西师版四年级上 第四单元 教案.docx

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西师版四年级上第四单元教案

第四单元主题音乐活动

——各族儿童手拉手

主备人：

吴应姣

补充性批注

五十六个民族同唱一支歌

教学内容

欣赏《五十六个名族同唱一支歌》

教材分析

《五十六个民族同唱一支歌》（齐唱）这是一首二段体加尾声结构的小调式歌曲，24拍。

第一乐段由四个乐句组成，结构方整。

第二乐段由四个排比句组成，表达了各民族兄弟姐妹团结友爱、共建美好家园的意愿。

在亲切热情的长音“哎”以后，音乐变化重复了第二乐段的后两乐句，强调和突出了“同唱社会主义好，同唱伟大祖国”这个主题。

教学目标

知识与技能

通过欣赏，感受歌曲亲切欢快的情绪。

过程与方法

通过活动，使学生感受了解各民族丰富多彩的音乐文化及风俗习惯。

在了解的基础上尊重它、热爱它。

情感态度与价值观

通过活动，培养学生积极参与、大胆创造、自信表现以及团结合作的能力，并在活动中体验成功的快乐。

教学重难点

感受乐曲的情绪和发展变化，记住音乐旋律。

教学准备

钢琴、课件

教学时数一课时

教学过程

1、组织教学

师：

孩子们，让我们一起随着音乐，模范老师的动作进教室。

音乐《七月火把节》。

2、师生问好

二、导入

1、同学们，你们认识他们吗？

（课件一一出示部分少数民族，学生反馈后教师介绍），他们是我国的少数民族。

我们国家有多少个少数名字有谁知道？

（学生反馈）中华民族是一个多民族和睦相处的大家庭，官方的统计资料是由56个民族组成，按照人口数量的降序排列，依次为：

汉、蒙古、回、藏、维吾尔、苗、彝、壮、布依、朝 鲜、满、侗、瑶、白、土家、哈尼、哈萨克、傣、黎、傈傈、佤、畲、高山、拉祜、水、东乡、纳西、景颇、柯尔克孜、土、达斡尔、仫佬、羌、布朗、撒拉、毛 南、仡佬、锡伯、阿昌、普米、塔吉克、怒、乌兹别克、俄罗斯、鄂温克、德昂、保安、裕固、京、塔塔尔、独龙、鄂伦春、赫哲、门巴、珞巴、基诺。

2、五十六个名族五十六支歌，这节课让我们一起来欣赏这首《五十六个名族同唱一支歌》。

三、新授《五十六个名族同唱一支歌》

1、初听歌曲《五十六个名族同唱一支歌》说说你听到了什么？

（五十六个民族同唱一支歌，同唱民族兄弟情，同唱团结姊妹歌，同唱当家做主人，同唱幸福新生活......）

3、复听歌曲《五十六个名族同唱一支歌》说说在听的时候脑海里出现了怎样的画面？

（团结、热闹、和谐......）

4、再听歌曲，说说说说歌曲的情绪是怎样的？

（亲切欢快）

5、同学们的知识面真广，接下来我要考考同学们。

四、创创做做

1、将全班分成四个小组，说好游戏规则。

2、五十六个民族五十六朵花。

比一比，看哪一组同学知道的名族多。

3、听一听，辩一辩，说出下面乐曲的曲名。

（课件出示乐曲曲谱并播放乐曲）（《茉莉花》、《娃哈哈》......）

五、课堂小结

中华民族是由五十六个民族组成的，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六个民族的发展关系到整个国家的命运，我们更应该团结起来。

大到我们的国家，小到我们的班级体，我们都应该团结友爱，互相帮助。

6、板书设计

五十六个民族同唱一支歌

（齐唱）

1=E2/4杨涌词

亲切欢快、热情颂扬地刘虹曲

阿西里西

教学内容

学唱歌曲《阿西里西》

教材分析

《阿西里西》是西师大版四年级上册第四单元的教学内容，这是一首贵州彝族地区的民间儿童歌曲。

“阿西里西”彝语是“我们是好朋友”的意思，“丘都者那的”彝语是表示愉快、欢快是发出的衬词。

这首歌采用五声宫调式，2/4拍。

全由以召唤性的乐句开始，起于高音区，像呼唤着众多的好朋友一起来游戏。

歌曲旋律简洁，节奏整齐，结构方整。

全曲共由四个乐句组成，每乐句4小节。

教学目标

知识与技能

能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《阿西里西》。

过程与方法

引导学生探究彝族民歌的音乐风情，采用自主探究式的学习方法，引领学生积极参与到学习西南音乐的实践活动中。

情感态度与价值观

了解彝族的音乐文化，唤起学生对西南地区民族音乐的热情，激发学生热爱生活、热爱劳动、乐观向上的情感。

教学重点：

学习歌曲《阿西里西》，并要求学生能有感情地演唱。

教学难点：

歌曲中附点音符的演唱

教学时数一课时

教学准备ppt课件

教学过程

1、组织教学

（一）、（课件）播放歌曲《阿西里西》伴奏音乐。

（二）、师生相互用音乐问候。

（三）、（课件）播放歌曲《阿西里西》伴奏音乐。

教师带着学生一起用身体动作随音乐表演。

（四）、基本练习。

1、发声练习（小黑板）

1=F2/4

05|13|65|54|3.5|21|1-‖

要求以平稳的呼吸，优美的音色发音，一气呵成，中间不能有任何停顿，后半拍起唱为难点，发音时先弱后强。

发音时，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圆润、响亮些。

2、导入

师：

同学们，刚刚的舞蹈你们喜欢吗？

师：

你们知道我们刚才跳的是哪个民族的舞蹈吗？

师：

同学们回答得很对，（ppt播放少数民族图片）我国是一个多民族的大家庭，其中在我国西南布有这样一个能歌善舞的民族——彝族，彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族。

主要分布在云南、四川、贵州三省及广西壮族自治区西北部，形成大分散，小聚居的特点。

今天我们一起来认识这个民族，一起来学唱他们的歌曲《阿西里西》。

3、聆听音乐

1、出示课题，介绍乐曲。

《阿西里西》是一首贵州彝族地区的民间儿童歌曲。

歌曲旋律简洁，节奏整齐，结构方整。

全曲共由四个乐句组成，每乐句4小节。

2、聆听歌曲《阿西里西》

教师提出聆听要求：

注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。

3、再听歌曲《阿西里西》

教学要求：

在听范唱之前，老师提出问题：

（1）歌曲唱了哪些内容？

带着问题，学生听音乐。

（2）欣赏歌曲的同时，你的眼前有什么样的画面？

教师：

同学们说的“阿西里西”和“丘都拉迪”都是彝族的语言。

这首歌曲表现了一群活泼可爱的彝族儿童高高兴兴地在一起做游戏的情景。

4、歌曲新授

1、学习歌谱

出示卡片，让学生区分它们的不同，再请学生找一找在《阿西里西》在歌曲中各出现几次，出现了几次？

（2）在老师的指导下学唱歌谱，注意唱准歌曲中5─2四度音程和附点节奏。

2、学习歌词

（1）学生按节奏有感情地朗读歌词。

（2）全班学生再次有感情地朗读歌词。

（3）歌词接龙游戏。

教学要求：

通过“读”来解决歌曲中的节奏难点。

教师先范读，然后指导学生带着感情朗读歌词。

3、学唱歌曲

（1）采用分句教唱法来分段学唱歌曲，指导学生唱准音高和节奏。

（2）学生运用正确的气息和自然圆润、略带弹性的声音完整地演唱歌曲。

教学要求：

在学生学唱过程中，教师要注意指导学生用自然圆润和略带弹性的声音演唱歌曲，并随时纠正学生演唱中的不足。

4、歌曲处理

5、演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。

在唱阿西里西时，声音要舒展；在唱丘都拉迪时，声音要有弹性。

歌曲的结束句“人人快活笑嘻嘻”这句要唱出彝家儿童欢快的心情。

6、全班齐唱歌曲。

五、拓展延伸

师：

同学们今天的表现太棒了，为了奖励同学们，这节课我给同学们带来了两个小伙伴，（出示乐器）它们是沙锤、摇铃。

它们也是乐器界的一员，首先我先用摇铃来给音乐伴奏，同学们看好了，一会请同学们为歌曲伴奏。

1、设计演唱形式

（1）分组设计不同的演唱形式，老师进行巡视指导。

（2）分组展示，师生共同评价。

教学要求：

学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。

2、设计如何用摇铃、沙锤、木鱼为《阿西里西》伴奏。

（1）学生分组设计如何用堂鼓、小钹、木鱼为《阿西里西》伴奏（为每种打击乐器设计两小节节奏型）。

（2）分组汇报展示。

（3）师生共同比较、归纳、综合，做出几套方案。

3、教师：

刚才，同学们不仅用不同的形式演唱了这首歌曲，而且还用打击乐器为这首歌曲伴奏，使歌曲的表现形式更加的丰富。

下面，老师问你们一个问题，你们平时都喜欢做哪些游戏？

教师：

同学们说得非常好。

彝族小朋友也非常喜欢做游戏，《阿西里西》就是他们在做游戏时唱的歌曲。

下面我们就来体验一下彝族小朋友的生活。

试着用这首歌曲来做你们喜欢的游戏。

分组展示，师生共同评价。

教学要求：

让学生按着音乐的节拍做游戏，使他们通过音乐活动感受到彝族小朋友的喜悦心情。

11.随伴奏《阿西里西》演唱歌曲

六、课堂小结

今天我们在音乐课上唱得高兴、玩得高兴，初步学会了彝族歌曲《阿西里西》，感受了歌曲欢快的情绪，你们在享受快乐的同时,也请你们把快乐传播给身边的每一个人！

阿里郎

教学内容

学唱歌曲《阿里郎》

教材分析

《阿里郎》是西师大版四年级上册第四单元的教学内容，《阿里郎》这首古老的朝鲜族民歌悠扬的升降式的旋律，表达了委婉缠绵的情感，同时有体现了朝鲜族人民坚强不屈的性格特点。

悠扬的旋律，婉转的期盼之情，鲜明的民族特色，使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一，流传至今。

教学目标

知识与技能

欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。

使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅的演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。

过程与方法

欣赏歌曲、学唱歌曲、并以舞蹈形式表现音乐，使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。

情感态度与价值观

通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。

教学方法：

设疑激趣，创设情境，对比欣赏，小组合作，师生互动，拓展延伸。

教学重难点：

通过教学活动，学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。

教学用具：

多媒体课件，电子琴。

教学时数一课时

教学准备ppt课件

教学过程

1、组织教学

师生相互用音乐问候。

2、导入

1、同学们，你们看看老师身上的这件衣服好看吗？

你们知道这是哪个民族的服饰？

你对这个民族有哪些了解？

2、师：

说到地理位置、乐器、服饰、大家了解的还不少地理位置：

朝鲜位于非洲东部，朝鲜半岛北半部，北部与中国为邻，东北与俄罗斯接壤，南部与韩国相邻。

我给大家带来了朝鲜的几种乐器，先来看第一种。

师：

在朝鲜呢，与古筝外形非常相似的弹拨乐器，叫做伽倻琴，由共鸣箱、琴弦、琴码三部分组成，为民歌和民间舞蹈伴奏或是独奏合奏。

另一种乐器叫做长鼓，常用于歌、舞伴奏和器乐合奏奚琴是朝鲜人民喜欢使用的一种弓弦乐器洞箫是朝鲜民族音乐中重要的吹奏乐器朝鲜音乐大多数是用这些乐器演奏的，大家想不想听一下？

这节课我们就一起来学习歌曲《阿里郎》。

3、朝鲜族相关知识介绍

1、师：

我们就一起来欣赏一下，这首朝鲜民歌《阿里郎》，大家在听的过程中注意思考这样一个问题：

①这首歌曲的速度和情绪是怎样的？

（欢快的、优美抒情的、低沉严肃的、略带忧愁的）（同学们都听得很认真）

2、师：

这首歌曲是温和，略带忧愁的）那这首歌曲为什么是忧愁的呢？

大家知道“阿里郎”是什么意思吗？

阿里郎翻译过来中文意思是“我的郎君”讲述是一对恩爱的夫妻，生活清苦，丈夫外出打工挣钱，妻子恋恋不舍，表达了妻子对丈夫的思念之情，因此，这首歌曲是略带忧愁的师：

接下来，就让我们带着这种感情再来感受一下这首《阿里郎》

3、师：

接下来我们就来学唱一下这首歌曲。

四、歌曲学唱

1学唱歌谱

（1）教师范唱歌谱。

（2）师生合作讨论分析歌曲的节拍、调式、节奏型、乐句，找出相同的节奏及难点节奏。

然后师生共同解决重点节奏。

接下来分组练习重点节奏型，教师给与指导。

（3）视唱练习学生跟琴视唱歌谱。

（4）把学生分成两组，每组打节奏视唱歌谱。

互相评价，并合作找出解决问题的办法。

2、学唱歌词

（1）诵读歌词，体会歌词所表达的思想感情。

欣赏《阿里郎》，进一步感悟歌曲的音乐特点并熟悉歌曲。

（2）跟随教师弹琴学唱歌词。

（3）学生完整有感情的演唱歌曲，男女声分别演唱。

互相评价，并合作找出解决问题的办法。

五、拓展延伸

1、创编表演教师示范朝鲜族舞蹈动作，鼓励学生分组在演唱时表演律动并为歌曲编创击打节奏，然后进行互相评价，并合作探究找出解决问题的方法。

2、朝鲜民歌桔梗谣的区别。

听歌曲《桔梗谣》与《阿里郎》进行对比，找找两首歌在节拍、速度、力度、节奏等方面的异同。

（三拍子是朝鲜风格歌曲的最大特点）

六、课堂小结

这节课我们学习了朝鲜的民歌《阿里郎》知道朝鲜的几种乐器，了解了3拍子的强弱规律，归纳了朝鲜民歌的特点。

在朝鲜有许多山以“阿里郎”，命名，流传着各种不同的《阿里郎》歌曲，并改编成器乐曲，由于它是朝鲜家喻户晓的民歌，所以，在2002年第17届世界杯足球赛时，韩国的音乐家们将这首民歌改编成童声合唱曲，并在开幕式中表演，这首歌曲很快就唱热了世界杯足球赛的赛场内外。

放音乐童声合唱《阿里郎》。

弹起我的冬不拉

教学内容

学唱歌曲《弹起我的冬不拉》

教材分析

《弹起我的冬不拉》这是一首哈萨克民族风格的创作歌曲，歌唱民族团结，歌唱新生活，其特点是边弹边唱。

“冬不拉弹唱”是哈萨克人民非常喜欢的一种艺术形式，演唱者多自弹自唱，用冬不拉演奏。

教学目标

知识与技能

能够用不同的力度、速度、及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》,并能给歌曲设计一种演唱形式。

过程与方

通过学习，了解变化拍子并感受由四四拍转为四二拍的速度，情绪变化。

情感态度与价值观

 通过学唱歌曲使学生对历史有所了解，启发学生珍惜，热爱生活。

教学方法:

兴趣引入、教授启发、情感体验 

教学重点:

了解歌曲背景，能够用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。

教学难点:

歌曲第二部分情绪力度、速度转化，能用恰当的情感演唱。

教学准备:

钢琴、多媒体课件、曲目音响资料 

教学时数一课时

教学过程:

一、组织教学:

师生问好。

（同学们今天的状态真精神，希望你们表现的也会同样精彩。

）

二、导入:

1. 师:

（课件出示乐器）同学们，你们认识这些乐器吗？

谁能给大家介绍一下它们？

（同学们真的是见多识广）今天老师给大家带来了一份精美的礼物，想看吗,我们一同来欣赏。

（播放课件）

师:

同学们知道这是什么乐器吗？

2. 师:

冬不拉是一种哈萨克族民间流行的弹拨乐器，“冬不拉弹唱”是哈萨克人民非常喜欢的一种艺术形式，演唱者多自弹自唱，用冬不拉演奏。

3、师:

在哈萨克民间流传着一首经典的歌——《弹起我冬不拉》今天我们就来共同的学习它。

（揭题）

三.新课教学:

（一）聆听歌曲:

（1）师:

这首歌如果按旋律，（表达的情感）可以分为几乐段,

（播放课件——歌曲视频）

（两个乐段）

（2）师:

同学们，我们一同来听，这首歌曲表现了什么样的情绪,

（热情、奔放地）

师:

这首歌曲在情绪是怎样的？

生:

答（情绪抒情、激动）（只有抒情吗,或有不同想法吗,） 

师:

小结，进行评价（你听的很用心，你是这样体验的）。

（3）师:

让我们再次聆听，同学们可以轻声唱去体验歌曲的情绪。

（二）分乐段学唱歌曲

1、学唱第一乐段:

（1）学唱:

师:

请同学们看大屏幕，老师唱第一乐段词，生哼鸣。

师:

同学们哼唱的很有感觉，有意境,

（2）填词:

师:

那让我们带着这种情感填下词。

2、学唱第二乐段:

（1）聆听歌曲

师:

同学们，第二乐段在旋律上有变化吗,

师:

我们看拍子四二拍变为四三拍，它们交替进行，节奏也变得紧凑，教师指歌谱说。

（2）学唱:

1.唱谱（放慢速度，反复两次）。

师领唱，解决谱子难点。

2.填词:

第一遍:

（稍慢）处理个别句子的演唱情绪。

生:

（演唱）

师:

完整演唱第二乐段。

3.小结:

师:

我们看这首歌曲采用的是四二拍、四三拍，就是所谓的变化拍子。

四、表演:

1、完整演唱歌曲:

师:

同学们，你能带着这种情绪来演唱，表现这首歌曲吗,（师评价，同学们的唱的很投入，仿佛我们身临其境了一样。

2.设计演唱形式:

师:

如果让你给这首歌曲设计演唱形式，你会怎样设计呢？

 生:

女生——男生——合唱。

（你的设计有想法。

） 师:

按演唱形式演唱，师伴奏。

五、小结:

师:

丰富的演唱形式可以让这首歌曲更饱满、更具有感染力。

同学们通过这节课你有什么收获，（生反馈）希望同学们在以后的生活中或学习中，多去寻找我们国家的文化美，艺术美并将它们发扬光大。

蒙古小夜曲

教学内容

学唱歌曲《蒙古小夜曲》

教材分析

《蒙古小夜曲》这是一节集探索、创作、表现于一体的综合性音乐课，是一首非常优美且在节奏上很有特点的内蒙古民歌，a小调式。

歌词描述了太阳下山时牧羊姑娘引着羊群回家的情景。

歌曲有四个乐句组成：

第一乐句以四分音符为主，第二乐句以八分音符为主，第三乐句以四分音符为主，第四乐句以二分音符为主。

每个乐句的节奏型正好适合一种乐器来伴奏，并且这四种乐器的音色也很符合每个乐句所表现的情景。

这样的单声部伴奏，既降低了学生学习的难度，又能充分体现每种乐器的特色，激发学生的学习兴趣，便于学生即兴伴奏。

教学目标

知识与技能

能学会演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打击乐器为歌曲伴奏。

过程与方法

能用优美悦耳的声音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打击乐器或自制乐器为其伴奏。

情感态度与价值观

能因地制宜、就地取材，自制与本课四种打击乐器相仿的简易节奏乐器并参与演奏，体验探索与创造的愉悦。

教学重点：

学唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打击乐器为歌曲伴奏。

教学难点：

用歌声和打击乐器参与表现歌曲。

教学准备：

《蒙古小夜曲》音乐片段、打击乐器舞板、串铃、蛙鸣筒、三角铁各两副。

教学时数一课时

教学过程：

1、组织教学

1、师生问好！

2、发声练习

1=C2/4

15/55/5432/1-//

二、情境导入

师：

今天老师首先要带小朋友去蒙古大草原看看，了解一下那里的人民的生活。

你们听，太阳快要下山了，牧羊姑娘正敲着竹梆呼唤小羊儿快回家呢。

小羊儿跟着妈妈跑过来，还带来了一路铃铛声。

天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也唱起了歌。

小羊小羊不要怕，牧羊姑娘为你点着了灯火。

三、引导掌握

（一）认识四种打击乐器。

谁认识老师手里的这些打击乐器？

1、敲一敲听一听。

请几个学生上台来演奏这样乐器，要求按节奏演奏，其他同学认真听辨音色。

2、想一想做一做。

生活当中有什么东西发出的声音和这些打击乐器的声音相像？

大家可以试着做一做，敲一敲。

（2）学唱歌曲《蒙古小夜曲》。

1、初听歌曲

师：

完整的聆听录音范唱。

师：

歌曲听完了，老师有一些问题。

这首歌里都唱到了什么？

（太阳、牧羊姑娘、小羊儿、星星、灯火等等）

师：

我们再来听一遍这首歌，要认真的听，听一听这首歌是一首几拍子的歌，节拍的强弱规律是什么。

2、复听歌曲。

复听录音范唱。

在听的过程中，教师用动作表示歌曲的节奏，学生反馈这首歌节拍的强弱规律（强弱次强弱）。

听了这首歌曲，在我们脑海里形成一个什么样的图画呢？

引导学生热爱大自然。

学生分组朗读歌词。

（男生、女生个读一遍）

四、学唱歌曲《蒙古小夜曲》

教师：

在一望无际的蒙古大草原上，蓝天、白云、蒙古包......牧羊姑娘穿着洁白的衣裙，挥动着鞭儿，轻轻打在小羊的身上......太阳快下山了，牧羊姑娘敲打着竹棒，呼唤小羊赶快回家（教师边击舞板边唱第一乐句）。

小羊儿跟着妈妈跑过来，还洒下了一路的铃铛声（教师边摇串铃边唱第二乐句）。

天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也鼓着肚子唱起了歌（教师边奏蛙鸣筒边唱第三乐句）。

这时候，牧羊姑娘也为小羊点燃了一盏灯，并且告诉小羊说（教师边轻轻敲击三角铁，边唱第四乐句，并减弱）。

2、讲故事——按节奏读歌词

教师：

让我们把这么美的故事讲给大家听吧。

（指导学生轻声高声位且有感情地按节奏朗读歌词，并按节奏拍手，注意每句的渐强与减弱）

3、唱歌词

⑴听录音范唱

教师：

听一听牧羊姑娘是怎样用歌声来讲述这个美丽的故事的。

（听录音范唱）

⑵分角色演唱歌曲：

教师：

让我们也用歌声来唱这美丽的故事吧。

（将学生分成四组，每组学唱一句，并按节奏拍手为歌曲伴奏）

⑶学生有表情地接龙演唱歌曲。

⑷学生齐唱歌曲

⑸为歌曲伴奏：

将学生分成四组，分别是牧羊姑娘组、小羊组、青蛙组、灯火组，依次用舞板、串铃、蛙鸣筒、三角铁或自制打击乐器为歌曲伴奏。

五、课堂小结

教师：

今天我们学唱的这首歌名是什么？

（《蒙古小夜曲》）谁知道“夜曲”指什么？

（学生自由回答）

教师：

让我们用轻柔、悦耳的声音再来演唱一遍这首歌。

（学生齐唱，下课）。

五十六个小朋友手拉手

教学内容

欣赏《五十六个小朋友手拉手》

教材分析

《五十六个小朋友手拉手》这是一首四四拍、二段体加尾声结构的五声宫调式歌曲。

歌曲第一乐段由四个乐句构成，后面两个乐句是前两乐句的变化重复。

歌曲第一乐段采用拟人化手法，赞美大自然中万物亲密无间的关系，从而隐喻各族儿童团结友爱亲密无间。

歌曲第二乐段也由四个乐句构成，是歌曲高潮部分，表现了各族儿童对幸福生活的热爱。

歌曲尾声用“哎啰”衬词反复吟唱，表现了各族儿童团结友爱地生活在祖国大家庭里的幸福心情。

教学目标

知识与技能

通过活动，使学生了解我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己悠久的历史和各具特色的音乐文化。

过程与方法

通过“听、看、做、演、评”让学生在活动中尽情展示自己的艺术才能，体验成功的快乐，感受祖国大家庭的温暖。

情感态度与价值观

通过活动，使学生了解我国是一个多民族国家，开阔学生视野，拓展相关文化知识。

教学重点：

聆听与感受音乐。

教学难点：

体会音乐情感。

教学准备：

钢琴课件

教学时数：

一课时

教学过程

1、组织教学

师生问好

2、导入

同学们，你们知道我国有多少少数民族吗？

（56个）你能说出几个少数民族？

你身边常见的少数民族小朋友有几个？

你们的关系如何？

你想不想知道其他少数民族在一起他们是怎么样想相处的的？

这首歌--《五十六个小朋友手拉手》将会告诉你全部答案！

3、新课教授

1、歌曲介绍

《五十六个小朋友手拉手》这是一首四四拍、二段体加尾声结构的五声宫调式歌曲。

歌曲第一乐段由四个乐句构成，后面两个乐句是前两乐句的变化重复。

歌曲第一乐段采用拟人化手法，赞美大自然中万物亲密无间的关系，从而隐喻各族儿童团结友爱亲密无间。

2、初听歌曲

说说歌曲里说到了什么？

（太阳和月亮手拉着手，欣欣笑得合不拢口......）

3、复听音乐

在听的同时，在你脑海里出现了怎样的画面？

您有什么想法或感受？

4、再听音乐。

说说歌曲让你最有触动的旋律是哪一句，并把它唱或哼出来。

5、这五十六个小朋友手拉着手唱着同一首歌，你看他们是多么的快乐，让我们一起加入他们的队伍吧！

4、创创做做

（一）、民族歌曲赛歌会

1、唱一唱，比一比，看看谁是冠军队。

分组进行演唱你会的民族歌曲。

2、民族歌舞联欢会。

在欢乐的节日里，我们翩翩起舞，我们快乐歌唱。

各族儿童手拉着手，歌唱我们温暖的大家庭，歌唱我们亲爱的祖国。

下面我们的联欢会正式开始。

学生尽情狂欢，分组进行表演。

3、评一评。

各组推荐代表评价。

五、课堂小结

五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在快乐的节日里，各族儿童手拉手，用我的歌，用你的舞，尽情赞美祖国温暖的大家庭吧！