走进花木校本课程课时教学设计.docx

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走进花木校本课程课时教学设计

教学单元

花草树木与艺术

教学时间

教学目标：

1、了解插花的基本知识，种类与造型。

2、学会趣味插花的方法。

3、野外采集大自然中的花、枝、叶、果、藤等材料，制作一盆或一瓶插花。

教学过程：

1、组织学生逛花店，或到网上收集各种插花的类型。

2、向民间艺人请教或查阅书本了解插花的基本知识，主要有三点：

一是立意，二是构思，三是插器。

3、合理选择插花的基本材料。

（1、）巧用花材，以花传神。

如松，刚强高洁；梅，坚骨孤傲；竹，清正不阿；菊，傲寒凌霜；荷，清白无染。

（2、）合理选择器皿，把花衬托得更加形神兼备，插花容器有陶、瓷、景泰蓝、漆、玻璃和塑料等（3、）准备必备工具：

剪子、金属丝、订书机等。

4、学生利用所学的知识分小组各插一盆花，然后进行介绍，并评出优胜小组。

教学反思：

通过本课的学习，学生不但了解了插花的知识，自己动手插花，而且在整个过程中，学生的合作能力，与人交往能力，艺术审美能力均有所提升。

“走进花木”校本课程课时教学设计

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教学单元

花草树木与艺术

教学时间

教学目标：

1、知道盆景具有“小中见大”的特点，是活的艺术品。

2、懂得欣赏盆景的外在美与内在美，得到美的享受。

3、通过亲自动手制作和培植，体味劳动的滋味，体味艺术的美。

教学过程：

一、确定研究目标：

　　　　1、盆景都有哪些类型。

　　　　2、盆景的栽培与管理。

　　　　3、怎样配制盆土。

　　　　二、分小组活动：

　　　　1、学生分组到街上，到家庭中调查、收集、观察各种各样的盆景，并用相机拍摄下来。

　　　　2、走访花卉师傅，简单地了解盆景的栽培艺术，包括盆土的选择、浇水、施肥的管理等。

　　　　3、花盆的样式，以及花盆与花卉怎样搭配才更具审美　价值。

　　　　4、制作一个简易花盆，尧塘是花木之乡，也是花盆生产基地，向工人学习制作简易花盆。

5、利用活动中学到的知识编一张小手抄报。

教学反思：

经过这次活动，同学们更加地去留心生活，去发现生活中的美。

在这次活动中学生也学到了许多知识，锻炼了多种能力。

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教学单元

认识花草树木

教学时间

9月份

教学目标：

1、通过观察，认识学校校园内的花草树木。

2、通过各种途径，了解花的种群，认识花的形态，掌握花的栽培方法，清楚花的用途。

教学过程：

一、分小组，组织学生到校园内去观察，认识花草树木。

二、提出观察任务

1、到景点，基地去转一转，看一看，看到哪些重瓣花，单瓣花，草木花，木本花。

2、你最欣赏哪种花？

为什么？

它有什么特点给你留下深刻的印象？

你能描述一下它的特点吗？

你了解它的特性吗？

能说出古今中外的名人对它的赞美吗？

了解开花时间及花期的长短。

3、观察了解校园内什么花的花期最长？

多长时间？

哪些花的花期较短？

多长时间？

4、都说一朵花即一个人，什么意思？

花有花的品质，你能说出几种？

三、回教室，交流总结资料。

教学反思：

学生分小组，在各小组长的带领下，纷纷奔向景点，苗木基地等，徜徉在花木的海洋中，广泛地收集资料，认识花草树木，部分小组还去请教了学校的专业人士翁玉芳、孙玉明老师，收获颇多。

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教学单元

认识花草树木

教学时间

9月份

教学目标：

1、带学生去村民的草坪地，了解大自然的草，熟识草坪。

2、带学生去学校苗木基地，辨一辨树木。

教学过程：

一、组织学生分小组活动，强调安全。

二、布置实践任务：

（一）、村民们成片成片种植的草坪有几种？

各叫什么名称？

各种草坪的特性是什么？

各在什么季节移栽？

为哪些地方美化？

草坪的繁殖方式有几种？

（二）、想一想，为我们的学校出谋化策

校园内适合种哪种草坪？

为什么？

你能为学校操场、足球场、花台等地设计一下，什么地方该种什么草坪吗？

（三）、到学校的苗木基地，通过自主观察，辨别出乔木、灌木、藤本木。

想一想：

你家左邻右舍都栽了哪些乔木？

都有什么用途？

灌木一般用在什么地方？

藤本木是干什么用的？

日常生活中，哪些生活用品是利用乔木打造的？

哪些是用藤本植物编织的？

（四）、请教、访问、查找资料，把你们所了解的知识编成一份知识小报。

三、讨论、交流、分享快乐。

教学反思：

走出校门，放飞心灵，同学们如一只只快乐的小鸟，自主地向花农们请教，获取了大量的信息，交际能力也得到了锻炼，收获很大。

但是在编知识小报的过程中，只有部分同学得到了锻炼。

这是唯一缺憾。

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教学单元

花草树木与情感

教学时间

教学目标：

了解中国花木文化发展历程及与花木相关的人物与趣事。

教学过程：

一、教师上网查阅相关资料。

二、向学生讲授：

1、柳、兰文化——花木文化的起始 殷商至秦汉   中国的花木文化始自《诗经》。

这一时期最重要的两种花木是柳树和兰花。

兰花是我国最古老的花卉之一，早在帝尧之世，就有种兰的传说，孔子曾极度赞美兰花为“王者香”。

“兰文化”源于战国时楚国的爱国主义诗人屈原，他种兰、爱兰、咏兰，以兰自比，千百年来一直在影响着后人。

2、菊文化——花木文化的形成 魏晋、南北朝   菊花可以说是中国最早栽培的花木，东周就有“九月赏菊”的记载，而真正菊文化的创始人是晋代诗人陶渊明，他一生酷爱菊花，留下了很多咏菊诗篇。

“采菊东篱下，悠然见南山”，可见其远离生嚣，遗世忘俗，自得其乐的心境。

后人在看到菊花时多会联想到陶渊明的节操，和他“不为五斗米折腰”的精神。

3、牡丹文化——花木文化的兴盛 隋唐、五代   隋唐是封建社会的兴盛时期，花卉业也达到了空前的繁荣。

隋唐五代，众芳争艳，其中最辉煌最灿烂的当属牡丹。

史书载有许多关于唐明皇、杨贵妃与牡丹的轶事，可见牡丹在大唐是大放异彩。

诗句“国色朝酣酒，天香夜染衣”写尽了牡丹的神姿，自此，牡丹被喻为“国色天香”。

4、梅文化——花木文化的成熟 宋、元   花卉的欣赏在宋朝达到了一个高峰，牡丹、芍药、梅花、山茶、茉莉、海棠，群芳荟萃，百花争艳。

其中最具代表性的是梅文化的形成。

咏梅诗最早见于《诗经》，到了宋代，文人咏梅、画梅成为一种时尚，陆游《咏梅》词中“无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故”，情景交融，意境深远；“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”成为咏梅的千古绝唱。

5、竹文化——花木文化的完善 明、清   竹是我国栽培最早、用途最广的花卉之一，在唐代被称为“君子”，晋代有“竹林七贤”、“竹溪六逸”等士大夫群体。

明清两代花卉的欣赏由人格化趋向于神格化，并有“十二花神”之说，其中代表性花卉就是竹子。

尤其是画家郑板桥，一生画竹、咏竹，“非唯我爱竹石，即竹石亦爱我也”，其爱竹之心跃然纸上，将中国的竹文化发展到了颠峰。

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教学单元

花草树木与情感

教学时间

教学目标：

了解花草树木与人的性情。

教学过程：

一、教师上网查阅相关资料。

二、向学生讲授：

在文化史中，中国传统花木因其独特姿态，而被赋予了不同人的性情特点，可用“梅兰竹菊”四君子来代表中国人的四种性情特征。

性情之一：

孤傲清高，清孤气节   代表花木：

梅花   梅花因其韵与格，即精神气节，被誉为“天下尤物”，所谓“雾满山中高士卧，月明林下美人来”，说的是梅的精神；“万花敢向雾中出，一树独先天下春”，说的是梅的气节。

诗中有梅花二字，便有了清意，有了清香，于是生命和性情也是清的，诗人的性情便从梅花中展现出来。

性情之二：

高洁自如，君子风范   代表花木：

兰花   古人认为，兰花香、花、叶三美俱全，高于松、竹、梅。

竹有节无花，松有叶无香，梅有花少叶，唯兰花三者兼有之。

兰有四清：

气清、色清、神清、韵清，自古就把兰花比作“佳人”和“君子”。

兰是“理想之美，万化之神奇”，兰的性格在于幽独，虽冰霜之后，高深自如。

诗人屈原甚爱兰花，被后人称为“兰花精神”，他以兰花为寄托，在《离骚》中赞美了兰花的高尚情操，他的忠愤不平多托兰以发泄，留下了许多咏兰诗篇。

性情之三：

坚强正直，虚心向上   代表花木：

竹子历代文人写竹、画竹，竹的品格多与画家的品格相提并论，也是人们追求的意境和主题。

对于竹的品格理解：

他因风而动，线条全是曲线的，但是曲线中表现出直线的美，刚直中观其柔性。

竹子被称为“全德君子”，它的潇洒、它的风韵、它的挺秀、它的虚心，隐喻着人的敦厚，使它成为中国传统花木中最具性情、最具风情的花木。

性情之四：

质朴自然，清新高洁   代表花木：

菊花   菊花是在中国土地上生长历史最悠久的花木之一，最早称为黄花，象征着孕育于黄土地上一种质朴深厚的文化。

晋代人陶渊明开创了中国的菊文化，被称为“菊花花神”，他的“采菊东篱下，悠然见南山”，成为后人的咏菊佳句，令多少世俗诗人为之倾倒，其深远意境为后人仿效。

在众多咏菊的诗篇中，溢满了他那质朴自然、清新高洁的节操与品性，和蔑视权贵的精神。

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教学单元

花草树木与生活

教学时间

教学目标：

1、认识校园环境面貌的重要性，引导学生热爱劳动，增强责任心。

2、认识校园包管区内花草树木，了解其生长习性、外形特点及管理要点等。

3、通过上网、查阅图书报刊、询问有关人等方法了解有关花木的知识，培养收集、整理资料的能力。

4、通过给花木树牌活动培养学生作文、书写、美化等综合能力。

教学过程：

一、净化包管区：

1、（出示一张校园平面图）引导学生看平面图的方法，请学生对照图认识校园。

2、（教师在平面图上用红笔圈出本班绿化包管区区域）请学生对照图说出本班绿化包管区的具体位置。

3、引导认识保持包管区清洁的重要性。

4、发动学生劳动，注意不践踏花草。

二、认识包管区内花木：

1、认识包管区内花草树木

2、建议给包管区内花木挂牌，以供观赏者了解。

3、小组内确定给哪棵花木挂牌，并进行观察。

三、查询花木知识：

1、小组内分工查询有关花木的知识，并做好记录。

（查询途径：

①上网、下载②翻阅图书报刊③询问有关人④其他方法）

花木调查表

班级小组学生

花木名称

查询方法

外形特点

生长习性

管理要点

作用

与此花木有关的诗句、奇闻轶事

四、交流并设计：

1、交流收集的花木知识。

2、以小组为单位写成30~50字小短文，力求言简意赅，生动优美。

3、各小组交流、修改。

4、把小短文写于木牌上，并加以美化。

要求字迹漂亮，美化精巧。

5、各小组给花木挂牌。

6、评选优胜。

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教学单元

花草树木与生活

教学时间

教学目标：

1、了解树木的生长环境及树木对人类的好处。

2、了解学校树木的品种及数量。

3、在实践中培养学生收集、整理信息的能力，理解“树木是人类的朋友，”培养相互合作的能力和交往能力。

教学过程：

一、 确定活动的主题，调动每个学生参与的积极性，让学生通过观察、思考了解活动的意义。

   随着生活质量的不断提高，人们在选择住房时，小区的环境和绿化也成了至关重要的一项指标。

这是为什么呢?

由这个启发性问题引入，引导学生去讨论，进入主题的范围，先以小组为单位讨论活动主题，再在全班范围内师生共同讨论，制定出共同的活动主题，力求在名称上有一定的新意。

二、收集、积累、整理信息资料

1、学生们以小组为单位，到学校实地去调查现有树木地终于数量，再走出校园到小区、公园等地参观调查，并做好纪录。

   同学们可以访问学校有关的教师及领导，了解学校绿化布局的科学性问题，学校这样布置的目的，便于自己开展活动。

同学们还可以走出校园，进行专访，如到园林局请教苗圃、绿化的布局及养护知识等等。

   广泛发动和组织学生收集有关树木与人类关系的各种资料。

可以走进图书馆，寻找有关“树木与环境”的资料，形成记录。

 最好能直接步入互联网，寻找“树木与人类衣食住行”的相关资料或图片，下载并整理。

尽可能地做到人人参与、个个投入，并努力争取家长们的帮助和配合。

2、整理交流资料。

   小组内将收集到的资料进行归纳整理，相同的归并，不同的列出目录，并将图片文字资料分类装订。

一方面为在全班的交流做准备，同时又是一个归纳学习的过程。

同学们对资料整理、归纳美化也是劳动技能、技巧的锻炼。

三、汇总交流

1、将调查到的资料以小小组为单位进行收集整理，从中培养学生科学、细致的工作能力。

   2、 以小组为单位，开展交流活动，指导学生撰写活动心得，还可采取墙报专栏、工艺制作、知识竞赛等学生喜闻乐见的多种交流形式来共享成果。

全班的信息资料的交流是一个良好的互相学习的机会，也是实践活动的展示，丰富知识，扩展眼界，展示自我。

四、巧手制作，培养学生的动手和合作的能力

1、校园树木调查统计，编写护绿警句，并制作成护绿警告牌。

   2、叶贴画或树叶标本制作。

评比展览，友情赠送。

五、后续活动

   发倡议：

   同学展示成果后，向全校同学发倡议，使他们的行为为广大同学效仿，成为种群体效应，具有根强的主人翁责任感