描写人物的一段话.docx
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描写人物的一段话
三一文库（XX）
〔描写人物的一段话〕
*篇一：
用语言描写写一个人作文
写一个人”作文讲评课
大布中学唐亚坤
一、教学目标：
1、知识与能力目标。
知道写人常用的方法是外貌、语言、动作和心理描写；在写人的作文中运用这些方法。
2、过程与方法目标。
阅读他人的习作，作出简单的修改和恰当的评价；能用自己的语言评判他人习作的优劣。
3、情感态度价值观目标。
养成有真情实感地写作的习惯。
二、教学重点：
人物描写方法的学习和运用。
三、教学难点：
通过自己的阅读理解，对他人的习作作出准确的评价。
四、教学过程：
（一）复习课文，导入作文。
提出复习任务：
1、回顾第二、六单元各篇课文中的主要人物是谁？
他们各自有什么突出的特点？
2、快速说出作者写这些人时主要采用了什么方法？
学生发言。
（二）材料阅读，了解方法。
提出学习任务：
请同学们仔细阅读语文辅导书p92——95，快速找出以下问题的答案：
1、写一个人的方法有哪些？
方式又有哪些？
2、表现一个人的特点的写作技法有哪些？
以前一你用过哪些？
学生发言，教师简单解析。
（三）习作阅读，小组评析。
教师给每个学习小组派发学生习作，并提出小组活动任务：
1、其中有一篇老师评为了优秀习作，请你组说出该文的三个优点。
2、其中有一篇老师评为了不合格习作，请你组说出该文的三个不足之处。
3、请你组给另一篇老师没有评的习作作出恰当评价。
（四）班内交流，汇报成果。
各组均要发言，汇报刚才小组活动的成果。
教师要恰当点拨，引导学生归纳。
（五）当堂训练，形成技能。
运用一种人物描写方法快速写出一个熟悉的人的特点——我的同桌。
篇二：
作文一：
写一个人
写一个人
[写作要求]
1.写人，要抓住人物的特点来写。
可从外貌、动作、语言等方面来写。
2.写人和写事是密不可分的，要写人，就要把人放到事情当中来写，通过写事来展现人物的特点。
3.写人的方式多种多样，有正面记叙、侧面记叙、概括记叙、具体记叙，以事写人（一事写一人、多事写一人、一事写多人、多事写多人），以情述人，等等。
[写作知识]
学习几种人物描写的基本方法
1.外貌描写：
又称肖像描写，指对人物外形，包括容貌、身材、姿态、神情、衣饰等的描写。
成功的肖像描写，首先要能从肖像体现出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“脸谱化”，要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。
外貌描写示例
无论什么季节，她总是穿着既不入时又带有男性化的服装。
一头短发给人感觉是从不拖泥带水，眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的性格。
一双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人，但炯炯之中又总是透出几分疲倦，消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出，弯弯的鹰钩鼻更增加了几分威严。
不大的嘴巴说起话来像唱秦腔那样有气势。
她上课总是神采飞扬，走起路来健步如飞，好像总有使不完的劲。
这就是我们的语文老师。
2.动作描写：
是指对人物动作行为的描写。
动作描写要从动态描写中直接显示人物的思想感情。
要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模子。
动作描写示例
赵奇将文房四宝摆好后开始临摹。
他先将毛笔在砚台上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，边开始依葫芦画瓢。
起先，手抖得厉害，他便将腕撑在纸上，小心翼翼地下笔，可那一横一点也不平，仿佛一条小虫直刺他的眼。
练了几次，一点进步也没有，他“啪”地将笔一扔，一屁股坐在凳子上，心灵直嘀咕。
后来他想起了老师的教诲，便重振旗鼓：
先将袖子向上挽了挽，然后提起笔，把笔尖舔个饱满，另一只手将纸铺平，眼睛眯得细细的将字帖上的字瞧了个透，接着抬起手腕，笔尖着纸，先是顿了顿，然后运用腕力将笔横着往右一拉，啊，总算成功了！
3.语言描写：
是指文章中对人物对话和独白的描写。
人物语言要生动贴切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。
语言描写示例
妈妈有一支永远唱不完的“唠叨之歌”。
清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：
“小懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。
”你看，一大清早，就把我的好梦搅了。
吃早饭时，她又开始唠叨了：
“多吃点，饿坏了，怎么办？
慢慢吃，别哽着?
?
”真受不了，刚想上学去，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：
“快穿上，冻着了怎么办？
”走出家门，满以为听不到她的唠叨了，谁知道她又在喊：
“路上小心，注意安全，上课?
?
”这些我都能背出来了。
晚饭时，妈妈又唱了起来：
“快点吃，吃完了，快点写作业，早点?
?
”
4.心理描写：
是用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。
心理描写常见的手法是：
（1）自我表白。
在描写前需加“我想”、“我觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。
（2）作者直接描述。
用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”、“他回忆”等句式。
所想内容如加引号，引号内用第一人称；如果不加引号，则仍用第三人称。
（3）对话式独白。
这是指描述心里与自己对话，或自言自语。
对话前一般也有提示语，表现形式如对话。
心理描写示例
“成功了！
”我差点喊出声。
为了这一刻，我顶着骄阳，踏着严霜，跑道在脚下延伸；为了这一刻，我跌倒了爬起来，失败了挺起胸，跑道在脚下缩短。
而现在，我将登上领奖台，心里别提有多高兴！
这一次我终于握住了“成功”的手，虽然只得了一枚银牌，却是我血汗的结晶，是对我苦练的肯定。
我要将这一刻与我的朋友分享，是他们在我失意时为我鼓劲；我要向教练保证，下一个目标是为了夺取金牌而
[例文]
父亲的目光
从记事开始，我就发现父亲的目光与众不同，然而，我真正能够读懂那深奥的文字还是在升初中后。
九月悄悄的来临了，同伴们都踏上了初中的征途，我怕看见他们欢欣的笑脸，
独自坐在窗台边，望着空荡荡的家，满脸怅然。
父亲坐在椅子上，依旧抽着一根纸烟，他没有说一句话，只是默默的看了看我，又看了看窗外。
窗外的阳光很灿烂，灿烂得足以让人感到目眩心惊，但却很安静——除了猪在圈里蹦跳的声音。
阳光打在父亲的脸上，他抬头望了一眼天，深陷的双眼闪动着像阳光又像是浓雾一样的东西，继而又低着头抽他的烟。
以后的日子，渐渐地，父亲似乎比以前更忙了。
早晨披着第一缕晨光出去，晚上被着月色归来。
我不知道他究竟在做些什么。
几天过去了，只是觉得父亲好像瘦了些，但眼神中似乎有一种异样的光彩。
开学后的第五天清晨。
朦胧中，父亲把我叫起。
桌子上，早已准备好饭菜，热腾腾的。
我发现，在桌子中央的碗中醒目地盛着一碗肉（全家人——我、父亲、母亲好久都没有吃肉了），心里正感到疑惑。
母亲示意我坐下吃饭。
最后，父亲从他那件兰咔叽衣服口袋中慢慢地取出了一个小纸包，终于说话了：
“三百元钱，到学校去。
”
我吃了一惊，筷子几乎要在半空中停滞。
我使劲的仰起头，视线与他的目光交叉、重合，我似乎看出了那目光中的深沉含义：
期待与鼓舞。
是母亲送我到学校来的。
一路上她告诉了我，这几天父亲为了我能上学，到学校去了好几次，老师也非常理解，但总不能一点钱也不缴，学校确实困难。
母亲又给我说了父亲是怎样去求亲戚借钱，又怎样拖着疲倦的身子而归的，以及把家里的两头正长膘的猪卖掉用来做我的学费的?
?
不由得，鼻子陡然一阵酸，眼泪流了出来。
时间过得很快，不知不觉一个学期就过去了。
在此期间，生活费每一次都是父亲亲自给我送，每次他没有说多少话，每次我都会注意到他的目光，仿佛一次比一次深沉。
由于我的努力，第二学期进入了全校最好的一个班。
开学那天，是父亲亲自送我到学校的。
临别时，他从口袋里摸出皱巴巴的三十元钱说：
“你先用着，过两天我再来。
”我接过钱，一抬头，瞥见了父亲那目光，眼泪差点儿又掉了下来。
一天，母亲到学校来看我，她说：
“你父亲加入了村里的修路队，每天十五块钱?
?
”一时，我不知是什么滋味：
父亲，那么小小的个儿，带病的身体，五十多岁的老头，他能干得来吗？
不知不觉眼前似乎浮现出修路工地上繁忙的景象。
其中一个五十多岁的老头在慢慢拉拢，定格：
身着蓝色咔叽布的瘦小的身子在满是泥泞的修路工地上来回的搬运石子、水泥；而他的眼睛里，却闪动着一种矍铄和希望，正穿过层层迷雾，牵引着我。
我知道，我只能前进，后面有一双眼睛在看着我。
第三次作文
题目：
记一个熟悉的人
要求：
1.通过一两件事来写；2.要有人物描写；3.要突出性格特征；4.500字以上。
第四次作文指导
[训练目标]
观察与描写训练：
外貌描写，突出人物特点。
[写作指导]
观察指导：
观察人物的外貌，要从五官、身材、衣着、神情、姿态、风度等方面入手，看出与众不同的地方——特征，进而能够看出一个人的外部特征和内部特征（性格、身份、心态）等的必然联系，从外部特征看出人的内心世界。
在人的外部形象上，人与人决不雷同。
比如脸型，有圆脸、方脸、长脸、瓜子脸的区别，即使同一样的脸型，有的漂亮，有的难看；有的清秀，有的粗犷；有的和蔼，有的严肃等
描写指导：
通过人物的音容笑貌、衣着打扮，姿态神情，声调等外在特征来刻画人物，它是表现人物性格和精神面貌的一个重要手段，是为表现中心思想服务的。
请看下面两段描写：
（一）
姑娘穿着白底红点花布小褂和蓝士林裤子，裤腿挽到膝盖，赤脚穿着一双白色塑料凉鞋。
她大约只有十一二岁，身架很瘦，正是预备抽条拔个儿年纪。
黑油油的头发编成两根紧紧的小辫，她的模样普通，不是那种如烟如柳的倩妮，但是她身上透露着笑。
她像春天田野的麦苗，蓬勃、清新、朴实、纯真。
（二）
她中等身材，桃圆脸，眼睛水灵灵的像闪亮的黑玉，嘴似乎太大，但大得很可爱，显然由于嘴唇线条的鲜明和牙齿的洁白，使得她一张开嘴笑，就意味着一种粗野的、清新的、单纯的美。
她那被太阳烤赤了的皮肤，和她那粗糙然而匀称的手脚，样样都流露出那种生长在靠海的大姑娘所特有的健壮和质朴。
两个姑娘，都有纯朴的特点，但一个是农家少女，一个是渔家姑娘，作者运用了外貌描写的方法，写出了她们各自的特点。
描写人物的外貌，怎样才能突出人物的特点呢？
1.要明确外貌描写的目的。
外貌描写不是为了写外貌而写外貌，而是要以形传神，揭示人物的内心世界，表现人物内心性格，为主题服务。
2.要采用恰当的描写方式。
描写人物外貌的方式主要有：
①全貌式。
展现一个人的全貌特征，较全面地反映一个人的身份、地位和社会状况。
这种描写常用于主要人物的出场。
②特写式。
抓住人物某个部位的主要特征，突出人物某一性格和内心世界、精神风貌。
③动态式。
人物常处在不断变化、发展的活动之中，这一切变化也必须体现在人物的外貌上。
即在情节发展中进行描写。
第四次作文
仔细观察人物的外貌，写一则观察日记。
字数不少于400字
第五次作文指导
[训练目标]
观察与描写训练：
动作描写，表现人物特点。
[写作指导]
观察指导观察行动，不只看“做什么”，重点是观察“怎么做”，从“怎么做”中才更能看出人物的特点。
比如，同样是打扫卫生，做法就大不一样。
有个女同学，扫地前，用手帕把头发包起来，先洒水，然后把桌子下边都扫得很干净，连凳子也要挪开，死角也不放过。
另一位就不同，不包头，不洒水，扫得很快。
满屋起尘，只扫大面地，像老爷画胡子一样，弄得自己也像土地爷。
这不同的做法就显示着不同的思想性格特点和劳动态度。
留心观察人的行动是最有意思的，一切都会看得清清楚楚。
描写指导动作描写是表现人物精神面貌和性格特征的具体方法和主要手段之一。
写人的文章，只有用生动形象的语言，把人物的动作具体地描绘出来，人物才能站立起来，才是一个栩栩如生的人。
否则，人物是没有感染力的，文章是干巴的。
用生动形象的语言具体准确地描写出能表现人物性格特征的动作，是我们训练描写人物动作的主要任务。
请看下面冰心的《小橘灯》中的一段话：
她没有作声，只伸手拿过一个最大的橘子来，同小刀削上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。
?
?
只慢慢地从橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。
炉火的微光，渐渐地暗下去了，外面变黑了。
我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗
四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递给我说：
“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！
”
这段话，具体描绘了小姑娘操作熟练、细致周到地做小橘灯的一系列动作，使读者想象到小姑娘镇定、自信的精神面貌和纯朴美好的内心世界。
但如果我们把这两段话中的某些词语去掉，变成下面这样：
她没有作声，拿过橘子，削去皮，又用手揉捏着，掏出橘瓣，放在枕头边。
炉火的光，暗下去了，外面黑了。
我要走，她拉住我，拿过大针，把小橘碗穿起来，
用竹棍挑着，又拿了一段蜡头，放在里面点起来，?
?
这样仍然通顺，也能把小姑娘做小橘灯的一系列动作基本反映出来，但这样一改，就只有动作而没有描写了。
去掉的那些词语，恰恰就是能使文章具体、准确、生动、形象地表现人物性格特征的部分，这些词语在句子中的作用就是限制和修饰。
所以，描写人物动作的句子、段落，除了要选准表现动作的动词外，更重要的是要注意写好有限制、修饰作用的那些部分。
第五次作文
观察一位老师上课讲课的情形，认真地描绘这位老师的动作。
不少于400字第六次作文指导
[训练目标]
观察与描写训练：
语言描写，表现人物特点。
[写作指导]
观察指导观察语言，一方面要听其内容、语调、语气等，另一方面要观察与之相适应的说话人的表情、神态、动作，这就是察言观色。
一句话，就是既观察说什么，又观察怎么说，既要听声又要听音。
描写指导语言描写是指文章中人物的独白、对答或几个人谈话的描写。
语言描写的作用主要是刻画人物性格，反映人物心理活动。
对话有两种形式：
第一种是一个人讲话，可以对一群人讲，如：
作报告、讲课、主持会议等；也可以一个人自言自语，戏剧中叫内心独白。
另一种是两人以上对答，也是我们熟悉的一种对话样式。
复杂的对话常在对话前后加上说明，使读者明白什么人说的，以及怎么说的。
这种说明文字加在对话前、后、中间都有的，这些说明主要是用来表现人物的语态、动作、表情之类。
如《小巷深处》中“我”和给我送营养品和深厚费的老婆婆的对话：
送婆婆出门时，我感激地对她说：
“您这三年来为我操了心，让您受累了。
”“你?
?
”她看来有些激动，停了一会儿，又说，“你考得真的很好？
”
我点了点头。
“造孽！
”她竟长叹了一口气，“你?
?
你妈怎么那么死心眼！
”
“怎么回事？
”我突然有点紧张。
她不再说话，拉起我的手直冲出校门，然后拐到一个偏僻的巷子里。
要写好人物的语言，应该做到以下几点：
1.观察和积累不同特色的语言。
描写人物语言时，要符合他们的身份、职业、年龄、性别、风俗和语言习惯等。
总之，语言要具有个性化。
2.对话要力求简练。
人物对话最怕没完没了。
3.对日常用语要进行加工提炼，使日常口语成为书面语言，就是写真人真事，也不能对原话照样记录，要选择最典型的、最能反映人物精神面貌的，又具有个性化的语言。
第六次作文
1.摘抄描写人物语言的精彩语段，不少于150字。
2.写一段人物的对话描写。
要求：
内容要完整，人物的语言要突出，描写要生动。
200字以上。
第七次作文指导
[训练目标]
观察与描写训练：
心理描写，表现人物特点。
[写作指导]
观察训练指导心理活动是看不见的，怎样观察呢？
心理活动虽然看怒见，但要通过打扮、说话、做事、动作、习惯、爱好、待人等表现出来，我们可以通过这些去揣摩、去推测，还可以直接问一问、谈一谈。
比如，有的小孩子见了陌生人，总是往大人身后躲，这个行动
*篇二：
人物外貌的描写
人物外貌描写
一.教学目标:
1、学会观察人物的外貌特征；
2、学习人物外貌描写的方法。
二.教学重点
抓住特征描写人物
三.教学难点：
外貌特征中对人物性格及心理的体现
四.教学过程
1.导入
1、简略介绍：
如果一个你只见过他一次面或者只见过照片的人，我们要向别人介绍，应该从哪方面介绍这个人
------外貌
今天老师要跟大家讨论的就是《人物外貌描写》，拿起你的笔来，把今天的课题写下来，记住一句话“提笔就练字”。
1、板书课题：
人物外貌描写
人物外貌描写人物描写的一种方法
写人的方法还包括：
外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
举例说明人物描写抓住人物特征进行描写：
日常生活中，一个小孩子在他很小的时候就可以认清他的妈妈，陌生人去抱她，小孩可能会哭，他妈妈一伸手，小婴儿就破涕为笑，才几个月的小孩就可以准确的辨认出妈妈
一对双胞胎，他们长得很像，别人常常会搞错，而他们的妈妈却从来没有也不会发生这类错误，这是为什么？
假如与爸爸或妈妈一同上街，你在大街上熙熙攘攘的人群中一眼就可以认出你的父母，这又是为什么呢？
教学设想：
引导学生知道是因为彼此很熟识。
启发思考：
为什么关系密切很熟识了就会一眼认出？
经过总结后得出结论：
他们掌握了对方的“特征”。
人与人是不同的，人的不同用什么来区分呢？
这就是人的“特征”。
解释：
特征是与众不同的地方。
其中最主要的是人的外貌特征。
小游戏:
同桌相互看看，彼此各有特征，或拿一面镜子看看自己的外貌有什么特征,再说说,看像不像?
我们来看看下面是怎么写外貌特征的？
外貌特征举例：
出示课件1
猜一猜,这是谁?
只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
出示课件2—猪八戒图片
出示课件3
他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
出示课件4--孙悟空的图片
西游记的作者吴承恩寥寥几笔就描摹出猪八戒/孙悟空的外貌特征,
我们一起看看外貌描写包括哪些（归纳人物外貌描写所包含的内容）
?
只见他黑脸短毛，长嘴大耳，——容貌
?
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心；————神情
?
圆身肥肚————体型
?
手持从东海龙宫掠来的金箍棒,提一柄九齿钉耙----------姿态
?
穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服；身穿金光闪闪的战袍————衣着
（一）归纳：
外貌描写是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等）进行描写，也称肖像描写。
既然外貌描写包括了这么多的内容，我们在尝试描写人物外貌时应该按照怎样的描写顺序呢？
而这五个方面的内容是否要面面俱到呢？
出示课件5
?
乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。
细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。
她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
（二）从这段描写中，我们可以看到作者先对这女生的整体形象进行描述，然后着重对他的头部、脸部进行特写，从描写的顺序上是——从整体到局部。
对于局部的描写从上到下与学生互动,观察老师的外貌,抓住一两个特点来说就行了,说一段话.
观察人物的外貌，要遵循一定的顺序细致观察长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。
。
描写人物外貌时，要有选择、有重点，选择最能表现特征的部份来写，进行细致的描写，板书（抓特点，重细节）--适当运用修辞方法
出示课件6
1、那鼻子之大，衬得全身都小了。
据说实在是大得出奇，鼻梁是拱起的，鼻上全是疙瘩，颜色青紫，像茄子那样，鼻尖盖过嘴巴两三指宽。
这样一个颜色青紫、疙疙瘩瘩的拱梁大鼻，使他那张脸奇丑不堪。
（夸张、比喻）
读读这段文字看看抓住了人物的什么特点来写？
（鼻子）抓住了鼻子的什么来写？
（鼻子大，丑）
按照我们刚才总结的方法，作者抓住了人物的什么来进行了什么描写---抓住了人物的鼻子的大和丑进行了细致的描写
读读课件中划线部分，有什么发现？
第一句夸张句，
第二句比喻句
用上修辞方法怎样---人物的外貌更活灵活现
板书：
运用修辞方法
练习：
他很瘦
用适当的修辞来形容下他很瘦，由生练习，师巡视
找一两个展示下他们的文采
现在我让你们看看我们的文学大师鲁迅是怎么形容一个人的瘦的。
出示课件7：
一个凸颧薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》
用了比喻修辞，把她比作画图仪器里细脚伶仃的圆规这样的比喻更具有与众不同之处，同时人物的形象也更为鲜活
2、引导学生说说平时学习中还有哪些修辞方法：
除了这些修辞手法还可以运用我们学到的一些比喻、对比、拟人、夸张等
出示课件8，找出哪些句子用了修辞方法
?
一双明亮而灵动的双眼，看着别人时，好像会说话似的，像是黑夜里闪动的明星。
而那丛蓬乱的散发，恰到好处地将他无拘无束的性格展现出来，令人难忘。
偶尔憨憨的微笑，像是一阵春风，顿时，心花怒放，吹散了所有的不快。
引导学生：
在写外貌特征时有让大家对着镜子说说自己的外貌特征,我们现在可以运用适当的修辞方法向大家介绍下自己的外貌特征，看像不像？
给大家5分钟时间,学生相互讨论。
。
。
。
。
。
。
（三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
读读例文，找出各自的性格特点：
张老师实在太平凡了。
他今年三十六岁，中等身材，稍微有点发胖。
他的衣裤都明显
地旧了，但非常整洁。
每一个纽扣都扣得规规矩矩，连制服外套的风纪扣，也一丝不苟地扣着。
他脸庞长圆，额上有三条挺深的抬头纹，眼睛不算大，但能闪闪放光地看人，撒谎的学生最怕他这目光；不过，更让学生们敬畏的是张老师的那张嘴，人们都说薄嘴唇的人能说会道，张老师却是一对厚嘴唇，冬春常被风吹得爆出干皮儿；从这对厚嘴唇里迸出的话语，总是那么热情、生动、流利，象一架永不生锈的播种机，不断在学生们的心田上播下革命思想和知识的种子，又象一把大条帚，不停息地把学生心田上的灰尘无情地扫去……
（严谨、严厉、一丝不苟、能说会道）
日常生活中，在认识的人里他们又有哪些性格特点呢？
可举例说说。
泼辣、内向、活泼、害羞、老实。
。
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。
。
人物描写时可以通过事件来说明他的性格特点。
。
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（四）描写外貌要注意反映人物的内心感情（难点）
（例文1：
每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。
）
（例文2：
他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）
小结：
外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。
五、课堂回顾：
通过一堂课的学习，懂得了一些写作方法。
我们一起看板书，说说今天我们学到的描写人物的方法，同桌交流下~~
师总结：
我们一起来总结下描写人物外貌
第一．对人物的外貌特征进行描写.（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等）（猪八戒孙悟空课件重复使用），抓住特点详细描写人物的外貌
第二．外貌描写要按一定的顺序写，从整体到局部。
对于局部的描写从上到下，
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