多媒体作品中图像信息的处理教学设计汇编.docx

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多媒体作品中图像信息的处理教学设计汇编

课题

“看我七十二变”—多媒体作品中图像信息的处理

学科

信息技术（选修1）

学段：

高中

年级

高一年级

教学背景分析

教材分析：

本案选自广东版高中教材必修部分，是第三章第三节“多媒体信息的加工与表达”中第4小节的内容。

第三节的主要任务是要求学生根据自己所选的主题制作一份ppt多媒体作品，在制作的过程中，学生们要对自己所收集到的各种类型的素材进入处理和加工，本节课的内容就是讲述了如何利用恰当的工具软件对图片素材进行处理和加工。

在教材3.3.4《素材的采集和加工》中，教学内容只涉及到了利用框选工具对图片进行简单的加工。

随着科技术的发展，数码照相机已成为每个家庭的必须品，但我们是农村学校，大多数孩子来自农村，对于他们数码相机少有，数码照片也不多。

结合这一实际情况，我将教材内容进行了修改和拓展，我有了把学生CMIS中数码一寸照片加工成艺术照的想法，并围绕这个主题设计了本节课。

本节课用时1课时，主要内容是利用PHOTOSHOP软件对自己的一寸照片进行加工处理,并通过自己的设计展示出自己的风采。

本节课的重难点是：

以制作作品的一般流程为主线，对自己的作品进行整体构思设计，并能选择适当的工具对图片素材进行基本的加工处理，以达到表现主题，表达创意的目地。

前一节课学生已对自己的多媒体作品进行了简单的制作，教师提出要求，每一个小组的作品中都要有一页关于作者的介绍，可以加入自己的照片。

但是大多数学生都反映没有合适的照片可以放到作品中，学生都很失望。

因此本节课的一开始我便以一位学生的一组设计好的照片导入，让学生们一下子有了兴趣，有了创作的欲望。

然后我以制作作品的一般流程为主线，引导学生完成本节课的设计。

学生先进行构图，再根据构图来收集素材，然后通过自学，小组合作，教师指导完成作品。

学生分析：

本节课的教学对象是高中一年级的学生，学生在制作多媒体作品的过程中，经常会问到如何处理图片信息的问题，尤其对数码照片的加工处理存在着一定的兴趣与需求。

通过调查得知班里绝大多数的学生对数码照片的处理有浓厚的兴趣，而且个别学生对数码照片的处理有也自己的方法。

所以对于本节课的内容学生们都表现出了极大的学习兴趣和学习热情。

同时学生们都想把自己的照片设计的非常漂亮，学习的积极性非常高。

在上一节课，学生已经对PhotoShop有了初步了解，会打开、保存图片，会利用PhotoShop来对图片进行整体和局部的调整，如：

调色，裁剪，修补等。

教学方式：

讲授法，自主探究法，设问法，小组讨论法，小组合作法。

教学目标

知识与技能：

1.进一步熟悉制作多媒体作品的基本过程

2.在制作作品的过程中理解作品合成图像的设计原理，根据需求选择恰当的选区工具抠图，合成

3.理解图层的含义及特点，并能对图层进行简单的操作

过程与方法：

1．能根据自己的主题需求选取素材，合理的利用PHOTOSHOP合成图片，呈现主题，表达创意

2．能对从不同的角度客观的评价作品，提高学生鉴赏评价能力

3、能将技术应用到生活中的实际问题当中，做到学有所用

情感态度与价值观：

1.感受图像处理软件的强大功能，激发学生对图像处理的学习热情及创作欲望

2.培养学生尊重他人肖像权的责任意识，加强法制观念

3.逐步养成自主参与课堂教学的习惯，自主解决问题的能力

教学重难点

教学重点：

1、进一步理解制作多媒体作品的一般流程

2、能选择适当的工具对图片素材进行基本的加工处理，如抠图和合成

教学难点：

1、对自己的作品进行整体构思，能在表现主题内容的基础上，表达创意

2、理解图层的概念，并能对其进行简单的操作

3、综合应用PHOTOSHOP中的各种工具对图片进行加工处理，以达到理想的效果

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设置

意图

课

前

准

备

1、上一节学生已完成了自己的ppt多媒体作品中的“自我展示”页。

有的学生也在本页中加入了自己的照片。

但是有的同学对照片不太满意，并没有加入，或加入了明星的照片来代替。

2、把CMIS中的照片传到了域服务器中。

3、与李明同学联系，已他的允许后对其照片进行了加工。

3、课前十分钟将学案及课堂评价表下发给学生。

阅读学案

明确本节课的学习内容。

创

设

情

境

3＇

[师]：

回忆上节课的内容，上节课我们对我们的PPT多媒体作品进行了简单的制作，在制作的过程中提示学生在自己的作品中加入原创的东西，这样更真实，更能吸引读者。

我看有几位学生在自己的作品的中加入了自己的照片，好像是在QQ空间里下载的，而其它的学生都说是自己没有合适的照片放到里面。

但是咱们班有一位同学非常让老师感动，为了能在我们的作品中更好的展示自己，他特去照了艺术照，下面大家欣赏一下，看看这些照片放到作品里是否能为我们的作品增色？

教师用多媒体教学软件进行广播，展示学生的照片。

［提问］：

能认出来是谁吧？

问一下照片中的同学照片是在哪里照的，很有明星范？

那这此照片是如何得来的？

展示原照片

［师总结］：

这样的图叫做合成图片，使用图形图像处理软件来完成。

上节课我给大家准备了CMIS中的一寸照片，可是大家都不太满意，今天我们用PhotoShop这个软件来对我们的自己的一寸照片进行加工，希望能通过本节课的学习能够让你们变身，展示出你们的风采。

学生观看展示的照片。

[生]：

李明

[李明]：

我没有照过这些照片。

[生]：

电脑合成，用PhotoShop。

看过照片后学生们都惊讶，并对本节课内容充满兴趣。

通过展示原图，给学生一点启发，激发了创作的欲望。

明确本节课的学习目地。

新

课

讲

解

实

战

练

习

一

15＇

实

战

练

习

二

12＇

［提问］：

确定制作作品的基本过程？

强调：

学生今天的任务是对自己的一寸照片进行加工，在合成照片时，未经他人允许绝对不可以使用别人的肖像进行合成，这会造成侵权，是犯罪的行为。

给学生2分钟的时间，去准备你的素材，可以到网站下载。

作品合成：

任务1：

场景大变身

分析制作的思路：

1、准备人物图，背景图

2、抠出人物图

3、合成，把抠出的人物图放到背景中

4、调整人物的位置及大小

制作过程：

师生一起在PHOTOSHOP中打开所选的素材。

[师]：

那如何抠出人物呢？

知识点1：

抠图概念、要求。

[师]：

如何沿边界抠出人物的头像？

PS给我们提供了几种抠图的工具，有框选工具，套索工具和智能选择工具，现在大家以小组为单位，试试看哪一个适合我们今天的抠图。

教师对学生进行个别辅导。

强调抠图要保证边界精准。

[师]：

这些工具有什么不同吗？

今天用哪一个合适。

教师总结各种工具的适用情况：

：

：

：

：

：

强调：

抠图时一定要注意边缘要细致，尤其人的毛发，可以调整边缘工具来完成

[师]：

人物已选好了，那下一步我们如何将抠出的图合并到背景图中呢？

让学生先做，在做的过程中发现了问题，教师再予以指导

知识点2：

合成+调整

合成：

把抠出的图放在另一张图中，调整大小和位置，使他们形成一个整体

调整：

自由变换工具或CTRL+T，可以调节大小和方向

教师巡视辅导

思考题：

找到图层窗口，解释图层含义？

知识点3：

图层概念及操作管理方法

[师]：

在图层窗口中显示了当前图像所含的图层，而且在此窗口中可以改变图层的次序，显示的状态，显示模式。

[师]：

任务1中所含的图层个数，图层是否可以换位，换位后什么效果？

展示和点评任务1中个别学生的作品。

任务2：

服装大变身

[师]：

在上一个任务中，咱们让自己穿梭在了不同场景当中，但在制作的过程中，我就听见有的学生在抱怨，说自己的照片穿的是校服而且只有上半身，所以最后的合成的效果没有真实感，后悔这节课没有准备一张生活照。

[师]：

那怎么样还能让我们的服装大变身呢

[师]：

别人的身从我们可以借用，那他的头怎么办呢，用我们抠出的头直接盖上吗？

教师根据学生回答情况给予引导

分析制作的思路：

1、准备自己照片，明星照片，背景图

2、抠出照片中的自己。

放到背景图中

3、抠出明星照片中身体部分。

放到背景图中

4、调整人物的位置及大小

教师说明制作思路后学生自主完成任务二。

巡视辅导过程中提出以下问题？

[师]：

明星照片选择有什么要求吗？

[师]：

对于自己照片中的头抠多大？

[师]：

明星照片中的身体抠多大？

强调：

背景照片要与身体的服装风格统一。

强调合成时，人物头与身体比例要协调。

[师]：

提示图层的放置次序

[师]：

学习利用仿制图章工具

知识点4：

仿制图章工具

功能：

克隆图像

教师对有个别需求的学生给予指导。

[师]：

强调对头像或身体进行操作时要选择相应的图层。

勾选“自动选择”选项。

让学生们养成习惯，即在制作作品或加工信息之前，要先从整体上把握制作过程。

学生在头脑里进行构图，准备素材－自己的照片和背景图。

学生树立肖像意识

学生在教师的引导下理解任务1制作思路。

学生按老师的指令开打PHOTOSHOP软件，找开所选的两张图。

学生以小组为单位参考学案，分工试用不同的选区工具，发现不同工具的特点，总结并找出最适用的方法。

[生2]：

魔术棒

[生3]：

快速选择工具。

[生4]：

说出各种工具的不同。

学生观看教师的讲解，并和自己的操作过程进行对比。

[生]：

复制，粘贴

学生在做的过程中发现，当把图粘到背景图时，原图很大或很小，位置不合适。

学生完成任务一，保存，上传作业

学生思考

学生理解图层的含义

学生思考

[生]：

有两个图层，不可以换位，如果换位就看不见人物图了。

学生思考

[生]：

用的是别人的服装

[生5]：

把抠出的人物的头放到别的人身上？

[生6]：

可以抠出我们照片的头，别人的身体，都放到同一个背景中。

思考制作的思路

[生7]：

明星照片都为正脸照片，要与自己的照片脸部的方位相同

[生8]：

抠出的自己的头像包括脖子。

明星照片中不包括脖子。

学生们自主探究完成选材，抠图，合成的过程。

[生9]：

人物的脖子和衣服衔接的不好，很假！

[生10]：

衣服放在人物头像的图层之上。

[生11]：

老师感觉脖子短了怎么办？

有需求的学生学习仿制图章的工具，仿制出脖子的皮肤。

学生完成任务二，保存，上交作业。

进一步理解制作作品的基本过程。

增强学生的法律意识

让学生养成遇到问题分析问题的习惯

以小组为单位在有限的时间里合作找出各种工具的不同功能。

反思总结各种工具的使用范围。

让学生在解决问题的过程中学知识

通过图解让学生更好的理解图层的概念，及调节图层次序所达到的效果，并所图层应用到自己的作品中

让学生自己思考合成的过程

在学生先做，做的过程中遇到问题，教师再予以指点。

分

享

交

流

10＇

五、作品评价：

●自评：

学生添写并自我评价反馈表

●组评：

小组讨论，推选出一张最好的照片，作为小组的代表作，进行展示。

●评价要求：

1、技术性，（抠图效果，合成效果）

2、思想性科学性，（主题明确，内容健康）

3、艺术性，（和诣，美感）

4、创意性，（构思，个性化）

选出本小组内优秀作品，通过飞鸽传书“上传小组内优秀作品”

●班评

大屏幕展示，师生共评，遵循评价原则。

学生自评，添写我评价表，组评，师生再班评评价的过程中说出优缺点。

通过评价，引导学生学会反思，并能客观的评价作品。

归

纳

总

结

3＇

师生从知识，情感，意识三方面总结这节课的收获。

梳理本节课的内容，及制作的过程。

让学生们正确的看待自己的学习在头脑中进行知识的回顾

知

识

拓

展

2＇

[师]：

欣赏李明同学再一次变身。

[师]：

这几张图又有什么样的感觉？

和我们刚才做的图有什么不同？

[师]：

今天我们前两次变身是在场景和服装上的变化，细看会发现我们的照片还缺些东西，就是感情，而这次变身我赋予李明同学不同的身份，这样变身后照片就更生动，更耐看。

今天我们让照片进行了三次大变身，希望你们在课下通过学习再加上自己的创意，让自己有更精彩华丽的变身。

学生欣赏

[生]：

有创意

有情境

[生]：

加入了文字，在背景选择上加入了情景，运用了更多个图层。

激发学生们的学习兴趣，拓展学生们的视野，启发学生制作出更有创意的作品。

教学反思：

优点：

1、本节的选题很新颖，贴近生活，学生们兴趣浓厚，上课的气氛非常好，通过对自己的照片的加工和处理，使学生能积极主动的参与到课堂教学中来。

2、本节课知识能帮助他们解决生活中的实际问题，有很强的实用性。

3、通过教师的引导，学生自主学习学案，突破教学的重难点。

4、学生在整个作品的创作过程中，能够充分发挥自身的优势，做出有创意的作品。

不足：

1、由于学生们对于抠图工具的技巧不太熟悉，所以在第一部分抠图上用了过多的时间，此处应在发现学生有问题的时候，及时的帮助学生们解决问题，这样学生掌握的会更好。

但由于本节课只有一课时的时间，所以思考题进行创意图片的设计没有进行，如果变成两个课时，可以加入拓展深入练习，进行更多图层的操作，那样学生会做出更有创意的作品