三语下第八单元1819周.docx
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三语下第八单元1819周
级索姚庄小学课时教学案
课题
24、寓言两则
教学目标
1、会认本课的三个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有感情地朗读课文，能感悟做事不可急于求成的寓意。
教学重难点
有感情地朗读课文，体会故事的寓意
课前准备
多媒体课件
第---1---课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一、揭示课题：
二、初步感知课文：
今天我们学习《寓言两则》。
寓言就是通过一个有趣的故事说明一个道理。
以前，我们也学过几篇，谁能说出它们的名字？
1、下面来学习另一则寓言《揠苗助长》，看它想告诉我们一个什么道理？
2、板书课题，齐读。
3、释题：
理解助、长、揠。
4、听故事。
1、自由朗读课文，要求：
（1）把字音读准，不要多字少字；
（2）边读边标出课文的自然段。
从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。
在朗读方我采用了，多种朗读方式，如分组、小组、同桌等多种形式，学生通过朗读，都能很好的领会到寓意，另外是引导学生抓住重点词语来理解，去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种迫切的心情，通过分析感悟理解本则寓言所蕴含的深刻寓意。
环节
初案
设计意图
四、总结全文，揭示寓意。
2、检查初读情况，认读生字。
3、请四个同学分别朗读，其它同学思考三个问题，在书上划下有关词句。
（1）那个人为什么帮助禾苗长高？
（2）他是怎样帮助禾苗长高的？
（3）帮助长高的结果怎样？
1、学习第一自然段：
（1）指名回答第一个问题。
（2）理解：
巴望。
（3）思考：
为什么那个人觉得禾苗好象一点儿也没有长高？
（4）还有哪个词能看出他非常着急？
（5）指导朗读，体会那个人着急、渴望的心情。
2、学习第二自然段：
（1）指名回答第二个问题。
（2）理解：
筋疲力尽。
（3）指导朗读，体会他高兴的心情。
3、学习第三自然段：
（1）指名回答第三个问题。
（2）禾苗为什么没和长高，反而都枯死了？
（3）教师演示。
1、指名学生表演，再现课文。
2、揭示寓意：
《揠苗助长》这个寓言故事告诉我们做任何事情都不能急于求成，要按事物规律办，否则就要把事情弄糟。
3、指名学生举出生活中类似揠苗助长的事。
4、看板书，指导背诵。
在教学过程中，我所采取教学方式都比较适合学生的思维，操作中朗读理解感悟等目标均已达到了预期的效果，特别是讨论“巴望”能否换成“盼望”“希望”和理解“总算”等词语时，学生们能很快达成共识。
级索姚庄小学课时教学案
课题
24.寓言两则
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能用自己的话把寓言故事讲给别人听。
3、懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。
教学重难点
体悟寓意
课前准备
词卡、多媒体课件
第-2---课时
教学过程
环节
初案
设计意图
（一）、谈话导入，揭示课题。
（二）初读课文，练习概括
历史故事导入
1、指名试读课题
（1）板书“鹬”字，学生书空并数出笔画。
（出示“鹬”图片）认识鹬。
你有好方法记住这个字吗？
（2）请学生告诉老师“蚌”字的写法，板书。
（出示“蚌”图片），认识蚌。
（3）齐读课题。
2、自己读课文，不认识的字看看生字表或查字典，做到正确流利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。
（1）生自己练习朗读。
（2）伙伴间互相读，帮忙指出错处。
（1）生自己练习朗读。
（2）伙伴间互相读，帮忙指出错处。
3、指名读：
提出建议或表扬。
4、学习概括：
快速浏览课文，用简练的话说说文章主要讲了一个什么故事。
故事引入，拉近学生与文本的距离，激发学习兴趣
自主阅读，解决字词，练习概括故事的主要内容
环节
初案
设计意图
故事引入，拉近学生与文本的距离，激发学习兴趣
自主阅读，解决字词，练习概括故事的主要内容
1、指导有感情朗读。
2、两人一组做动作，把鹬蚌相争的过程表演出来；指派代表表演。
重点引导学生体会“互不相让”。
（板书：
互不相让）
有感情朗读。
3、想一想：
鹬和蚌这样“互不相让”，最终会有怎样的结果？
（估计：
两败俱伤；被渔夫捉走；不肯互相谦让等）渔夫将鹬和蚌装进网兜，喜滋滋地回家了。
被困在网中的鹬和蚌此时会想些什么呢？
根据学生回答相机揭示道理：
做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时还会让第三者得利。
人与人之间的相处也是如此，所谓忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
4、回顾历史故事。
当年，苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》的故事，如果你是赵王，听了这个故事，你会怎样想呢？
5、体会寓言的魅力。
师：
小故事，大道理，这就是寓言的魅力！
板书：
寓言
你还听过或看过哪些寓言故事？
（生举例）
再读课文体会，注意语气，重点词句的指导。
师：
“鹬蚌相争，渔夫得利”这个故事流传至今。
出示图：
许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。
这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？
（续编故事：
）
许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了……
1、把自己新编的故事写下来。
2、再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。
理解文章内容时，摈弃了烦琐的讲解，而是创设情境，把学生带进生动、有趣的故事中去。
教师引导他们想象画面，充分感受鹬和蚌的语言、动作、心理，再通过朗读加深体验。
这样，由朗读理解——想象画面——感悟情趣——朗读深化，逐层深入，学生能很好地理解、内化文章的语言文字，故事中蕴涵的道理也水到渠成地被揭示]。
通过故事续写，培养想象力，积累语言，体会寓言的写作特点
级索姚庄小学课时教学案
课题
25、争论的故事
教学目标
1.学会本课生字“烤、嫩、评、剖、笨、键、赞、聚、辩”，能熟练运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学会引号的正确用法。
教学重难点
1.学会本课生字“烤、嫩、评、剖、笨、键、赞、聚、辩”，能熟练运用。
2.通过朗读体会故事中人物的语言、神态、动作。
课前准备
投影、生字卡片
第--1----课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一、质疑课题，观看课件。
二、学习生字，读通文本，了解课文大意。
1.故事引入，让生思考：
“争论”是什么意思？
看着这个题目，你想了解什么？
（大屏幕出示文字配音的《争论的故事》）
2.让学生质疑：
谁和谁争论？
为什么争论？
争论的结果怎样？
（师总结：
这就是记叙一件事情的完整经过）
检查学生的预习情况
（1）指名逐行读，开火车读、齐读。
（2）学习生字，在这些词语中，哪些字的字形你觉得还需要特别注意一下。
（3）理解一些简单词语的意思：
充饥、时机、关键、争论不休
激起学生的学习兴趣，才能更深入的理解课文，探知课文内容。
环节
初案
设计意图
三、理解课文内容，分角色朗读。
四、布置课后作业
1.指名分角色朗读第2-5段，学生评议朗读。
2.联系上下文理解：
“争论不休、不以为然”。
3.指导学生读出这种语气，并分角色再次有感情地朗读课文。
4.老师总结：
作者通过对人物的语言、动作、神态的细腻描写（本故事重点是语言描写），一个个性鲜明的人物形象就展现在我们面前了，注意写作时也要用上这些方法。
小组合作练习表演争论的故事。
读和演结合体会人物形象，深刻理解文章的中心。
级索姚庄小学课时教学案
课题
25、争论的故事
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能有感情地讲述课文中的故事。
3、理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。
教学重难点
能有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。
课前准备
多媒体课件。
第----2--课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一、导入
二、学习讲述《争论的故事》
通过昨天的学习，我们知道盛老师给她的学生讲了一个故事，就是——（学生读题）《争论的故事》，你们能来讲讲这个故事吗？
（一）课件出示：
自由读课文（2——5）自然段，练讲故事，要求：
讲清故事的起因、经过、结果。
1、学生，根据要求讲述故事，教师计时。
再练习，再指名讲故事，集体评议。
2、指名讲故事，集体评议。
相机板书有关词语：
不以为然争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪
3、导：
既然是争论的故事，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，对吗？
现在增加点难度。
（二）课件出示：
有感情地朗读课文（2——5）自然段，同桌练讲故事，要求：
讲出争论的语气，并说清兄弟俩各自的意见和理由。
1、有感情地朗读课文2、同桌共同合作。
3、指名上台讲故事，集体评议。
“书读百遍，其意自现。
”《争论的故事》一文中兄弟二人的对话很多，因此，在教学中，我充分引导学生开展多种形式的读书活动：
自读、赛读、分角色朗读……从而让学生在读中感知、想象、体验，进入课文所描绘的境界。
环节
初案
设计意图
三、感悟故事道理
四、总结课文。
三）同学们的本事可真大！
都能按照每一次的具体要求把故事讲的请清楚楚。
1、黑板上这几个词语你理解吗：
不以为然争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪
指名说说词义。
2、导：
如果能把这个故事想象的更具体、生动些，并配上动作、表情表演出来，那就更好了。
（四）课件出示：
四人一小组练习表演故事。
要求：
配上动作、表情。
出示课件。
指名上台表演，集体评议。
1、师：
同学们讲的真不错！
故事听到这，你有什么想法？
指名把有价值的发言简短地写到黑板上。
2、盛老师把这个故事讲给了同学们听，同学们有什么感想呢？
（1）学生自由朗读课文（6——11）小节。
（2）讨论：
你觉得这些话有道理吗？
谈谈你的体会。
相机理解：
兄弟俩“笨”在哪里？
他们没有抓住什么时机？
……
（3）指导学生读好文中同学们的话。
（4）引读：
第11小节。
你读懂了什么？
理解“赞许”，盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？
1、《争论的故事》学完了，这堂课你都有哪些收获？
2、拓展：
生活中，你遇到过这样的事情吗？
兴趣是最好的老师！
一节课的成败在很大程度上取决于开课伊始，即能否最大程度调动学生的学习兴趣！
教师讲故事、快速抢答游戏就是最好的激发学生兴趣的手段！
生有很强的表现欲，在课堂上，教师及时的抓住时机，诱导他们进入角色。
这样不仅使他们在表演中熟悉课文，加深对课文的了解，而且能启迪他们的思维，发展他们的表演能力和口头表达能力，还可以增强学生的自信心。
级索姚庄小学课时教学案
课题
26、剪枝的学问
教学目标
学会本课生字，理解生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
学会生字新词，理清课文脉络。
课前准备
字词卡片。
第---1---课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一导入新课，激发兴趣
1、上课之前，老师想和同学们了解一件事情。
谁看过别人培养花草树木？
看过的或家中有人养花的请举手。
他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？
你
3、你知道为什么吗？
4、修剪枝条还有这么多作用。
今天我们就来学一篇跟修剪枝条有关的文章，题目就是“剪枝的学问”。
把学习的主动权真正地交给学生，引导学生自学生字词，带着自己的问题自主阅读，初步感知课文内容，在生生、师生的交流互动中探究。
环节
初案
设计意图
二、初读指导
三、精读训练
1、自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
剪枝减少影响远近闻名疯长增加挥舞仿佛又惊又喜
2、检查自学效果。
（1）出示词语：
（略）
（2）指明逐行读。
（3）了解词语掌握情况，重点理解词语的意思。
（4）齐读生字词。
（5）理解脉络。
1、直奔中心，引发前文。
“我”认为什么里面还真有道理？
“减少”是为了“增加”是从哪件事情中得知的？
2、齐读第5自然段。
3、牵动导读第1、2自然段。
（1）“我”是不是一开始就有这样的认识？
一开始“我”的心情怎样？
“不解”（板书？
（3）什么原因使我不解？
（4）读了这一段，你知道了什么？
（4）指导朗读第1、2自然段。
过渡：
一个远近闻名的“种桃能手”为什么要剪掉那么多的枝条，还能结桃子吗？
我们下节课再来学习。
这一过程，让学生在开放的氛围中积极思考，大胆提问。
激发了学生的学习兴趣和主动学习、主动探究的积极性。
级索姚庄小学课时教学案
课题
26、剪枝的学问
教学目标
、通过学问，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。
懂得“减少”是为了“增加”的道理。
2、能正确、流利、有感情的的朗读课文。
教学重难点
通过学问，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。
懂得“减少”是为了“增加”的道理。
课前准备
多媒体课件。
第---2---课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一听写生字词
二、继续精读训练
1、导读第3自然段。
（1）指名读。
（2）从王大伯的说明中可以看出：
他剪掉的是什么枝条？
为什么要剪掉它？
留下的什么枝条？
对留下的枝条是怎么做的，怎么想
（3）王大伯对不能结桃子的枝条“喀嚓喀嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚摩着”“充满信心的说”，这是为了什么？
（4）“我”听王大伯的解释,有什么表现?
什么叫“将信将疑”？
我还有怀疑什么？
（5）知道朗读第3自然段。
2、导读第四自然段。
（1）指名读。
（2）春天到了，桃花开得怎么样？
从哪里可以看出？
（3）齐读“春天到了……飞舞“这三句话。
（4）在桃园里和小伙伴嬉戏的“我”盼望什么？
（5）指导朗读第四自然段。
语文课程标准》中说：
“学生是学习和发展的主体，阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。
”阅读是学生的个性化活动。
本课教学体现学生主体在阅读实践中有自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳，引导学生在自主阅读中发现问题、提出问题；在自主探究中感知、感悟。
环节
初案
设计意图
三、 总结全文
3、导读第五自然段。
（1）指名读。
（2）王大伯的桃园里结的桃子有什么特点？
你从哪些句子看出来的？
（3）为什么“我”看到又多又大的桃子会又惊又喜，喜的是什么？
惊的是什么？
（4）那么剪枝的学问到底是什么？
（5）齐读第五自然段。
1、分组分段朗读全文，说说剪枝的学问是什么？
2、教师小结：
剪枝的学问告诉我们生活就是一本教科书。
到处有学问，只要我们平时注意观察，善于思考，就能在生活中找到规律，更好的生活。
引导学生抓住分散在课文中的能够表情达意的词句进行研读，促进学生在回味品析中领悟到课文内容中蕴含的道理；并让学生联系生活实际去思考、发现和探索，更好地促进学生对知识的内化。
级索姚庄小学课时教学案
课题
习作8
教学目标
懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要内容及事情的前因后果。
编一个童话故事，要把事情的经过和挑食的害处叙述清楚。
让学生从小养成不挑食和讲卫生的良好习惯。
教学重难点
读懂例文，学会编一个童话故事，叙述要清楚。
课前准备
课前阅读童话故事。
从课外书上查阅或向医生请教偏食的害处。
第---1--2---课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一导入新课，激发兴趣。
二学习例文
同学们知道饭前不洗手有什么害处吗？
，一年级有几个小朋友不讲卫生，饭前便后不洗手，你准备怎样教育他？
（编一个童话故事）
耿新华同学已经把故事编好了，请同学们打开书，我们一起来读这个童话故事
引导构思：
如果你写这个童话故事，你准备写哪些方面的内容？
（怎样不讲卫生，不讲卫生的害处。
）
环节
初案
设计意图
三按要求，编童话故事
四学生写稿
初读例文，要求读通例文，读懂大意。
引导学生说说例文的大意。
（1）指名读例文2）说说各自然段的内容组织学生讨论1）这个故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚？
怎样讲清楚的？
（2）你认为哪些地方写的好？
在你们的生活中，大家都会有哪些不良的学习习惯呢？
书上就有几幅图，让我们一起来看一看。
图上都说了哪几种不好的习惯呢？
（写字姿势、爱吃甜食、挑食）你准备写哪一幅图，又准备怎样写呢？
以第三幅图为例过课前调查，你发现谁偏食？
他爱吃什么，不爱吃什么？
（指名说说）偏食有什么害处？
你从课外书上或医生哪儿了解到了什么？
（讨论，交流）引导构思：
你的童话故事的主要人物是谁？
他偏爱吃什么？
不爱吃什么？
对身体有什么影响？
是怎么做的？
学生自行构思
学生自己来编写，老师巡视指导
级索姚庄小学课时教学案
课题
练习8
教学目标
1.仔细看图，明白三个小伙伴及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下想法，不会写的字可以查字典。
最后议一议：
三个小和尚该怎么做。
2.照样子，练写“轰、蒜、森”三个字。
教学重难点
练写“轰、蒜、森”三个字。
课前准备
识字卡片
第----1--课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一、教学学用字词句二．教学写好钢笔字
1、审题，明确练习要求2、指导：
学生看两组图，说说它们的意思。
（1）出示第二组图，请学生仔细观察，想想三个小和尚之间发生了一件什么事，结果怎么
（2）请学生讲述三个小和尚的故事。
（3）出示第一组图，同桌谈论，说说图中的内容，注意把故事的结果说清楚（4）全班交流：
你是喜欢“三个小伙伴”呢，还是喜欢“三个小和尚”，为什么？
（5）教师相机指导，引导学生把话说清楚，理由说充分。
遇到学生说得精彩的字、词、句，可请学生板书到黑板上，有选择地带领学生读一读，学生可自主积累。
3、练习
（1）说说读了两个小故事后的想法。
（2）大家评议，学生各抒己见，只要有想法，说得有道理就行。
遇到学生说得精彩的字、词、句，可请学生板书到黑板上，有选择地带领学生读一读，学生可自主积累。
环节
初案
设计意图
（3）请学生用几句话写下自己的想法，不会写的字可以查字典或者询问老师、同学。
（4）请几位学生读自己写的句子，师生共同评议，知道学生围绕一个意思写，发现学生写得生动的句子或板书或表扬。
其他学生可与小伙伴交流，修改意思不明确的句子。
4、议一议学生开动脑筋，展开丰富的想象，说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的水缸总是满满的。
审题指导
（1）出示：
晶、蒜、森
（2）请学生仔细观察字形，说说自己的发现（3）出示：
（书上）我的发现：
下半部分要写得左小右大才好看。
练习
（1）师巡视，注意纠正学生不正确的书写姿势
（2）根据描红情况，教师及时小结，并选择范写，再让学生仿写。
4、反馈
级索姚庄小学课时教学案
课题
练习8
教学目标
3.背熟四条成语和《明日歌》。
4.选择最感兴趣的主题办一份手抄报，班级展览并交流。
5.学写毛笔字。
教学重难点
在读背明日歌中懂得惜时的道理
课前准备
课前预习练习题
第----2--课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一、教学读读背背二、做做练练
1、熟记成语
（1）说说怎样学习成语。
（2）请学生自主学习成语。
（3）指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生发现成语的意思以及用法并归类。
（可以事先让学生预习）（4）归类：
来自语言故事，都告诉人民一个道理（5）学生练习朗读和背诵。
2．背诵《明日歌》
环节
初案
设计意图
（1）自由读，谈谈感受或提出不懂的问题
（2）全班交流这首诗的意思。
（3）指导学生正确断句，读出节奏。
（4）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
（5）课外拓展：
可后收集表达同样意思的诗或名言警句。
1、交流自己的爱好。
2、明确学习任务：
办一份手抄小报，请学生谈谈打算怎样办小报。
（师引导从选取主题、收集资料、编排设计、分工合作几个方面谈）3、学生自主选取主题，给小报取名。
4、全班交流，指导抓住主题命名。
5、自由组成编报小组，分工合作，自主办报。
学生完成后带来，组织学生评议，准备办一个小报展览。
（1）记者招待会，请各位同学拿出自己办的小报，以推销员的身份向大家推销小报。
:
要求：
把自己的特色说清楚。
（2）师生共同参与欣赏、评议、可吸收优点，也可以提出建议。
（3）评选出销量最好的前几名小报，张贴在玻璃窗或板报上。
（4）办的不理想的，可再进行修改。
学和做相结合才能使学生更能深刻地理解词语的意思，增加学生的阅读量，拓宽学生的知识面，让学生感受祖国文化的博大精深。
级索姚庄小学课时教学案
课题
教学目标
教学重难点
课前准备
第------课时
教学过程
环节
初案
设计意图
环节
初案
设计意图
级索姚庄小学课时教学案
课题
教学目标
教学重难点
课前准备
第------课时
教学过程
环节
初案
设计意图
环节
初案
设计意图
级索姚庄小学课时教学案
课题
教学目标
教学重难点
课前准备
第------课时
教学过程
环节
初案
设计意图
环节
初案
设计意图
级索姚庄小学课时教学案
课题
教学目标
教学重难点
课前准备
第------课时
教学过程
环节
初案
设计意图
环节
初案
设计意图
级索姚庄小学课时教学案
课题
教学目标
教学重难点
课前准备
第------课时
教学过程
环节
初案
设计意图
环节
初案
设计意图
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