青岛版三年级数学教案下册走进天文馆单元教学.docx
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青岛版三年级数学教案下册走进天文馆单元教学
（青岛版）三年级数学教案下册走进天文馆单元教学
一、教学内容及教材地位
有关时间单位和计时法的教学，从一年级就开始了。
册数
教 学 内 容
一下
认识整时、半时、快几时和几时刚过。
二下
认识时间单位时、分、秒，相邻单位间的进率，简单的时间计算，会看钟表，正确说出钟面上指示的时刻。
三下
了解24时计时法，进行两种计时法的相互改写，计算经过的时间；年、月、日以及相邻单位间的联系，平年和闰年。
学生在前几册教材里已认识了钟表，学习了时、分、秒，知道了它们之间的关系，本单元继续学习年、月、日，他们就基本掌握了常用的时间单位。
学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。
二、教学目标
1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单时间计算。
2、借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。
3、经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。
同时，受到科普教育。
4、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
三、教材编写的特点
1、素材的选取现实、新颖而富有吸引力。
“参观天文馆”和“奥妙星空”素材的选取，对于学生来说充满了新奇，具有吸引力和挑战性，有利于激发学生探索问题的愿望。
教材从情境创设到数据的提供都是现实的、科学的。
通过真实的素材，引导学生解决现实的问题，感受数学与生活的密切联系，有利于学生体验数学的价值，培养学生对数学的情感。
2、教材按事情发展的先后顺序编写，结构上有变化。
原人教社修订版教材是先学习年、月、日的有关知识，再学习24时计时法。
而本单元的素材决定了学生先来到天文馆门前，然后走进天文馆。
学生在门前先看到开、闭馆时间及放映厅放映的内容和时间，进馆之后再看到天体运行的内容，所以教材在编写的结构上进行了调整，即先学习24时计时法，再学习年、月、日的有关知识。
这种按照事情发生的顺序编排知识的做法，是教材的一个新变化
第一课时
教学内容：
青岛版六年制三年级第五单元《24时计时法》
教学目标：
1.初步了解24时记时法，初步掌握普通计时法和24时计时法的特征，发现两种计时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。
2.经历解决现实问题的过程，感受24时记时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3.在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神。
教学重点：
理解和发现普通计时法和24时计时法之间互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：
能较为熟练地进行24时计时法与普通计时法的转化。
教学过程：
一、创设情境，激趣
老师要给大家介绍两个朋友，一位是“钟表”，（课件出示）它每天早早叫我们起床，我们已经很熟悉它了，那你能告诉老师，它现在是什么时间吗？
生：
8时
对，第二位是个新朋友，她叫红红，她想让你来猜一下，在这个时间她在干什么？
学生:
各抒己见，预设：
做作业、看电视、上课….
同一时刻，同学们为什么会猜出不同情况？
生：
因为有上午和下午
那小红到底在干什么？
（出示课件）
生：
在看电视
这是什么时候的8时？
生：
晚上的
对，一般情况下是晚上的8时，那有没有可能是早上的8时？
生：
有
那怎样分清这两个8时呢？
其实，还有一种更为广泛的表示方法，今天我们就来学习这种表示时间的方法。
二、合作探究
1、揭题：
红红喜欢看电视，那你喜欢看吗？
生：
喜欢
（课件出示）现在我们去看看红红一家人喜欢看的电视节目吧
生：
口答
红红喜欢看的电视可真多
学生说
老师把这些时间整理了起来，你能把这些时间从早到晚排一排吗？
同桌结合。
学生拿出发下去的卡片，完成第一组的排序（只写序号）
和你排的一样吗？
生答
这就是我们平常所用的普通计时法，其实，还有一种方法可以用这样的时刻来表示（课件出示），这几个时刻和前面的是对应的，那你能按前面的顺序把它们排一排吗？
生：
同桌结合，学生展示。
和你们的一样吗？
（一样）
我们来给这种计时方法起个名字？
就叫24时计时法，你觉得行吗？
（行）
这就是我们这节所学习的新的表示时间的方法，板书课题：
24时计时法
2、操作探究
通过学习，我们知道了两种计时方法，现在我们就借助钟表分别用这两种方法来演示这一天的时间变化。
首先，你先告诉老师，一天有多少小时？
每一天从什么时候开始？
生：
24时0时，新的一天是从0时开始的，也就是时针和分针都指向12。
那好，我们先用普通计时法来拨出一天的时间（小组合作）
指代表汇报
你有什么发现？
预设：
用的0-12的数字，时间词不同…
好，现在我们再用24时拨出一天的时间（小组合作）
学生代表汇报，演示
为什么是13？
学生解释
那你又有什么发现？
预设：
0-24的数字没有时间词…
我们分别用两种方法演示了时间的变化，同学们观察两组时间，它们有什么区别？
生：
从一时之后相差12……
结合板书的内容，我们来看一下是不是这样？
借助这个现象，我们可以从中找到两者互换的方法？
在小组内交流一下，然后汇报
总结转化方法。
（出示课件）
自己试着说一遍转化方法。
3、随练：
（1）掌握了转化的窍门，现在我们就用所掌握的知识去帮助遇到时间问题的小朋友，好吗？
（课件出示）15:
00是几时？
说明理由
（2）现在轮到帮老师解决问题了：
老师观察到昨天的太阳…（出示课件）
老师今天早上是7时50分赶到我们的学校，大约下午5时离校。
4、比较：
你更喜欢哪种表示方法？
为什么？
自由回答
在日常生活中一般我们选用普通计时法，一些时间观念比较强的重要场所都用24时计时法。
回忆小红看电视的时间用24时表示（20时）20时只能表示是晚上8时，可见，24时计时法是一种更为标准的计时方法，在生活中有着重要作用。
三、联系生活，解决问题
在生活中你还在哪儿见过？
生列举
老师出示搜集到的信息（出示课件）
你能用另外一种方式说一说吗？
四、拓展
师：
我们来轻松一下。
你们看过中央电视台“挑战主持人”节目吗？
生：
看过。
师：
你们想不想，体验一下当主持人的感觉呢？
好，这儿有一个节目单，用的是普通计时法，我们增加一点难度，用24时计时法播报！
师：
同学们先在下面试一试！
小组同学可以站起来在一起相互练一练！
师：
哪个同学第一个上来主持节目？
这可是个好机会哟！
掌声鼓励！
（生表演节目预告，其他学生给予掌声鼓励！
）
表扬：
他不仅把24时计时法说的很准确，还能用自己富有个性的语言来吸引观众呢！
这样能提高小喇叭广播的收听率呢！
同学们的表现太棒了！
好好努力吧！
将来著名的节目主持人说不定就在我们中间呢！
四、小结:
今天学习了什么？
你有什么收获？
学生自由谈
时间是有限的，我们应该合理安排时间，珍惜时间，最后送大家一首古诗，我们共勉……
板书设计：
24时计时法
普通计时法24时计时法
早上7:
007:
00
上午10:
5010:
50
中午12:
3512：
35
下午1：
0013：
00
下午4:
0016:
00
下午6:
3018:
30
晚上10:
0022：
00
第二课时
课前准备：
教师：
研究记录卡、年历表、2001年到2008年的日历表。
硬件：
调试多媒体网络教室，特别是网络的通畅。
软件：
多媒体课件，关于平年闰年的几个网页。
学生：
预习本节课，查找平年、闰年的相关资料。
教材分析：
年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。
学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。
教材先借助情境图中的数学信息，引导学生提出问题，学习有关年、月、日知识及平年、闰年的基本含义以及相互关系。
教材还介绍了平年、闰年的判断方法。
学生学会年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。
因此，认识年、月、日具有非常大的实用价值。
教学目标：
知识目标：
使学生认识时间单位年月日；知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数和闰年判断方法。
能力目标：
培养学生观察、分析和判断推理能力。
情感目标：
通过对年份的认识教育学生珍惜时间。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，判断平、闰年。
教学难点：
掌握年、月、日之间的关系，理解四年一闰的道理。
教学过程：
一、谜语导入：
大家喜欢猜谜吗？
今天，老师给大家带来了一个谜语请大家猜猜（课件出示）。
有个宝宝真希奇，身穿360多件衣，天天给他脱一件，等到年底剩张皮打一物（日历）。
日历当中隐藏着好多关于年月日的知识，这节课我们就要通过日历来学习关于年月日的知识。
（板书课题：
年月日）
二、合作探究，学习新知。
（1）借助年历卡，填统计表，并发现规律。
请学生拿出统计表和年历卡。
要求：
1.先自己认真观察手中的年历，完成表格1中的内容。
2.小组内交流，发现你们填写的不同年份的年历当中有哪些共同点。
3.选好小组代表准备发言。
（2）学生活动
（3）学生汇报，形成板书。
（4）2月份是一个特殊的月份，2月份特殊在哪，一起听数学博士的介绍。
听完数学博士的介绍，你又知道了什么？
2月有29天的叫闰年，闰年全年有366天，2月有28天的叫平年，平年全年有365天。
刚才小博士给我们解答的是2月份天数的奥秘，为什么每个月的天数不一样呢，老师推荐大家去读一读少儿百科全书，里面有好多关于年月日立法的知识，回去好好读一下好吗？
三、记忆月份天数的方法。
我们了解了一些关于年月日的知识，我们知道了一年中大月有31天，小月有30天，2月有28天、29天，那要记住每月有多少天可不是一件容易的事情，你们有什么好的方法吗？
（学生回答）
幻灯片展示：
1.7个大月心中装，7前单数7后双。
2.一、三、五、七、八、十、腊。
三十一天永不差：
四、六、九、冬三十天；平年二月二十八。
3.左拳记忆法。
你最喜欢哪种方法？
引导学生用自己喜欢的方法记忆。
四、判断平年、闰年。
1.做游戏.
看同学们的表现这麽好，带大家做个游戏好不好，游戏的名字叫“我要站起来”由老师说出月份，大月男同学站起来，小月女同学站起来。
3、6、1、9、7、2月
轮到2月份为什麽不跟我玩了呢？
解释一下。
平年2月有28天，闰年有29天，要知道一年是平年还是闰年，只要知道哪个月的月份就可以了？
2.老师跟你们打个赌好吗？
老师不用看年历，你只要说出你手中拿的是哪年的年历，我马上就说出是平年还是闰年，2月有多少天，你相信吗？
（学生提问）
老师厉害吗？
老师有一个秘密武器，你知道吗？
老师不告诉你们，但年历会告诉你们的。
（每组都有一个01年到08年2月份的日历）依照这个日历，填写手中的表格。
用平年的月份除以4再用闰年的年份除以4，发现有什么规律，你们知道老师的秘密武器了吗？
总结：
是4的倍数的一般都是如年.
3.练习.
1949202419862100
2100年虽然被4整除，但它是平年，为什麽？
4.大屏幕出示数学博士的介绍。
解释是整百年年份的必须是400的倍数才行。
5.总结本节课所学内容。
五、引导学生珍惜时间、好好利用时间.
1.你热爱生命吗？
那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
教学反思：
我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：
把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。
备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟内认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识和判断方法，会计算全年天数等，存在着一定的困难。
通过上这节课，我觉得本节的目标定位准确，通过教师的引导，学生在活动中进行学习，课堂设计落在实处。
在本课中，我充分利用学生已有的生活经验，创设情境问题，同学们你们想猜谜语吗？
出示日历，从而引出课题。
让学生从生活实际出发，此时巧妙引导开始本课的学习。
在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：
听老师报月份，男女生分别起立。
当最末老师报出2月时，有趣的场面出现了：
有的起立又坐下，有的东张西望在观望他人的动态，学生此时耐不住了，有些面面相觑……我笑着问：
大家怎么了？
为什么？
这些正好是这节课的重点，这一刻，不正体现了学生思维的过程吗？
在平闰年的教学时，我先出示了几个常规年份让他们分组判断，学生很快用除法判断出来，之后我又出示2100年，学生判断后全部表示是平年，大屏幕显示平年，引起学生的认知冲突，然后出示数学博士的介绍，学生才得以释然，可见在教学中利用学生的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。
大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：
一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见这些是很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。
作业的设计我注意做到了练习的层次性，还有就是贴近学生的生活，但由于我自己的疏忽，在练习当中出现了一个知识的重复。
这节课的不足之处是：
对学生自主学习的要求指导还不够，探究学习时对学生的组织还做的不够，驾驭课堂的能力还需锻炼，对教学方法还需要摸索。
再就是课堂语言不够精炼，不够严密，重复太多；这些都是我以后要多加注意的地方。
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