课题过程性材料汇编.docx
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课题过程性材料汇编
前言………………………………………………………1
有效备课中《目标制定》与《撰写反思》的策略研究过程性资料
有效备课中目标制定的策略研究课题申报书…………2
有效备课中撰写反思的策略研究课题申报书…………3
课题研究立项批复………………………………………4
召开“微课题研究”推进会的通知……………………5
目标制定与撰写反思的策略研究调研报告……………6
目标制定与撰写反思的策略研究问卷调查……………7
课题研究计划…………………………………………8-9
青年教师目标制定竞赛方案………………………10-12
英语课堂教学竞赛方案……………………………13-14
课题研究培训略记……………………………………15
课题组成员研究成果略记……………………………16
课题研究中期汇报材料……………………………17-18
教研组开展课题研究记录…………………………19-21
课题研究工作会议记录………………………………22
峡口镇中心小学
编制
课题研究案例………………………………………23-26
课题研究经验性文章………………………………27-28
课题创新性研究略记………………………………29-31
峡口镇中心小学微课题研究
前言
教育科研是推动教育改革与发展的强大动力，是繁荣教育理论与研究的必要手段，是产生教育知识与观念的重要方式，是学校教育改革与发展的助推器。
教育科研工作，有助于端正教育思想、更新教育理念、树立科学的教育观；有助于提高科学育人、科学管理的水平；有助于推动教育教学改革、教育创新；有助于促进教师的专业化发展。
《有效备课中“目标制定”、“撰写反思”的策略研究》是我校承担的两个县级研究课题。
我校于2017年5月向县教育培研中心申报了该课题立项书，于2017年9月得到批复。
申报时，课题研究组长是谭辉，因谭校长工作调动，2017年9月，课题组长更换为王世波。
从立项开始，我们认真做好课题工作，整个实验过程有条不紊地进行。
一年来，我校充分利用课堂进行教学教研，真正实现了低成本、高效率；进而大大提升了我校教学教研水平。
文可载道，以用为贵。
研究的根本目的在于应用，优秀的研究成果必须转化为教育实际才具有真正的意义。
为充分发挥这些研究成果的作用，推动我校在今后教育科研向深入发展，借助编着此专集，为教师搭建相互交流、相互学习的平台，使他们能够在教研过程中，交换方法、更新策略，以达到共同提高之目的。
峡口镇中心小学微课题研究
有效备课中目标制定的策略研究课题申报书
峡口镇中心小学微课题研究
有效备课中撰写反思的策略研究课题申报书
峡口镇中心小学微课题研究
课题研究立项批复
13
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峡口镇中心小学微课题研究
关于召开“微课题研究”推进会的通知
各教育单位：
为促进教师专业发展，进一步优化教育教学教研生态，全面追求绿色质量，经研究，决定召开“兴山县微课题研究”推进会，现将有关事宜通知如下：
一、会议时间：
2018年4月27日（星期五），会期一天（上午8:
00报到）。
二、会议地点：
兴山县外国语小学。
三、参会人员：
1、义务教育阶段学校分管教学的副校长、教科室主任、课题组长（限一人）。
2、幼儿园保教主任。
3、县一中、职教中心教科室主任。
4、特殊教育学校分管教学的领导。
5、培研中心全体教研员。
四、参会人员交通食宿自理。
兴山县教育局
2016年4月25日
峡口镇中心小学微课题研究
有效备课中目标制定与撰写反思的策略研究课调研报告
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峡口镇中心小学微课题研究
有效备课中目标制定与撰写反思的策略研究问卷调查
峡口镇中心小学微课题研究
2017-2018年度课题研究计划
一、指导思想
教学方式的转变是新课程改革的最显着的特征，重在改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，教会学生学会学习，培养学生的学习兴趣，是教学改革的核心任务。
基于此，我们课题组将继续立足课堂，探究全面、具体、准确的教学目标，以提高课堂教学的目的性和提高教师业务能力为重头戏，以不断提高我校教师的教学水平，培养学生的自主学习的能力、创新能力和实践能力，使我校的教学质量更上一层楼。
二、研究重点：
1、在课堂教学目标的制定和教学反思上存在哪些问题。
2、探索目标制定和教学反思撰写的方法。
3、探索教师应具备哪些素质，才能熟练驾驭教学目标制定和教学反思撰写。
4、进一步加强课题组成员的理论学习，为本课题的研究夯实理论基础。
5、加强经验的总结和方法的提炼、资料的收集、整理与装订，在研究过程中，勤于反思，将理论与实践相结合，撰写小结和论文，及时汇总上传。
实现教师综合素质的整体提升。
三、研究目标：
1、找准自己在教学目标的制定和教学反思上存在的问题，并通过学习改正不足，从而获得目标制定和反思撰写的经验，实现教师综合素质的整体提升。
2、进一步探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式。
3、通过研究和实验，使学校的教育教学质量有明显的提高，学生的学习能力有明显提高。
四、具体工作：
1、召开课题组成员座谈会，研讨和部署本学期课题研究工作计划，分析、总结上期研究工作中的收获和不足之处，确定本学期的研究重点。
2、制定好本学期的课题研究计划。
3、每位课题组研究人员写一篇与课题有关的论文。
4、每位研究人员每月在个人学习空间上至少上传1—2篇相关学习材料、一篇教学案例和一次教学反思。
5、收集研究过程中的心得、论文等过程资料，争取有论文发表或获奖。
6、学期小结。
五、具体工作安排
月份
具体工作
九月份
1.召开课题组成员座谈会，研讨和部署本学期课题研究工作计划，分析、总结上期研究工作中的收获和不足之处，确定本学期的研究重点。
2.制订本学期课题研究计划。
3.搜集、学习与课题相关的资料。
十月份
1.理论学习。
2.学习目标抽制定及反思撰写的相关理论。
3.组织关于课题的案例研究并上传到个人学习空间。
4.课题组分组召开专题研究会议。
十一月份
1．理论学习，上传到个人学习空间。
2．开展目标制定、撰写反思主题研究，在教育云教师研修应用中集中研究。
3．课堂教学比武，分组进行课堂观察。
4．课题研究专题议课。
十二月份
1．理论学习，资料收集。
2．课题组成员会议。
3．继续开展课堂教学比武，分组进行课堂观察，并组织课题研究专题议课。
一月份
1．理论学习。
2．汇总研究资料。
3．学期研究小结。
4．下阶段研究设想。
二月份
1.召开课题组成员座谈会，总结上学期研究成果，确定本学期的研究重点。
2.制订本学期课题研究计划。
3.搜集、学习与课题相关的资料。
三月份
1.每位教师根据自己对新课标的理解，谈谈如何制定教学目标进行有效备课。
2.个人将本月研究内容归纳整理并上传到个人学习空间。
3.课题组分组召开专题研究会议。
四月份
1.教师结合自己实际教学情况谈谈如何撰写反思。
2.将自己的学习体会上传个人学习空间。
3.分组召开课题研究专题议课。
五月份
1.探索教师应具备那些素质，才能熟练驾驭教学目标的制定和反思的撰写。
2.课堂教学比武，分组进行课堂观察。
3.归纳整理资料并上传到个人学习空间。
六月份
1.分组进行课堂观察，并组织课题研究专题议课。
2.汇总研究资料，整理本学期所任学科的教学目标。
3.结题。
峡口镇中心小学微课题研究
课题研究规划
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峡口镇中心小学微课题研究
峡口镇中心小学青年教师目标制定竞赛
一、指导思想
为激励我校教师积极参与教研活动，进一步深入开展《有效备课中“目标制定”的策略研究》，加快青年教师成长，准确制定目标，提高授课质量，加大师资队伍的培训力度，完善教学管理体制，全力推进我校教学工作扎实开展。
经研究决定举办青年教师目标制定大赛，特制定活动方案。
二、活动目标
此次活动旨在为全校青年教师铺设施展才华的舞台，使教师的独立备课能力，教学创新能力，教材解析能力得到锻炼和提高，引导教师加大目标制定研讨力度，密切关注目标制定的合理性，从而不断提升课堂教学水平。
三、组织机构
为保证本次活动顺利开展，成立青年教师目标制定竞赛领导小组。
组长：
雷元瑛
副组长：
王世波龚净红
成员：
龚美玲陈娥文姝李玉英万忠华谭枭
彭钦媛曹敏高明明龚净红
评委：
雷元瑛王世波龚净红杨芳李祚忠谭明锦
朱文君朱永萍屈煜然谭文珍
四、参赛时间：
2018年6月13日；
五、参赛地点
录播教室。
六、具体要求
1、本次大赛以教师合理制定教学目标为目的，以提高教学质量为核心，以技能培养为主旨，确保课堂教学的有效性。
比赛的重心是考察青年教师是否能合理制定教学目标。
2、每个教师自选学科教材，赛前统一抽签定顺序和课时，集体在20分钟内研读教材并写出本课教学目标，再按抽签顺序自由阐述所定目标依据，由评委根据《目标制定评价标准》评分。
七、评分规则
采取百分制，去掉一个最高分，去掉一个最低分，然后计算平均分为最后得分。
八、奖项设置
本次青年教师目标制定竞赛设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖若干名。
对获奖者学校给予奖励。
本实施方案由教务科负责解释。
附：
青年教师教学设计大赛评分标准。
峡口镇中心小学微课题研究
附件
峡口镇中心小学教师目标制定竞赛评价表
姓名
年级
时间
课时内容
评价指标
要素
行为标准
等级
得分
课程目标（20分）
目标符合相应的学科《课程标准》。
10
8
6
5
对该课程教材解读认真、具体，发挥创造性思维。
10
8
6
5
准确把握学科规律，理解培养什么样的人，并制定合理目标
10
8
6
5
课堂教学目标（60分）
知识与技能目标充分涵盖本课知识点。
10
8
6
5
过程与方法目标符合学生学情，能指引学生思维。
10
8
6
5
情感、态度、价值观目标培养学生积极向上、热爱生活的情感。
10
8
6
5
目标明确，所设置目标能准确把握本课重点，符合学生实际，学生可达成度高。
10
8
6
5
目标具体，不空泛。
5
4
3
2
目标的制定要有一定的意义。
5
4
3
2
目标的制定符合学生认知水平及生活客观规律。
10
8
6
5
教育成才目标（20分）
充分把握学生规律，制定适合学生成长的目标，有远瞻性。
10
8
6
5
目标有层次性，针对不同程度学生，设置不同程度教学目标。
10
8
6
5
评审员
得分
峡口镇中心小学微课题研究
峡口镇中心小学青年教师目标制定竞赛总分表
序号
姓名
总分
平均分
名次
奖次
1
龚美玲
752
94
6
三等奖
2
陈娥
748
93.5
9
优秀奖
3
文姝
752
94
7
优秀奖
4
李玉英
748
93.5
10
优秀奖
5
万忠华
750
93.8
8
优秀奖
6
谭枭
754
94.3
4
三等奖
7
彭钦媛
760
95
2
二等奖
8
曹敏
760
95
3
二等奖
9
高明明
752
94
5
三等奖
10
龚净红
762
95.3
1
一等奖
备注：
评分采用百分制，去掉一个最高分，去掉一个最低分，按平均分排名次，若出现同等名次，取最高分，以最高分高者排前，再根据名次定奖次，一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，其余优秀奖。
峡口镇中心小学微课题研究
兴山县南部区域小学英语教研组
小学英语教师优质说课暨教师素养竞赛方案
为进一步推进我区域小学英语课程改革、提高教师的专业水平和课堂教学质量，探索课堂教学的有效途径，经研究，决定举办“聚焦核心素养，关注师生发展”为主题的“小学英语教师优质说课暨教师素养竞赛”。
一、竞赛内容及要求
1、优质说课竞赛：
参赛教师根据人教社《英语》（三年级起点）4‐6年级教材，任意选择1课时内容按照所给模式（见附件三）自行准备教案和课件，比赛当天先按照准备的教案和课件说课并评分（考察教师教学设计和课件制作素养），前2名教师再进行课堂教学展示，供区域教师观摩学习。
2、口语竞赛：
讲英语故事，可以根据需要适当增加表演及助演（不得用繁琐的道具，不得超过2个助演），限时3分钟以内。
二、竞赛人员：
峡小、建小、普小英语专任教师：
彭钦媛、万忠华、曹敏、王丽红、唐广琼、甘露。
三、竞赛时间和地点：
2018年4月16日于峡口镇中心小学举行竞赛，本着人人参赛的原则，评委由参赛教师担任，达到以赛促训的目的。
邀请县培研中心英语教学专家现场指导。
四、竞赛方式：
说课和口语故事。
采取提前抽签定上场顺序，竞赛当天根据抽选顺序首先进行说课竞赛，再进行口语竞赛。
五、评分办法：
根据评分标准（见附件1）评委当场评分，取平均分作为选手的最终成绩。
按分数高低确定获奖等级。
六、奖项设置：
竞赛均按参赛人数1:
1比例设一、二等奖，由峡口镇中心小学统一颁奖。
峡口镇中心小学微课题研究
附件1
小学英语教师说课既教师素养竞赛评分标准
项目
要求及分值
得分
合计
说课竞赛
（考察教师教学设计和课件制作素养）
50分
能依据课程标准的基本理念进行整体设计（5分）
能有效实现规定的教学目标（5分）
教学策略符合课程改革的要求（5分）
能有效实现课堂环境设置（5分）
教学方式能鼓励学生在课堂中自主求知和自主行动（5分）
教学过程层次清楚，重点突出（5分）
能体现互动和参与式的课堂管理模式（5分）
能有效实现教师话语和学生话语的合理配置（5分）
能合理组织和配置包括教材在内的课堂教学资源（5分）
能合理运用教学媒体（5分）
故事表演（考察教师口语素养）
50分
故事连贯，流利，语速适当，语音语调准确。
（20分）
无语法错误，措辞得当。
结构合理，逻辑性强。
（20分）
充满自信，表演情感真实自然。
（10分）
峡口镇中心小学微课题研究
课题研究培训情况
马老师讲目标的重要性
课题研究工作部署会议
组合组课题研究
孙主任指导教研工作潘主任指导教研工作邴老师指导教研工作
峡口镇中心小学微课题研究
峡口镇中心小学微课题研究
《有效务课中“目标制定”和“撰写反思”的策略研究》
课题研究进展情况汇报材料
王世波
我校于2017年5月向县教育培研中心申报了《有效备课中“目标制定”和“撰写反思”的策略研究》课题立项书，于2017年9月得到批复。
课题自2017年9月份开题以来，我们从课题研究的准备阶段，进入了扎实有效的研究实施阶段。
现将课题研究具体进展情况小结如下：
一、准备阶段情况：
为了更好的开展《有效备课中“目标制定”和“撰写反思”的策略研究》课题的研究，我校自申报课题开始，就积极筹备课题研究内容。
为了使课题能够顺利开展，学校组织教师学习备课及撰写反思方面的理论书籍，以转变观念，提高理论水平，为下一步研究奠定了基础。
二、课题研究实施情况：
1、做好开题论证、明确研究内容
课题进入研究实施阶段开始，首先组织召开课题组教师研讨会，共同讨论课题研究方案，对课题方案进行修改。
定稿后，又进行了认真的学习和研讨，发放课题调查问卷31份，在充分论证的基础上撰写了《有效备课中“目标制定与撰写反思”的策略研究》调研报告，为课题研究指明了方向。
在学习和研讨的过程中，课题组的教师对《有效备课中“目标制定”和“撰写反思”的策略研究》课题研究有了初步的认识，明确了研究的内容。
同时成立了语数综三个研究小组进行课题研究。
2017年9月，学校制定了更加具体的分步研究任务，在分步实施计划的指导下，进一步细化任务安排到月，有效保证了课题研究过程的真实性和有效性。
2、确定本课题研究从以下几个方面进行：
一是加强理论的学习，提升教师的理论水平，确保课题实验的成功实施。
二是按时召开课题研讨会，制定研究计划，小结研究情况。
三是在宜昌教育云个人空间开辟“课题”专栏、在教师研修应用中开辟“课题”圈子，专门用于本课题研究。
四是结合“一师一优课，一课一名师”活动开展实验研究，上好课题研讨课。
五是及时收集研究信息、资料，不断完善操作过程。
六是鼓励教师撰写教育心得、案例等，不断总结出研究经验。
3、课题研究具体开展情况：
（1）、学习理论、提高素养。
为了提升教师的理论水平，为了确保课题实验的成功实施，课题组规定课题研究老师人人学理论，个个找差距。
认真分析自身不足形成文字，并在教育云个人空间中发表。
（2）、科学研究，制定计划。
每学期结束前，课题研究小组组长和组员，通过研讨会共同制定下学期的课题研究计划，安排好下一阶段主要研究任务，使下学期一开学就迅速开始研究工作，少走弯路。
（3）强化交流，智慧共享。
为了方便课题研究的开展，学校在网站主页上开辟了“课题研究”专栏，每个教师在个人空间发表学习材料、心得及案例并积极向学校投稿。
为教师加强交流，共享集体智慧搭建了平台，提升了研究效果。
（4）、注重实践，上好研究课。
峡口镇中心小学微课题研究
为方便对课的指导与研究，学校在教师研修应用中开辟了三个“课题”圈子，执教教师把研究课初备教案发表到圈子中，然后其他教师根据初备教案提出自己的观点，最后执教教师根据大家提出的意见修改后形成最终教案。
上完课后，课题组组长组织大家进行评议。
评完后，上课教师必须在圈子中发表这节课的教学反思，为今后的教学积累经验。
通过半个学期的实践，逐步提高了教师的教学水平，优化了教学过程，教师们在交流中得到了收益。
（5）、及时总结，撰写心得。
每学期末，课题组都要求课题组教师认真反思，总结经验，撰写并发表自己的研究心得。
要求教师积极参加教学论文、教学设计等评比活动，为教师成长，经验提炼拓展更广阔的平台。
（6）、阶段性研究成果。
通过半年的课题研究，我校教师有了一定的收获，取得了一定的成绩。
其中，王世波校长撰写的《有效备课中“目标制定与撰写反思”的策略研究》调研报告在兴山教学研训2017年第四期上公开上发表；《有效备课中“目标制定”的策略研究》在兴山教学研训2017年第二期上公开上发表；利用教育云进行课题研究获得宜昌市2017年信息化特色成果及应用二等奖，整理了下册各学时教学目标，到六月份将完成小学下册各部教学目标的汇总；19人60多篇心得、反思、案例在学校空间主页上发表。
（7）收集整理相关资料。
对于课题研究材料的收集，我们主要有书面材料的收集和网络收集。
书面材料的收集从每学期的课题研究计划、总结，教师上课的通知、教学设计、说课稿、评课记录，教师撰写的论文、教育叙事、课件等进行了收集。
但还没有进行分类整理、归类入盒。
网络收集主要是在学校的空间主页上开辟的“课题研究”专栏，和在教师研修应用中开辟“课题”圈子。
包括计划总结、课题研讨、学习培训、研究成果等。
三、有关情况说明：
因为人员调动问题，课题组成员负责人变为王世波，材料收集员变为曹敏，第二研究小组组长变为朱永萍。
四、目前存在的主要问题：
虽然课题研究已经进行了一段时间，但仍有部分老师认识上还不到位，认为水平有限，研究不出什么结果，以致行动上不到位，研究效果不明显。
针对这些问题，在今后的课题实验中，要组织教师多学习、多研讨、多交流，提高认识。
定期举办课题研讨会，积极开展多种形式的交流与研讨，通过沟通、集思广益、相互促进来共同提高。
要充分发挥现代信息技术的作用，开展网上交流研讨。
通过学校网站的建设，使之成为课题研究的有效阵地。
我们将更深入的进行课题研究，追求课题研究的实效，力争在课题研究的过程中不断提升教师教育教学的水平。
2018年4月
峡口镇中心小学微课题研究
语文教研组课题研究记录
文姝上课题研究课语文组开展课题讨论
峡口镇中心小学微课题研究
数学教研组课题研究记录
数学组开展研究课评课
峡口镇中心小学微课题研究
综合教研组课题研究记录
潘老师指导英语目标制定
峡口镇中心小学微课题研究
课题研究工作会议记录
马老师指导科学目标制定多位专家齐聚峡口指导科研工作
峡口镇中心小学微课题研究
三年级上册第九课《当个电脑小画家--线条妙用》
峡口镇中心小学王世波
案例背景：
“线条”在日常生活中学生都见过，但“为什么要学习线条的用法?
线条在绘画中又有哪些特殊作用呢？
”，学生并不是很明白，他们大多只知道有直线和弯线，更缺乏对曲线工具的了解，不知道由直线到曲线再到自由变形的奇妙过程，如何来提高本节课的效率呢？
本节课，试图从学生的直观感受出发，通过观察比较并利用以前的生活经验发现线条在绘画中的特殊作用，引导学生进行直线和曲线两种工具的应用，激发学生的求知欲，再通过《画柳树》这一具体内容的练习，同化、类比出多种工具的操作方法，进而体验“妙用”之功效。
课题：
《当个电脑小画家—线条妙用》
目标：
1、学会直线和曲线工具的用法，能够使用两种工具巧妙画出部分图形。
2、能够发现问题、解决问题。
3、主动参与。
教学重点：
让学生学会使用曲线工具画图的方法，感受用曲线画图的巧妙之处，体会画图的乐趣。
教学难点：
封闭曲线的画法。
教学环境及教学准备：
教学课件。
案例过程描述：
一、师生对话，导入新课
教师：
在上一节课中，我们知道利用画图程序可以画出美丽的图画，今天老师带来了几组用画图软件绘出的图画，每组有两张图片，请大家欣赏，观察每组中的第一张和第二张之间有什么区别？
教师：
幻灯出示图片，学生观察。
学生1：
第二张没有颜色。
教师：
要说出两张之间的区别。
用“没有……只有……”说明。
学生2：
第二张没有颜色，只有图画。
教师：
难道第一张中没有图画吗？
学生：
深思中。
教师：
在第二张图画中，画布是白色的，那画布上的景物是通过什么表现出来的呢？
（设计意图：
无知是最好的学习动力。
三个问题层层推进，利用前一问的难点让学生感知到自身经验、知识的不足并产生要知道答案的冲动；此问，老师改变了问题的指向性，目的更明确，学生便能通过思考后得出答案，通过这一小小的波折之后得出的“线条”二字会让学生印象更加深刻并为本节课顺利揭题起到推波助澜的作用。
）
学生：
线条。
教师：
今天我们就来学习线条工具的应用（板书课题：
线条）
教师：
在日常生活中，你见过什么样的线条？
学生：
横线、竖线、波浪线……
教师小结：
我们可以把这些线条分为两类：
直线和曲线。
教师：
在作画中怎样把直线和曲线很好的应用起来呢？
教师板演简笔画并小结：
像这样把长的、短的、粗的、细的、分开的、闭合的线条有机组合起来，就叫：
妙用。
（板书课题：
线条妙用）
二、目标驱动，自主学习
（1）尝试、探索直线画法。
出示任务一：
用直线工具画出多条直线。
学生：
自主探索直线画法。
教师：
你能画出粗细不一样的直线吗？
学生：
能
教师：
能不能，动手试试才知道。
学生：
尝试改变线条粗细。
全班交流方法：
先选择直线工具，再在子功能区选择线条，然后按住鼠标左键不放并在画布上拖动。
教师：
你能画出颜色不一样的线条吗？
学生：
尝试改变线条颜色。
指名交流方法：
先选择直线工具，再在颜料盒中选择颜色，然
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