九寨沟名字的由来——读原句。

　　c.一进入景区，象到了一个童话世界。

板书：

童话世界

　　过渡：

到底是怎样的一个世界呢？

课文第二段为我们做了介绍。

（二）细读第二段

　　1．学生快速朗读，思考：

课文从哪两方面来介绍的。

　　师相机板书：

自然风光珍禽异兽

　　2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。

　　3．四人小组合作学习第三段。

（1）出示自学方法：

　　a.找自己最喜欢的一处风景，读一读；

　　b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。

（2）学生小组合作学习。

　　（3）细致体会感受：

　　*学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。

以学生说为主，教师适当点拨。

（以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此）

　　“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。

”

　　a.学生交流读懂了什么。

　　b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。

　　c.朗读。

练读，指名读。

　　“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。

”

　　a.学生交流体会。

　　b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。

　　大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。

　　c.朗读。

指名读，齐读。

　　“从河谷至山坡，遍布着原始森林”

　　a.说体会，找词语。

　　b.朗读。

指名多生读。

　　“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢”

　　a.这池水怎么是五彩的？

　　白云、雪峰、森林都倒映在水里。

湖底有五颜六色的石头。

　　b.教师出示图片，讲述：

天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。

不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。

这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。

大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？

　　c.朗读。

练读，指名读，齐读。

　　“由于河谷高低不平……蔚为壮观”

　　a.指名读。

　　b.出示挂图。

师述：

因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。

这就是课文中哪个词——高低错落。

　　c.谈感受。

如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？

　　你最想用哪句话来赞美这瀑布？

　　师述：

真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。

　　朗读。

练读，指名读，齐读。

　　（4）齐读第三节，配乐钢琴曲。

　　（5）积累内化。

　　a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。

　　b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。

　　c.朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。

　　过度：

现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。

　　4．细读第四小节。

（1）生自由读，思考：

课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？

　　——金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）

（2）四人小组合作学习该小节。

　　A.出示学习方法。

　　a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。

　　b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。

　　B.学生学习，教师巡视点拨。

　　（3）交流学后成果。

　　喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。

　　金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：

偷偷的看）。

　　朗读。

指名几生读。

　　羚羊——突然窜出来，又消失了。

　　朗读。

指名几生读。

　　大熊猫——翰态可掬（是什么意思：

朴实可爱）

　　朗读。

指名读，要读的慢一些。

　　小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。

　　朗读。

指名读。

　　（4）齐读该小节。

　　（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。

　　师述：

从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。

　　（三）细读第三段

　　师述：

如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。

难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……

　　齐读第五小节。

　　三．总结全文

　　师叙述：

雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！

　　相机板书：

人间仙境

　　四．小导游活动

　　同学们，这么美的地方真得去看看。

可惜现在不行。

那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。

——小导游解说。

　　五．作业

　　摘抄课文中的优美语句。

　　六．板书

　　九寨沟

　　自然风光

　　童话世界人间仙境

　　异兽珍禽

　　教学设计意图：

　　这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。

为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。

　　首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。

让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。

趁热打铁，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读该节。

再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。

中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。

接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。

在此基础上齐读该段，整体感知。

选择自己最喜欢的内容进行记忆。

第四小节的学习方法与第三小节类似。

只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。

为了让学生学得活，再组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。

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