三年级经典诵读教案优质文档.docx
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三年级经典诵读教案[优质文档]
第一单元忠于朋友
增广贤文（节选）教学目标:
1、使学生能够正确、流利地朗读《增广贤文》（节选），初步理解内容。
2、通过学习本课，明白许多做人的道理。
3、培养学生合作交流的学习态度和搜集运用资料的能力。
教学重难点:
理解诗句的意思，让学生感受中华民族的优秀文化传统。
教学方式:
朗读、讨论。
交流、背诵。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入
同学们，今天我们来学习《增广贤文》（节选）二、新授
1、师范读一遍《增广贤文》（节选）。
2、小组合作学习认读生字，练习朗读课文。
（教师巡视指导）
3、师领读两遍文章，注意纠正学生容易读错的字音。
4、这段话是什么意思呢,指生说，师补充解释，一起看后面的文意。
全班
齐读一遍。
5、学生借助注音，自己练习读，把文章读流利熟练了。
6、全班齐读一遍，师纠正读错的字音。
7、指生读，点评，注意纠正个别字的读音。
8、分排比赛读。
9、男、女生比赛读。
10、看谁能最快背诵下来。
11、搜集一些类似的小故事读一读。
三、评价表现
1、自我评价。
如果你能熟练朗读背诵，就将四角星涂红。
如果你通过自己的努力，能给同学们讲几个这样的小故事，就将五角星涂红。
如果你表演得真实精彩，获得了同学们的掌声，就将八角星涂红。
2、师小结。
第二课古诗二首
教学目标:
1、使学生能够正确、流利地朗读《送杜少府之任蜀州》《芙蓉楼送辛渐》
2、培养学生合作交流的意识和能力。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点:
理解古诗的意思，体会作者表达的思想感情。
教学方式:
朗读、讨论。
交流、背诵。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入
同学们，千学万学，学做中国人应当是人生的第一课，《经典诵读》这门课程就能给予你必要的帮助。
我们先来看看编者的话“千学万学学做中国人”，师读编者的话。
今天我们来学习《送杜少府之任蜀州》《芙蓉楼送辛渐》。
二、读熟文章。
1、师范读一遍2、师简介这两首诗，《送杜少府之任蜀州》是送别诗的名作，诗意慰勉勿在离别之时悲哀。
起句严整对仗，三、四句以散调相承，以实转虚，文情跌宕。
第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，尾联点出“送”的主题。
《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗。
诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。
首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情;后两句自比冰壶，表达自己开朗胸怀和坚强性格。
全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。
3、师领读两遍文章，注意纠正学生容易读错的字音。
4、学生借助注音，自己练习读，把文章读流利熟练了。
5、全班齐读一遍，师纠正读错的字音。
6、指生读，点评，注意纠正个别字的读音。
7、分排比赛读。
8、男、女生比赛读。
9、这首诗是什么意思呢,指生说，师补充解释。
三、搜集有关王勃和王昌龄的古诗。
第三课什么是友谊
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到友谊的真谛
3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。
教学重难点:
能够做到有感情的朗诵诗歌。
教学方法、朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理。
教学时间:
一课时
教学过程
一、经典回放:
《什么是友谊》
二、简介《什么是友谊》
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价长处与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六作业:
回家收集有关友谊的散文诗。
第二单元孝行
第一课《增广贤文》节选教学目标:
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步把握经典诵读的方式，能用普通话准确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
教学重难点:
理解诗句的意思，让学生感受中华民族的优秀文化传统。
教法:
朗读、讨论。
交流、背诵。
教学时间:
一课时
教学过程
一、经典回放:
羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。
万恶淫为首，百行孝为先。
千经万典，孝义为先。
知己知彼，将心比心。
酒逢知己饮，诗向会人吟。
二、简介《增广贤文》。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价长处与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
传统备课
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、课外延伸:
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父（_yufu）母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第二课古诗两首
教学目标
1、诵读课文，理解诗句的意思，懂得珍惜时间的重要性。
2、背诵课文，积累与时间有关的古诗或名言，做一个合理支配时间的人。
教学重点与难点
1、自主识字。
2、通过理解古诗，结合生活实际，懂得珍惜时间的重要性。
教学准备
预习两首古诗。
课前搜集有关惜时的名言警句。
教学时间:
一课时
教学过程
一、导入
汉乐府《长歌行》有这样的诗句:
"百川东到海，何时复西归,少壮不努力，老大徒伤悲。
还记得告诉我们什么吗,
历数古今中外一切有大建树者，无一不惜时如金。
古书《淮南子》有云:
"圣人不贵尺之璧，而重寸之阴。
""晋朝陶渊明也有惜时诗:
"盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。
"唐末王贞白《白鹿洞》诗中更有"一寸光阴一寸金"
的妙喻。
这节课我们再来学习两首这样的古诗《今日歌》《明日歌》。
（板书课题）
二、回忆以前学习古诗的方法，自学两首古诗。
三、了解学情，解疑。
1、指名读诗，正音。
2、默读古诗，借助字典理解诗意。
标记自己不理解的地方。
3、小组合作解疑。
4、.针对全班解决不了的问题集体交流。
5、用自己的话说说诗意。
四、诵读感悟:
出示《寒号鸟的故事》
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。
石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。
寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。
几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
有一天，天气晴朗。
喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯枝，就忙着垒巢，准备过冬。
寒号鸟却整天飞出去玩，累了回来睡觉。
喜鹊说:
“寒号鸟，别睡觉了，天气这么好，赶快垒窝吧。
”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说:
“你不要吵，太阳这么好，正好睡觉。
”
冬天说到就到了，寒风呼呼地刮着。
喜鹊住在温暖的窝里。
寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着:
“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。
”
第二天清早，风停了，太阳暖烘烘的。
喜鹊又对寒号鸟说:
“趁着天气好。
赶快垒窝吧。
”寒号鸟不听劝告，伸伸懒腰，又睡觉了。
寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。
北风像狮子一样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。
就在这严寒的夜里，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却发出最后的哀号:
“哆罗罗，哆罗罗，寒风冷死我，明天就垒窝。
”1、你能用《今日歌》或《明日歌》劝劝它。
鼓励学生读出自己的感受和体验。
男生读。
第三天清早，风停了，太阳暖烘烘的。
寒号鸟伸伸懒腰，又睡觉了。
女生读„„
2、给故事续编结尾。
悟诗情。
五、拓展延伸:
联系自己的时间观谈一谈学课文的感受。
六、让我们以唐代著名书法家颜真卿《劝学》共勉吧。
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
四、板书设计:
今日歌明日歌
人生百年几今日,百年明日能几何,
第三课儿童诗
教学目标:
、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。
1
2、在教师引导下，能够大体理解课文的意思。
3、能够结合实际懂得为人处事的做法，感受到父母对自己的爱，回报父
母。
教学重点:
能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。
教学难点:
理解课文含义，感恩父母。
教学方法:
尝试教学法
教学时间:
一课时
教学过程:
（一）预习导入
1、集体朗读《小小的日记本》
2、预习:
小组合作学习（出示自学要求）
（1）认读生字
（2）练习朗读课文（3）熟练朗读课文（4）学习理解大体意思
（5）练习背诵课文。
（二）学习新课
1、小组合作学习认读生字，练习朗读课文。
（教师巡视指导）
2、检查学习状况:
集体朗读、学生领读、分组读。
3、师生认读生字，教师范读并纠正读音。
4、学生自由练习朗读课文。
5、指名朗读课文，集体朗读课文
6、指名说一说课文的大体意思。
7、练习背诵课文
（三）拓展延伸
1、想一想:
学习本课你明白了那些道理,今后你们该怎么做,
2、自我评价:
涂一涂:
能熟练朗读课文的涂一颗星;能背诵课文的涂二颗星;能说出课文含义的涂三颗星。
第三单元礼宾
《增广贤文》节选第一课
教学目标:
1、让学生了解《增广贤文》的原文及译文。
明白书中讲的道理。
2、通过资料的扩展，让学生体会中华民族传统文化的博大精深，培养学生的文化素养。
教学重难点:
理解课文意思，明白课文中蕴含的道理。
教学方式:
朗读、讨论、交流、背诵
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、谈话导入每个人都有一个家，家是温馨的港湾，同时，家里也会有客人的到来，那我们做为主人，应该怎样接待客人,今天我们继续学习《增广贤文》中的话。
二、自学诗句，感悟诗意1、领读“客来主不顾，应恐是痴人。
见官莫向前，做客莫向后。
和得邻里好，犹如拾片宝。
、自由读一读。
2
3、指名读，纠正字音。
4、分组读。
5、教师:
同学们读得真好，你们知道这几句诗是什么意思吗,请大家结合下面的注释说说诗句的意思，先自己说，再同座互相说一说。
三、讨论交流，理解诗意1、“客来主不顾，应恐是痴人”这句话中的“顾”、“恐”和“痴人”分别是什么意思,这句话告诉我们什么呢,师:
主人见客人来了不去打招呼，恐怕这只能是愚人。
这是讲接人待物方面的，在家不会迎宾客，出门方知少主人。
在家的时候，如果不知道如何迎接宾客，那么外出的时候，才知道你要拜访的地方缺少主人的关心。
2、理解后面几句话的意思。
四、联系自己，指导行为
1、那我们联系实际，来说说，如果客人来访，那待人接物的礼仪是什么,师:
有人敲门，应回答“请进”或到门口相迎。
2、客人进来，应起立热情迎接。
如果家中不够干净整齐，显得凌乱，要做些必要的整理，并向客人致歉。
3、敬茶须用双手端送，放在客人右边。
如果是夏天酷热，要递扇子，或开电扇。
4、吃饭时来客，要热情邀请客人一同进餐。
客人吃过饭后，要送上热毛巾，并另换热茶。
5、接受客人介绍对方时，姓名职务必须逐字清楚;须先将年轻者向年老者介绍。
6、客人来时，如自己恰巧有事不能相陪，要先打招呼，致以歉意，并安排家属陪着，然后再去干自己的事。
7、客人坚持要回去，不要勉强挽留。
8、送客应到大门外，走在长者后面。
9、分手告别时，应招呼“再见”或“慢走”。
让我们牢记这些吧，下面请大家自由背诵。
点人背，分组背，全班背
五、教师小结
1、把今天所学的讲给家长听，背给家长听。
2、希望同学们都能做个讲文明，懂礼仪的好学生。
第二课谚语集锦
教学目标
1、引导学生诵读谚语陶冶学生情操、加强学生人文修养。
2、培养学生搜集资料的习惯。
教学重难点:
理解谚语的意思，明白谚语中蕴含的道理。
教法:
朗读、讨论。
交流、背诵。
教学时间:
一课时。
教学过程
一、导入新课
我国的是文化大国，古诗名句经久不衰，广为传诵，更加耀眼，请同学们接诵谚语。
二、名句接诵
岁月悠悠，大浪淘沙，经过了岁月的洗礼，例:
a（棋逢对手，,,,,,,,,。
b（情深恭维少，,,,,,,,,。
c（不是真正的朋友，,,,,,,,,。
d（良言一句三冬暖，,,,,,,,,。
e（酒逢知己千杯少，,,,,,,,,。
f（水南水北重重柳，,,,,,,,,。
三、细读名言，体会意境
1、细细品读，自己感受句中含义。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
四、出示同学们搜集谚语
千里之行，始于足下。
百尺竿头，更进一步。
人无完人，金无足赤。
耳听为虚，眼见为实。
绳在细处断，冰在薄处裂。
日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。
1、自己读一读。
2、教师范读。
3、抽生读。
五、诵读名句，感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵名人名言和谚语。
2、带有感情地诵读。
3、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结:
祖国文字灿烂辉煌，我们在今后的生活中要注意积累和运用。
第三课成语集锦
教学目标:
1、激发学生积累成语的兴趣，引导学生坚持不懈地积累成语，运用成语
2、让学生知道成语是中国灿烂文化宝库中的艳丽奇葩，通过积累成语让学生深入了解祖国文化，从而热爱祖国文化，热爱语文。
3、培养学生自主、合作、探究的学习的精神。
教学重点:
正确理解和使用成语。
教法:
讨论、交流、小组合作。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入
在我们的汉语中有许多成语。
成语蕴含的内容很丰富，表现力很强。
我们在说话或写文章时恰当地运用成语，可以使语言增色添彩、生动形象。
（投影）这节课，我们一起来走进文本，复习成语的有关知识和怎样正确使用成语。
二学生归类交流成语
课件出示书上的成语，
1、请同学们给它们归归类。
（可四人合作讨论归类）
2、生交流（投影）——（齐读成语）
3、你们是按照什么来给这些成语归类的呀,（板书:
内容）
那么你觉得还可以从哪些方面来给成语归类呢,（在学生回答基础上板书“结构、来源”）
（1）我们学过哪些结构的成语,（引导学生分结构举例AABBAABCABCC
近义成语反义成语）成语有哪些来源,能举例说一说吗,（来自寓言故事的、来源于神话故事的、来源于历史典故的）
（2）再看一看这些成语表达意思的方式上又有什么特点,课件出示
千钧一发怒发冲冠响彻云霄万无一失
l默读，小组讨论，请两位同学说一说（这些词语运用了夸张手法。
）
师:
能不能举例说明一下，它们是怎么把意思夸大来说的
（“怒发冲冠”;师:
看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了～多么形象啊～）（“千钧一发”;师:
对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。
„„）
齐读下列在词语的构成上都使用了夸张手法的成语。
千方百计九牛一毛立锥之地入木三分披星戴月平步青云
小结:
成语使用了夸张的手法，确实能给人留下深刻的印象，而且还非常形象。
像这样使用了夸张的成语还有很多很多。
（板书:
表意方式——夸张）
四，总结
成语运用的准确恰当，能增强语言表达效果。
因此，不断地积累并梳理所学过的成语，是我们学习的重要内容之一
第四单元义气
第一课《增广贤文》教学目标:
1、理解几句话蕴含的深刻含义。
2、感悟中华文化的博大精深，积累语言，弘扬国学。
教学重难点:
理解句子的含义。
教法:
朗读、讨论、交流、背诵
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入新课
这节课，继续学习经典诵读的内容。
二、学习新课。
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
忘记别人对自己的好处，反而做出对不起别人的事。
和禽兽没有两样。
你忍住少说一句，就能平息别人一次愤怒;你饶人一着，别人
也会退让一步。
钱财像粪土一样，没有什么值得珍视的，仁义道德极为贵重，有价值。
三、诵读连接
贫居闹市无人问，富在深山有远亲。
谁人背后无人说，哪个人前不说人。
有钱道真语，无钱语不真。
闹市挣钱，静处安身。
长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。
四、总结。
第二课古诗
教学目标:
1:
了解作者生平及抗元故事
:
有感情地朗读并背诵全诗2
3:
品味诗中感情充沛的语言
4:
体会本诗主旨，学习作者高尚的精神
教学重点:
理解课文内容，品味语言，把握主旨
教学难点:
诗句中蕴含的感情及巧妙的手法
教法:
朗读、小组交流、背诵、
教学时间:
一课时
教学过程:
导语:
翻开中华民族厚重的历史，许多鲜活的面孔浮现在我们的眼前，岳飞、屈原、戚继光、郑成功。
。
。
。
。
。
。
他们为中华民族的进步作出了重要贡献，今天我们共同认识一位南宋末年的民族英雄:
文天祥，并学习他的《过零丁洋》。
（板书课题）
一:
感知文本
1;老师范读全诗
2:
学生结合注解，自由朗读诗歌
3:
让学生结合注释，理解诗歌大意，并且标画出不懂的地方。
4:
学生举手发问，老师释疑
5:
补充文天祥抗元的故事
多媒体打出文天祥抗元的故事后，要求学生结合自己的理解，分别
说说故事对应哪些诗句，故事讲完，顺势引导背诵。
二:
质疑探究
1:
细读文本，结合文章大意，根据自己理解，完成下面的填空
我喜欢————————，因为它表现了―――――――――。
:
给大家留下,分钟时间思考。
:
举手发言，交流意见，做好评价，及时点拨、追问。
三:
拓展延伸
学完文天祥的故事之后，你一定有所感悟，把它写下来，与同学交流。
板书设计:
过零丁洋
首联:
不屈不挠无怨无悔
颔联:
借用比喻忧国忧民
颈联:
借用双关抒写感受
尾联:
慷慨正义舍生取义
第三课名人名句
目标设定:
认知目标:
通过情景设置，让学生认识名人，感悟名言，并充分积
累名人名言，学会运用名人名言来激励自己前进。
能力目标:
1、提高学生积累并运用名人名言的能力。
2、培养学生主动探究、交流及敢于创新的能力。
情感目标:
强化学生主题实践的意识，使学生主动从生活中积累名人名言，并积极运用到生活中去。
踊跃尝试自创“名言”。
课前准备:
1、课外收集名人故事及有关资料。
2、课外收集生活和学习中运用广泛的名言。
教学过程:
一、出示头像激情导入
1、多媒体出示名人头像:
周恩来、斯大林、鲁迅，用一两句话概括介绍每一位伟人。
2、教师激情:
他们都有一个共同的名字，是什么,（名人）正是他们说过的一些名言激励着我们不断地进取，当我面对你们，想起斯大林的“教师是人类灵魂的工程师”。
当我想放弃差生时，又想起鲁迅的“只要能培育一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。
今天，我们在这里开展名人名言的汇报活动。
（指板书）,,生齐:
名人名言伴我行，我能行～
从学生看名人头像、认名人入手～激活学生的思维。
随后教师精
神饱满地引用名人名言来激发学生的满腔热情～开门见山地把学生不知不觉引入了名人名言的境界。
二、议说名人感悟名言
1、说说名人:
在你心中有最崇拜的名人吗,说说你为什么崇拜他,
（1）周恩来（生讲“为中华之崛起而读书”的故事，这个故事对你有什么启示,生齐说“为中华之崛起而读书”。
）
（2）鲁迅（他是我国伟大的文字家、思想家、革命家，给我们留下了丰富的文化遗产。
）
„„
2、议议名言:
你从课本中、生活中，还知道了哪些名言,你是怎样理解的,
（1）书是全世界最好的营养品。
,莎士比亚
（2）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
,韩愈
„„
3、名言对对碰:
（多媒体出示练习完成名言）
（1）不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
（2）勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
„„
突出综合性～使学生在语文课上学到的知识形成一定的综合能力～在实际运用中得到锻炼～让他们把课内学到的向课外延伸～了解语文与生活的密切联系～在生活中学语文～在实践中去积累～培养学生搜集和处理信息的能力。
三、情景设置充分拓展
1、班级名人:
班级小名人向全班进行才艺展示，并介绍在生活、学习中是怎样运用名言激励自己的,
如:
萨克斯手、学习天才、绘画大师等。
突出实践性～语文综合性学习是培养学生语文实践能力的最有效途径～因而～这里教师引导学生联系生活实际～加强实践～在探究过程中不断体验、感悟名言的力量～使他们懂得:
语文从生活中来～又到生活中去。
2、锦囊揭谜:
（每一小组抽取一个锦囊，在有限的时间内小组合作，想出妙计，揭出谜底，并能用不同的形式向全班同学汇报展示。
）
如:
小刚是班长，各方面都很优秀，就是傲气十足，你能想法帮他改正缺点吗,（运用名人名言）
突出活动性～打开学生参与实践活动的通道～拓展活动的空间～使学生真正地“活”起来～处于一种宽松、和谐、愉快的氛围中,使课堂成为一种享受而不是沉重的负担～学生的思维不受压抑～而是处于“激活”状态,使获取的知识能在活动中形成学生自身的一种能力～一
种潜质。
3、创作,,我的名言
（1）学生自己创作我的名言并署上名字。
（2）集体交流。
立足于学生的全面发展～联系生活～拓展课堂教学的空间～引导学生尝试“创作,,我的名言”～挖掘学生的潜能～使学生的创造才华发挥得淋漓尽致。
四、情感升华名言总结
1、学生用一句名言来总结这节课，并说出理由。
2、师小结:
正如韩愈所说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我希望同学们在老师的教导下“学而不厌”、“青出于蓝而胜于蓝”，就让名人名言伴我行吧～
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