描写动物作文教案.docx

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描写动物作文教案

描写动物作文教案

篇一:

我喜欢的小动物作文教学设计

义务教育课程标准实验教科书四年级上册语文园地四习作:

《我喜欢的小动物》教学设计

肇庆市第十一小学刘建红邮编:

526040手机:

设计理念:

本次习作内容选自义务教育课程标准实验教科书四年级上册语文园地四习作:

我喜欢的小动物。

在本单元的课文学习中，学生体会到作者笔下栩栩如生的小动物。

其实，对于动物，每个小朋友心中都有自己最喜欢的，而且总是对它们存有好奇心和亲近感。

本次习作是要学生选一种自己喜欢的小动物来写，可以写外形，也可以写生活习性，还可以写与它之间发生的有趣的事。

四年级学生虽已具备一定的观察能力，不懂得如何按顺序观察和如何将观察所得写生动，写具体。

因此，在教学时我采用由浅入深，先让学生看着图按一定的顺序说一说，有效地将口头语言和书面语言结合。

符合从读学写、由说到写、由放到收的习作要求，并激起学生的习作欲望。

教学目标:

1（选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特点。

2（按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。

3（要写出你对小动物的喜爱之情。

教学重难点:

1（按顺序抓住小动物的外形特点或具体事例描写小动物

2（引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体，并表达自己的真情实感。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、激趣导入:

1（回顾拓展，课内外取法。

问:

同学们，这个单元我们学习了一系列有关动物的文章，这些文章都用了一些比较特别的写作文方法，不知道大家还记得吗,

（1）回忆《白鹅》的写作特点:

反语。

（2）回忆《白公鹅》的写作特点:

结构清晰。

（3）回忆《猫》的写作特点:

介绍事例——得到启示。

（4）《母鸡》的写作特点:

详略得当。

【设计意图】用“回顾本单元课文的写作特点”来引出本节课的作文，既帮学生复习了单元里学习的内容，又让学生有一种跃跃欲试的心情，从而激发了学生写作的欲望。

二、合作学习，理清思路。

问:

我们读了别人写动物的文章，如果要让你写，我们应该怎

样来写呢。

请四人小组交流写动物应该怎么写。

1（小组交流。

写好动物应该抓住哪些方面的特点呢,（可以结合自己喜欢的动物来讨论）

【设计意图】从学生喜欢的小动物入手，让每个学生都有话可说，有话想说，有情可诉。

同时又不拘束学生的思维，让学生大胆畅谈自己喜爱的小动物，体现了教学的开放性。

2（学生汇报。

外形特点:

头部、四肢、尾巴、毛发、身体（板书）

生活习性特点:

喜好、活动、饮食、脾气、性格、睡眠、生活环境等（板书）

3（具体举例，学会观察。

大屏幕出示可爱的小鸭子。

（1）谁来说说这只小鸭子什么样子,

（大屏幕出示小鸭子，生观察后说小鸭子的外形，指名评价，师相机引导、并总结观察的顺序）。

（2）通过赏析例段，进一步领悟写动物外形要按一定的顺序。

（3）生活习性。

师:

说完了小鸭子的样子，那小鸭子的生活习性包括哪些方面,怎样把小动物的生活习性写下来,

（4）出示小鸭子吃东西的视频，让学生观察后说说，再对照范文明白要抓住动作、声

音、神态等，来具体写。

【设计意图】先学生自由交流写好动物应该抓住哪些方面的特点，再通过观察画面引导学生来说一说，这样循序渐进的学习，让学生一步一步掌握观察的方法。

三、导学归纳:

问:

一篇完整的文章除了我们刚说的内容之外，还要有合适的开头和结尾，你打算怎样写这篇文章的开头呢,

1（出示一些开头文段，让学生说一说是用了什么开头方法。

（1）开门见山式:

《可爱的小狗》:

我家养了一只可爱的小狗。

《猫》:

我最喜欢的动物是小猫。

（2）对话式开头:

《小猫》“小花猫，喵喵叫，喵喵叫„„”我们家的那只小猫在喵喵地叫了，不过，它不是一只小花猫。

《淘气的小猫》“淘气鬼，快回来吃饭了～”听，这肯定是我妈妈又在叫我家那只淘气的小猫回家吃饭呢～

（3）巧妙引用式:

《美丽的孔雀》:

“金孔雀，轻轻跳，雪白的羽毛金光照，展翅开屏，河边走傣家的竹楼彩虹绕，傣家的竹楼彩虹绕。

”老师教我们唱这首歌的时候，我就想看看真正的孔雀，这次去动物园，我终于见到了。

《“红袍将军”》“头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。

”这则谜语说的是公鸡。

我们家也有一只漂亮的大公

鸡。

（4）外形描写（外貌）:

《小狗》它一身乳白色的猫，两只黑眼睛炯炯有神，小小的黑鼻子，大大的嘴巴，当她闭着嘴的时候，我就看不到它的嘴了，因为它不像人一样有两片厚厚的嘴唇。

它的两只

耳朵温顺地耷拉在脑袋上，可爱极了。

对，这就是我家的小狗。

《松鼠》松鼠是一种美丽的小动物。

它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。

一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。

一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

2（生归纳:

通过这节课的学习，你知道了有什么好的开头方法,

开头的方法有:

开门见山式、对话式、巧妙引用式、外貌（外形）描写。

小结:

知道了这么多种的方法，请你也为你的文章选择一种别具一格的开头，使你的文章更吸引人。

【设计意图】通过研究范例，让学生感悟开头的写作方法及写作技巧，以便在自己的文章里应用，为快速成文作好铺垫。

四、大胆构思，精巧命题

1（学生根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。

2（师生共同讨论出一些题目:

《可爱的小狗》《捕鼠能手》《我的小伙伴》《我最喜欢的小动物》《我发现了××的秘密》?

?

3（自主拟题，打开习作思路。

【设计意图:

对学生进行从不同角度进行拟题的思维训练，并

从分享别人的好题中受到启发，从而为自己的习作拟个好题。

】

五、习作:

我会写。

1（出示习作要求:

选择你熟悉的小动物，注意认真观察，把它的活动特点写下来。

要用今天学到的方法，一定要写出你对小动物的喜爱之情来。

语句要通顺，内容要具体。

2（学生习作，教师巡视。

附:

板书设计

我喜欢的一种小动物

外形特点生活习性特点

头部、四肢喜好、活动、饮食、脾气

尾巴、毛发、身体性格、睡眠、生活环境

篇二:

写一种动物的作文教学设计

人教版四年级上册第四单元

习作四教学设计

（写一种自己喜欢的动物）

一、教材解读

写一种自己喜欢的小动物是人教版四年级上册第四单元的一次习作训练，本单元的四篇课文紧紧围绕描写动物来展开，让学生在学习了高傲的白鹅、性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡后，在口语交际的基础上，在生活中选择自己喜欢的一种动物来写一篇习作，从而在习作中表达自己对小动物的喜爱之情。

二、教学目标

1.选择一种自己喜欢的小动物，确定题目。

2.学会从小动物的外形、生活习性方面具体有条理的介绍小动物，反映出小动物的显著特征，表达对小动物的喜爱之情。

三、教学重难点

重点:

把小动物的外形、生活习性有条理的写出来，突出小动物的显著特征。

难点:

表达对小动物的喜爱之情。

四、教学准备

1.教师查找有关小动物的谜语和图片。

2.学生课前仔细观察自己喜欢的小动物。

五、课时安排:

习作指导课

六、教学过程

（一）激趣导入——猜谜语、看图片

1.教师出示谜语。

让学生来猜猜谜语中各是什么小动物，猜完之后，播放小动物的图片，以谜语和图片的形式导入，既能激发学生的兴趣，又能为学生提供具体形象的写作素材。

师:

今天我们来玩一个猜谜语的小游戏，小朋友们来猜猜老师给出的四个谜语，看看哪位小朋友猜得又快又准。

谜语一是:

头戴大红花，身穿什锦衣。

打鸣喔喔叫，一早催人起。

（猜一种动物）谜语二:

身穿绿皮袄，走起路来蹦蹦跳，说起话来叫呱呱，是个游泳小健将。

（猜一种动物）谜语三:

耳朵长，尾巴短。

爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

（猜一种动物）谜语四:

一身茸毛尾巴粗，

爱在森林爱玩耍，爱吃松子爱上树。

（猜一种动物）先让学生猜，猜完之后，教师再播放对应的小动物图片。

2.先看后说。

先让学生说说是怎么猜出来的，教师播放对应的动物图片，让学生再仔细认真的观察课件出示的图片，并说说图片上小动物的外形、颜色，大小以及自己对这种小动物生活习性方面的了解。

教师积极鼓励学生自由的说，让学生初步感知说小动物的时候要抓住小动物的显著特点来说。

（二）范例引路，学习写法

1.复习已经学过的描写小动物的文章《翠鸟》、《白鹅》、《猫》，让学生通过感受鲜活美丽的翠鸟、高傲的白鹅、淘气可爱的小猫，进行仿写。

学习例文在一定程度上可以降低学生写作的难度。

课件出示相关片段:

《翠鸟》?

?

外形

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。

它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

《白鹅》?

?

生活习性

鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。

凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

鹅的吃

饭，常常使我们发笑。

我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。

它需要三样东西下饭:

一样是水，一样是泥，一样是草。

先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。

大约这些泥和草也有各种可口的滋味。

这些食料并不奢侈;但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。

譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

吃过泥和草再回来吃饭。

《猫》?

?

趣事

它要是高兴，能比谁都温柔可亲:

用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

在不叫的时候，它还会咕噜咕噜

地给自己解闷。

这可都凭它的高兴。

它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

2.引导学生回忆这些学过的课文分别写了什么,是从哪些方面描写小动物的,作者从哪些方面描写翠鸟的外形、白鹅的生活习性和对小猫的喜爱之情的,复习已经学过的课文，让学生在例文中，学习描写动物的写作手法。

（三）先自由说自己喜欢的小动物

以学生自由表达为出发点，帮助学生扫除不会说、不敢说的心理障碍，充分让学生自由的说自己最喜欢的小动物是什么，介绍出这种小动物的外形，比如外形可以从说小动物的颜色、形状、

大小等方面;再者可以根据自己对小动物的观察说说它的生活习性、动作神态;说说为什么喜欢这种小动物。

其次教师深入到各个小组中进行与学生的互动交流，听听学生是怎样介绍这种小动物的，并有针对性的对学生的介绍进行点拨，让学生用自己的话介绍小动物。

（四）归纳写小动物的方法

1.抓住动物最显著的特征来写;

2.抓住动物的生活习性来写;

3.动物的用途看情况而定，可有可无;

4.通过举例子，写出自己对小动物的喜爱之情。

在这个环节中启发学生从范文中领悟写法，组织学生总结归纳出写小动物的方法。

（五）提出写作要求

结合习作四,提出作文要求:

1.写自己熟悉且喜欢的小动物，写小动物的外形时，可以从小动物的颜色、外形（头部、身子、爪子、眼睛、嘴巴、大小等方面来写）但一定要按照一定的顺序写，可以从整体到局部，也可以从局部有到整体。

2.写出小动物的生活习性，生活习性可以从小动物喜欢吃什么、脾气特点、生活环境、怎样嬉戏、怎样休息、怎样活动等方面来写，在描写生活习性的时候，应该把它写清楚，并适当的运用一些好词佳句。

3.通过一个生动有趣的事例，表达出自己对小动物的喜爱之情。

4.合理谋篇布局，篇末点题。

（六）再用完整的话介绍小动物

再结合习作要求，让学生用完整的话介绍自己喜欢的小动物。

让学生再说说自己喜欢的小动物是什么，说小动物的外形、生活习性时，按一定的顺序，如说外形时可从上到下、从整体到部分;说小动物的生活习性时可以从怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等方面来说。

教师要拓展学生的思路，引导学生用完整的话介绍小动物。

举出事例，说出对小动物的喜爱之情。

之后师生共同点评完善。

（七）构思起草，修改完善

由说落实到写。

让学生围绕自己喜欢的小动物，结合习作要求，按一定的顺序进行有条理的写作。

写完之后自己多读几遍，检查有无错别字，表达是否清晰，如有，认真改一改。

（八）修改誊抄，交流评价

1.评价重点:

表达是否清晰，是否按一定的顺序写出了动物的外形特征，是否写出了动物的生活习性，是否举例说明了自己对小动物的喜爱之情。

2.小组修改。

挑选出写的最精彩的片段和写得不好的片段，讨论好在哪里，不好在哪里，应该怎样修改。

3（学生根据师生双方的评改建议，修改自己的作文并誊写。

（九）板书设计

我喜欢的小动物

写外形（颜色、形状、大小等）?

?

按顺序

写生活习性（生活环境、嬉戏、活动等）?

?

抓特点

写感情（表达喜爱之情）?

?

举例子

（十）教学反思

对于四年级的学生习作要求是:

能够写好一篇短文，本次的习作要求是以“自己喜欢的小动物”为题来进行写作。

在写作之前，先提出观察的要求，再让学生去仔细观察自己喜欢的小动物，并利用相关资料了解它们的生活习性。

其次让学生先观察再说，先说后写，多说多交流，在互相交流的基础上，按一定的顺序有条理的介绍小动物的外形，生活习性，反映出小动物的显著特征，通过举例子写出自己对小动物之间的喜爱之情。

篇三:

描写动物教案

习作教案:

如何描写动物

一、课前准备

搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。

二、教学流程及设计意图

（一）猜谜导入，激情引趣

1（同学们，你们喜欢猜谜吗,我们一起来猜几个谜语，好吗,（用幻灯出示谜面）

（1）身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。

（2）头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。

（3）脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。

白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。

（4）小货郎，不挑担。

背着针，满地窜。

运送果子针上穿，遇到危险缩一团。

（5）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。

（6）身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。

2（请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。

3（交流汇报。

（谜底分别为:

燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹）

[意图:

由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料]

4（同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。

看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?

（二）创设情境，诱发动机

1（最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。

那你们知道什么是名片吗,（简单介绍名片）现在你们愿意帮老师这个忙吗,好的，老

师先谢谢你们了。

2（那么，你最想为哪种动物设计名片呢,为什么?

3（这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”（板书:

动物名片设计大赛），替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?

[意图:

从学生的心理特点出发，创设特定的情境，可以激发学生的表达欲望，从而消除畏惧作文的心理，使学生体会到作文是简单的、有意思的]

（三）自主阅读，自主设计

1（其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。

请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。

2（引导讨论:

薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?

她向我们介绍了鲸的哪些方面,

我的名字叫鲸。

（名字）

我是世界上最大的动物。

（大）

我可不是鱼哟。

（不是鱼）

那么，她怎么把“大“写具体的呢,请大家在课文中找出描写”大“的句子。

如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。

里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。

（举例子）

当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。

我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。

我每天能吃3吨食物。

（列数字）

教师可以补充告诉学生有时候还可以通过打比方、作比较的方式来说明问题。

例如，写鳄鱼“我披着密密的鳞片，背部和尾部长有大钉子似的铠甲，一张长着许多牙齿的大嘴向所有动物宣告:

我才是动物之王。

”这是打比方。

再如，还是写鳄鱼:

“别看我现在比三个男人还要重，可我刚刚破壳出生的时候，只有人的一个拳头那么大。

”这是作比较。

教师要引导学生用各种方法写出动物的生活习性和外形特征等。

3（小结:

给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此可以用第一人称“我”来写，也可以用第三人称来写，就像我们写《猜猜他是谁》一样，并采用适当的方法把特点介绍清楚;薛爱华的同学设计的两张名片的时候还给她的名片加上了什么,（图片）

对，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。

[意图:

让学生通过自主阅读，自主感悟，讨论交流，明确名片的设计方法]

4（现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。

老师相信你们一定能比薛爱华同学设计的名片更好，相信你设计的这张名片一定能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。

大家在设计的时候可以用自己的语言，让更多的小朋友明白。

老师也设计了两张动物名片，大家可以看看。

课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行

了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。

老师也为你们找了一些资料，大家在设计的时候也可以参考选用。

（幻灯出示）

5、选择几位同学上台说一说，自由表达，其他同学当“小评委”，看看他说得怎样,好在哪里,又有那些不足之处需要改进,教师相机点拨。

[意图:

在此环节中，教师没有提出过多的要求，减少对学生的写作束缚，鼓励自由表达和有创意表达]

（四）修改设计，展示设计

1（自己修改。

请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。

2（相互修改。

自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。

3（展示设计。

请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。

（1）学生自评。

让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

（2）师生评价。

教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。