学校文化建设与特色发展“好学校”成长路径.ppt

学校文化建设与特色发展“好学校”成长路径.ppt

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学校文化建设与学校特色发展学校文化建设与学校特色发展探索探索“好学校好学校”的的成长成长之之路路一、校园照片的观察思考一、校园照片的观察思考1.1.校园标语、标识、板报是给谁看的？

校园标语、标识、板报是给谁看的？

2.2.你心目中理想的校园环境是什么样的？

你心目中理想的校园环境是什么样的？

3.3.你心目中理想的教室是什么样的你心目中理想的教室是什么样的?

4.4.学生寝室具有哪些功能学生寝室具有哪些功能?

5.5.看到看到“学校文化学校文化”你想到什么？

你想到什么？

6.6.学校由哪些要素构成学校由哪些要素构成?

学校的构成要素：

学校的构成要素：

学生学生教师教师校长校长制度制度课程课程文化文化二、关于学校文化二、关于学校文化1.学校文化学校文化理解理解1：

学校所具有的特定的精神环境和文化氛：

学校所具有的特定的精神环境和文化氛围。

围。

理解理解2：

是以师生价值观为核心及承截这些价值：

是以师生价值观为核心及承截这些价值观的活动形式和物质形态。

观的活动形式和物质形态。

理解理解3：

特定的特定的学校学校师生共同体普遍自觉的观念师生共同体普遍自觉的观念和规则系统。

和规则系统。

理解理解4：

学校全体成员或部分成员习得且共同具：

学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和形为方式。

有的思想观念和形为方式。

二、关于学校文化二、关于学校文化2.校园文化校园文化校园文化是以校园环境为主要空间，特定的精校园文化是以校园环境为主要空间，特定的精神面貌、物质环境和形为方式神面貌、物质环境和形为方式。

3.区别联系区别联系“校园校园”一般指一定的空间形式，强调环境。

一般指一定的空间形式，强调环境。

“学校学校”一般说是指作为社会重要部分的机构一般说是指作为社会重要部分的机构，强调区别于其它机构的内涵。

强调区别于其它机构的内涵。

学校文化可分为组织文化、课程文化、教师文学校文化可分为组织文化、课程文化、教师文化、学生文化和环境文化。

化、学生文化和环境文化。

二、关于学校文化二、关于学校文化5.学校文化的形态？

学校文化的形态？

物化形态：

物化形态：

行为与精神形态：

行为与精神形态：

制度与规则形态：

制度与规则形态：

三三、拓宽学校文化建设路径拓宽学校文化建设路径1.1.谁是学校文化建设的主体谁是学校文化建设的主体?

2.学校文化建设的内容和切入点学校文化建设的内容和切入点?

3.校长在学校文化建设中扮演什么角色？

校长在学校文化建设中扮演什么角色？

4.学校改进学校改进与发展与发展的基本任务的基本任务改善条件改善条件优化环境优化环境改进管理改进管理优化过程优化过程转变态度转变态度改善行为改善行为追求绩效追求绩效提高质量提高质量教师教师11）为了满足学生的需要）为了满足学生的需要/解决学生解决学生的问题，教师需要做什么？

的问题，教师需要做什么？

22）教师）教师需要哪些帮助？

需要哪些帮助？

校长校长11）应该做什么？

）应该做什么？

22）目）目前有哪些好的做法？

前有哪些好的做法？

33）需要哪些帮助？

需要哪些帮助？

三三、拓宽学校文化建设路径拓宽学校文化建设路径n学校文化与学校价值观的创建学校文化与学校价值观的创建n学校文化与校园环境建设学校文化与校园环境建设n学校文化与校园活动的创建学校文化与校园活动的创建n学校文化与人际关系和团队建设学校文化与人际关系和团队建设n学校文化与课堂文化的建构学校文化与课堂文化的建构n学校文化与校本课程建设学校文化与校本课程建设n学校文化与学校管理机制的创新学校文化与学校管理机制的创新n学校文化与民族民间文化教育学校文化与民族民间文化教育三三、拓宽学校文化建设路径拓宽学校文化建设路径学校成长发展的阶段性学校成长发展的阶段性学校学校文化建设文化建设的阶段性的阶段性学校的成长四个阶段学校的成长四个阶段（麦肯锡教育报告麦肯锡教育报告）:

由较差到尚可由较差到尚可抓住重点抓住重点:

由尚可到良好由尚可到良好夯实基础夯实基础:

由良好到优秀由良好到优秀塑造专业性塑造专业性:

由优秀到由优秀到卓越卓越合作与创新合作与创新:

优质学校的成长之路优质学校的成长之路阶段阶段较差到尚可较差到尚可尚可到良好尚可到良好良好到优秀良好到优秀优秀到优秀到卓越卓越主题主题抓住重点抓住重点夯实基础夯实基础塑造专业性塑造专业性合作与创新合作与创新对策对策措施措施1.设定最低设定最低目标目标2.为低水平为低水平教师提供动教师提供动力，搭建力，搭建“梯子梯子”3.满足基本满足基本需求需求1.改进管理改进管理与强化问责与强化问责2.增加投入增加投入与完善组织与完善组织3.改革教与改革教与学实践学实践1.提高教师提高教师的招聘标准的招聘标准2.提高现任提高现任教师专业能教师专业能力力3.完善决策完善决策机制机制1.创建合作创建合作交流机制交流机制2.培养专家培养专家3.资助鼓励资助鼓励创新创新三三、拓宽学校文化建设路径拓宽学校文化建设路径学区化校本研修运行架构学区化校本研修运行架构组织载体组织载体主题式校本研修主题式校本研修主题式校本研修主题式校本研修问题式学区联动问题式学区联动问题式学区联动问题式学区联动兴趣式伙伴合作兴趣式伙伴合作兴趣式伙伴合作兴趣式伙伴合作校际合作研修团队校际合作研修团队校际合作研修团队校际合作研修团队导师制研修合作导师制研修合作导师制研修合作导师制研修合作大中小研修共同体大中小研修共同体大中小研修共同体大中小研修共同体行动策略行动策略学区会议学区会议学区会议学区会议网络社区网络社区网络社区网络社区集体备课集体备课集体备课集体备课课例研究课例研究课例研究课例研究学生作业分析学生作业分析学生作业分析学生作业分析课题研究课题研究课题研究课题研究参与式培训参与式培训参与式培训参与式培训技能训练技能训练技能训练技能训练专家指导专家指导专家指导专家指导评估改进评估改进评估改进评估改进核心理念核心理念全员参与全员参与全员参与全员参与多方合作多方合作多方合作多方合作多元互动多元互动多元互动多元互动资源共享资源共享资源共享资源共享三三、拓宽学校文化建设路径拓宽学校文化建设路径校长在学校文化建设中的角色校长在学校文化建设中的角色定位：

定位：

领导者、引领者、设计者、领导者、引领者、设计者、继承者、弘扬者、创新者继承者、弘扬者、创新者四、推动学校特色发展四、推动学校特色发展1.什么是办学特色？

学校在办学过程中积淀形成的、本校特有的优于其他学校的、相对稳定的特征或特点。

2.学校的文化建设与特色发展学校的文化建设与特色发展办学特色本质上是一个文化问题学校从本质上讲是一个文化机构文化的魅力和生命力在于其多样性学校的特色发展有赖于文化建设、文化培育四、推动学校特色发展四、推动学校特色发展3.推动特色发展的若干方向和路径推动特色发展的若干方向和路径学校价值观的创建与学校学校价值观的创建与学校发展发展核心核心理念理念课堂文化重建与教学特色课堂文化重建与教学特色民族民间文化教育与学校地方特色民族特色民族民间文化教育与学校地方特色民族特色（观图片）（观图片）教师合作文化建设与教师专业发展特色教师合作文化建设与教师专业发展特色校园文化建设与学校环境特色（观图片）校园文化建设与学校环境特色（观图片）综合实践活动课程、地方课程、校本课程建设与综合实践活动课程、地方课程、校本课程建设与学校课程特色学校课程特色教师治校、社会参与、民主办学与管理特色教师治校、社会参与、民主办学与管理特色四、推动学校特色发展四、推动学校特色发展一种新型课堂文化形态：

一种新型课堂文化形态：

保持激情保持激情了解尊重欣赏学生了解尊重欣赏学生揭示本质揭示本质领会感悟思想方法突出参与突出参与多种学习体验方式有效交流有效交流提供表达表现机会提供表达表现机会注重实践注重实践支持自主独立学习支持自主独立学习四、推动学校特色发展四、推动学校特色发展学生活动学生活动:

A观察感知观察感知B问题思考问题思考C猜测探求猜测探求D交流表达交流表达E解释推理解释推理F实践应用实践应用G训练提高训练提高H总结反思总结反思教师指导教师指导:

a创设情境创设情境b提出问题提出问题c启发诱导启发诱导d理性讲授理性讲授e总结反馈总结反馈f评价激励评价激励四、推动学校特色发展四、推动学校特色发展课外学习小组与学生社团建设课外学习小组与学生社团建设功能教室与专用教室建设功能教室与专用教室建设体现地方民族特色的校园文化环境打造体现地方民族特色的校园文化环境打造多元化师生激励机制创建多元化师生激励机制创建课外学习：

课外学习：

活动活动形式、资源提供、指导帮助形式、资源提供、指导帮助学生最不容易理解的教学内容？

有哪些有效的学习和游戏材料？

四、推动学校特色发展四、推动学校特色发展4.文化建设与特色发展的落脚点是什么文化建设与特色发展的落脚点是什么?

5.5.从什么地方开始从什么地方开始?

p老师特别是班主任老师始终如一、发自内心的信老师特别是班主任老师始终如一、发自内心的信任和鼓励；任和鼓励；p学校的某次表彰，提到自己的名字；学校的某次表彰，提到自己的名字；p成功人士来校访问时的一句话或一个细节；成功人士来校访问时的一句话或一个细节；p在学校或班级的某一活动中充当关键角色；在学校或班级的某一活动中充当关键角色；p主持社团工作。

主持社团工作。

位毕业生认为影响成长的关键事从什么地方开始从什么地方开始?

从影响学生成长的关键环节开始从师生最欢迎、最喜欢的事情开始从给师生提供表现自我的平台开始从转变建设主体的态度开始从小事、大家乐意做、能够做的事情开始坚持有所为有所不为坚持学习、实践、行动，形成机制坚持直到形成自觉、习惯和共同价值观