汉语必修一18课完整版.docx
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汉语必修一18课完整版
第一课出色的答案
教学内容
一、教学目标:
(一)要求学生掌握全课生字、生词,读音标准,掌握常用句型和一些修辞手法。
(二)理解课文内容,能复述课文主要内容。
(三)进一步提高学生的听、说、读、写能力和汉语交际能力。
(四)加强学生的自主学习、合作学习、和探究学习能力的培养,丰富学生的学习方法。
(5)思想教育:
当自私遇到无私时,唯有能审视自己内心世界的人才能将自私变为无私,才能具有行为和意识的双重高尚。
二、教学重难点
字词的读音、识记、造句;语法、交际训练、阅读训练。
三、课时分配
第一课时:
讲练字词,练习朗读。
第二课时:
讲练字词,学习重点句型。
第三课时:
学习课文,练习朗读。
第四课时:
学习课文,理解课文内容。
第五课时;综合练习,习题练习。
四、教学方法:
讲解法、练习法,谈话法。
第一课时
授课时间:
年月日星期
一、教学目标:
(一)识记:
生字、生词。
(二)理解:
生字、生词在本课中的释义。
(三)运用:
造句。
二、教学重难点
字词的读音、识记、造句
三、课型:
讲练课(讲练字词、练习朗读)
四、教学方法:
讲解法、练习法。
五、教学过程
(一)组织教学
1.师生互致问候。
2.检查出勤情况。
3.宣布本课的教学任务和要求:
复习巩固所学知识,学习生字、生词,练习造句,检查本课词语的预习情况。
(二)检查复习
1.听写词语:
2抽查词语造句:
(三)引入新材料:
一、讲练重点词语。
1.价值:
商品的一种属性,其大小取决于生产品所需的社会必要劳动时间的多少。
:
参考﹏,人生﹏,﹏很有,﹏无法衡量,,﹏超过,﹏连城
这份材料的参考价值很高。
一位农村妇女把捡到的一块价值连城的宝石捐给了祖国。
2.哲学:
(名)关于世界观的学说。
历史﹏,研究﹏,教育﹏,分析﹏,马克思主义﹏
3.业务:
(名)个人的或某个机构的专业工作。
办理﹏,主要﹏,﹏经理,正常﹏,扩大﹏,﹏合作
移动公司又扩大了办理业务项目。
4.波澜:
(名)个人的或某个机构的专业工作。
[同义] 波浪、波涛。
~起伏。
(作主语)文章很有~。
轮船在大西洋的波澜中航行。
5.意识:
(名)人的头脑对于客观物质世界的反映。
存在决定意识;意识又反作用于存在。
(常与‘到’字连用)。
法律﹏,职业﹏,民族﹏,阶级﹏,企业﹏,﹏不到,﹏不清
看见树枝发绿才~到已经是春天了。
每一个公民应不断提高法律意识。
6.对手:
竞赛的对方。
打败﹏,战胜﹏,遇到﹏,击败﹏
她击败对手大获全胜。
他是我的竞争~。
7.寝食难安:
睡觉、吃饭都不得安宁。
[近义]心坐针毡神不定如害怕失去她的忧虑,使得我寝食难安。
[反义]心安理得泰然处之
昨天小敏没有回家;妈妈正在~地等待。
折磨:
使受磨难、痛苦:
生活的﹏,受尽﹏,受贫穷﹏,
痛苦折磨着他。
疾病的长期折磨。
她被命运折磨。
饱受疾病的折磨。
被折磨得死去活来。
自责:
自己谴责自己,如沉痛。
他为他那天晚上的所作所为而深深地自责。
我们没有值得自责的事。
面对强者,不必过分自责。
既然你已经做了,就不要自责了。
参考:
查阅、利用有关资料帮助学习、研究或了解情况。
(动)同“参看”你应该参考字。
典整理参考资料。
书﹏,﹏样品,互相﹏
罪恶:
1.指犯罪的行为。
﹏深重。
他承认罪恶。
一个罪恶常为另一个罪恶开门。
懒惰是罪恶之根源。
贪财是一切罪恶的根源。
光彩:
.发光,有光泽。
她的脸上因年轻而发出光彩。
太阳放射出异常的光彩。
宝石的光彩,灰尘蒙不住。
光彩光辉:
那种行为很不光彩。
这一事实为他们增添了光彩。
练习造句(反复练习),并作相应课后练习题。
七、布置作业
1.每个生词抄写三遍,用动词造句。
2.把后面的词语预习一下。
八、课后反思
第二课时
授课时间:
年月日星期
一、教学目标:
(一)识记:
生字、生词。
(二)理解:
生字、生词在本课中的释义。
(三)运用:
造句。
二、教学重难点
字词的读音、识记、造句。
三、课型:
讲练课(讲练字词、练习朗读)
四、教学方法:
讲解法、练习法。
五、教学过程
(一)组织教学
1.师生互致问候。
2.检查出勤情况。
3.宣布本课的教学任务和要求:
复习巩固所学知识,学习生字、生词,练习造句,检查本课词语的预习情况。
(二)检查复习
1.听写词语:
2.抽查词语造句:
3.做课后练习题一
(三)引入新材料:
1.讲练重点词语和句型。
1.来临:
圣诞节来临。
严冬就要来临。
暴风雨即将来临。
春季以后就是夏季来临。
忙碌的日子即将来临。
2.审视:
他站在前排审视着演出。
她在窗前的桌子旁审视着山茶花。
她审视着他的脸,看他讲的是否是真话。
3.热衷:
他热衷运动。
热衷于爬山运动。
这个新秘书对他的工作一点都不热衷。
玛丽对于学习19世纪的历史非常热衷。
4.模拟:
模拟计算机,人工环境模拟,模拟数据,模拟笑剧的演员,模拟试题
5.卑劣:
卑劣手法,卑劣的背叛者,你抛弃你的孩子是卑劣的。
恶毒或卑劣的行为。
我们要拆穿那个卑劣骗子的假面具。
6.歌颂:
歌颂英雄,歌颂劳动英雄,诗人歌颂胜利。
农民们在歌颂他们美好的生活许多英雄的名字为诗人所歌颂。
7.意料:
(之中,不到,出乎,到)故事的结尾出乎我的意料。
不出意料,我们又见面了。
她突然拒绝,出乎我的意料。
这个回答既真实,又出乎他们的意料。
由儿子继承父亲为业主是意料中的事。
第四部分词语例释参考书本P3页
七、布置作业
1.第四部分的词组每一个抄写两遍。
2.预习课文,读三遍。
八、课后反思
第三课时
授课时间:
年月日星期
一、课型:
讲练课(练习朗读、分析课文)。
二、教学方法:
讲解法、谈话法、练习法。
三、教学目标:
(一)朗读课文,以课文为材料训练学生的听、说、读、写能力。
(二)理解课文中所讲讲的句型,和一些相关的词语。
四、教学重难点
理解课文内容,掌握文章结构。
五、教学过程
(一)组织教学
1.师生互致问候。
2.检查出勤情况。
3.宣布本课的教学任务和要求:
复习巩固所学知识,学习课文内容,训练阅读理解能力和分析能力,检查本课课文
(二)检查复习
1.朗读课文;纠正学生的错误发音(反复练习)。
2.根据课文内容提问,让学生回答(抽查)。
(三)引入新材料:
一、导入新课。
你能谈一下在你遇到困难时,你的老师是如何帮助你的吗?
你心目中的好老师是什么样的?
二、初学课文
能够基本理解课文中讲述的故事内容,并能够按照课文的内容和结构安排来复述课文大意。
1.方法和任务。
分小组朗读并交流课文大意。
2.预设问题。
(1)我告诉扬扬一篇好文章应该包含什么?
扬扬对此受到什么启发?
(2)为什么扬扬没有在试卷上做题?
(3)扬扬为什么自责?
(4)我对扬扬的做法有怎样的看法?
(5)扬扬最后怎么处理那几套高考模拟试题的?
是在怎样的情况下才这样做的?
我认为扬扬是个怎样的学生?
3.教学提示
让学生自由发表见解,先讲认识和理解,有多少说多少,不必求全。
三、朗读课文
个人读,小组读,全班读。
4、复述课文
1.复述要点
老师给扬扬辅导作文,扬扬从中受到启发——扬扬对自己的内心进行审视,告诉老师心中的秘密——老师细心点拨——无私击败自私,做到行为和意识的双重高尚,以此为高考作文给出出色答案。
2.教学提示
一个人想要把自私变成无私,做到行为和意识的双重高尚,当然要对自己的内心进行深刻的审视。
七、布置作业
1.在课文中找到扬扬审视内心的语句,并写出自己的看法。
2.继续读课文,理解课文内容。
八、课后反思
第四课时
授课时间:
年月日星期
一、课型:
讲练课(练习朗读、分析课文)。
二、教学方法:
讲解法、谈话法、练习法。
三、教学目标:
(一)理解课文中所讲述的故事情节,人物特点和掌握文章的结构。
(二)能够按事件发生的顺序复述课文内容的主要情节。
四、教学重难点
理解课文内容,掌握文章结构。
五、教学过程
(一)组织教学
1.师生互致问候;2.检查出勤情况。
3.宣布本课的教学任务和要求:
4复习巩固所学知识,学习剩下的课文内容
(2)深度课文
1.课文内容探究之一:
扬扬
(1)对自己内心的审视。
独吞试卷的原因:
认为考场及战场,为了战胜对手。
独吞试卷后的心理:
充满卑劣的喜悦;几乎天天失眠,内心世界起了巨大的波澜;认为自己的行为不光彩,胜利是偷来的。
(2)表现。
没有在试卷上做题,准备复印给大家。
(3)改正错误。
复印试卷,并将其过程写进高考作文。
能正确的认识问题,勇于承认错误,改正错误,积极上进,善于思考。
2.课文内容探究之二:
老师
(1)提出写作文就是对内心的审视,给扬扬以深刻的启发。
(2)发现学生的优点,指出他没有在试卷上做题,一定会把试卷给同学们的。
(3)鼓励学生,肯定学生。
(4)对老师的评价。
循循善诱,善于发现学生的长处,以肯定和鼓励教育为主,能和学生推心置腹。
(3)课文教学总结
中心思想:
课文由一个高三学生想独吞高考模拟试题的故事,向我们阐述了一个道理:
当自私遇到无私时,唯有能审视自己内心世界的人才能将自私变为无私,才能具有行为和意识的双重高尚。
6、布置作业
1.做课后练习题。
2.在课文中找出老师是如何点拨扬扬的。
七、课后反思
第五课时
授课时间:
年日星期
一、课型:
讲练课(综合练习)
二、教学方法:
讲解法、谈话法、练习法。
三、教学目标:
(一)以课文为材料训练学生的阅读理解能力和分析能力。
(二)通过综合练习,强化知识点的掌握,加深对课文内容的理解。
四、教学重难点
阅读理解,情景会话。
五、教学过程
(一)组织教学
1.师生互致问候。
2.检查出勤情况。
3.宣布本课的教学任务和要求:
复习巩固所学知识,训练学生的阅读理解能力,训练实际运用能力。
(二)检查复习
1.背诵课文(抽查)。
2.根据课文内容提问,让学生回答(抽查)。
(三)引入新材料
1.讲练课后练习题一、二、三。
2.根据课文内容回答问题。
3.阅读短文,选择填空。
1.B2.C3.D4.C5.B6.B7.A
七、布置作业
1.预习第二课。
2.做课后习题第四题。
八、课后反思
第二课被老师读作文的时候
一、课时分配:
一共五课时
第一课时字词讲练
第二课时字词讲练阅读理解课文
第三课时深化课文学习
第四课时复述课文强化训练
第五课时综合练习
二、教学目标
(一)听说要求,进一步提高学生的口语能力
1、能听懂教师在课堂上讲的每一句话。
2、能根据课文内容进行交流。
(二)读写要求
1、能熟读课文,理解课文内容,能叙述课文大意,复述课文。
2、掌握全课所有的生字生词,能读准写对,并能理解和应用。
掌握重点词语:
嫉妒、开导、敌视、循环、镇静、孤立、得罪、说服、一律
3、通过课文学习,掌握重点句型:
(1)一个贫穷地区的黑孩子怎么会有电话呢?
(2)一来是孩子们毕竟小,容易健忘;一来我那时是大队长,人缘挺好。
(3)干脆一不做二不休,我镇静下来。
(三)思想教育方面
通过课文学习,培养学生重视群体,善于化矛盾为动力,处理好关系,不断进取的精神。
三、教学重点
(一)使用重点词语造句说话,并会灵活运用。
(二)根据课文结构,复述课文内容。
(三)模仿重点句型造句说话。
四、教学难点
(一)多音字的学习,例如:
处、和、转、会、说、踏、发等。
(二)课文内容和中心思想。
第一课时授课时间:
年月日
一、课型:
讲练课(字词讲练)
二、教学方法:
预习——检查——讲练
三、教具:
黑板、粉笔、教材
四、教学过程
(一)组织教学
1、师生互致问候。
2、由班长用汉语报告学生出勤情况。
3、宣布本课的任务和要求。
教师:
同学们,上一节课我们学完了《出色的答案》,今天我们开始学习第二课。
(板书课题)
(二)检查复习
听写上一课的词语:
内涵、审视、热衷、价值、来临、歌颂、模拟、卑劣、出人意料、寝食难安
(三)讲新材料导入新课:
你与同学之间的关系如何?
如果有矛盾你怎么解决?
让我们来看看本文的作者是怎么解决的。
1、领读词语(三遍,注意纠正学生读错的音)
2、个别读或齐读(教师随时正音)
3、词语例释
(1)误会:
a、(名)对对方意思的误解。
例如:
消除~
b、(动)理解得不正确。
例如:
你~我了。
(2)嫉妒(动):
对品德、才能比自己强的人心怀怨恨。
例如:
他学习好,遭到同学们的~。
(3)发虚(动):
a、因胆怯或没有把握而感到心虚。
例如:
他做错了事,见到老师有点~。
b、(身体)显得虚弱。
例如:
奶奶病刚好,身体还有些~。
(4)牢记(动):
牢牢地记住。
~在心、~老师的教导
妈妈的话,我~在心。
(5)和解(动):
不再争执或仇视,归于和好。
双方~
例如:
在他的劝说下,我俩~了。
(6)踏实(形):
a、(工作或学习的态度)切实,不浮躁。
例如:
工作~
b、(情绪)安定,安稳。
例如:
事情办完了,我心里就~了。
(7)统一:
a、(形)一致的;整体的;单一的。
~意见、~调配、~领导
b、(动)部分连成整体;分歧归于一致。
~体、~祖国、意见~了
(8)开导(动):
以道理启发劝导。
耐心~
例如:
通过妈妈的~,我终于想明白了。
(9)敌视(动):
当作敌人看待;仇视。
互相~、~的态度、受到~、~对手
例如:
我们不要~那些违纪生。
(10)转移(动):
a、改换位置,从一方移到另一方。
~阵地、~方向、~目标、
~视线
b、改变。
例如:
客观规律不以人们的意志为~。
(11)镇静:
a、(形)情绪稳定或平静。
故作~
例如:
他遇事不慌不忙,非常~。
b、(动)使镇静。
~剂、~药、尽力~自己
(12)设想(动):
想象,假想。
不堪~、大胆~
着想。
例如:
我们应该处处替国家~。
(13)持续(动):
延续不变。
例如:
抗日战争~了八年。
(14)退步:
a、(动)落后;向后退,与“进步”相对。
成绩~、技艺~
b、(动)退让、让步。
例如:
彼此都退一步,就不会吵架。
C、(名)后路。
留个~
(四)反复操练
学生造句,教师纠正
(五)布置作业
1、熟读课文。
2、抄写词语,造句。
(六)教学反思:
第二课时授课时间:
年月日
一、课型:
讲练课(字词讲练,初学课文)
二、教学方法:
练习法、讲解法
三、教具:
黑板、粉笔、教材
四、教学过程
(一)组织教学
1、师生互致问候。
2、由班长用汉语报告学生出勤情况,教师了解学生交作业的情况。
3、宣布本课的任务和要求。
教师:
同学们,上一节课我们学完了词语,今天我们开始学第二课的课文。
(板书课题)
(二)检查复习
1、给下列词语标注拼音:
苦口婆心、对症下药、津津有味、小心翼翼
2、口头造句:
牢记、和解、开导、踏实、设想、镇静、得罪
(三)讲新材料
作者简介:
毕淑敏,女,1952年出生于新疆伊宁,祖籍山东。
中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍,她历任卫生员、助理军医、军医。
1980年转业回北京。
从事医学工作20年后,开始专业写作。
国家一级作家。
1、抽查学生朗读课文情况,针对学生不认识的字,不理解的词句进行正音、释义。
例如:
战战兢兢:
战战,恐惧发抖的样子;兢兢,小心谨慎的样子。
形容极其恐惧,非常谨慎的样子。
苦口婆心:
形容怀着好心再三恳切劝告。
对症下药:
针对具体病情开药。
比喻针对具体情况决定解决问题的办法。
不同凡响:
比喻事物不平凡,不一般。
万全之策:
非常周到安全的方法。
2、整体把握
课文讲述了“我”上学时因为作文出色,遭到了同学的嫉妒与孤立,从逃避、消极对待到积极进取,既能写好作文又能处理好与同学的关系的过程。
(四)反复操练
1、学生自己阅读理解全文
2、朗读课文
(五)布置作业
1、熟读课文,找出课文中的重点句子。
2、分析课文结构。
(六)教学反思:
第三课时授课时间:
年月日
一、课型:
讲练课(分析课文)
二、教学方法:
阅读——思考讨论——复述
三、教具:
黑板、粉笔、教材
四、教学过程
(一)组织教学
1、师生互致问候。
2、由班长用汉语报告学生出勤情况,教师检查学生自学情况。
3、宣布本课的任务和要求。
教师:
同学们,今天我们继续学习第二课课文。
(板书课题)
(二)检查复习
抽查学生复习情况:
概括课文大意
(三)讲新材料
分析串讲课文:
1、预设问题
(1)为什么“我”的作文写得与众不同?
(2)为什么“我”心里先是甜,后是咸与苦涩?
(3)同学们是怎么孤立“我”的?
(4)“我”最初想出了一个什么办法,结果如何?
(5)同学们孤立“我”的真正原因是什么?
(6)我给老师提了什么建议?
效果如何?
(7)“我”为什么那么在乎同学们的感受?
(8)这件事对“我”的成长有什么影响?
2、联系课文描写的故事情节,认真把握人物的特点,理顺课文的条理
3、掌握课文结构
(1)细读课文,给预设问题找出答案,并用自己的话回答。
小组讨论,思考问题,各抒己见。
得出的答案由小组代表在班级汇报。
提高同学们合作学习的能力。
(2)深学课文
“我”遭到了同学们的孤立与嫉妒。
“我”的“妙计”。
问题的症结。
矛盾的解决。
4、课文教学总结
(1)结构:
“我”受到老师的表扬,也因此遭到了同学们的孤立与嫉妒,内心感到苦恼,也曾经一度放弃过,但最终找到了一个了两全其美的办法,既能写好作文又能与同学和睦相处。
(2)中心意思:
通过“我”对童年往事的回忆,表现出“我”的机智以及不过分追求名利,只求内心宁静的个性。
(四)反复操练
小组代表汇报答案
(五)布置作业
完成课后练习。
(六)教学反思:
第四课时授课时间:
年月日
一、课型:
讲练课(复述课文听说练习)
二、教学方法:
练习法
三、教具:
黑板、粉笔、教材
四、教学过程
(一)组织教学
1、师生互致问候。
2、由班长用汉语报告学生出勤情况,教师检查学生完成课后练习情况。
3、宣布本课的任务和要求。
教师:
同学们,上一节课我们学完了第二课的课文,今天我们来做相关练习,巩固所学知识。
(板书课题)
(二)检查复习
复述课文要点:
我内心苦闷——由于作文出色被孤立——怕老师当堂读我的作文——随大流写作文——受批评——提建议,只读作文,不读姓名——解决矛盾,处理好与同学之间的关系。
(三)强化训练
1、听说训练
根据课文内容回答问题,启发同学自己提问,竞争回答。
(课后第五题)
2、模仿造句
(1)反问句式肯定形式表示否定意义,否定形式表示肯定意义。
(2)一来……一来……用来列举。
(3)一不做二不休表示坚决做某一事情。
3、做课后练习
第一题小组讨论,派代表回答,教师纠正,选最好的答案写黑板上。
第二题学生上黑板做,教师改正
第三题参考答案21453
第四题参考答案1、A2、B3、B4、D5、A6、C7、B
第六题小组讨论,锻炼学生的思维能力和表达能力
(四)布置作业
读作文书
(五)教学反思:
第五课时授课时间:
年月日
一、课型:
讲练课(综合练习)
二、教学方法:
练习法
三、教具:
黑板、粉笔、教材
四、教学过程
(一)组织教学
1、师生互致问候。
2、由班长用汉语报告学生出勤情况。
3、宣布本课的任务和要求。
教师:
同学们,今天我们一起来做练习。
(二)交际训练
课后第八题的交际训练。
学生能说多少说多少,不必求全。
1、如果你遇到作者文中所述的矛盾,你会如何解决这种矛盾?
2、你是如何处理与老师、同学之间的关系的?
这对你的成长有什么影响?
(三)写作训练
第七题被老师(同学)——的时候补充题目,并写一篇小作文,100字左右。
当堂完成。
(四)唐诗欣赏
咏鹅
骆宾王
鹅鹅鹅,
曲项向天歌。
白毛浮绿水,
红掌拨清波。
(五)布置作业
预习新课。
(六)教学反思:
第三课战士守岛
一、教学内容:
第三课战士守岛
二、课时分配
第一课时:
讲练字词,注意发音。
理解词义。
第二课时:
讲练字词、学习重点句型。
第三课时:
学习课文,练习朗读,理解课文大意。
第四课时:
学习课文,理解课文段意及中心思想。
第五课时:
综合练习。
三、教学目标:
(一)听说要求,提高学生的口语交际能力。
1、能够听懂老师讲的每一句话。
2、能够数练运用所学字词进行交流。
(二)读写要求
1、能够掌握所学字词,发音标准。
熟读课文,
2、熟练运用所学字词造句,理解课文内容,熟悉课文框架结构。
3、掌握重点句型,理解课文中心思想。
(三)思想教育
通过本课学习使学生了解:
军人的职责就是奉献,战火纷飞的年代,他们冲锋陷阵:
和平建设的年代,他们同样在默默奉献。
让同学们去了解不同时代的军人生活,感受他们炽热的爱国情怀。
四、教学重点
(一)理解重点字词,并会灵活运用。
(二)理解重点句型,理解课文结构。
(三)独立完成练习。
五、教学难点
(一)区别近义词抚养、赡养、养育。
(二)课文中心思想。
综合练习。
第一课时
授课时间:
年月日
一、课型:
讲练课(讲练字词)
二、教学方法:
讲解法、、练习法。
三、教学目标:
1、识记:
生字、词
2、理解:
词义、不同用法。
3、运用:
造句,会话。
四、教学重难点:
动词的理解运用,形容词及副词的理解。
五、教学过程:
(一)组织教学
1、师生问候。
2、考勤。
3、宣布本科任务:
讲解字词。
读准发音,灵活运用。
(二)检查复习
听写第二课词语:
误会、嫉妒、发虚、牢记、踏实、镇静、苦口婆心、对症下药、不同凡响、万全之策。
(三)导入新材料讲解生词
1、扎根:
a、植物的根向土中生长
b、在……地方生活
例:
他从小扎根在农村。
2、节奏:
a、比喻均匀的,有规律的工作进程。
b、音乐中交替出现的有规律的强、弱、长短现象。
例:
大城市的生活节奏很快。
3、打住:
停住、停止。
例:
我们正在谈论小王,他突然进来了,我们赶紧打住。
4、照看:
关心看护。
例:
今天爸妈不在家,我在家照看小妹妹。
5、端详:
仔细地看。
例:
他段想了半天,也没认出身边这个人。
6、抽空:
抽出时间。
例:
这个周末,我抽空去看你。
7、垒:
用砖、石、土块等砌或筑。
~墙~高点。
例:
他们在房屋周围垒了堵墙。
8、捏:
用大拇指和别的手指夹。
~碎~饺子。
9、探亲:
探望亲属。
例:
这个假期我要回乡探亲。
10、沉闷:
使人感到沉重而烦闷。
例:
他讲了个笑话,于是打开了屋内沉闷的气氛。
七、布置作业:
抄写词语,动词造句;预习课文。
八、课后反思:
第二课时
授课时间:
年月日
一、课型:
讲练课(讲练字词)
二、教学方法:
讲解法、、练习法。