六年级下册美术教案.docx
《六年级下册美术教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册美术教案.docx（55页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
六年级下册美术教案
2017——2018学年度六年级下册美术教案
第一课追寻文明的足迹
教学设计
（一）编辑指导思想
《追寻文明的足迹》是“欣赏·评述”领域的一课内容。
它是继第11册《神州风采》——有关中国文化与自然遗产——一课后，对世界文化遗产的一次专题欣赏活动。
世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。
通过本节课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲，是本课的编辑指导思想。
在本课学习中，需要师生搜集大量的资料，解答教材中的学习问题。
鉴于学生搜集、整理资料的能力有限，建议本课以小组合作学习的方式，形成同学间分工合作、优势互补的局面。
（二）教材版面分析
本课由两页组成。
第2页中简短的导语首先把我们学习、了解文化遗产的目标呈现出来，即让我们了解它、保护它，并把它留给未来。
阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑位于埃及南部纳赛尔湖附近。
这四尊高20米的雕像，都是拉美西斯二世的像。
他是古埃及最强大的国王，骁勇善战，征服和统治了北起地中海、南到努比亚、东自利比亚、西到底格里斯河及幼发拉底河的广大地区。
阿布辛拜勒神殿的墙上多处画着他与敌人勇敢战斗的画像。
教材中展现的是神庙入口处的巨型雕像。
拉斯科洞窟的岩画是人类最早的绘画。
这些壁画是怎样产生的，为什么要绘制？
这些都无法揭开真实的谜底，只能通过猜测，来推想当初的情况，毕竟这是史前时期的艺术，没有翔实的文字记载。
根据对拉斯科岩洞绘画布局的研究发现，凡是对人类有威胁的动物，如虎、豹、豺、狼等，大都绘制在朝外的岩壁上，而温顺的牛、马、鹿等，大都绘制在朝里的岩壁上。
这说明，这些壁画有一定的宗教禁忌的含义。
大概通过这些图，来表达当时的人们对自然力量的恐惧感和理解。
他们使用的颜料是木炭及各种矿砂，工具则是蕨草和羽毛等。
拉斯科洞窟的岩画被称为“史前的卢浮宫”。
库库尔坎金字塔位于尤卡坦半岛北部低地。
在这里繁荣、发展的玛雅文明，从距今2300年前开始，持续了1800多年。
“库库尔坎”在玛雅语中是“羽蛇”的意思。
这座金字塔由九层晒台组成。
通往神庙的入口台阶很陡，共有91级。
金字塔的最上面有四角形神庙，是用来祭祀神的场地。
因此，在外观和功能上，这座金字塔与古埃及的金字塔有很大区别，库库尔坎金字塔更像一座城堡。
在教材第3页上，展现了日本法隆寺的五重塔。
它高326米，是日本现存最古老的塔，约1300年。
在建塔的飞鸟时代砍伐了树龄2000年的巨树扁柏，而巨树的生长始于绳纹时代。
五重塔的巨树见证了3000年的日本历史。
这座塔的建筑风格与中国的塔很相近。
据说日本圣德太子于607年在这里修建了法隆寺，并在这里学习和弘扬了来自中国隋朝的佛教，从中不难看出中国文化对日本的影响。
奥林匹亚遗址位于雅典以西。
现代奥林匹克运动会始于1896年，但是作为起源的古代奥林匹克体育大会是距今约2800年前在希腊举行的。
该大会的会场便是奥林匹亚。
在奥林匹亚举行奥林匹克，从公元前776年开始持续约1
170年。
当时希腊的城邦国家之间战争不断，但当举行奥林匹克时，战争也停止3个月。
如今的现代奥林匹克继承了古代奥林匹克的这种精神，作为大会象征的圣火是在奥林匹亚点燃的。
（三）设计意图
世界文化遗产绚丽而丰富，教材版面是有限的，之所以选择以上内容，不仅仅是它们有着珍贵的文化价值，在它们背后还有着不少文化故事（传奇、奥秘）。
例如拉美西斯二世雕像的“大迁移”、拉斯科洞窟壁画的“意外发现”、库库尔坎金字塔的“蛇影现身”、日本五重塔的“震而不倒”等，都是引发学生兴趣的良好题材。
我们可以根据教师课堂安排，自由选取，使课堂不仅是文化的课堂，也是妙趣横生的课堂。
在本课两页下方展现了欧洲、非洲、南美洲的代表性文化遗产，这里就不一一介绍（详细资料见本课资料库）。
可以说每一处文化遗产都可以展开成一课时，但我们还要将引发学生关注、保护文化遗产作为本课的目标，教给学生了解文化遗产的方法，使其能够了解更多的遗产文化，为人类的文明而骄傲。
（四）教学内容与目标
1显性内容与目标
应知：
（1）知道什么叫文化遗产，能说出7处~10处世界文化遗产。
（2）能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。
应会：
（1）能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。
（2）能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。
2隐性内容与目标
（1）通过本课学习，认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识及方法。
（2）学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。
（五）教学重点与难点
重点：
（1）通过资料阅读、课上交流等途径，认识7处~10处世界文化遗产，较细致地了解2处~3处世界文化遗产。
（2）能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面，介绍2处~3处世界文化遗产。
难点：
有步骤、有层次地介绍2处~3处文化遗产。
《追寻文明的足迹》教学反思
《追寻文明的足迹》是六年级的第一课，也是欣赏.评述课，对于学生来说开学第一天，上单一的讲述课学生指定是最坐不住的。
不免有些担心。
所以在课前我大胆尝试，让学生自己去学习。
给学生5分钟时间让学生自己阅读课本。
按照自己的喜好，给书中的作品分分类，总结时再把自己的见解与其他学生分享，也可以帮助别人解决困惑。
在教学中，我采用课件让学生以历史发展的角度更加直观的走进各地的文明古迹，让他们通过看、听、说了解不同的文化遗产，学生在学习中善于提出问题，学习积极性很高。
我们应及时引导学生从遗产的整体、细节、独特之处，历史价值等方面去挖掘内心的情感，使学生真正为人类共同的财富而骄傲。
为保护世界遗产而努力。
本节课结束时，学生对世界遗产有了自己独特的见解。
有的还主动找我来问：
老师这个地方远不远，长大了我想到这个地方去看一看。
听到学生们对我说的话，我从中感到：
用心的从学生学习的角度去设计教学，学生也会为一处风景而触动。
会从心底感到文化遗产对我们的重要性。
如果我们大家都不去保护它，那么在不久的将来这些文化遗产就会永远的和我们说再见。
我一直担心的问题在这节开放的课堂形式中得到了解决，学生完全有能力自己去解决困惑并从中获得感受与收获。
2、《探访自然的奇观》
教材分析
2、《探访自然的奇观》是人美版小学美术第12册第2课的内容，以世界自然遗产为专题进行欣赏评述活动，共展示了五个大洲的11处世界自然遗产。
本科内容主要通过引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。
一、教学内容与目标
1、通过图片、文字等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。
2、能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。
3、为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。
二、教学的重点与难点
教学重点：
解外国的一些自然奇观的特点。
教学难点：
感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。
教学准备：
课件、图片、资料。
教学过程
一、组织教学
二、导入新课
1、在我们生活的地球上，有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界。
它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，下面，我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。
欣赏完之后，同学们请思考：
这些自然奇观美在哪里？
2、出示课题：
探访自然的奇观。
3、借助媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏，通过欣赏照片让学生初步感受自然奇观的壮美，为接下来的学习做铺垫，激发学生学习的兴趣。
三、讲授新课
（一）、1、媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。
教师课件演示课本中的精彩图片，并分别对这些奇观做简要的介绍。
（二）、小组交流研究：
1、自然奇观美在哪里？
师生一起将这些奇观从美术的角度进行概括
一是蔚蓝海洋的美，浩瀚无垠的蓝，海天一色，一碧万顷，是单纯的齐一美，给人以开阔博大之美。
二是形态多样性之美，各式各样、纷繁多彩、充满变幻，给人色彩、大小、动静的对比之美、韵律之美、和谐之美。
三是雄伟壮丽之美。
（修改说明：
通过教学要引领学生感受大自然的神奇，感受自然奇观美的真谛：
美在色彩、美在形态、美在气势、美在动态、美在丰富、美在和谐！
）
板书：
色彩奇美形态壮美令人惊叹生态优美
2、除了刚刚欣赏的世界十大奇观，你还见过哪些世界自然遗产？
展示学生搜集到的自然奇观图片，并请学生做相应介绍。
3、拓展延伸
今天，有些世界遗产正面临危机。
除去自然灾害，更多的是人为因素（如：
污染、战争等），我们能为保护世界遗产做些什么呢?
四、学生实践1、要求：
画一幅你最喜欢的一种自然奇观，在作业背面写下自己的感想。
学生绘画，并在绘画的过程中认真思考自己的感想。
教师巡视辅导。
2、欣赏学生作品，并请画得好的学生读一读感想。
五、小结，布置下节课准备材料。
《探访自然的奇观》教学反思
在本课的教学中我认为在感受自然景观之美的时候，可以将一处景观多角度、不同季节的图片做成课件，配以响应的音乐，辅助学生去感受其中的美。
在保护自然遗产在讨论中，我们可以把因为人为破坏的自然遗产集中起来，如果有可能，对比观察今昔的景色，给学生以强大的视觉感受，以达到震撼心灵的目的。
学习中出现的问题及解决办法：
有些自然遗产因开发为旅游胜地而濒临危机，在这当中，涉及到遗产在开发利用问题，有些同学提出是保护自然遗产重要还是提高人们的经济水平重要等问题。
针对这种情况，师可以引导学生进行讨论，讨论人与自然的关系、如何合理利用自然等。
这正是世界教科文组织所倡议的保护遗产、留给未来这一观念的延伸。
学生在讨论的过程中，充分利用课前收集的资料各抒己见，发挥了学生的积极性和主动性，使课堂氛围变得热烈而又生动。
然后师小结，保护自然遗产和提高经济发展水平有一定的矛盾性，但如果处理好了，他们之间又可以相互促进相互和谐进步。
3、《装饰色彩》教案
一、教学内容与目标
1、知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
2、能力目标：
学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。
3、了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。
二、教学重点与难点
教学重点：
了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。
教学难点：
装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。
教学准备：
欣赏用的范画资料，绘画工具、材料，拼贴工具、材料
教学过程
一、组织教学
准备教学工具，整顿课堂纪律
二、导入新课
教师课件展示：
师问：
1.通过丁绍光的《月光之梦》可以总结装饰画在造型上有什么特征？
2.从色彩上，装饰画中的牛、马与自然界中的牛、马对比有什么不同？
揭示课题：
装饰色彩
设计意图：
感受装饰画特点，为学生装饰色彩做准备。
三、讲授新课
1、讲授装饰色彩定义
装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。
民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：
红与绿，橙与蓝，黄与紫
设计意图：
了解装饰色彩的基本概念以及民间装饰画的常用色彩
2、强调“夸张”、“对比”、“质朴”、“真挚”，并举例
夸张：
自然界中的斑马与装饰画斑马的对比
对比：
色相环讲述
质朴、真挚：
欣赏民间艺术布老虎、挂虎、农民画
3、欣赏分析作品
①、农民画《耱地》
师：
装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。
虽然它源于自然，但不是对自然色彩的复制。
你看《耱地》里的牛多漂亮！
可是生活中的牛真有这么多色彩吗？
农民画家敢于把牛画得这么艳丽，显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。
②、漆画《老子出关》
师：
在形体上夸张了老子的面部表情以及胡须，色彩上把背景处理成大红色，大地变成黄色，也是一幅对比很鲜明很夸张的装饰画。
设计意图：
学习绘画方法，了解装饰色彩运用的方法。
四、布置作业要求、教师巡视辅导
把民间装饰色彩运用到绘画中，画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画，选一个喜欢的生肖，对型体和色彩进行夸张、修饰，欣赏老师范画和其他班优秀学生作品展览，强调色彩鲜明、艳丽、明快，激发学生创作热情。
教师辅导要点：
1.选择生肖形象，夸张变形。
2.选择民间装饰色，大胆创作。
设计意图：
让学生学习绘画方法，了解装饰色彩的运用方法，让学生有目的地去欣赏、启发学生创新思维，运用装饰色彩进行艺术实践活动，培养学生想象力和创造力。
五、评价
展示作品，组织学生评价。
评价内容：
造型夸张变形，体现民间装饰色彩特点
设计意图：
巩固知识，参与评价活动。
六、小结
今天我们主要学习了装饰色彩，体会到装饰色彩是丰富的、热情的、鲜艳的，生活也是如此，希望同学们用热情、奔放、艳丽的色彩去点缀精彩人生！
七、板书设计
6.装饰色彩
夸张变形
质朴真挚
《装饰色彩》教学反思
一课主要让学生知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法；学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画；了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。
课上我和学生一起分析了民间艺术作品的用色方法——大胆运用补色让画面色彩鲜艳、对比强烈，探索了装饰画的用色技巧——画面要有主色调、色彩要有明度的变化、黑白色的运用，还配以自己创作小帆船的过程，使学生感受到了色彩的独特魅力，最后自己在创作装饰画时兴趣盎然，色彩运用既鲜艳又和谐。
回顾整节课，不足的地方有：
1.学生的美术底子薄弱，对色彩的相关知识不甚了解，大多数同学没有接触过颜料，使得色彩三要素——纯度、明度、色相无从体会，感受有限。
2.在创作装饰画环节，大多数学生选用彩笔涂色，体现不出装饰画的效果，加上时间仓促，大多只完成了一小部分，效果不是很理想。
但学生能接触一些色彩的知识，对他们来说也是一种很好的实际体验，如果有条件的话，可以让学生用颜料来感受色彩，相信会取得更好的效果。
4、《装饰画》教学设计
教学目标：
1、了解装饰画的特点，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。
2、在引导学生观察、分析、体验中，感悟装饰画的美感，掌握表现方法。
3、利用《论语》等相关内容，培养学生的探究意识，鼓励学生多看、多练，教育学生观察事物必须全身心地投入等。
教学重点：
装饰画的特点及表现方法
教学难点：
如何表现出装饰画的特点
教学过程：
一、组织教学：
检查学生的学习用品，做好学习准备。
二、导入新课：
（一）、引用《论语》中的子曰：
“众恶之，必察焉；众好之，必察焉。
”
（二）、出示范画：
你喜欢这些作品吗？
这什么？
板出课题
设计意图：
利用传统文化培养学生的探究意识，激发学生的学习兴趣。
三、讲授新课：
（一）、引用南朝刘勰《文心雕龙》中的“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
”
（二）、欣赏教材：
1、《乐园之梦》这幅画给你什么感受？
为什么给我们这样的感受？
色彩有什么特点？
2、《凤》这幅作品你喜欢吗？
为什么？
（三）、引用南朝刘勰《文心雕龙》中的“登山则情满于山，观海则意溢于海。
”
（四）、小组研究：
装饰画与写实性绘画在表现手法上有什么不同？
（五）、引用晋代陈寿《三国志》中的“书读百遍，其义自见。
”
（六）、读一读书中的小资料，说说自己的认识。
（七）、对比学生作品在表现手法上的异同。
（八）、回忆刮画的表现手法。
设计意图：
利用传统文化鼓励学生要多看、多练，教育学生观察事物必须全身心地投入，培养学生良好的读书习惯和热爱自然、热爱生活的情感。
四、课堂练习：
（一）、学生用刮画形式进行创作。
（二）、引用《弟子规》中的“房室清，墙壁净。
几案洁，笔砚正。
”
设计意图：
能用富于变化的线条进行艺术实践，培养学生良好的卫生习惯。
五、课堂总结：
（一）、引用《论语》中的子曰：
“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？
”
（二）、选择典型性的作品展示、交流、评议。
设计意图：
利用传统文化培养学生的反思意识，学会运用传统文化评价自己的表现，
六、板书设计：
美术《装饰画》教学反思
本堂课是一节“造型-表现”课。
根据课改的精神，本课教学过程中我基本上是让学生自主发现和解决问题。
在每一个环节中我都让学生自己探讨解决问题，而不是单纯的老师传授。
因此学生也更容易理解每个知识点。
在理解装饰画造型和色彩特点方面我选择了许多图片让学生进行直观的感受得出结论。
但这节课中，内容容量大，知识点较多。
同时还要让学生在一节课的时间里完成一张装饰画创作，有一定的难度。
所以在本课中时间有点不够用。
当然在本堂课中还有许多不足之处。
如在学生分析装饰画造型特点时，学生比较风景照片和装饰画时，学生能体会装饰画的特点，但是很难自己组织语言说出来。
在为房间配画的过程中，四张画的选择还有待推敲。
但从学生完成的作业来看，画面效果还是不错的。
大部分学生很好的理解了本堂课所学的知识点，达到了预期的效果。
通过此次备课、讲课、以及王老师对我的评课，使我明白了，装饰画的绘画题材和手法有很多，在一节课的时间里老师不可能将所有知识传授给学生，而只能起到一个引导作用。
通过这堂课能让学生发现生活中的美好景致，并能将其绘画成自己理想的画面，由此而热爱绘画便是本课的成功之处。
5、《彩球的设计》教案
教材分析：
本课重点是教学生做彩球的方法，使学生能够自己设计、动手做一个漂亮的彩球。
学生分析：
学生喜欢彩球但是不太熟悉做法，实际操作比较难，要让学生看实物直接演示操作的方法，并亲自动手做一个漂亮的彩球。
教学重难点：
重点：
掌握做彩球的方法。
难点：
设计一个彩球,掌握制作方法。
教学目标：
知识与技能目标：
学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。
过程与方法目标：
用多种纸张完成彩球的制作。
情感态度与价值观目标：
通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会做事。
教学准备：
彩球作品，彩色卡纸、包装盒、直尺、铅笔、样板插片、剪子、胶水。
教学过程：
一、游戏导入：
这些彩球漂亮吗？
首先我们先来玩一个游戏。
游戏：
击鼓传球（教师背对同学敲击黑板，声音停止彩球在哪位同学的手里哪位同学来回答问题）
问：
这个彩球由哪种基本图形组成的？
用什么方法把彩球拼在一起的？
彩球的颜色有什么特点？
引入新课，欣赏课件。
老师给大家带来了一些礼物，同学们想看看吗？
出示课件欣赏彩球。
提问：
看了这么多漂亮的彩球，你想不想学习制作它们？
今天就让我们一起来学习彩球的制作。
板书课题：
彩球的设计。
二、发展阶段
老师在制作彩球的时候遇到了以下的问题，现在请同学们以小组为单位，来帮老师来解决这些问题。
小问题：
1.这些彩球是由什么基本形组合而成的？
2.需要对这些图形做什么处理？
3.怎样把这些图形连接起来？
4.需要几个这样的图形？
需要不同的组合吗？
今天我们就一起来学习设计制作一个彩球。
分析教材研究设计步骤与方法。
以小组为单位问题解答:
1.正多边形可以组合成彩球（如正三角形、正方形、正五边形、正六边形）
2.在这些图形的边缘做装饰
3.在图形的边缘设计插口（注意：
插口的长短的设计）
4.20个正三角形的组合，6个正方形和8个正六边形，12个正五边形）
哪个设计得比较新颖、有创意？
有没有值得你学习的地方？
请同学们根据范品同桌或前后桌互相讨论一下，看看它们是怎么制作的，每一步需要注意的内容又是什么呢？
学生总结制作方法，教师演示部分制作的要点
彩球设计与制作要点：
外形、色彩与装饰方面
三、实践阶段
学生们自由合作创作彩球。
每一组要选出小组长来分配每个人的分工，明确每个人的任务。
学生制作教师指导。
四、讲评作业
展示与评价，欣赏同学们的作品。
评价其他同学的作品，提出不足及改进方案。
评选出：
创新设计奖、最佳制作奖。
五、拓展阶段
想一想彩球还可以怎么进行插接呢？
我们还可以从哪些方面来进行插接呢？
（拼贴的方法）
课堂小结：
希望同学们课下继续设计制作更多、更有新意的彩球作品，用来美化、装饰我们生活的空间。
美术《彩球的设计》教学反思
《彩球的设计》是12册第7课的教学内容。
属于“设计.应用”领域的内容。
课前我仔细分析了教材。
本课以正多边形边长相等为基本原则，选取边长的一半剪出开口，然后在正多边形余下的外接边上进行创意、设计。
插接彩球是有绘制样板正多边形、剪样板、用样板描图复制、剪出材料、插接组合、装饰等若干工序完成，其中的任何一个环节出现问题，彩球就插不起来。
因此在教学中，我一再强调：
制版是最重要的。
这个是基础。
另外也强调了开口的问题。
因为开口直接影响插接。
在以往的教学中我们老师普遍反映，学生缺乏创新，老师一示范，学生就跟着做，总有学生问：
老师，我可以跟你画的一样吗？
因此，我分析教材后，觉得老师只要把基本要求讲清楚，对于6年级的学生来说，就不需要自己再做个事物了。
只要解决样板，插接是由学生去设计，创新的。
再说，做一个彩球需要相同的十几个正多边形，掌握了一个就可以了。
所以，我决定让学生2人合作完成一个。
制定教学目标有4条：
1、知识目标：
通过本课的教学，使学生学会做彩球的方法，能做一个漂亮的彩球。
2、能力目标：
培养学生的动手能力。
3、德育目标：
使学生有一定的审美观，能自己去装点房间。
4、创新目标：
自己研究、设计、制作一个彩球。
本课重点是教学生做彩球的方法，使学生能够自己设计、动手做一个漂亮的彩球。
在实际教学中，我把重点、难点、注意点都讲解的什么透彻，并且，为了打开学生的思路，组织全班同学仔细比较与分析了教材中第14页展示的11件大小不同，造型各异的彩球，学生得出：
同样是正三角形和正方形组合的彩球，按顺序不同、色彩不同，就能插出不同的造型。
既可用色彩、外形、装饰纹样、平面、半立体等方法进行变化与创造。
接下去，学生就开始行动起来。
我以为大家都能圆满的完成作品。
但没有想到，学生却没有按照预先的结果完成。
课后，我一直不知道学生为什么不能完成作业。
按道理这节课重、难点，学生比较容易犯错的地方都讲解很清楚。
因为彩球的设计只是重复印样板，只要认真、一丝不苟就能完成。
我自己做了一个，才发现我过高的估计了学生的动手能力。
学生理论与实践有很大的区别。
另外在自己操作过程中，我发现，由于纸的特殊性，学生在插接过程中，一插一拆，比较容易撕破，学生把十几个插在一起不容易固定，容易散架，如果是粘的话，有不容易修改，万一粘错，就要全部重新来，浪费人力与材料。
有什么办法可以一举两得呢？
终于小小的回形针帮了我的忙。
从这节课中，我深深体会到：
教师的课前的制作也是很重要的！
从自己的操作中更能发现学生的难点。
6、《城市雕塑》教案
一、教学目标：
1.初步了解城市雕塑的类型和风格，提高对城市雕塑的审美兴趣，加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。
2.通过对城市雕塑作品欣赏与评述，开阔学生知识层面。
3.在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，同时也对城市环境艺术有更深的理解和体会。
二、重点、难点：
重点：
欣赏教材所提供的作品，使学生得到美的享受，并引发学生对城市环境艺术发展的思考。
难点：
培养学生的审美能力和创新精神，形成在城市雕塑艺术欣赏方面的基本素养。
雕塑作品的语言：
形式上的美感、丰富的精神内涵和旺盛的生命力。
三、教学过程：
1、组织教学（师生问好）。
2、导入新课
教师：
同学们看过山东卫视的〈阳光快车道〉吗？
〈阳光快车道〉里有个小栏目叫做〈阳光苗苗〉，我曾经看过这样一期：
男主持人对一个刚满三岁的苗苗说；“宝贝，给大家来一个酷一点的动作！
”同学们想一下，在一个刚满三岁的孩子的眼中，什么动作最“酷”？
（停顿，引起
升级会员 