三语下第八单元1819周.docx
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三语下第八单元1819周
级索姚庄小学课时教学案
课题
24、寓言两则
教学目标
1、会认本课的三个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有感情地朗读课文,能感悟做事不可急于求成的寓意。
教学重难点
有感情地朗读课文,体会故事的寓意
课前准备
多媒体课件
第---1---课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一、揭示课题:
二、初步感知课文:
今天我们学习《寓言两则》。
寓言就是通过一个有趣的故事说明一个道理。
以前,我们也学过几篇,谁能说出它们的名字?
1、下面来学习另一则寓言《揠苗助长》,看它想告诉我们一个什么道理?
2、板书课题,齐读。
3、释题:
理解助、长、揠。
4、听故事。
1、自由朗读课文,要求:
(1)把字音读准,不要多字少字;
(2)边读边标出课文的自然段。
从朗读入手,让学生通过朗读来体会寓意。
在朗读方我采用了,多种朗读方式,如分组、小组、同桌等多种形式,学生通过朗读,都能很好的领会到寓意,另外是引导学生抓住重点词语来理解,去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种迫切的心情,通过分析感悟理解本则寓言所蕴含的深刻寓意。
环节
初案
设计意图
四、总结全文,揭示寓意。
2、检查初读情况,认读生字。
3、请四个同学分别朗读,其它同学思考三个问题,在书上划下有关词句。
(1)那个人为什么帮助禾苗长高?
(2)他是怎样帮助禾苗长高的?
(3)帮助长高的结果怎样?
1、学习第一自然段:
(1)指名回答第一个问题。
(2)理解:
巴望。
(3)思考:
为什么那个人觉得禾苗好象一点儿也没有长高?
(4)还有哪个词能看出他非常着急?
(5)指导朗读,体会那个人着急、渴望的心情。
2、学习第二自然段:
(1)指名回答第二个问题。
(2)理解:
筋疲力尽。
(3)指导朗读,体会他高兴的心情。
3、学习第三自然段:
(1)指名回答第三个问题。
(2)禾苗为什么没和长高,反而都枯死了?
(3)教师演示。
1、指名学生表演,再现课文。
2、揭示寓意:
《揠苗助长》这个寓言故事告诉我们做任何事情都不能急于求成,要按事物规律办,否则就要把事情弄糟。
3、指名学生举出生活中类似揠苗助长的事。
4、看板书,指导背诵。
在教学过程中,我所采取教学方式都比较适合学生的思维,操作中朗读理解感悟等目标均已达到了预期的效果,特别是讨论“巴望”能否换成“盼望”“希望”和理解“总算”等词语时,学生们能很快达成共识。
级索姚庄小学课时教学案
课题
24.寓言两则
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能用自己的话把寓言故事讲给别人听。
3、懂得只为眼前的一点利益互不相让,争执不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理。
教学重难点
体悟寓意
课前准备
词卡、多媒体课件
第-2---课时
教学过程
环节
初案
设计意图
(一)、谈话导入,揭示课题。
(二)初读课文,练习概括
历史故事导入
1、指名试读课题
(1)板书“鹬”字,学生书空并数出笔画。
(出示“鹬”图片)认识鹬。
你有好方法记住这个字吗?
(2)请学生告诉老师“蚌”字的写法,板书。
(出示“蚌”图片),认识蚌。
(3)齐读课题。
2、自己读课文,不认识的字看看生字表或查字典,做到正确流利;同时,想想文章主要讲了一个什么故事。
(1)生自己练习朗读。
(2)伙伴间互相读,帮忙指出错处。
(1)生自己练习朗读。
(2)伙伴间互相读,帮忙指出错处。
3、指名读:
提出建议或表扬。
4、学习概括:
快速浏览课文,用简练的话说说文章主要讲了一个什么故事。
故事引入,拉近学生与文本的距离,激发学习兴趣
自主阅读,解决字词,练习概括故事的主要内容
环节
初案
设计意图
故事引入,拉近学生与文本的距离,激发学习兴趣
自主阅读,解决字词,练习概括故事的主要内容
1、指导有感情朗读。
2、两人一组做动作,把鹬蚌相争的过程表演出来;指派代表表演。
重点引导学生体会“互不相让”。
(板书:
互不相让)
有感情朗读。
3、想一想:
鹬和蚌这样“互不相让”,最终会有怎样的结果?
(估计:
两败俱伤;被渔夫捉走;不肯互相谦让等)渔夫将鹬和蚌装进网兜,喜滋滋地回家了。
被困在网中的鹬和蚌此时会想些什么呢?
根据学生回答相机揭示道理:
做事要懂得退让,一味相争只会两败俱伤,有时还会让第三者得利。
人与人之间的相处也是如此,所谓忍一时风平浪静,退一步海阔天空。
4、回顾历史故事。
当年,苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》的故事,如果你是赵王,听了这个故事,你会怎样想呢?
5、体会寓言的魅力。
师:
小故事,大道理,这就是寓言的魅力!
板书:
寓言
你还听过或看过哪些寓言故事?
(生举例)
再读课文体会,注意语气,重点词句的指导。
师:
“鹬蚌相争,渔夫得利”这个故事流传至今。
出示图:
许多年后,鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。
这次,他们之间又会发生什么新的故事呢?
(续编故事:
)
许多年后,鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了……
1、把自己新编的故事写下来。
2、再去搜集一些其他的寓言故事,读一读,体会它蕴含的道理。
理解文章内容时,摈弃了烦琐的讲解,而是创设情境,把学生带进生动、有趣的故事中去。
教师引导他们想象画面,充分感受鹬和蚌的语言、动作、心理,再通过朗读加深体验。
这样,由朗读理解——想象画面——感悟情趣——朗读深化,逐层深入,学生能很好地理解、内化文章的语言文字,故事中蕴涵的道理也水到渠成地被揭示]。
通过故事续写,培养想象力,积累语言,体会寓言的写作特点
级索姚庄小学课时教学案
课题
25、争论的故事
教学目标
1.学会本课生字“烤、嫩、评、剖、笨、键、赞、聚、辩”,能熟练运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,学会引号的正确用法。
教学重难点
1.学会本课生字“烤、嫩、评、剖、笨、键、赞、聚、辩”,能熟练运用。
2.通过朗读体会故事中人物的语言、神态、动作。
课前准备
投影、生字卡片
第--1----课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一、质疑课题,观看课件。
二、学习生字,读通文本,了解课文大意。
1.故事引入,让生思考:
“争论”是什么意思?
看着这个题目,你想了解什么?
(大屏幕出示文字配音的《争论的故事》)
2.让学生质疑:
谁和谁争论?
为什么争论?
争论的结果怎样?
(师总结:
这就是记叙一件事情的完整经过)
检查学生的预习情况
(1)指名逐行读,开火车读、齐读。
(2)学习生字,在这些词语中,哪些字的字形你觉得还需要特别注意一下。
(3)理解一些简单词语的意思:
充饥、时机、关键、争论不休
激起学生的学习兴趣,才能更深入的理解课文,探知课文内容。
环节
初案
设计意图
三、理解课文内容,分角色朗读。
四、布置课后作业
1.指名分角色朗读第2-5段,学生评议朗读。
2.联系上下文理解:
“争论不休、不以为然”。
3.指导学生读出这种语气,并分角色再次有感情地朗读课文。
4.老师总结:
作者通过对人物的语言、动作、神态的细腻描写(本故事重点是语言描写),一个个性鲜明的人物形象就展现在我们面前了,注意写作时也要用上这些方法。
小组合作练习表演争论的故事。
读和演结合体会人物形象,深刻理解文章的中心。
级索姚庄小学课时教学案
课题
25、争论的故事
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能有感情地讲述课文中的故事。
3、理解课文内容,领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。
教学重难点
能有感情地讲述课文中的故事,领悟其中的道理。
课前准备
多媒体课件。
第----2--课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一、导入
二、学习讲述《争论的故事》
通过昨天的学习,我们知道盛老师给她的学生讲了一个故事,就是——(学生读题)《争论的故事》,你们能来讲讲这个故事吗?
(一)课件出示:
自由读课文(2——5)自然段,练讲故事,要求:
讲清故事的起因、经过、结果。
1、学生,根据要求讲述故事,教师计时。
再练习,再指名讲故事,集体评议。
2、指名讲故事,集体评议。
相机板书有关词语:
不以为然争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪
3、导:
既然是争论的故事,就应该让故事中的兄弟俩争论起来,对吗?
现在增加点难度。
(二)课件出示:
有感情地朗读课文(2——5)自然段,同桌练讲故事,要求:
讲出争论的语气,并说清兄弟俩各自的意见和理由。
1、有感情地朗读课文2、同桌共同合作。
3、指名上台讲故事,集体评议。
“书读百遍,其意自现。
”《争论的故事》一文中兄弟二人的对话很多,因此,在教学中,我充分引导学生开展多种形式的读书活动:
自读、赛读、分角色朗读……从而让学生在读中感知、想象、体验,进入课文所描绘的境界。
环节
初案
设计意图
三、感悟故事道理
四、总结课文。
三)同学们的本事可真大!
都能按照每一次的具体要求把故事讲的请清楚楚。
1、黑板上这几个词语你理解吗:
不以为然争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪
指名说说词义。
2、导:
如果能把这个故事想象的更具体、生动些,并配上动作、表情表演出来,那就更好了。
(四)课件出示:
四人一小组练习表演故事。
要求:
配上动作、表情。
出示课件。
指名上台表演,集体评议。
1、师:
同学们讲的真不错!
故事听到这,你有什么想法?
指名把有价值的发言简短地写到黑板上。
2、盛老师把这个故事讲给了同学们听,同学们有什么感想呢?
(1)学生自由朗读课文(6——11)小节。
(2)讨论:
你觉得这些话有道理吗?
谈谈你的体会。
相机理解:
兄弟俩“笨”在哪里?
他们没有抓住什么时机?
……
(3)指导学生读好文中同学们的话。
(4)引读:
第11小节。
你读懂了什么?
理解“赞许”,盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光?
1、《争论的故事》学完了,这堂课你都有哪些收获?
2、拓展:
生活中,你遇到过这样的事情吗?
兴趣是最好的老师!
一节课的成败在很大程度上取决于开课伊始,即能否最大程度调动学生的学习兴趣!
教师讲故事、快速抢答游戏就是最好的激发学生兴趣的手段!
生有很强的表现欲,在课堂上,教师及时的抓住时机,诱导他们进入角色。
这样不仅使他们在表演中熟悉课文,加深对课文的了解,而且能启迪他们的思维,发展他们的表演能力和口头表达能力,还可以增强学生的自信心。
级索姚庄小学课时教学案
课题
26、剪枝的学问
教学目标
学会本课生字,理解生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
学会生字新词,理清课文脉络。
课前准备
字词卡片。
第---1---课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一导入新课,激发兴趣
1、上课之前,老师想和同学们了解一件事情。
谁看过别人培养花草树木?
看过的或家中有人养花的请举手。
他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪?
你
3、你知道为什么吗?
4、修剪枝条还有这么多作用。
今天我们就来学一篇跟修剪枝条有关的文章,题目就是“剪枝的学问”。
把学习的主动权真正地交给学生,引导学生自学生字词,带着自己的问题自主阅读,初步感知课文内容,在生生、师生的交流互动中探究。
环节
初案
设计意图
二、初读指导
三、精读训练
1、自学生字词。
(1)默读课文,画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的生字,会读田字格上面的生字。
(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。
剪枝减少影响远近闻名疯长增加挥舞仿佛又惊又喜
2、检查自学效果。
(1)出示词语:
(略)
(2)指明逐行读。
(3)了解词语掌握情况,重点理解词语的意思。
(4)齐读生字词。
(5)理解脉络。
1、直奔中心,引发前文。
“我”认为什么里面还真有道理?
“减少”是为了“增加”是从哪件事情中得知的?
2、齐读第5自然段。
3、牵动导读第1、2自然段。
(1)“我”是不是一开始就有这样的认识?
一开始“我”的心情怎样?
“不解”(板书?
(3)什么原因使我不解?
(4)读了这一段,你知道了什么?
(4)指导朗读第1、2自然段。
过渡:
一个远近闻名的“种桃能手”为什么要剪掉那么多的枝条,还能结桃子吗?
我们下节课再来学习。
这一过程,让学生在开放的氛围中积极思考,大胆提问。
激发了学生的学习兴趣和主动学习、主动探究的积极性。
级索姚庄小学课时教学案
课题
26、剪枝的学问
教学目标
、通过学问,理解课文内容,了解剪枝是为了得到更多的桃子。
懂得“减少”是为了“增加”的道理。
2、能正确、流利、有感情的的朗读课文。
教学重难点
通过学问,理解课文内容,了解剪枝是为了得到更多的桃子。
懂得“减少”是为了“增加”的道理。
课前准备
多媒体课件。
第---2---课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一听写生字词
二、继续精读训练
1、导读第3自然段。
(1)指名读。
(2)从王大伯的说明中可以看出:
他剪掉的是什么枝条?
为什么要剪掉它?
留下的什么枝条?
对留下的枝条是怎么做的,怎么想
(3)王大伯对不能结桃子的枝条“喀嚓喀嚓”地剪去,对能结桃子的枝条“抚摩着”“充满信心的说”,这是为了什么?
(4)“我”听王大伯的解释,有什么表现?
什么叫“将信将疑”?
我还有怀疑什么?
(5)知道朗读第3自然段。
2、导读第四自然段。
(1)指名读。
(2)春天到了,桃花开得怎么样?
从哪里可以看出?
(3)齐读“春天到了……飞舞“这三句话。
(4)在桃园里和小伙伴嬉戏的“我”盼望什么?
(5)指导朗读第四自然段。
语文课程标准》中说:
“学生是学习和发展的主体,阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。
”阅读是学生的个性化活动。
本课教学体现学生主体在阅读实践中有自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳,引导学生在自主阅读中发现问题、提出问题;在自主探究中感知、感悟。
环节
初案
设计意图
三、 总结全文
3、导读第五自然段。
(1)指名读。
(2)王大伯的桃园里结的桃子有什么特点?
你从哪些句子看出来的?
(3)为什么“我”看到又多又大的桃子会又惊又喜,喜的是什么?
惊的是什么?
(4)那么剪枝的学问到底是什么?
(5)齐读第五自然段。
1、分组分段朗读全文,说说剪枝的学问是什么?
2、教师小结:
剪枝的学问告诉我们生活就是一本教科书。
到处有学问,只要我们平时注意观察,善于思考,就能在生活中找到规律,更好的生活。
引导学生抓住分散在课文中的能够表情达意的词句进行研读,促进学生在回味品析中领悟到课文内容中蕴含的道理;并让学生联系生活实际去思考、发现和探索,更好地促进学生对知识的内化。
级索姚庄小学课时教学案
课题
习作8
教学目标
懂例文《肚子再也不疼了》,了解主要内容及事情的前因后果。
编一个童话故事,要把事情的经过和挑食的害处叙述清楚。
让学生从小养成不挑食和讲卫生的良好习惯。
教学重难点
读懂例文,学会编一个童话故事,叙述要清楚。
课前准备
课前阅读童话故事。
从课外书上查阅或向医生请教偏食的害处。
第---1--2---课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一导入新课,激发兴趣。
二学习例文
同学们知道饭前不洗手有什么害处吗?
,一年级有几个小朋友不讲卫生,饭前便后不洗手,你准备怎样教育他?
(编一个童话故事)
耿新华同学已经把故事编好了,请同学们打开书,我们一起来读这个童话故事
引导构思:
如果你写这个童话故事,你准备写哪些方面的内容?
(怎样不讲卫生,不讲卫生的害处。
)
环节
初案
设计意图
三按要求,编童话故事
四学生写稿
初读例文,要求读通例文,读懂大意。
引导学生说说例文的大意。
(1)指名读例文2)说说各自然段的内容组织学生讨论1)这个故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚?
怎样讲清楚的?
(2)你认为哪些地方写的好?
在你们的生活中,大家都会有哪些不良的学习习惯呢?
书上就有几幅图,让我们一起来看一看。
图上都说了哪几种不好的习惯呢?
(写字姿势、爱吃甜食、挑食)你准备写哪一幅图,又准备怎样写呢?
以第三幅图为例过课前调查,你发现谁偏食?
他爱吃什么,不爱吃什么?
(指名说说)偏食有什么害处?
你从课外书上或医生哪儿了解到了什么?
(讨论,交流)引导构思:
你的童话故事的主要人物是谁?
他偏爱吃什么?
不爱吃什么?
对身体有什么影响?
是怎么做的?
学生自行构思
学生自己来编写,老师巡视指导
级索姚庄小学课时教学案
课题
练习8
教学目标
1.仔细看图,明白三个小伙伴及三个小和尚的故事,然后再用几句话写下想法,不会写的字可以查字典。
最后议一议:
三个小和尚该怎么做。
2.照样子,练写“轰、蒜、森”三个字。
教学重难点
练写“轰、蒜、森”三个字。
课前准备
识字卡片
第----1--课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一、教学学用字词句二.教学写好钢笔字
1、审题,明确练习要求2、指导:
学生看两组图,说说它们的意思。
(1)出示第二组图,请学生仔细观察,想想三个小和尚之间发生了一件什么事,结果怎么
(2)请学生讲述三个小和尚的故事。
(3)出示第一组图,同桌谈论,说说图中的内容,注意把故事的结果说清楚(4)全班交流:
你是喜欢“三个小伙伴”呢,还是喜欢“三个小和尚”,为什么?
(5)教师相机指导,引导学生把话说清楚,理由说充分。
遇到学生说得精彩的字、词、句,可请学生板书到黑板上,有选择地带领学生读一读,学生可自主积累。
3、练习
(1)说说读了两个小故事后的想法。
(2)大家评议,学生各抒己见,只要有想法,说得有道理就行。
遇到学生说得精彩的字、词、句,可请学生板书到黑板上,有选择地带领学生读一读,学生可自主积累。
环节
初案
设计意图
(3)请学生用几句话写下自己的想法,不会写的字可以查字典或者询问老师、同学。
(4)请几位学生读自己写的句子,师生共同评议,知道学生围绕一个意思写,发现学生写得生动的句子或板书或表扬。
其他学生可与小伙伴交流,修改意思不明确的句子。
4、议一议学生开动脑筋,展开丰富的想象,说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的水缸总是满满的。
审题指导
(1)出示:
晶、蒜、森
(2)请学生仔细观察字形,说说自己的发现(3)出示:
(书上)我的发现:
下半部分要写得左小右大才好看。
练习
(1)师巡视,注意纠正学生不正确的书写姿势
(2)根据描红情况,教师及时小结,并选择范写,再让学生仿写。
4、反馈
级索姚庄小学课时教学案
课题
练习8
教学目标
3.背熟四条成语和《明日歌》。
4.选择最感兴趣的主题办一份手抄报,班级展览并交流。
5.学写毛笔字。
教学重难点
在读背明日歌中懂得惜时的道理
课前准备
课前预习练习题
第----2--课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一、教学读读背背二、做做练练
1、熟记成语
(1)说说怎样学习成语。
(2)请学生自主学习成语。
(3)指名汇报学习成果,教师相机指导读准字音,引导学生发现成语的意思以及用法并归类。
(可以事先让学生预习)(4)归类:
来自语言故事,都告诉人民一个道理(5)学生练习朗读和背诵。
2.背诵《明日歌》
环节
初案
设计意图
(1)自由读,谈谈感受或提出不懂的问题
(2)全班交流这首诗的意思。
(3)指导学生正确断句,读出节奏。
(4)指导学生朗读全诗,并能正确、有节奏、有感情地背诵。
(5)课外拓展:
可后收集表达同样意思的诗或名言警句。
1、交流自己的爱好。
2、明确学习任务:
办一份手抄小报,请学生谈谈打算怎样办小报。
(师引导从选取主题、收集资料、编排设计、分工合作几个方面谈)3、学生自主选取主题,给小报取名。
4、全班交流,指导抓住主题命名。
5、自由组成编报小组,分工合作,自主办报。
学生完成后带来,组织学生评议,准备办一个小报展览。
(1)记者招待会,请各位同学拿出自己办的小报,以推销员的身份向大家推销小报。
:
要求:
把自己的特色说清楚。
(2)师生共同参与欣赏、评议、可吸收优点,也可以提出建议。
(3)评选出销量最好的前几名小报,张贴在玻璃窗或板报上。
(4)办的不理想的,可再进行修改。
学和做相结合才能使学生更能深刻地理解词语的意思,增加学生的阅读量,拓宽学生的知识面,让学生感受祖国文化的博大精深。
级索姚庄小学课时教学案
课题
教学目标
教学重难点
课前准备
第------课时
教学过程
环节
初案
设计意图
环节
初案
设计意图
级索姚庄小学课时教学案
课题
教学目标
教学重难点
课前准备
第------课时
教学过程
环节
初案
设计意图
环节
初案
设计意图
级索姚庄小学课时教学案
课题
教学目标
教学重难点
课前准备
第------课时
教学过程
环节
初案
设计意图
环节
初案
设计意图
级索姚庄小学课时教学案
课题
教学目标
教学重难点
课前准备
第------课时
教学过程
环节
初案
设计意图
环节
初案
设计意图
级索姚庄小学课时教学案
课题
教学目标
教学重难点
课前准备
第------课时
教学过程
环节
初案
设计意图
环节
初案
设计意图