锐意进取扎实工作积极创建省示范初中.docx
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锐意进取扎实工作积极创建省示范初中
锐意进取扎实工作积极创建省级示范性初中
——龙江六中迎检汇报
各位领导、专家：
首先，请让我代表全校师生对大家莅临我校检查指导工作表示热烈的欢迎和衷心地感谢！
我校始建于1984年，校园占地面积20864平方米，校舍建筑面积9463平方米，现有教职工138人，教学班35个，在校生2198人。
建校20年来，在上级行政部门的正确领导下，学校坚持德育为首、育人为本的办学宗旨，以规范化建设为突破口，加强班子队伍建设，强化学校管理，积极改善办学条件，学校综合办学水平不断提高，于1992年被市教委命名为首批合格初中。
此后，龙江六中历任领导班子都把争创省级示范性初中作为奋斗目标，领导班子和全体教师对争创示范性初中形成了共识：
一是创建省级示范性初中是教育事业发展的必然要求；二是创建省级示范性初中是实施素质教育、全面提升学校办学水平的必然选择；三是创建省级示范性初中是龙江六中可持续发展、再创辉煌的良好契机；四是创建省级示范性初中是龙江六中全体师生多年不懈追求的目标。
在这样的认识指导下，多年来，围绕创建省级示范性初中这一目标，我们在全面实施素质教育、强化学校管理和改善办学条件等方面取得了重大进展。
目前，学校教育思想先进，办学理念清晰；教育教学改革不断深入，素质教育全面实施；教学设施完备先进，现代教育技术得到普及；学校管理规范科学，简捷高效，充满生机；教育质量堪称一流，群众认同，社会赞誉。
现把我们的工作汇报如下：
一、确立办学理念，锻铸务实创新的班子队伍。
校长是一所学校的灵魂。
领导学校，首先是思想上的领导，其次才是行政上的领导。
校长的办学思想和理念决定着学校未来的发展。
结合我校的实际情况，确立我校的办学理念为：
遵循“三个面向”，坚持“以人为本”，实施素质教育，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
依据这个办学理念，我校确立了“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的办学宗旨；确立了“质量立校、特色弘校、科研兴校、名师强校、以德育校、依法治校、改革活校、勤俭建校”的办学方略；确立了“立足现实着眼未来、育人为本科研先导、德育为首教学为主、五育和谐全面发展、突出特色学有所长”的办学思路。
在这样的办学理念指引下，我校以“团结勤奋，务实求是，与时俱进，开拓创新”为校训，培育出了“团结文明，尊师爱生，勤奋严谨，求实创新”的校风和“勤学、精思、创新、力行”的学风。
按照既定的办学理念，我们采取了积极措施加强班子建设：
1、强化学习
为了使班子成员的学习落到实处，多年来我们坚持了以下制度：
一是每周班子例会先学习有关材料，后研究工作制度；二是坚持政治学习、教育理论学习，由学校统一确定学习内容，个人自学与班子集中交流相结合的制度；三是坚持班子成员轮流为教工政治、业务学习辅导讲座制度；四是坚持总结经验、撰写论文制度；五是积极支持班子成员参加函授、培训、参观、考察、教研和研讨活动。
几年来，班子成员系统地学习了教育理论知识，总结经验，撰写论文89篇，外出参加教研和研讨活动26人次。
通过学习，提高了班子成员的理论和业务水平，并在办学理念、办学特色、培养目标、基本途径、主要措施等方面达成共识，形成合力。
2、落实责任
落实岗位目标责任制是实现班子成员求真务实的基本前提。
为此，我校逐步建立健全了领导成员岗位责任制。
规定校长岗位责任12项，教学副校长岗位责任10项，政教副校长岗位责任10项，后勤副校长岗位责任12项，专职副书记岗位责任10项。
为使岗位责任落到实处，我们采取班子成员抓线、管块、蹲点的工作方法，并从德、能、勤、绩四个方面，认真进行考评。
每年末由全校教职工为领导班子成员打分，把结果作为评模和晋级的依据。
3、加强干风建设
我校的干风是：
“团结、务实、开拓、自律”。
为使之成为班子成员的工作作风，我们开展了以“持之以恒学习好，求真务实工作好，坚持原则团结好，开拓创新精神好，廉洁自律作风好”为内容的争创“五好”班子活动和以“讲政治、讲正气、讲学习、讲文明、讲廉洁、讲工作、讲法治、讲纪律、讲团结、讲作风”为内容的“十讲”活动，在班子中提倡“五种”精神：
即“相互支持、精诚合作”的互助精神；“不计得失、甘当蜡烛的奉献”精神；“不等不靠、求真务实”的敬业精神；“勤奋进取、勇于创新”的开拓精神；“从我做起、清正廉洁”的自律精神。
通过这些活动，人人创“五好”，争当“十讲”干部，发扬“五种”精神，增强了班子成员的事业心、责任心和进取心，在思想上形成了共识，在工作中率先垂范，成为全校教职工的带头人。
4、加强工作的计划性
多年来，我们一直重视工作的计划性。
在中长期规划方面，先后制定了《龙江六中十年发展规划》、《龙江六中改善办学条件十年规划》、《龙江六中文明单位创建活动五年规划》、《龙江六中师资培训五年规划》、《龙江六中教学与课程改革五年规划》等。
在短期计划方面，我们坚持从实际出发，区别主次、轻重、缓急，进行科学安排，并及时把计划印发给各处室年组，使每个教职员工都明确一年、一个学期、一个月乃至一周要做哪些工作，做到什么程度以及怎样去做，有利于发挥其积极性和创造性，使学校各方面的工作处于有序高效的运行状态。
几年来，由于我们从学校的办学理念出发，有针对性地加强班子建设，锻铸出了六中班子务实创新的整体品格。
县政府教育督导室检查评估龙江六中工作时，对我校班子的特点做出如下概括：
第一、有忠诚的事业心、高度的责任心和强烈的进取心；第二、改革意识强，工作思路清，标准高，勇于创新；第三、注重自身建设，团结协作，无私奉献，具有较强的战斗力和感召力，在教职工中具有较强的凝聚力和向心力。
二、更新观念，建设德高业精的教师队伍
我校现有教职工138人，其中专任教师123人。
具有本科学历70人，专科学历53人，学历达标率100%；中学高级教师22人，中学一级教师85人；拥有省级骨干教师3人，市级学科带头人3人，市级骨干教师27人。
虽然我们拥有一支整体素质较高的教师队伍，但是教师队伍也存在年龄偏大的现状。
针对这种状况，在加强教师队伍建设方面，我们的主要采取了以下做法：
铸师魂、树师德、正师风、更师念、练师能、定师位。
1、铸师魂
教师是人类灵魂的工程师，其自身的灵魂必须是健康而美好的。
师魂具有丰富的内涵，但其核心是奉献。
因此，锻铸师魂，是教师队伍建设的一项重要任务。
我校的做法是：
大讲教师的使命和职责；大学外地无私奉献的先进典型；大树本校敬业爱生的模范人物；大颂埋头苦干，默默耕耘的感人事迹，努力在教师中营造“讲奉献光荣，不介意回报”的良好氛围。
2、树师德
教师的职业道德是教师综合素质的重要组成部分，直接关系到教书育人的效果。
为此，我校十分重视师德建设，坚持把《中小学教师职业道德规范》作为师德教育的基本教材。
为了使《规范》的贯彻落实深化到思想上认同，行动上自觉，班子成员搜集、研读大量相关资料，编写了《中小学教师职业道德规范》讲座稿，分四次向全体教师宣讲，并要求教师结合思想和工作实际写心得体会。
在制定学期工作计划时，我们把师德建设作为重要内容；在总结学期工作时，也及时总结师德建设的情况，对师德高尚的典型定期进行表彰奖励。
现在，全校初步形成了讲师德，树师德，践师德，弘师德，颂师德的良好氛围。
3、正师风
为进一步端正师风，我校颁布了《龙江六中教师“应事忌事，应语忌语”细则》。
在学生评议教师制度中，把评议师风作为一项重要内容；在家访和召开家长座谈会时，注意征求对师风建设的意见，切实把师风建设置于学生和社会的监督之下。
2003年，学校颁布了严禁有偿补课、严禁上班前饮酒两条禁令，并公布了对当事者、连带责任人的处罚措施。
同时，校党支部在全体教师中开展了“争当校园标兵，争创十佳教师”活动，大力弘扬优秀教师的先进事迹。
在铸师魂，树师德，正师风的良好环境下，“敬业爱生，严教善导，求是创新，律己育人”的教风日益形成。
4、更师念
我校教师的年龄较大，教龄较长，这就形成了两重性：
一方面，教学经验比较丰富；另一方面，传统的教育观念比较牢固。
不破除传统的教育观念，树立崭新的教育观念，实施素质教育就成了一句空话。
为此，我们组织教师学习邓小平教育理论,学习《素质教育新探索》、《素质教育实施指要》、《走进新课程》、《课程与课堂教学》等教育理论。
举办教师论坛、案例交流会，结合自己的工作实践，谈感受，谈认识。
要求教师摒弃传统的教育观念，树立新的教育理念，用以指导教育教学实践。
5、练师能
在师能方面，我们提出的总体要求是“三高”。
即较高的学识素质，具备自然科学与人文科学的双重知识背景，一专多通；较高的实践素质，教学基本功过硬，能熟练使用信息技术辅助教育教学；较高的科研能力，能用教育理论指导实践，撰写有一定理论水平的经验文章。
为达到这个总体要求，我们采取了如下措施：
一是鼓励教师参加各种形式的学历进修。
目前已有55名教师由专科进修到本科，10名教师正在进修中。
二是组织教师学习教育理论和业务知识，进行全方位的校本培训。
主要有：
学习教育学、心理学和素质教育方面的论著，进行现代教育教学理论的培训；开展学习新课程标准活动，用新课标的理念指导教学的培训；加强教师所教学科和相关学科的学习和研究，进行学科间相互渗透、整合的培训；学习计算机的基本操作、汉字输入操作系统和教学资源的开发和利用，进行现代教育技术的培训。
三是大练教学基本功。
主要包括：
掌握好大纲、教材、教参三本书；练好“说、问、演、做、行”五项教学基本技能。
针对这些内容，以年组为单位，开展练功活动，并组织教学基本功竞赛。
四是开展研究课、达标课、观摩课等赛课、评课活动。
主要形式有：
教师间相互听课，相互切磋；好课赛讲，大家观摩；中老年教师上示范课；青年教师上达标课；骨干教师上汇报课等。
每次活动都力求运用新课标的理念，精心设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的创新精神和实践能力。
活动后组织教师探讨适应本学科的教学方法，分析利弊得失，取长补短，共同提高。
五是组织教师开展教育科研活动，培养教师的科研能力。
我们把教育科研作为深化教育改革的催化剂，作为推动素质教育实施的强有力的杠杆。
在办学方略中确定了“科研兴校”，在办学思路中提出了“科研先导”，科研已经摆在了各项工作的首位，渗透到各项工作中去，极大地提高了各项工作的效率和效益。
为了培养教师的科研能力，我们坚持不懈地狠抓教师的教育理论学习，同时还开展了教师全员参加的“五个一”工程，即教师人人参与研究一个课题，出一节好课，设计一堂优质课教案，撰写一篇教育教学论文，提出一个课改方案。
“五个一”工程把多数教师吸引到教育科研中来，形成了骨干先行，大课题带动小课题，立项科研与校本科研并举的科研热潮。
在科研实践中，全体教师从“科研神秘，高不可攀”的精神枷锁中解放出来，他们切实感受到，科研工作就蕴含在教育教学的实践之中，撰写出许多具有较高理论水平的论文。
近三年来，有138篇论文被评为国家、省、市级优秀成果、优秀论文。
我们提出课堂教学要以全面提高学生素质为出发点，以培养学生成为学习的主人为着眼点，教学活动成为教师引导下的学生自主学习、合作探究的互动过程，广泛实行“主体引导的教学模式”。
各科骨干教师积极投身这一实验研究，身体力行，大胆实践。
此外，学校承担的“整体构建学校德育体系的研究与实验”、“中华传统美德教育的研究与实验”、“学校、家庭、社会三结合育人实验”、语文“快速作文”实验、物理“教与学”实验等科研课题吸引了许多教师参加研究与实验，取得了较好的成果。
6、定师位
新一轮课程改革给教学领域带来了生机与活力，对教师也提出了更高的要求。
我们通过认真学习研究《走进新课程》、《课程与课堂教学》等论著，参加省市教学业务部门组织的新课程培训，在校内举办教师论坛，通过课程改革的教学实践，使教师们对新一轮课改中教师角色的转变及重新定位有了明确而深刻的认识：
教师应成为学生学习的引导者、学生发展的促进者。
教师应成为教育教学的研究者。
教师应成为课程的建设者，开发者。
教师应该成为学习者。
对教师的这四种定位，是新课程对教师提出的新要求，这些要求已为我校广大教师所认可。
他们在课程改革的实践中切实体验到这种定位的必要性和紧迫性。
作为教育教学的管理者，我们把这种定位作为对教师的规范性要求确定下来，逐步地在教学实践中使“定位”真正“到位”。
通过上述措施，我校初步形成了一支信念坚定、道德高尚、师魂美好、师风淳正、思想先进的教师队伍。
三、实施素质教育，全面抓好教育教学工作
面对新世纪国际竞争的挑战和国内现代化建设的需要，全面实施素质教育势在必行。
对于这种必然趋势，我校从领导到教师已经形成共识。
为此，我校确定了实施素质教育的目标：
即面向全体学生，使之学会做人、学会办事、学会共处、学会生存、学会思维、学会求知、学会健体、学会审美、学会劳动、学会创造，为学生的全面发展和终身发展奠定坚实的基础。
为实现上述目标，我们在教育教学领域进行了大胆的改革，取得了初步成果。
（一）德育工作
我校办学的整体思路是：
立足现实，着眼未来；育人为本，科研先导；德育为首，教学为主；五育和谐，全面发展；突出特色，学有所长。
同时提出了“以德育校”的办学方略。
素质教育的出发点是“以人为本”，其全部工作是“育人”，其最终目标是造就受教育者的综合素质，为终身的发展奠定基础。
在人的综合素质中，思想道德素质是占第一位的。
为此，我校十分重视和加强德育工作。
1、加强对德育工作的领导
学校成立以校长为组长，主管校长为副组长，相关部门负责人为成员的德育工作领导小组。
常规性工作由主管副校长负责，具体工作由政教处落实。
学校德育机构健全，体系完善，网络畅通。
通过对教师进行全员德育培训，形成了由政教主任、团委书记、班主任、思想品德课教师为骨干，全体教职员工积极参与，家长和校外辅导员密切配合的全员德育工作队伍。
2、构建“三结合”的教育网络
学校是对学生进行教育的主阵地。
父母是学生的第一任老师，社会是学生活动的主要场所，必须把学校、家庭、社会三方面的教育结合起来，才能实现德育工作目标。
为此，我校积极构建“三结合”的教育网络。
一是成立家长委员会。
由文化素质高，组织能力强，关心、支持教育事业的家长组成，使之成为学校、家庭的纽带；二是学校教师定期深入家庭走访，举办专题讲座，召开家长座谈会等，借助社会各方面力量开办家长学校；三是构筑共建共育体系。
学校先后与学区社团、机关、企事业单位、社区、派出所、文化教育等部门结成警校共建、街校共建、厂校共建、园校共建等社区教育基地，并开展丰富多彩的活动。
3、多形式、多层次开展德育工作
针对德育工作中存在的一些问题，我们不断改进德育的途径和方法，从单一转向多元，从封闭转向开放，从灌输转向引导，课上课下、校内校外，形成全方位、全过程的育人体系。
一是课程德育法。
实施素质教育，课堂教学是主渠道，进行德育工作，课堂教学也是主渠道。
我们要求教师在课堂教学中，既要注重知识与技能、过程与方法，又要注重情感、态度和价值观的培养，实现既教书又育人。
二是进行以“德育五化”为内容的德育整体构建的实验与研究。
“五化”是：
目标系列化，内容具体化，途径网络化，方法多样化，考核科学化。
在内容上，坚持以“三热爱”为核心，以道德规范教育为重点，侧重教学生“学会做人”。
在途径上，疏通各种渠道，校内形成网络，校外优化环境。
在方法上，力求多样化，规范实施，讲求实效。
三是广泛开展活动，寓德育于活动之中。
校内主要有：
坚持每周一升旗仪式；双周主题班团会；拒绝网吧活动；系列读书活动；军训、演讲会、知识竞赛、成人宣誓、党课、团课、构筑身边希望工程等专题活动。
仅2003年上半年，师生三次捐款达9600余元。
在全县"扶贫解困助学"活动中，全校师生共捐款17810元，衣物151件。
校外活动主要有：
“学雷锋，树新风，创文明”活动。
学校把每年的三月份定为“学雷锋活动月”，团支部组织学生到城乡敬老院开展“献爱心送温暧”活动，使学生心灵得到净化，思想得到升华。
开展“城乡携手共赴明天”活动，自1996年起，我校与三个乡的中学结成兄弟校，开展以资助特困生为内容的捐资助学活动，培养了学生“爱心献给社会，温暖送给他人”的高尚情操。
开展警校共建活动。
我校分别与学府派出所、第三派出所结成警校共建联合体，学生到派出所进行公益性劳动，参观打击犯罪图片展，民警到校作法制宣传报告，宣讲《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等法律知识，使学生知法、懂法、守法并运用法律武器保护自己。
4、营造良好的德育氛围。
在德育工作中，我们始终重视校园文化建设，营造良好的德育氛围。
一是在校园内适当位置或教学楼外墙适当位置设标语牌，展示龙江六中的办学理念、办学宗旨、办学方略、校园精神等整体办学构想，以此来统一、凝聚、激励全校师生；二是在楼内走廊或室内悬挂、张贴名言警句，名人画像，教育、启发广大师生；三是办好班级板报。
内容由学生选，板面由学生设计，给学生提供充分的展示自我的机会和舞台，培养了学生自主、自立、自为的能力；四是开办校园广播。
内容包括国内时事、新闻、名人轶事、学生佳作、好人好事等，学生从校园广播中吸取营养，完善自我；五是开展争创文明单位标兵活动。
以此为契机，开展争当文明教工标兵，文明学生标兵，文明班级标兵，文明处室标兵活动。
全校沉浸在学先进、赶先进、争先进的强烈氛围之中。
5、积级开展德育科研活动。
“九五”期间，我校承担了国家级“整体构建学校德育体系”的实验与研究，在德育科研领域进行了有益的探索，被评为“德育整体构建实验研究”国家级先进实验学校。
2002年，我校还承担了省级“心理健康教育课题的实验与研究”工作，并在初一年级开设了心理健康教育课。
实践证明，开展德育科研，不但能提高德育工作的科学性和实效性，而且能锻炼和提高教师的德育工作科研能力和工作水平。
由于我们对德育工作认识到位，措施得当，内容具体，方法多样，科研先导，齐抓共管，取得了良好的效果。
同学们普遍具有良好的行为习惯，初步树立了科学的世界观、人生观、价值观。
连续多年毕业生合格率达100%。
2003年，我校被市教育局评为全市德育工作先进集体。
（二）教学工作
教学是学校的中心工作，也是实施素质教育的主渠道，抓好教学工作对实现素质教育的目标，培养学生的综合素质至关重要。
我们的基本做法是：
1、按规定开设国家课程和地方课程，积极开发校本课程。
多年来，我们一直严格执行课程计划和课程标准，着眼于初中阶段的课程目标，依据课程标准，合理安排课程。
重视校本课程的开发。
先后开发了心理健康、历史、地理、生物与生活、学生优秀作文等9门校本课程。
2、加强常规教学管理。
学校制定了《教学管理与考核细则》及《教学事故认定及处理办法》，对教师的备课、上课、批改、辅导、考试等环节进行经常性检查，并及时公布检查结果，对发现的问题及时加以解决。
建立领导深入班级听课制度，并坚持经常。
通过指导性，检查性听课，促进教师的备课、上课，积极运用新课程理念进行课堂教学，使学生成为课堂的主人，推动素质教育的深入。
充分发挥教研组、备课组的职能。
组长精心安排教研内容，及时传达上级精神，传播新的教学信息，传授好的教学方法，做好传、帮、带工作。
做好本学科的教改工作。
强化考核工作。
完善各种工作制度，制定以劳绩为中心的德、能、勤、绩、责的考核办法，对教师的工作，重事实，重数据，重实质，将定性与定量结合起来，科学地评价教师，结果与活化工资评优评模和晋级挂勾，充分调动了教师的工作积极性。
3、大力开展教学研究活动。
面对新一轮课程改革，为进一步转变教师观念，我们请业务部门的研究员进行课改专题讲座，对教师进行培训。
明确新一轮课改的背景、指导思想、目标、课程结构，教师角色的转变及重新定位，研究新课标新教材，在认真研讨，提高认识，更新观念的基础上，广泛开展实践新课标理念的教学研究活动。
几年来，我们先后在在全校教师中开展达标课、研讨课、汇报课、观摩课活动，使新的教学观念付诸教学实践，课堂面貌焕然一新。
几年来，我校教师有47人在省、市、县级赛课中获奖。
杜淑娟、王会平、李国红、王静四名教师在全省信息技术与课堂整合大赛中获一等奖；张庆在齐市首届网页制作大赛中获全市第一名，代表齐市参加全省比赛；李云飞代表齐市参加了全省化学教师说课赛。
4、努力优化教学过程。
在大力加强教学常规管理的基础上，为适应素质教育的要求，我们鼓励教师在教学中反思，在探索中创新。
在教学中广泛实行了“主体引导的教学模式”，使课堂教学过程的优化有了新突破。
这种教学模式，将学生的学习过程由“吸收、储存、再现”转向“探索、研讨、创造”，由传播知识转向培养学生会学，建立以学生自主活动为基础的新型教学过程。
我们要求教师要做到“五先”：
教材让学生先读、问题让学生先议、规律让学生先找、习题让学生先做、结论让学生先说，使学生自觉地投入到探求知识的过程中去，始终处于一种兴奋、求索的状态中，以此激活学生思维的主动性和能动性。
这种以教师为主导，以学生为主体的探究研讨式教学模式，把传统的课堂由一言堂变为群言堂，由讲堂变为学堂，由教师主讲变为教师主导，由学生学会变为学生会学，是课堂教学的一场深刻变革。
坚持“以人为本”，把启迪人的智慧作为教学的第一目标，把创新作为组织教学的中心，把唤醒学生的创造欲作为出发点，把发挥学生的创新潜能，培养学生的实践能力作为着力点，实现教育本体功能的回归，这就是我们抓好教学工作的基本思路和坚定信念。
多年来，我校的中考升学率一直稳居全县首位；每年升入重点高中的人数占招生总数近40%；今年我校许曼曼同学以623分的成绩夺得中考状元；中考6门学科中有5门学科的单科状元出自我校。
在国家、省、市级学科竞赛中，我校学生获奖人数占全县获奖总人数的半数以上，仅2002年以来，在国家级竞赛中获奖的学生就有68名。
5、不断优化教学手段。
作为省级现代教育技术实验学校，我校不断加强现代教育技术环境建设并积极开展实验研究。
计算机教室、语音教室、双向控制系统一应俱全，教师办公室配有电脑及打印机。
信息环境的优化为教学手段的优化提供了可能。
我们结合学校承担的“十五”重点课题《关于提高教师在教学中运用计算机能力的实验研究》，以计算机培训为手段，以信息技术与课堂整合为突破口，不断探索有利于学生发展的课堂教学模式，优化教学过程，转变学生的学习方式，培养学生的信息素养和创新精神。
在全省中小学计算机基础知识与技能竞赛中，我校分别荣获最佳集体奖和特级集体奖；周苗苗、刘扬荣获上机、笔试全省第一名。
6、艺体卫生和心理教育。
按课程计划规定开设体育、音乐、美术和健康教育课，在初一年级开设心理教育课。
这些课程的教学管理和规范程度与其它学科课程相同。
坚持上好两操两活，每学期进行一次常规体检。
有省级标准化卫生保健室，可进行常见病和多发病的预防、监测和矫治。
广泛开展群众性的艺术体育活动。
每年都举办田径运动会、队列广播操比赛、足球、踢毽子、跳绳比赛、“五四”环城接力赛、师生书画展、“三独”比赛、大合唱比赛及小型文艺节目汇演、“五·四”、“七·一”、“十·一”征文演讲比赛。
这些活动，既活跃了校园气氛，又陶冶了学生情操，增强了学生体魄，培养了集体荣誉感和团队精神。
我校连续多年蝉联县运会初中组冠军、“希望杯”足球赛冠军、长跑接力赛冠军；“三独”比赛第一名；合唱比赛第一名；演讲比赛第一名。
我校学生还多次代表县参加省、市比赛，取得了优异成绩。
组建业余训练队，培养艺体特长生。
学校组建了音乐队、声乐小组、美术小组、足球队、田径运动队、速滑队等业余训练队，发展学生的特长。
2003年秋季开学以后，我们开办了两个艺体特长班，为这些学生进一步发展特长提供了良好条件。
育人重在育德，育德重在育心。
为了培养学生健康的心理品质，我校实施了以“感知学习生活，热爱学习生活，创造学习生活”为主线，以培养创新精神和实践能力为重点的“育心工程”，在初一年级开设心理健康课，其它年级举办心理健康讲座。
学校设立心理咨询室，把心理健康教育纳入素质教育体系。
四、加强学校管理，努力改善办学条件
（一）学校
升级会员 