琵琶行优秀教案详细.docx
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琵琶行优秀教案详细
《琵琶行》实用教学教案
一、教学目标
1、积累文学常识;
2、欣赏诗中运用描写音乐的语言;
3、品味意境,体味情感;
4、背诵课文。
二、教学重难点
1、赏析诗中的音乐描写;
2、引导学生抓主旨句,结合诗人和琵琶女的人生遭遇,体会诗人思想感情,分析人物形象。
三、教学方法
诵读自主学习合作探究
四、课时安排:
4课时
第1课时
一、导入新课:
课前用PPT播放“高山流水”音乐(配一组意境与高山流水音乐相符的图片,自动播放),营造气氛。
导语:
音乐是人类最富于灵性的创造,它通过七个音符对称与非对称的排列,奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲,以表现丰富多彩的人生体验,抒发人们内心的情感,因此音乐与同为抒写人生体验的诗歌并被称为艺术的最高境界。
刚才我们听的这首名曲是“高山流水”,这里面的故事,千百年来世人传颂不断。
两千多年前,一个文人雅士,一个山野樵夫,是音乐将他们联系了起来,于是世上便流传着知音的佳话。
一千多年前,一个文人骚客,一个天涯歌女,又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。
在那个不朽的夜晚,浔阳江的悠悠江水,瑟瑟秋风,清冷的月光,飘飞的荻花,永远记住了这个美丽而忧伤的故事。
今天我们就来学习白居易遭贬谪之后,巧遇琵琶女,因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。
二、作者简介
白居易(772—846)字乐天,号香山居士,今陕西渭南人。
早年热心济世,强调诗歌的政治功能,并力求通俗,与元稹积极倡导“新乐府运动”,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,是新乐府运动的倡导者。
所作《新乐府》、《秦中吟》,“唯歌生民病”、“句句必尽规”,与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。
长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。
现存诗近三千首。
三、写作背景
白居易生活在由盛转衰的中唐时期,当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。
外族不断入侵,自安史之乱后,国内连年战乱,民不聊生,统治阶级内部朋党之争日益加剧,整个社会的政治经济日渐衰微,人民生活困苦不堪。
白居易早年避乱江南,接近人民,对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。
唐宪宗元和十年,跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡,长安城顿时一片混乱。
白居易当时任东宫赞善大夫,是个陪侍太子的闲职不能过问朝政,但他压抑不住自己的愤怒,上书请求缉捕凶手,终以越职言事的罪名被贬为江洲司马。
对于这次遭贬,诗人既感伤有愤慨。
到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。
他有满腔的怨愤无处倾诉,到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗。
四、白居易生平与诗作
时期
生活特点
诗歌特点
前期
(从入仕到贬江州司马以前)
仕途一帆风顺,始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。
以讽喻诗为主。
代表作品为《卖炭翁》
后期
(即自贬江州司马到死)
是他“独善其身”的时期,揉和儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。
悔恨“三十气太壮,胸中多是非”。
以闲适诗和感伤诗为主。
感伤诗:
《长恨歌》《琵琶行》
闲适诗:
《赋得古原草送别》
五、解题
《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式,后成为古代诗歌的一种体裁。
三者虽名称不同,实则大同小异,常统称“歌行”。
是一种具有铺叙记事性质的歌辞。
其音节、格律一般比较自由,形式都采用五言、七言、杂言的古体,富于变化。
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
六、整体感知,疏通读音
1、学生自由朗读,借助工具书,扫除生字词;
2、播放朗读视频(PPT),初略感悟,正音。
湓浦pénpǔ铮铮然zhēng商贾gǔ悯然mǐn憔悴qiáocuì转徙xǐ
恬然tián谪zhé浔阳xún荻花dí声声思sì捻niǎn
霓裳nícháng六幺yāo迸bèng裂帛bó虾蟆hámá红绡xiāo
钿头diàn银篦bì阑干lán呕哑ōuyā嘲哳zhāozhā
3、齐读课文
七、解读序言
要求通读序言,利用课文注解,翻译文句,并说说此“序言”的作用。
掌握序言中重点文言字词:
1、左迁:
降职(补充:
右迁,升职)2、明年:
古义:
第二年,今义:
今年的下一年。
3、命酒:
酒,名词活用为动词,摆酒;4、因为:
因此创作,为动词,写作,创作
5、长句:
古义:
七言诗,今义:
结构复杂,词语较多的句子
6、歌以赠之,歌:
名词活用为动词,作歌7、命曰:
命,名词作动词,命名,题名
序言作用:
交代时间、地点、人物和故事梗概,概述歌女的悲凉身世,说明写作的背景动因,并为全诗定下凄切的感情基调。
八、课后作业
利用课文注解和工具书,翻译课文,梳理文句意思,分别用一句话概括各段的内容。
第2课时
走进诗文理清思路整体把握
一、齐读诗文,熟悉课文。
二、利用课文注解,梳通文意,思考问题:
问题
(1)诗文按什么顺序写?
请理清行文思路,并概括每段内容大意。
明确:
全诗按时间顺序写。
①月夜江头送客
②江上聆听琵琶曲:
(邀见歌女;演奏名曲;听者陶醉)
③歌女倾诉身世苦:
(少年欢乐;晚年凄凉;悲苦心境)
④同病相怜伤迁谪
⑤重闻琵琶青衫湿
问题
(2)通过叙事塑造了哪几个人物形象?
明确:
琵琶女和诗人自己。
问题(3)诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的?
明确:
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。
问题(4)诗人为什么会发出这样的叹息,白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇?
具体情况是怎样的?
试做具体比较(用原诗文概括回答)
思路点拨:
①读序与第三节相关部分,了解琵琶女的身世、遭遇与心境。
当年:
艳盖群芳,艺压京城,人妒人捧,年年欢笑;
(色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜) 京倡
而今:
年老色衰,门前冷落,委身商人,独守空船。
商妇
(飘零憔悴、饱受冷落)怨
②借助注释、序、第一节与第四节相关部分,了解诗人的遭遇与心境。
当年:
诗酒流连,丝竹不绝,高朋满座,其乐融融;京官
(京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言,名动京师)谪官
而今:
谪居卧病,有酒无乐,送客惨别,其情凄凄。
恨
(谪居九江,凄凉落魄)
诗人与琵琶女比较:
别有忧愁暗恨生
琵琶女自诉身世苦白居易自叹谪居苦
本是京城女去年辞帝京
名满京都的艺人才华横溢的诗人
因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!
问题(5)“相逢何必曾相识”,是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起?
明确:
音乐(琵琶声)。
一个独守空船,借乐诉怨;一个送客江头,有酒无乐。
一个善弹,一个善听(善写),演绎出一出千古传诵的知音故事。
这正如浔阳楼楹联所言:
枫叶四弦秋,枨触天涯迁谪恨;
浔阳千尺水,句留江上别离情。
江西九江有一处名胜古迹——白居易祠,祠中著名的对联。
写白居易离开九江时,九江人民对他的深厚情谊,勾留即逗留,千尺水衬托别离情之深。
板书:
同是天涯沦落人
琵琶女白居易
怨恨
京倡琵琶声谪官
问题(6)“男儿有泪不轻弹,只因未到伤心时。
”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢?
明确:
诗人泪洒青衫,主要来自两个方面:
①伤琵琶女:
正如诗中云:
“我闻琵琶已叹息,又闻此语重卿卿。
”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣,在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后,更是激起诗人深深的怜悯。
(琵琶女也深深怜悯诗人)
②伤己:
诗人才华横溢,誉满天下,然而今朝沦落,幽愁悲愤;再加上朋友一别,更感孤寂难耐。
两人有着相似的遭遇,因而情感相通,“同是天涯沦落人”。
伤人,伤己,两重感伤交融一体,积累沉淀,诗人怎不悲怆满怀,泪洒青衫?
这“泪”,既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重,又是对当时社会的控诉。
问题(7)联系全文,请说说琵琶女和诗人的形象特点。
明确:
琵琶女矜节自持,羞涩腼腆,多愁善感,才艺惊人,历尽繁华,却美人迟暮,被是一个被封建社会损害、侮辱的妇女的典型形象,对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈的控诉。
诗人是一个感情丰富,体察入微,善解人意,文采飞扬,被贬江城、怀才不遇,壮志未酬,才华难以施展,孤独苦闷,饱受受压抑的正直知识分子。
三、课后作业
1、借助课文注解和工具书,疏通文意,总结重点文言字词;
2、背诵课文第二自然段;
第3课时
品读诗文鉴赏领悟提升能力
一、抽查学生背诵第二自然段;
二、仔细阅读课文,探讨如下问题:
问题探讨
(1)找出诗歌中景物描写的地方,并说说其作用。
明确:
①第一段开头,“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。
”点明了时令,地点,时间和事件,“枫叶”“荻花”“瑟瑟”更妙,红红的枫叶,白白的荻花,微微的秋风,一红一白,冷暖相间,无需太多秋景,却秋意浓浓,内蕴丰富。
闭目而思:
微风过处,枫叶飘落,荻花纷飞,和着暮色苍茫,美不胜收。
然诗人美不起来,乐不起来,今天诗人要送别一位挚友,此景虽美,而离别在即,更添诗人悲凉、忧伤之情。
寥寥几笔勾画就将这如画的美丽秋景渲染得萧瑟凄凉,从而奠定了诗歌感伤的基调。
②第一段结尾“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。
”月朦胧,水渺茫。
离愁无法排解,苦闷难以消除。
既道出了诗人的心情,烘托了悲凉的气氛,也奠定了全诗悲凉感伤的情感基调。
③第二段的最后“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”,读之令人为之陶醉,曲罢,此时的月亮不再“茫茫”,它是那样的“白”,白得清澈,白得爽朗,白得多情。
乐曲声停,但又似乎没停,如丝如缕,如泣如诉,萦绕在诗人的耳畔,点染了当时的环境气氛,说明当时船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界中,衬托了乐曲强烈的艺术魅力。
④第三段“去来江口守空船,绕船月明江水寒。
”人去船空,本就寂寞难耐,然而此时,孤舟却又被寒冷的江水萦绕,被清冷的月色笼罩,让人如何受得了?
“清冷的月色”寒冷的江水”既点染了孤寂悲凉的气氛,也描摹出了琵琶女那凄凉孤寂的内心世界。
⑤第四段“住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生。
期间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣。
”这几句写诗人谪居之环境:
低洼潮湿,黄芦苦竹丛生,杜鹃悲啼不绝,猿声哀怨不断,何等艰苦恶劣,何等苍凉悲凄。
既写出了诗人谪居之处环境的恶劣苍凉,点染悲凉的气氛,也写出了诗人内心的悲凉、孤寂、苦闷和无奈。
问题探讨
(2)找出琵琶女出场描写的句子,思考下列问题:
①勾画出琵琶女出场描写的句子里的动词,想一想从这一系列的动词中可以看出作者心情如何?
明确:
描写琵琶女出场的句子是:
“寻声暗问弹者谁?
琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
”
动词有:
寻问移邀添回呼唤等,表现了当时诗人急切、欣喜的心情。
②琵琶女为何“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面“?
明确:
因为琵琶女当时心里很矛盾矛盾,也很含羞。
也表现了琵琶女举止端庄,神态含羞,似有满腹辛酸心事。
问题探讨(3)找出文中描写琵琶女弹奏琵琶的句子,一共弹了几次?
诗人有何感受?
有何作用?
明确:
共三次演奏。
第一次:
“忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。
”诗人深深被吸引,侧面烘托琴技。
(一闻琵琶邀相见)
第二次:
“彼此相见,琵琶女奏《霓裳》《六幺》(详写),同情琵琶女,顿感迁谪意,正面描写琴技之高,点明主旨——同是天涯沦落人。
(再闻琵琶诉沦落)
第三次:
“感我此言良久立”“却坐促弦弦转急”(略写),诗人感伤而“青衫湿”。
侧面烘托琴技高超,琴声悲凄感人。
(三闻琵琶青衫湿)
问题探讨(4)阅读第二自然段正面描写琵琶女弹奏琵琶曲部分,探讨品味:
琵琶女弹奏的琵琶曲,曲调旋律有没有变化,如果有,是怎样变化的(旋律特点)?
能从这种变化过程中捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹吗?
明确:
整个曲调可以分为四个乐章。
每个乐章的旋律都有所不同。
第一乐章是“前奏曲”:
“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。
低眉信手续续弹,说尽心中无限事。
”浔阳江边,风寒月冷,琵琶女独守空船,孤单凄凉。
所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。
第二乐章“欢乐曲”:
“轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
”“间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声,忽高忽低,交织起起伏生动的乐章,唱出了琵琶女火红的青年时代。
青年时代的她,可谓色艺超群,名噪京华,“五陵年少争缠头,一曲红绡不知数”,成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。
这一切怎不令她留念,故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒缓。
而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语,让人过耳不忘。
第三乐章“沉思曲”:
“幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生,此时无声胜有生。
”旋律变得“冷涩”“凝绝”,音乐之声“暂歇”(由于心情沉痛,越来越低沉,以至于停顿)。
最后一乐章是“悲愤曲”:
“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。
”这段音乐情绪高涨起来,绝非柳暗花明,重见天日,而是以刚劲急促、震撼人心的节奏,表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。
琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰,但薄情的丈夫“重利轻离别”,让她时常空船独守。
这现实更使她痛不欲生,悔恨交加,故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”。
高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。
收拨一划,“四弦一声如裂帛”(帛裂也是心碎),是愤激的哀号,更是对不公平社会现实和命运的抗争!
也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。
总之,诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超,而且通过乐曲的变化,表达出演奏者内心情感的起伏变化(也和诗人的遭遇有相通之处,作者深深领悟其中的感情),让人如闻其声,如感其情。
正如诗人所云:
“我闻琵琶已叹息。
”悲愤的曲调,令普天下伤心人闻声一哭!
板书:
三、课后作业
1、背诵第二自然段;
2、查找抄写一些名家描写音乐和声音的诗文。
第4课时
鉴赏诗文掌握技巧拓展延伸
一、抽查学生背诵第二自然段
二、仔细阅读第二自然段探讨问题:
探讨问题
(1)在第二自然段正面描写音乐部分,作者用了哪些手法来描摹音乐?
这些手法有何好处?
1、比喻(找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点?
并分析比喻描写的好处。
)
大弦嘈嘈如急雨(粗重急促)
小弦切切如私语(亲切细柔)
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
(错落有致、清脆圆润)
间关莺语花底滑(悠扬婉转、悦耳动听)
幽咽泉流冰下难(低沉凝涩)
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣,(激越雄壮、高亢激昂)
曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。
(凄厉悲愤)
好处:
把抽象无形的音乐变成形象可感的实体,生动形象,化抽象为具体。
2、正面描摹与侧面烘托
①正面描摹:
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
……
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。
②侧面烘托:
东船西舫悄无言,惟见江心秋月白。
忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。
凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多,江州司马青衫湿。
好处:
更好地突出了琵琶女高超的琴技和琵琶曲感人的艺术效果。
3、曲中带情:
以听者的感受衬托音乐的声情并茂。
琵琶曲如此感人,除了琵琶女弹奏之技艺高超之外,是否还有其他原因?
一个十分重要的原因就是感情。
琵琶女是带着感情了弹奏的,而诗人也是带着感情来听、来描摹的。
琵琶女以情演曲/未成曲调先有情 /似诉平生不得志/说尽心中无限事/诗人以情绘声:
别有幽愁暗恨生/此时无声胜有声。
好处:
情声交融,增强艺术感染力。
4、叠词和联绵词:
叠词:
弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切
联绵词:
间关(叠韵)、幽咽(双声)
好处:
使音节悦耳动听
三、拓展延伸
(一)从古今描写音乐和声音的优秀作品看,对其描绘的方法有很多:
(1)对乐曲或声音进行比喻时,也可运用通感比喻,喻体不诉诸听觉,而诉诸其他感觉或生活体验。
如:
苏联歌曲《喀秋莎》“歌声好像明媚的春光”。
(2)对声音的美妙或演奏(演唱)者的动作进行夸张。
如:
《列子.汤问》“余音绕梁,三日不绝。
”
(3)写倾听者的反映或内心感受,从侧面进行烘托。
如《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
”
(4)描写周围环境,从侧面进行烘托。
如《琵琶行》“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
”
(二)名家描写音乐和声音片段欣赏
1、刘鹗《老残游记·明湖居听书》写白妞唱歌:
“王小玉便启朱唇,发皓齿,唱了几句书儿。
声音初不甚大,只觉入耳有说不出来的妙境:
五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴;三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快。
唱了十数句之后,渐渐的越唱越高,忽然拔了一个尖儿,像一线钢丝抛入天际,不禁暗暗叫绝。
那知他于那极高的地方,尚能回环转折。
几啭之后,又高一层,接连有三四叠,节节高起。
”
2、金庸《笑傲江湖》对任盈盈箫声的描写:
琴音似止未止之际,却有一二下极低极细的,箫声在琴音旁响了起来。
回旋婉转,箫声渐响,恰似吹箫人一面吹,一面慢慢走近,箫声清丽,忽高忽低,忽轻忽响,低到极处之际,几个盘旋之后,又再低沉下去,虽极低极细,每个音节仍清晰可闻。
渐渐低音中偶有珠玉跳跃,清脆短促,此伏彼起,繁音渐增,先如鸣泉飞溅,继而如群卉争艳,花团锦簇,更夹着间关鸟语,彼鸣我和,渐渐的百鸟离去,春残花落,但闻雨声萧萧,一片凄凉肃杀之象,细雨绵绵,若有若无,终于万籁俱寂。
箫声停顿良久,众人这才如梦初醒。
3、我国台湾著名诗人余光中的诗歌《女高音》
女高音
一只鸟自地平线涌起,
缓缓地,盘旋在西方的天际。
它悠悠地飞下,又舒舒地飞上,
如片帆飄浮於微波的海洋。
那一片辽阔而溫暖的洋水,
荡得它懶懶地,有些微醉。
不久,海上吹起了巨风;
一波接一波向前洶涌。
忽然它振翅向天顶疾升,
疾升,疾升,要直叩天堂的大门!
那么远,那么高,那么渺小!
昂起头几乎都追眺不著。
转瞬在太空它息下了翅膀,
翻一个筋斗向下界飞降。
但是还不曾触到平地,
拍一拍双翼,又緩緩地飞起。
哦,緩緩地,緩緩地,飞向西方,
渐沒於黃昏那无边的苍茫。
(三)重点文言知识总结
1、古今异义
(1)明年秋,送客湓浦口。
明年:
古义:
第二年;今义:
指今年的下一年。
(2)因为长句,歌以赠之。
因为:
古义:
因此(于是)创作;今义:
表原因
长句:
古义:
七言诗;今义:
结构复杂词语较多的句子。
(3)朝去暮来颜色故
颜色:
古义:
容貌;今义:
色彩。
(4)老大嫁作商人妇
老大:
古义:
年纪大了;今义:
长子、长兄等。
(5)又闻此语重唧唧
唧唧:
古义:
叹息声;今义:
一般指虫鸣。
(6)凄凄不似向前声
向前:
古义:
以前;今义:
朝着前面。
2、一词多义
遂命酒动词:
吩咐,命令
(1)命
命曰《琵琶行》动词:
取名,命名
感斯人言名词:
话语
(2)言凡六百一十六言名词:
字
自言本是京城女动词:
说
因为长句动词:
写作,创作
(3)为初为霓裳后六幺动词:
弹奏
为君翻作琵琶行介词:
给,替
凝绝不通声暂歇副词:
短暂
(4)暂
如听仙乐耳暂明副词:
顿时,忽然
琵琶声停欲语迟动词:
说话,回答
(5)语
今夜闻君琵琶语名词:
曲
寻声暗问弹者谁副词:
轻轻地
(6)暗
有幽愁暗恨生形容词:
隐藏的
3、词类活用
(1)闻舟中夜弹琵琶者
(2)遂命酒
夜:
名词作状语,在夜里酒:
名词作动词:
摆酒席
(3)商人重利轻别离
重:
形容词作动词:
看重
轻:
形容词作动词:
看轻
四、课后作业
1、完成新学案题目;
2、欣赏李娜的《青藏高原》,然后用一段生动形象的文字描绘其音乐的特点或你听歌时的感受;
3、背诵。
欣赏李娜的《青藏高原》,描述其特点和感受文字片段实例:
在一种平和安详中荡漾开了的是一朵红莲,一朵像鲜血一样的红莲。
那是原始生命最纯朴的呐喊,那是襁褓中的婴孩对乳汁的渴望,对母亲的深情呼唤。
像一股直冲天际的气旋,撕破了云层。
陡然一转,又仿佛是万千流星陨落,带着有刺的棱角,循环往复地冲击着心脏,冲击着生命每一处神经最敏感的末梢。
那音乐燃烧着你的周身,沸腾着你的血液,冲荡着你的神经,你挣脱不了它从心底的火山喷射,只可与它同渡雪域高原
余中田玖明教案
2013年3月6日