记叙文阅读常见题型及解题思路.docx
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记叙文阅读常见题型及解题思路
记叙文阅读常见题型及解题思路
题型1:
作用题
试题类型要紧分为一样语句作用,特殊语句作用,和题目的作用。
解题思路:
类型一:
一样类
从两个角度入手:
一是内容,二是结构。
1.从内容角度答题时:
①写这句话(段落、情节、内容)都写了些什么;
②表现了什么人物的什么情感;
③需要再扣住本文的中心去点明它与中心的关系。
2.从结构有角度答题时:
①总领全文;②承先启后(过渡)的作用;③引出了下文;④推动故情形节的进展;
⑤为下文埋下伏笔或做铺垫;⑥与上下文相呼(照)应;⑦总结上文;⑧篇末点题等
角度考虑。
类型二:
特殊类
一、特殊文句的作用
1.描述方式及其作用
2.问句作用
3.古诗词作用
4.表达顺序作用
1.环境描述及其作用
暗示时期背景;渲染气氛;衬托人物性格、心理;推动情节进展、预示结局。
环境描述:
自然环境描述和社会环境描述
①自然环境:
描述自然景观如人物活动的时刻、地址、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自
然景物。
作用:
交代故事发生的时刻、地址及人物活动的空间,渲染××环境气氛,衬托人
物的××情感,预示人物的××命运,表现人物某性格、推动故情形节的进展,揭露文
章主题。
②社会环境
描述社会状况或人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈列。
作用:
交代故事发生的××时期背景、时期特点、社会风俗、思想观念和人与人之
间的关系,渲染××环境气氛,衬托人物心情,推动情节进展,深化主题。
2.问句作用
反问句:
态度鲜明,增强语气,强烈抒情,引发下文,承先启后。
注:
必需结合相关
语句分析。
设问:
总的作用是引发读者试探。
用在题目上,能吸引读者,启发读者试探,更好
地表现文章的中心;用在一段的开头或结尾处,除引发试探外,还有承先启后的过渡作
用;用在议论文中,能使论证深切,脉络清楚。
3.古诗词作用
渲染文章意蕴,增加了文章的文化底蕴;能增添文章的文采,在通顺流畅之外,增
添和谐灵动的美感,大大增强文章语言的表现力。
4.表达顺序作用
①顺叙:
按情形进展的前后顺序来写,读来脉络清楚又头有尾,有条有理。
②倒叙:
a.强调;b.制造悬念;c.情节富于转变,吸引读者。
③插叙:
a.补充内容,丰硕情节;b.照顾上文,或为下文铺垫。
类型三:
题目的作用
1.说明写作对象
2.表现要紧内容
3.贯穿全文线索
4.揭露情感主旨。
5.生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引发阅读爱好
4月15日--记叙文阅读题型讲解
(二)人物形象分析
一、人物描述为切入点
1.鉴赏方式:
人物的鉴赏要紧从三个方面入手。
第一,人物的性格老是通过描述手腕表现出来的。
小说刻画人物的要紧方式,是通过描
写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想情感和性格特点的。
俗语说:
“言为心声”,
即人物语言是人物思想性格的告白,至于人物心理活动的描述,那么更是直接告白了。
另一方
面,作品中人物的行动,又是人物思想性格的生动表现,都专门好地表现了人物的个性特点。
另外,小说描述人物的方式还有肖像描述、神情描述、细节描述等。
既有归纳的介绍,也有
具体的刻画;既有正面描述,也有侧面衬托。
分析人物形象时必然要抓住这些具体的描述语
句去琢磨、领会。
第二,小说里的人物都是在必然的背景下活动的,因此,分析人物形象,咱们还要联系
人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。
既准确把握人物鲜明的个性,又深切明白得人物
的社会意义(共性)。
既要擅长从自然环境的描述中体会人物的情感、心境等,又要擅长从
人物间的彼此关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特点。
第三,人物性格也经常使用抑扬、虚实、对照、衬托等塑造人物的传统手法揭露出来。
另外,确立文本的主人公是谁,可从五个方面进行分析:
有的作品的题目就指明了主人
公,最能转达主题思想的人物是主人公,与情节联系紧密的是主人公,作者极力刻画出的栩
栩如生的人物是主人公,作者用墨最多的人物往往是主人公。
2.常见命题方式:
①小说的主人公是什么样的人?
请结合小说的具体内容分析。
②某某是一个什么样的人,
请简要分析其性格特点。
③试析某某人物的形象。
3.解题思路:
第一整体把握小说人物形象特点,确信作者的情感偏向是褒仍是贬,是颂扬仍是挖苦。
然后画出小说中关于那个人物言行的语句,和作者的议论或作者借作品中其他人物
对他的评判的语句。
接着看用了什么描述方式,通过人物的描述(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人
物的性格特点,在此基础上进行归类归纳。
最后选择适当的文句表述出来。
4.典例分析:
《孔乙己》中的主人公孔乙己是个什么样的人?
答:
孔乙己“身材高大”“青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子”
“穿的虽是长衫,可是又脏又破”“他对人说话,老是满口之乎者也”。
他说“窃书不能算
偷”,他教“我”识字,分茴香豆给小孩们吃。
可见,孔乙己是个深受科举制迫害的人,他
自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、不务正业,但也心地仁慈。
5.试题《老街名嘴》
17.结合作品内容,简要分析作者如何塑造出一个老街名嘴的形象。
(不超过150字)
(7分)
二、以情节分析为切入点
1.解题方式:
(1)分析题干,确信中心词
(2)确信答题区域
(3)补全情节:
(何时、何地)谁做了什么事,结果如何。
(4)语言简练
注:
以记叙文阅读的表格题为切入点,准确挑选信息,来作为情节分析类延伸题的切入
点。
2.试题《鞋》
结合作品,分析修鞋人是如何阻碍年轻人的,从中能够看出修鞋人这一人物形象具有怎
样的特点?
(不超过150个字)(7分)
4月22日--记叙文阅读题型讲解(三)赏析题
一、人物赏析:
如(2020年北京中考)忆冼星海
人物描述手法+表现手法
人物描述及其作用
描述的内容:
语言、动作、神态、心理、外貌描述
描述方式:
正面描述、侧面描述、细节描述
人物描述方式作用:
描述+对象+特点(性格)
具体作用为:
①肖像(外貌)描述[包括神态描述](描述人物面貌、穿着、神情、姿态等):
交
代了人物的××身份、××地位、××处境、经历和××心理状态、××思想性格等情形。
②语言(对话)描述和行动(动作)描述:
形象生动地表现出人物的××心理(心
情),并反映了人物的××性格特点或××精神品质,有时还推动了情节的进展。
③心理描述:
形象生动地反映出人物的××思想,揭露了人物的××性格或××品
质。
二、手法赏析:
如(2020年北京中考)又临黄河岸
1.修辞手法
(1)拟人:
给予事物以人的性格、思想、情感和动作,使物人格化,从而达到形象生
动的成效.
(2)比喻:
形象生动、简练凝练地描述事物、讲解道理。
(3)夸张:
突出人或事物的特点,揭露本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
2.表现手法
(1)象征:
把特定的意义寄托在所描述的事物上,表达了……的情感,增强了文章的
表现力。
(2)对照:
通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题.
(3)衬托(侧面衬托)手法和正面描述:
以次要人或事物衬托要紧的人或事物,突出
要紧的人或事物的特点、性格、思想、情感等。
(4)挖苦:
运用比喻、夸张等手腕和方式对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,增强深
刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
(5)欲扬先抑和先扬后抑:
先贬抑再大力颂扬所描述的对象,上下文形成对照,突出
所写的对象,收到出人意料的动人成效。
(6)前后照顾(首尾呼应):
使情节完整、结构严谨、中心突出。
(7)设置悬念能引发读者注意,引出文章的说明内容等。
三、文句赏析如(2020年北京中考)又临黄河岸
1.赏析词语
经常使用句式:
本义+语境义+情感
答题步骤:
(1)用自己的语言说明词义
(2)找出词语的效劳对象,并结合词义,按“效劳对象+怎么样”的格式,写出
词语在文中的具体含义及表达到效。
(3)体味人物心情,与文中人物有关时,体味文中人物心情;假设无,那么能够从
作者的角度去琢磨。
2.赏析句子
经常使用句式:
某些词或手法+情景对象特点+某种情感。
即:
句中“某些词或手法”生动形象地写出“某种情景”“某个对象”的“某种特
征”,表现出“某种情感”。
分析角度:
1.从修辞手法上分析;(修辞的作用)
2.从该句在文中的作用;(点明中心、深化主题、前后照顾、画龙点睛……)
3.从语言风格上(豪放、婉约……)
4.从用语、遣辞准确传神巧妙
5.从包括的哲理,给你的启发。
6.从作者描述的角度(听、视、嗅、味、触觉)。
说明文语言
一、“xxxxxx”这几个字不能删去的理由
二、限制性词语可否删去
三、某词语可否替换为另一个词语?
一、“xxxxxx”这几个字不能删去的理由
1.答题格式:
表态:
不能删。
分析:
若是删去„„,其一,„„;其二,„„;(其三,„„)
总结:
它表现了说明文语言的准确性/严谨性/层次性,因此,„„不能删。
2.常见答题点:
(1)无法照顾/呼应前面的内容。
(2)使后面某一词缺少了说明对象或说明对象不清楚。
(3)使题目/或文中观点的含义不明确。
(4)确立文本意识,依照文中意思具体问题具体分析(看分值答要点)。
具体分析:
(1)无法照顾/呼应前面的内容。
例:
(2020真题)
浩瀚的大海蕴藏着各类丰硕的资源,据专家测算,仅水产品一项,海洋每一年就可向人类
提供30亿吨。
(呼应,说明对象不清楚)
(2)使后面某一词缺少了说明对象或说明对象不清楚。
①说明对象(what)
②人(who)
常见说明对象③时刻/时候(when))
④缘故/条件(why)
⑤方式(how)
„„
例1:
(2020真题)
在这种条件下,路边的雕塑再精美,用路者一闪而过,也很难取得多少印象。
(谁,原
因)
例2:
(2020东城一模)
壶口瀑布是理想的旅行胜地,一年四季的景色各有所长,可是游人只有在夏秋季节,才
能看到最壮观的景象。
(谁,何时)
(3)使题目/或文中观点的含义不明确。
例1:
(2020西城一模《昆虫的拟态》)
为了取得生存的机遇,各类形态的昆虫假装成自然界里的万物,隐蔽自己,吓跑仇敌,
或方便自身取食,这确实是昆虫的拟态。
(昆虫的拟态的含义,方式)
文中观点:
例2:
(2020海淀一模《建筑与汉字》)
第三,他们都注重疏密之法。
书法家在进行创作时,将笔画未到的空白处也计算在它的
造型当中,黑白彼此穿插,形成特有的空间美感。
建筑师的设计思路与之相同,即利用„„
借助„„,从而构造出“通、透、空”的意境。
(说明对象,无法成立建筑与汉字书法的联
系,也就不能强调二者都注重了疏密之法的理念)
(4)确立文本意识,依照文中前后意思具体问题具体分析(看分值答要点)
例:
(2020朝阳一模)⑤原先在斑头雁红细胞中,血红蛋白分子结构里包括一个对氧原
子有专门的亲和力的特殊的氨基酸,那个优势加上斑头雁体内其它几个应付气候转变的组织,
使得它们充分地利用了有限的生存资源,可在近9000米的高空安详自在地飞行。
(3分)
(若是删掉这句话,陈述的对象就不全面,斑头雁实现高空飞行就缺少了必要的条件,
就无法自然引出下文斑头雁体内其它几个应付气候转变组织的介绍。
共3分。
“对象不全面”
1分,“缺少条件”1分,“引出下文”1分)
二、限制性词语可否删去?
1.常见限制性词语:
如:
更、大约、估量、常常、估量、大约、或许等表现了说明文语言的准确、周密、科
学的特点。
表程度:
比较、几乎、相当„„
表估量:
大约、可能、左右、可算„„
表时刻:
那时„„
2.答题格式:
(1)表态:
不能删。
(2)理由:
①定性(什么上的限制)+(替换法)解词或说明句子。
②假设删去,句子意思成了„与文意不符(太绝对了)
③XX词表现了说明文语言的准确性、周密性
表态:
不能删+解词+带词解句+去词解句+表现了语言的准确性
3.考题形式:
例:
2020年河北省中考语文试题《淘米水的妙用》
17.选文第④段中加着重号的词语能够去掉吗?
请说出理由。
(3分)
④淘米水还具有必然的药用价值。
三、可否替换为另一个词语?
答题格式:
(1)不能够。
(2)原词的意思或内容。
(3)所换词语的意思或内容。
(4)换了后意思有何改变,与不符合实际。