民办学校三年发展规划.docx

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民办学校三年发展规划

三一文库（XX）

〔民办学校三年发展规划〕

文章来

源第一课件www.5Y

KJ.cOm3　　民办学校三年发展规划

　　一、办学条件

　　学校是xx市远xx教育集团辖属的十三个办学实体之一，含小学xx中英文实验、初中、高中部，集走读、接送、住宿为一体的全日制民办学校。

　　学校自2003年5月创办，20XX年12月被评为xx市一级学校，20XX年3月，被广东省教育厅评为“广东省一级学校”，20XX年，获xx市民办优质规范学校奖。

　　学校设校长1人、副校长3人，各部门主任、副主任9人，学校党支部、工会班子齐全。

有教职工198人，其中专任教师128人（含兼课行政），职工70人。

目前在册学生1834人，43个教学班。

（一）有利条件

　　1．品位优势：

　　集团董事长是全国民办教育十大杰出教育家验，从事教育工作25年，有13年的民办教育经验，集团办学规模、办学质量和社会效益不断提高，证明了董事长的教育理想、社会责任、高瞻远瞩、办学能力和实力。

校长为中学特级教师，从事中学教学24年，分别在公办重点高完中担任过教学副校长和德育副校长，区教科所副所长，曾在全国讲学。

集团董事长和校长的对教育的热爱执着决定了学校的办学品味优势。

　　2．管理优势：

　　民办学校的办学模式决定了体制和机制的灵活优势，8年的办学积累，学校逐步形成了一套规范的管理制度，形成了学校独特的文化，为学校下一步发展奠定了坚实的基础。

　　3．硬件优势：

　　学校设有网站和视频广播网，教室全部配齐多媒体教学设备，学校理、化、生、科、电脑、美术、体育、书法、音乐、图书、阅览等功能场室齐全，各类教学设备设施基本完善。

　　4．服务优势：

　　学校设有走读、接送、住宿三种就读形式，为家长提供多种选择，满足不同层次家长需求。

（二）面临困难

　　1．教师问题

　　⑴教师流动性：

由于公民办教师的待遇差距以及民办学校之间教师待遇有一定差距，教师因待遇而选择学校，流动性较大，要形成稳定优秀的教师团队有一定难度。

　　⑵教师现实性：

由于民办学校教师归宿感不强，更看重当前工作量和的待遇，缺少自己专业成长的长久打算，工作被动应付，缺少主动性和创造性，缺少对教育问题进行专题研究的动力，要形成学校办学特色有较大困难。

　　⑶教师适应性：

由于民办学校教师流动性大，新招聘的教师来自不同地区、不同层次和和不同性质的学校，在教育理念、思维习惯、工作方式等方面存在较大差异，要理解学校的办学思路和适应学校工作要求，需要一定时间。

　　⑷教师培训困难：

由于民办学校组织教师参加培训涉及经费、时间、教师认识、培训后在学校服务年限的要求等诸多因素制约，要形成对民办学校教师专业成长的长远计划存在一定的困难。

　　2．生源问题

　　⑴生源数量：

由于政府对公办学校的投入不断加大，公办学校数量增多，硬件投入大，教师福利待遇提高，优秀教师聚集，教学质量不断提高，家长选择公办学校的较多，同时，外来xx的劳务工子女就读公办学校的手续办理条件较容易，报读民办学校的外来务工子女人数减少，以上原因导致报读民办学校的学生人数逐年减少。

　　⑵生源质量：

学生学习基础和行为习惯较差，管理难度较大，对教师的教育管理能力要求较高，尤其是我校目前高中生源较差，影响学校整体教育教学水平的提升，一定程度限制了学校向优质品牌高层次的方向发展的速度。

　　3．家长问题

　　由于学校学生就读形式多样，家长居住地域差异、家长文化层次悬殊较大、教育观念多元，对子女的要求各异，如何与家长形成合力，对学生的培养达成共识，还需探索。

　　二、办学思路

　　xx中英文实验学校将围绕远xx教育集团提出的“焕发美好人性、培养美好人格、拥有美好人生、建设美好”的办学远景为方向，[莲~山课件]充分发挥民办学校的管理灵活高效的机制，依托远xx教育集团的品牌资源，分步完成学校向小班化、国际化、特色化的精品高端办学之路的转型。

向全国民办一流的名校目标迈进，针对以上目标，制订xx中英文实验学校办学目标、办学理念、校训如下。

　　办学目标：

为每一位学生的美好人生奠基

　　办学理念：

创建适合每一位学生的教育

　　校训：

守纪勤学求实创新

　　育人目标：

教给学生做人的基本道理，终身学习的基础知识，后续发展的基本能力，适应社会的基本经验，智慧人生的基本思维，为每一位学生的美好未来做好准备。

　　三、发展目标

　　学校本着“目标引领、重点突破、质量提升、特色发展”的思路，不断提高办学质量和效益，实现学校小班化、国际化、特色化的精品高端办学转型。

三年阶段目标是：

（一）探索阶段

　　20XX.8-20XX.7是学校转型发展的探索年，这一阶段的目标是：

干部队伍思想上和集团保持一致、行动上高效务实、分管工作效果明显；教师队伍积极投身于“养成教育”和“高效学习”实践研究之中，教育观念、自身素质和教育教学效果不断提高；“养成教育”和“高效学习”研究形成初步模式。

教师和学生形成积极向上的精神状态。

具体工作是：

　　1．形成思想一致、相互配合、主动务实、能深入一线、执行力较强的领导班子；对所负责部门出现的问题有一定的预见性和处理能力，分管部门的工作有起色。

　　2．加强培训，学校成员对集团文化认同，了解学校目标要求、制度规章，第一课件能按学校要求参加学校教育教学改革，各学部有10%教师在学科教学和学生管理改革实践中脱颖而出，成为学校骨干力量。

杜绝消极埋怨情绪在学校存在，杜绝教师缺席迟到早退、体罚学生现象。

后勤员工：

能服从安排，按学校要求完成自己的本质工作和学校临时安排的其他工作，无因服务质量差或不到位不到位引起的投诉现象。

　　3．在三个学部开设素质课，由集团领导、学校领导、学校教师、家长及外请兼职教师选择专题上课，每学期末进行专题总结。

在高中部开设选修课、组建社团活动，多层面激发学生的潜能和学习积极性。

　　4、继续推进三个学部的阶梯教育课题研究，小学部“十最阶梯成长教育”，初中部的“学生学习行为阶梯培养研究”，高中部的“学生行为习惯量化管理研究”。

高中部主要是保底线、攻难点、找突破口。

初中部和小学部抓重点、创特色。

通过阶梯教育课题研究，探索学生自主教育的路径；各学部有1-5名班主任能熟练掌握操作程序，形成较好的班风，带动其他班级进步。

部分年级尝试家长委员会参与学生教育管理，了解学校的办学追求。

　　5．开展目标引领、方法得当、课堂高效的高效学习行动研究，每个学生有自己明确的努力目标，初步掌握各学科有效的学习方法，教师每节课有具体明确分层的教学目标，有紧扣目标的师生、生生互动的学习环节，有对学校效果的检测和积极评价过程，有针对不同层次学生的分层作业。

每个班级学生有近一半的同学能达到一级标准，各学部的各学科有1-3名教师能初步掌握操作程序，课堂教学高效，做到每一节课学生参与面达到：

小学低段90%，中断和高段95%，初中95%，高中90%，教学质量明显提高。

　　5、教学质量：

小学抽考进入街道前2名，初中中考最高分突破700分，600分以上人数突破20人，高中高考成绩稳中有升。

　　6、课程设置：

探索对高中文化课改革，初中体育课改革，对素质课、选修课、生活课程的开设。

　　7．学生规模：

小学24个教学班，初中9个教学班，高中8个教学班。

共41个班，学生人数1650人左右。

（二）完善阶段

　　20XX.8-20XX.7是学校转型发展的完善年，这一阶段的目标是：

　　1．班子成员高效精干、能相互补台、创造性地开展工作，即是管理者又是指导者和实践者，分管工作能有显著进步。

　　2．全体教职工对集团文化认同，能自觉遵守学校规章制度，参与学校教育教学改革，各学部有20%教师在学科教学和学生管理改革实践成绩突出，成为学校骨干。

后勤员工：

能主动完成自己的本质工作和学校临时安排的其他工作，服务态度好，学生满意。

　　3．素质课，选修课开设积累了一定经验，形成一定模式。

　　4．继续推进三个学部的阶梯课题研究，各学部有3-10名班主任能科学掌握操作程序，引导学生初步形成学生自主教育的模式；形成良好的级风、部风。

通过家长委员会参与学部管理，了解学部教育管理特色，扩大学部对外宣传。

　　5．继续开展高效学习行动研究，每个班级学生有近一半的同学能达到二级标准，各学部的各学科有1-5名教师能初步掌握操作程序，课堂教学高效，做到每一节课学生参与面达到：

小学低段95%，中断和高段98%，初中98%，高中95%，教学质量明显提高。

　　5、教学质量：

小学抽考进入街道前2名，初中中考最高分突破700分，600分以上人数突破25人，高中高考成绩稳中有升。

　　6、课程设置：

探索对高中文化课改革，素质课、选修课、生活课程的开设形成一定经验和资料。

　　8．学生规模：

小学26个教学班，初中10个教学班，高中9个教学班。

学生人数1600人左右。

　　（三）稳定阶段（20XX.8-20XX.7）

　　1.班子成员内部和谐统一，与上级部门和下属部门团结和谐，班子成员的敬业精神和业务能力为学校教职员工做出表率。

　　2．全体教职工对集团文化认同，能自觉遵守学校规章制度，主动参加学校教育教学改革，初步形成爱岗敬业，团结互助、工作有效的学习型团队，后勤员工：

能积极主动完成自己的本质工作和学校临时安排的其他工作，服务态度好，家长满意。

　　3．素质课，选修课开设积累了一定经验，形成校本教材。

通过阶梯教育特色研究，形成学生自主教育的特色模式；通过家长委员会参与学校管理，了解学校的办学特色和质量，扩大学校对外宣传，社会对学校认可度较高。

　　4.形成在“大德育观”统领下的、包括学科教学、班级管理、学生社团、校园生活、家庭文化等内在协调一致的德育工作体系。

阶梯教育课题研究形成成果和模式，形成稳定良好校风。

　　5．高效学习行动研究形成模式，每个班级学生有近一半的同学能达到三级标准，各学部的各学科有1-3名教师能熟练掌握高效课堂操作模式，教学质量大面积提高。

　　5、教学质量：

小学抽考进入街道前2名，初中中考最高分突破700分，600分以上人数突破30人，高中高考成绩稳中有升。

　　6、课程设置：

素质课、选修课形成校本教材，生活课程的开设形成一定经验和资料。

　　8．学生规模：

小学30个教学班，初中11个教学班，高中9个教学班。

学生人数1500人左右。

　　四．主要任务

（一）完善规章制度，规范学校管理

　　为了规范学校的办学行为，不断提高办学质量和效益，实现学校可持续发展，学校要结合校情，认真制订切实可行的各项学校规章制度，确保做到学校事事有法可依，有法必依，增强学校工作的指导性、计划性和科学性。

计划是：

　　1、20XX学年完成《学校管理干部工作职责》《学校后勤员工岗位职责和奖励办法》《学校教师教学常规考核细则》《班主任绩效考核细则和奖励办法》《教师教学质量绩效考核细则和奖励办法》《中考奖励方案》、《高考奖励方案》

　　2、20XX学年完成《学校管理机构及分工职责》《学校备课组长工作职责和考核办法》《学校年级主任工作职责和考核办法》《学校优秀教研组奖励办法》《学校优秀年级组奖励办法》《xx中英文实验学校课题管理办法》《xx中英文实验学校课题成果奖励办法》

　　3、20XX年完成《xx中英文实验学校管理手册》，使学校从校长到教职工，人人都有自己的责任区域，从教学过程到学校财产管理，事事都有章可循。

　　4、建设学校网站，展示学校办学特色

　　通过学校网站，展示学校教育的基本情况与特色，宣传学校的办学成就。

　　通过学校校内网发布学校的通知、公告等，提供上级教育行政部门的文件、信息的下载，实现电子办公，提高学校管理效益。

　　建立学生学籍管理制度，以班级为单位，建立学生学籍档案，做好学生的学籍管理和跟踪调查工作。

（二）优化教师队伍，落实内涵发展

　　优秀的教师队伍是学校内涵发展基本保证。

没有优秀的教师队伍，就不会有高质量的教学质量，不会有高品位的校园文化。

学校将采取有效措施，优化学校的教师队伍，建设高品位的校园文化。

计划是：

　　1、开展校本培训，使不同层次教师差异发展

　　鼓励教师从适应期、积累期、成熟期到创造期阶梯目标努力，使教

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