小王子教学设计.docx
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小王子教学设计
篇一:
《小王子》阅读指导课教案
《小王子》阅读指导课教案
教学过程:
一、导入
1、板书:
童话。
齐读
顾名思义,童话就是写给少年儿童看的故事。
从一年级到现在,你接触过哪些童话呢?
故事中又有哪些人物给你留下了深刻的印象呢?
2.刚才呢咱们说了那么多书。
今天我们要介绍的一本书,它的名字叫——生齐:
《小王子》
二、看封面
（一）同学们,这就是《小王子》。
老师刚拿到这本书时,一下子就被它的封面吸引住了,你们呢?
你是被什么吸引住的?
1、绿颜色的底,感觉很清新,很舒服
2、图请你看看,图上有谁?
人,你猜一猜他是谁?
狐狸、花
3、由图你想到了什么,这也许就是——（大胆的发挥你的想象吧。
）
（二）、了解作品
1、这本书不仅封面吸引人,内容也很吸引人,这本书据说是目前发行量最大的一本童话,从1943年出版以来已经被翻译成四十多种语言。
不仅小孩喜欢,大人也喜欢读。
那么这究竟是一本怎样的书呢?
请同学们阅读前言上的《小王子》介绍。
指名学生读,从中你知道了什么?
过渡:
写出这了不起著作的作者又是谁呢?
（三）、了解作者
那么就让我们一起来看一看作者:
安托万·德·圣埃克苏佩里,齐读。
谁能给我们介绍下作者呢?
除了《小王子》外,还有他的两部代表作《夜航》和《战争飞行员》。
我们要感谢他给我们带来了这么有趣的童话故事。
（四）整体了解全书内容
1、他笔下的小王子
为什么赢得了人们的交口称赞,让我们一起走进他。
其实,我们的童话书中不乏王子的形象,说到王子,你的眼前出现了怎样的形象?
（学生描述）
2、我们的小王子和他们可不一样,你看（王子小人图）,知道他生活在哪里吗?
（看图）（一个星球）是啊,他生活在b612星球上。
出示:
“就这样,我了解到了另一个十分重要的情况,那就是他出生的星球比一栋房子大不了多少!
”15
“早上梳洗完毕之后,就得细细地梳理星球。
猴面包树刚长出来的时候和蔷薇苗非常相像,一旦能把它们和蔷薇苗区分开的时候,就得不惮辛苦地及时把它们拔去。
这项工作令人厌烦,却很容易做到。
”“在过去漫长的岁月里,小王子唯一的消遣便是观赏柔和的夕阳。
”
你们不知道吧,在这个星球上,小王子有一次看了四十四次日落呢。
你知道原因吗?
你和作者一样,也充满了想象,你也可以去写童话了。
（在你那个小星球上,你只要把椅子往后挪几步就行。
每次,只要你想看,就能看到苍茫暮色。
）
3、小王子在星球上的生活是孤独的,不过,有一朵玫瑰也住在星球上。
她很美但又虚荣、骄傲,她温柔但疑心重有时还会说谎。
由于对花儿完全失望,小王子离开了他的星球。
……
这几个就是小王子来到地球前去拜访的人。
你来猜一猜他们分别是谁呢?
（图人物）
答案到底是什么?
老师要在这里卖个关子,要请你自己通过读书去了解。
三、走进《小王子》
1、离开星球的小王子遇到了很多人,然而,最后,他发出这样的感慨:
（1）“你知道?
?
我的花儿?
?
我对它负有责任啊!
而它是那么柔弱!
它还是那么天真!
它总共只有四根刺来抵御世界,保护自己?
?
读一读,这时你能读懂王子的心声吗?
是的,此时,他觉得自己对那朵玫瑰负有责任的,离开她也是不应该的。
为什么小王子会有这样的变化,这和他遇到的狐狸密不可分。
2、师:
孤单寂寞的旅行是令人伤感的,经过一站有一站,穿过沙漠,小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。
仔细读读21章,把令你感动的句子用横线勾出来,在旁边空白处,写写你的感受?
（师:
我想问你,狐狸说的这段话中哪一句最打动你?
师:
明明开始说,你和我都毫不相干,你对我来说跟成千上万个男孩子毫无两样,但后面怎么又说是“唯一的”了呢?
怎么又成了“我的唯一”呢?
什么原因?
师:
小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说?
——驯养
师:
是围绕“驯养”两个字来写的。
同学们,小王子说的“驯养”,跟我们平时原先认识当中的“驯养”意思一样吗?
师:
你觉得“驯养”这个词可以用另一个词来表示吗。
这里说的是花费了时间,花费了心血,而对别人付出了时间,付出了爱,这样才叫做“驯养”。
）
3、那我请你们想一想“驯养”容易吗?
a（师:
能不能以狐狸和小王子的事例来说说看。
）
“这要非常
狐狸说,
耐心,”狐狸回答,“你先离我远一点,像这样,在草地坐下。
我用眼梢瞅你,你一句话也别说。
语言是误会的源泉。
但是,每天,你可以靠近一些坐?
?
”
b狐狸还要告诉小王子说,驯养还需要什么?
“比如说,
狐狸说道,
你下午四点钟来,那么从三点钟起,我就开始感到幸福。
时间越临近,我就越感到幸福。
到了四点钟的时候,我就会坐立不安;我就会发现幸福的代价。
但是,如果你随便什么时候来,我就不知道在什么时候该准备好来见你?
?
而且必须要有一个仪式。
”
师:
某一天不同于其它日子,某一钟点不同于其它时间。
这话好深奥呀,谁能解释一下,同样的时间,同样的日子,每天同样的二十四小时,怎么就会不一样的呢?
这个钟点跟那个钟点怎么就会不一样呢?
这不是很奇怪吗!
师:
就好比六一儿童节一样,即将来临时你心情怎样
师:
仪式还是必要的,盼过星期日吗?
想不想过双休日,
这就是仪式,这就是这一刻不同于那一刻,同学们捧起再读,什么叫仪式?
4、师:
你对某件事物付出了时间和耐性,有了爱,你便驯养了它。
而狐狸被驯养,对狐狸来说它从中获得了什么呢?
“那驯服你对你一点好处也没有。
”
“不,我并不是什么也没有得到。
当我再看那些金黄色的麦子,我就会想起你。
”狐狸说,“再去看看那些玫瑰花吧。
你一定会明白,你的那朵是世界上独一无二的玫瑰。
”生:
就是你驯养一个东西,不一定要天天看到这个东西,不一定天天和这个东西说话,只要你心中有他,你就会觉得非常幸福。
生:
我觉得驯养不仅是去互相需要,还要互相体谅,互相宽恕,这样了解对方,想到对方的难处,才能够增近爱。
生:
我还听出了狐
狸对小王子的爱,狐狸知道小王子要离开他了,他就想哭了,但是他又觉得有了麦子的颜色,他能想到小王子,觉得自己不会忘记他,所以我又听出了狐狸对小王子的爱。
5、而小王子也得到了狐狸的秘密。
师生分角色朗读
本质的东西,用眼睛是看不见的,只有用心才能看得清。
”
本质的东西,用眼睛是看不见的,只有用心才能看得清。
”小王子重复着这句话,以便能把它记在心间。
“正因为你为你的玫瑰花费了许多时间、精力、心血、这才使你的玫瑰变得如此重要。
”
“正因为我为我的玫瑰花费了许多时间、精力、心血?
?
”小王子又重复着,要使自己记住这些。
“人们已经忘记了这个道理,”狐狸说,“可是,你不应该忘记它。
你现在要对你驯服过的一切负责到底。
你要对你的玫瑰花负责?
?
”
“我要对我的玫瑰花负责?
?
”小王子又重复着?
?
是的,就是狐狸让小王子明白了什么是爱,什么是责任,这中间还
有很多有趣的小故事,想知道吗?
那么拿起书好好读吧。
有人说,每一次读《小王子》都能读出不同的哲理,那么就让我们走近她,再走近她,开始我们的一次阅读之旅。
篇二:
小王子读书指导课教案
《小王子》阅读交流课教案
夏荧屏
教学目标:
1.以填空抢答题的形式帮助学生复习故事情节。
2.老师介绍《小王子》这本书蕴育的深层含义,让学生了解孩子世界与大人世界的不同。
教学过程:
一、复习故事情节
教师提问:
1.《小王子》的作者是谁?
国籍?
2.“我”在哪里遇到了小王子?
3.小王子在太空中分别拜访了那些人?
他们有什么特点?
他们星球的象征意义是什么?
4.小王子是个怎样的人?
他驯服了谁?
他又被谁驯服?
5.小王子跟玫瑰是什么关系?
他们之间发生了什么事情?
学生之间互相提问。
二、教师介绍《小王子》蕴育的深层含义。
出示投影,指名读、感悟。
我觉得是对友谊的赞颂以及对生活之中一些不被人注意的哲理的思考,小王子其实讲的就是成人们慢慢在社会里失去了童真的心灵,忘却了什么是重要的,不知道自己在追求什么大人们反而不如孩子们清楚,关于玫瑰其实是讲的爱情小王子爱玫瑰却不知道怎么表达自己的爱情,玫瑰爱他却折磨他,关于狐狸讲的是友情,每个人对于另一个人都是唯一的,朋友其实是相互驯养的过程,而小王子的死则表达的是:
生死其实不是相互对立的,就好象村上春树在《挪威的森林》里表达的“死不是生的对立面,而作为生的一部分永存”如果一个人死之后仍被人记在心中,那么他就不算是真正意义上的死亡,小王子游历的几个星球讲的是不同类型的人,我最喜欢的是酒鬼那一章,自暴自弃是为了忘记自己的自暴自弃....
其实多看几遍就会渐渐明白（生活就如此）,有些人说看了十年后方顿悟真理,这样太好了,是自己发现的,而不是人家咀嚼烂了喂你的。
你可以有不同别人的见解,人家说的其实不一定对你也是这样。
暂时没感到有哲理有什么关系呢?
这才叫哲理啊!
希望你将来也会深深爱上小王子。
篇三:
小王子教学设计
童话《小王子》教学设计
一、教学设计思路
本节课的主要内容是给同学们讲述法国作家圣艾克苏佩里的童话故事《小王子》。
主要目的是给同学们营造一个纯真、有趣、没有成见的世界。
主线为小王子在太空间六个星球的旅行和在地球的际遇,结合老师和同学现实生活中的经历,用一种寓教于乐的方式来告诉孩子们深刻而又实用的生活哲理。
二、前期分析
1、
学习需要分析
四年级的学生处于对童话非常感兴趣的时期,《灰姑娘》、《白雪公主》等童话传播度和知名度都非常高,但孩子们对于这些童话的好奇心反而受到了削弱。
相对来说,《小王子》对学生来说比较陌生,能够引起他们的兴趣,其中深入浅出的语言传达出了生活当中的“真善美”,在小孩子心智还没有完全成熟的时候,用童话给他们灌输积极向上的东西,塑造出更好的人生态度、性格与气质。
2、学习任务分析
同学可以复述出《小王子》的故事,其中可以分为六个小故事和一个小王子与玫瑰之间的主线故事。
通过让
学生了解小王子的外形、动作、心理活动等在心里建立起一个完整的形象,产生一种内心的对应感觉,更好地理解什么是“驯养”这个主要概念,了解与其他人建立起联系的重要性。
3、学情分析
对象是四年级升五年级的学生,认字的水平已经到达读通读懂一个童话故事的水平,但是由于心理上仍旧很幼稚,同时也开始迅速成长,所以挑选的童话故事带有极强的故事性和新鲜性。
但是根据我的观察,之前的语文老师大多希望学生回答出比较正规和符合应试的答案,由于这回暑期实践的中心就是给孩子们上一节有趣味的课,所以只要给他们一定的反应时间和言语上的鼓励,可以促使他们讲出很多充满童真的想法,激发他们的兴趣。
4、教学重难点分析
a、教学重点:
（1）故事情节的连贯性
（2）重点词语的概念和解释b、教学难点:
（1）共分了两个课时,且相隔一个星期,需要很多的时间让学生来回忆
（2）怎样从浅显的文字中挖掘出深刻的哲理,并用孩子能够明白的语言来教给他们。
三、教学目标
1、知识与技能:
（1）掌握《小王子》当中比较难的字和词语
（2）能够用流畅的语言向爸爸妈妈和同学来讲述故事
2、过程与方法:
（1）首先请一位同学到黑板上画出一幅简笔画,让剩余的同学猜猜他画的是什么,引出图形这一个概念
（2）由老师来画出“蛇吞象”的图画,引起学生兴趣,并且引出“小王子”这个人物和介绍b612星球（其中可以拓宽学生的地理知识,如土耳其）
（3）分别介绍六个星球上的故事,以醉鬼和点路灯的人为主,其中穿插老师的看电视与做作业的小插曲,并且引导同学说出的故事
（4）重点讲述小王子和小玫瑰的故事,引出“驯养”的概念
（5）首先解释“驯养”在新华字典中的意思,让孩子阅读文本即狐狸和小王子的对话,了解“驯养”在文中的意思,最后直白地点出驯养是一种亲情、友情甚至是爱情
3、情感态度与价值观
（1）通过讲小王子的故事来使孩子们学习到真诚、没有成见、善良和与别人建立好的联系
（2）通过师生互动和学生合作,让孩子们善于倾听和讲述
四、教学准备
1、教具准备
教师课前准备:
《小王子》的一些主要情节片段《小王子》的纸本图书
2、课时设计
主要为两个课时:
第一个课时是介绍小王子这个壬午,讲述小王子在来到地球前六个星球上的故事;第二个课时是讲述小王子在地球上和小狐狸的对话,讲清“驯养”
五、板书设计
六、教学反思
1、课堂导入时没有细问孩子们读什么童话,错过了解他们喜好的一个契机
2、急于沿着教学思路走,没有很好地解决同学的疑问
3、对主要人物“玫瑰”的评价过于片面
4、事件描述时可以让孩子讨论一下,再让他们自己总结
5、分角色朗读时可以事先提醒,中间遇到困难时可以让大家一起解决
篇四:
小王子阅读教案
教学目的:
1.指导学生运用一些读书方法进行正确的课外阅读。
比如:
浏览、精读、略读、体会文字背后隐藏的内容等。
2.理解《小王子》整本书的难理解章节《一只狐狸》。
聚焦“驯服”,解读文本。
教学过程
一、激趣导入
1.有一本书,人们说它是20世纪流传最广的童话,它已经被译成了四十多种文字,被拍成电影,录成唱片,甚至纸币上都可以看到它的影子,这就是法国作家圣艾修伯里著的《小王子》。
（老师讲述）这位作者是一名空军飞行员,一生只迷恋飞行与写作两件事,一件是飞行,另一件事是写作,因为他的出类拔萃,他的头像被印在法国的钞票和邮票上。
2.大家已经比较熟悉《小王子》这本书了,那么请你回顾一下小王子所经历了六个星球。
六个星球上分别住着这样一些人:
崇尚权力爱慕虚荣的人视酒如命的酒鬼
唯利是图的商人循规蹈矩的点灯人闭门造车的地理学家。
3.小王子最后到达了地球,在空旷的沙漠上遇到一只狐狸,今天我们一起去看一看这本书《一只狐狸》节。
二、交流读书印象
1.请同学们使用老
师教给你的读书方法“浏览”这节。
2.什么是“浏览”呢?
生回答。
3.交流读书印象（我们已经看过了这节,请你概括这一段的大概内容）
4.接下来请同学们一起走进这节,仔细地读每字每句,最能打动你的句子多读几遍。
三、聚焦“驯养”
1.你们是否发现,这些话其实都是围绕两个字来展开的呀,那便是“驯服”。
出示“驯服”
2.究竟文中的“驯服”与现实生活中的驯服有什么区别呢?
3.文中的“驯服”就是建立联系。
谁来读一读这一段话:
课件展示“驯服的意思就‘建立联系’。
”狐狸说。
“对我来说,你还只是一个小男孩,就像千万个小男孩一样。
我不需要你。
你也同样用不着我。
对你来说,我也不过是一只狐狸,和其他千万只狐狸一样。
但是,如果你驯服了我,我们就互相不可缺少了。
对我来说,你就是世界上那个唯一的了;我对你来说,也是世界上唯一的了。
”
4.（课件出示）驯服容易吗?
它需要_______?
请你带着这样的问题,精读文章,在读到有“驯服”这样的词时,你可以停下来,想一想。
四、解读“驯服”
（一）驯服不容易,它需要耐心。
1.课件展示:
“应当非常耐心。
”狐狸回答道,“开始,你就这样坐在草丛中,坐得离我稍微远些。
我用眼角瞅（chóu）着你,你什么也不要说。
话语是误会的根源。
但是,每天,你坐得靠我更近些?
?
”
2.女生读这一段文字。
3.质疑:
（1）为什么开始要离我稍远一点儿?
（2）为什么说“什么也不要说,言语可是会导致误会”?
（3）驯服真的不需要说话吗?
如果真的不需要说话,那么它们靠什么交流呢?
（4）“你可以一天天地向我靠近,”除了身体靠近外,还有什么在靠近?
4.总结:
其实只有短短的几行文字,但是我们知道了许许多多的知识。
（二）驯服不容易,还需要仪式。
1.课件出示一段文
字,男生齐读。
2.其实,驯服就是使某一天与其他日子不同,使某一时刻与其他时刻不同。
比如说,教师节就有一种仪式,每年的九月十日,同学们会给老师递上一张贺卡,一份祝福,对老师来说,这就是一个美好的日子。
3.拓展说话,把句子补充完整!
（课件出示）其实,驯服就是使某一天与其他日子不同,使某一时刻与其他时刻不同。
比如说,
（三）驯养不容易,还需要责任。
1.课件出示一段文字,狐狸说:
“可是,你不应该忘记它。
你现在要对你驯服过的一切负责到底。
你要对你的玫瑰负责?
?
”
2.指名读。
（四）就这样,小王子驯服了狐狸。
1.师生配合读（就这样,小王子驯服了狐狸）。
啊!
”狐狸说,“我一定会哭的。
”“这是你的过错,”小王子说,“我本来并不想给你任何痛苦,可你却要我驯养你?
?
”“是这样的。
”狐狸说。
“你可就要哭了!
”小王子说。
“当然罗。
”狐狸说。
“那么你什么好处也没得到。
”“不,我得到了好处!
现在我拥有麦子的颜色了。
”
狐狸说。
2.狐狸说,他得到了好处,他究竟得到了什么呢?
3.总结:
我再一次读到了文字背后的内容。
五、发现“驯服”
1.出示并学习值得深思的句子（只有用心灵才能看得清事物的本质,真正重要的东西是肉眼无法看见的。
）
篇五:
小王子教案
《小王子》阅读交流课
古河中心小学刘洪乔
教学目标:
1.指导学生回顾大意,品读和感悟文字背后的内容,感悟文本的意蕴。
2.了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
3.让学生在交流中获得情感上的共鸣,激发学生更加热爱阅读、更乐于去思考,培养良好的阅读习惯
教学方法:
自主阅读、互动讨论
教学过程:
一、激趣导入。
1、有一本书,人们说它是20世纪流传最广的童话,它已经被译成了四十多种文字,被拍成电影,录成唱片,甚至纸币上都可以看到它的影子,这就是法国作家圣埃克苏佩里的著作《小王子》。
1、简介作者。
（法国作家,《南线班机》（1930）,《夜航》（1931）等。
小王子是他诸多作品重唯一的一部童话。
）
2、这本书的作者说想把它献给一个大人,一个曾经是小孩时的大人,因为很多大人都失去了童真。
所以,今天我们一起来分享《小王子》带给我们的快乐和人生哲理。
二、初步交流。
1、初步谈谈对这本书以及小王子的印象。
2.简单回顾小王子的游历过程。
【板书:
回顾】
【出示课件】
（1）在b612小行星上:
那是怎样的星球?
小王子每天都做些什么?
（2）游历6个大人星球:
六个星球中,都有哪些人,谈谈你对他们的看法。
国王、虚荣心极强的人、酒鬼、生意人、守灯人、地理学家
师:
听了你们的解读,让老师有了很多感受。
我们有些大人在忙碌着什么呢?
我们又在追逐着什么呢?
或许我们就像这六个奇怪的人一样,以自我为中心,只看到眼前的东西,没有考虑眼前以外的东西,忙碌着连自己都不懂的事情......
（3）小王子来到了地球:
又遇到了谁?
（蛇、只有三枚花瓣的沙漠花、玫瑰园、商贩、扳道工、叙述者
最后的结局是什么?
（被蛇毒死,回到自己的星球,回到了玫瑰的身边）
三、品读主要人物。
1.玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。
【板书:
玫瑰】
（1）小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰,小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。
你觉得玫瑰怎样?
（骄傲、倔强）小王子喜欢玫瑰吗?
找出相关语句读一读。
（2）小王子爱着玫瑰,为什么要选择离开?
【出示课件】
师:
花的要求是如此的多,以至于小王子觉得她真是难伺候。
自己的付出没有得到丁点的回报,小王子的心里肯定是十分的不满,于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他,他的心里充满了更多的孤独。
所以,最后他选择了离开。
（3）当要离开的时
候,那朵玫瑰又是怎样的态度?
【出示课件】【指名读】你有什么想法?
师:
是的,玫瑰就是小王子唯一的亲人,或者是自己的另一半。
因为一些小小的误会而决定抛下对方,但是当失去了的时候又是那么地想念对方。
人不也一样吗?
现实生活中也有很多这样的例子,你能说说自己的感受吗?
2.狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。
（1）孤独的小王子离开了家,经过一站又一站,穿过沙漠,终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。
能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗?
【板书:
狐狸】
（2）仔细读读21章,我想咱们同学在读这部分内容的时候,肯定有很多的语句打动了你。
把他们画下来,好好领悟领悟。
（3）在这部分内容中出现了一个词语“驯养”,现实生活中的驯养师什么意思?
那文中的“驯养”又是什么意思呢?
【板书:
驯养】
（4）文中的“驯养”就是建立信任。
【课件出示】驯养的意思就“建立信任”。
【齐读】
（5）驯养容易吗?
它需要什么?
请你带着这样的问题,进入文章里去,在读到有“驯化”这样的词时,你可以停下来,想一想可以联系自己的生活。
（耐心、责任、信任等）
三、畅谈感悟
1、我们人类真的是这样吗?
（学生自由发言）
小结:
是呀,也许小王子和狐狸只看到了一小部分人,其实我们人类特别是我们六（）班的小朋友是很重视友谊和朋友的。
2、小王子最终离开了地球,同学们,你们憎恨那条蛇吗?
鼓励学生各抒己见。
师:
如果是我,我不会憎恨那条带走他的蛇,因为离开是小王子的心愿。
从此,他可以和他心爱的玫瑰在一起了。
3、狐狸的一句话让我们知道了人生的本质,谁来说说么?
【出示】“一个人用心灵去看,才看得清楚。
本质的东西,用眼睛是看不见的。
”（齐读）
五、总结:
记住小王子,永远深爱他。
是呀,我们的小王子深深爱着那带刺的玫瑰花,最后他选择了回到自己的星球,这个一个多么感人的故事呀!
愿天真可爱的小王子能永远幸福。
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