小学二年级数学千以内数的认识与表达优质教案设计.docx
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小学二年级数学千以内数的认识与表达优质教案设计
小学二年级数学千以内数的认识与表达优质教案设计
小学二年级数学《千以内数的认识与表达》优选教案设计一
教学目标：
1、认识记数单位千。
2、会用千数图表示千与千以内的数。
3、会读千以内的数并登入数位表。
教学重点：
1、点图、简图等多种方式表达数。
2、千以内数的读与写。
教学准备：
千数图，数位表、投影片
教学过程：
一、谈话引入
1、体育馆里正在进行激烈的比赛，A看台上的观众们已再为运动员们“加油”看书P10-11
主题图：
（1）你估计一下，A看台上坐了多少人?
（2）你是怎么数的?
（3）有10个小区，每个小区的座位有什么安排的?
2、今天我们就来认识“千”（板书课题）
二、新授
（一）千数图
1、把每个人看作一点，每个小区就变成了一张?
（百数图）
2、有几个百数图?
板书：
10个百数图就组成了千数图。
3、千数图是由几张百数图组成的?
共有几个点?
4、小结：
一百一百地数，十个百就是一千100、200、300------1000指着千数图，一百一百的数数看。
（二）千数图简图
1、如果每次画那么多点，你感觉如何?
千数图我们可以用简图来表示。
2、介绍简图：
一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“.”表示。
例：
342（□□□————..）我们书上的页码也都是用数图表来表示的。
3、试一试（用简图表示）
235457
4、根据简图我们能很明确地知道一个数的组成，有几个□就表示几个百，有几个—就表示有几个十等等。
（三）数位表
1、我们已经学过了哪些数位，说一说它们的位置
板书：
百十个
2、每一位分别表示什么?
3、今天我们认识了“千”、依次从右向左第四位“千”位，表示几个千。
出示板书：
千百十个
4、看表读数说一说几，表示什么?
千百十个
342
567
460
406
（四）读写法
1、上面各题对应板书：
这就是写数，读做什么呢?
板书：
三百四十
2、下面请你们自己来把上面题的读法写出来，406、460发现了什么?
末尾的0不读，而中间的0要读。
3、游戏：
同桌合作，一人读数、一人写数。
4、小结：
根据读数位表，我们很容易说出数的组成，它是由多少个百、几个十和几个一组成的。
5、听组成说数：
一个百，二个十、二个一，五个十，六个百、二个千。
6、总结：
这节课你有什么收获?
千数图、简图、数位表、读写法。
小学二年级数学《千以内数的认识与表达》优选教案设计二
教学目标:
知识与技能:
1.千的认识。
2.用千数图表示千以内的数和千。
3.千以内数的读与写，并登入数位表。
4.千以内数的分拆。
5.数的多种表达方式。
过程与方法:
培养学生的知识迁移能力。
情感与态度:
培养学生的数感。
教学重、难点:
重点:
千以内数的读与写。
难点:
数的多种表达方式。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习巩固:
1.广场上有853人。
2.人民广场上有50只鸽子。
3.花坛里有1000枝郁金香。
4.803户家庭搬入了森林新村。
二、新授
㈠
1.用算式表示数的组成853=（）+（）+（）
2.350=（）+（）+（）1000=（）+（）+（）+（）803=（）+（）+（）数的分拆，下列数由几个百、几个十、几个一组成?
3.314=（）+（）+（）728=（）+（）+（）990=（）+（）+（）461=（）+（）+（）700=（）+（）+（）
4.这样分拆行吗?
700=（500）+（100）+（100）
小结:
要按计数单位对数进行分拆。
㈡中间、末尾有0的数的读、写法。
1.这两个数怎样读?
（出示PPT）990=（）+（）+（）读作:
九百九十700=（）+（）+（）读作:
七百
2.变一变，怎样读909、707（出示PPT）
3.这四个数有什么共同点?
在读数时要注意什么?
你能举些例子来证明你的观点吗?
990700909707（出示PPT）
4.用怎样的方法来读数?
（出示PPT）108、180、810、780、2000、2200
㈢
1.末尾或中间有0的写法（用算式来帮忙写数）400+30+7=200+80+1=700+20+2=100+90+1=800+80+0=900+90+9=800+0+8=
2.比较:
两个0分别表示什么含义?
800+80+0=800+0+8=写数时，哪个数位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
3.独立写数，练习4。
4.用4，4，0，0组成四位数。
最小是（），是（），读1个0是（）1个0也不读是（）。
三、总结:
师:
今天你有什么收获?
小学二年级数学《千以内数的认识与表达》优选教案设计三
教学目标：
1、知识目标：
借助千数图认识千。
正确读、写千以内的数，并在数位表中表示出来。
2、能力目标：
将数进行分拆，培养学生对数的多种表达能力。
3、情感目标：
让学生喜欢在生活中学习数学，并能将数学运用于生活。
教学重难点：
1、用点图、简图等多种方式表达数。
2、千以内数的读与写。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、复习引入
1.口算练习。
2.复习前一教时。
师：
上节课学习了什么?
生：
汇报。
二、巩固练习
1.读读写写看简图再写数、读数（PPT）
2.拆一拆，合一合（PPT）
458=（）+（）+（）700+7=（）901=（）+（）800+80+8=（）700+30+9=（）6+60+400=（）
3.看计数器在数位表上写数。
4.比较有零的三位数的读法。
560和307
5.填空。
⑴我国野生大熊猫的数量不超过一千只A一千只写作：
（）只B它是由（）个千组成的我国野生金丝猴的数量在七百六十只左右A七百六十只（）只B它是由（）个百、（）个十组成的
⑵数的组成（PPT）404的里面有4个（）和4个（）;7个一和8个百是（）;2个百和5个十是（）;10个（）是1000;（）是由3个百组成的。
一个数个位是6，百位上是8，这个数是（）。
一个数从右边起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，这个数是（）。
一个三位数的十位上的数是百位上数的3倍，个位上数是百位上数的2倍，这个数可能是（）。
6.判断（PPT）
⑴505百位上的5表示5个百。
（）
⑵3个百和4个一组成341。
（）
⑶个位上的8和十位上的8、百位上的8是一样的。
（）
⑷一个数末尾的零是不读出来的。
（）
⑸603读作六百零三。
（）
三、拓展练习
卡片游戏（PPT）用3、7、0、1可以组成哪些三位数?
你能试一试吗?
至少5种。
学生汇报。
四、小结
今天有什么收获?
小学语文六年级《我看见了大海》精选教案设计
小学语文六年级《我看见了大海》精选教案一
教学目标：
通过预习课文掌握本课11个生字和13个新词。
了解课文主要内容。
能有感情的朗读课文，体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。
教学重点：
体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。
教学难点：
看海的真正含义是什么?
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
通过预习课文掌握本课11个生字和13个新词。
了解课文主要内容，理清文章脉络。
教学重点：
掌握生字新词，正确、流利的朗读课文，了解主要内容
教学过程：
一、引入课文。
齐读课题，你想到了什么?
二、检查预习。
1.指名读书，评议。
2.纠正个别字的音、形、义
3.听写生词
三、了解课文内容。
1.默读课文：
说说课文讲了一件什么事?
2.提出不懂的问题
3.质疑
四、正确、流利的朗读课文。
五、作业。
正确流利朗读课文。
课后反思：
学生在正确读课文的过程中了解了课文主要内容，但在概括主要内容时存在用词不准、主次不分的现象，仍不能灵活运用概括主要内容的方法。
第二课时
教学目标：
理解课文内容，通过理解课文内容能有感情的朗读课文，通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。
教学重点：
通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。
教学难点：
看海的真正含义是什么?
设计思想：
这篇课文讲述一个感人的故事。
一位平凡的继父，想尽一切办法帮助我——一个身材畸形的女孩，由此从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对我深沉的爱，以及我对继父的无比感激之情。
文章语言朴实，感情真挚，由于文中的人物都离学生有一定距离，因此在教学中教师要重点指导学生在读中把握人物的特点，体会文章所表达的思想感情。
教学中，我把读、思、议、体会结合在一起，通过拓展练习，充分发挥学生的想象能力和语言表达能力。
教学过程：
一、导入新课。
1.通过第一课时的学习，你对课文有了那些了解?
2.继父给你留下了怎样的印象?
二、理解课文。
1.从文中找一找描写继父语言、动作的词句，体会继父的思想感情。
2.学生默读课文——画批——体会
3.对比河子的变化
读课文开头和结尾，设想过去的河子是如何生活的?
现在的河子是如何生活的?
4.思考：
河子为什么有这么大的变化?
5.看海的真正含义是什么?
6.有感情的读开头和结尾，理解继父的良苦用心，我为什么无数次的对着继父的遗像说我看见了大海我看见了大海究竟指什么?
三、拓展练习。
河子对着继父的遗像还会说什么?
四、小结。
五、作业。
完成练习
板书设计：
我看见了大海
深沉的爱
继父河子
无比感激
小学语文六年级《我看见了大海》精选教案二
教学目标：
1、了解课文主要内容，抓住人物言行的词句，理解继父“看海”的意义。
有感情的朗读课文。
2、通过自读自悟.合作探究等学习方式品味语言，体会课文的思想感情。
3、体会继父对我真正的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。
教学重难点：
理解看海的意义。
课前准备：
多媒体课件、故事
教学过程：
一、激情导入
（配乐故事）在学习课文前，我想先给大家讲一个真实的故事……。
（一个畸形儿在母亲及老师的帮助下、鼓励下，考入日本的早稻田大学。
）
故事暂且告一段落，我想此时此刻同学们大概已被故事中那些平凡而伟大的人物深深地感动了!
今天我们再来认识一位与巴五有着相似经历的女孩，又是谁改变了她的命运，她们之间又有怎样的故事呢?
现在就让我们一同走进课文，出示课件.（我看见了大海）
设计意图：
吸引学生注意力，回想巴五的经历，渲染气氛，创造意境。
二、初读感知
轻声读课文，要求：
读准字音，边读边思考：
课文主要写了一件什么事?
结合回答，板书：
继父---帮助---我
过渡：
继父做了什么就让河子有这么大的变化呢?
设计意图：
回顾课文主要内容
三、研读交流
1、默读全文，结合学习提示，先自读自悟，再合作探究。
课件出示：
学习提示：
（1）找出有关河子思想行动变化的词句，用——划下来，体会着读读。
（2）找出描写继父语言动作的词句，用——画下来，读读，谈谈你的理解或感受。
（3）独立学习后小组讨论，交流上述问题。
设计意图：
通过对继父语言动作和河子心理变化的词语，体会继父是个怎样的人，对河子的成长起到了哪些作用，她的心理变化说明她慢慢地敞开心扉，真的看到了“大海”。
2、组织交流
要求：
先读有关词句，再谈不同体会感受。
引导讨论：
A、走进生活：
重点句
“来，河子，伯伯带你去串门。
”“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。
”“放心吧，河子，谁笑话你，我就这样——”继父扬起巴掌，做了个揍人的动作。
有生以来我第一次看见这么多人真是怕极了。
……
这一段让学生体会河子的心情及继父对河子的关爱，再加动作有感情地读一读。
指名分角色朗读人物对话，再次体会感情。
设计意图：
重点语句的解读，体会继父的良苦用心，帮助河子树立了自信，有感情地朗读重点语句。
过渡：
继父使“我”克服了胆小羞怯的心理，让我走出家门，走进了生活。
（板书：
走进）我终于迈出了人生的第一步，开始学习生活。
B、学会生活：
重点句
“海水是蓝的……”用大海的课件，引导学生理解河子对大海的向往很强烈。
教师适时范读，指导朗读。
指名读。
“能，等你再长大些，……”是继父让河子生活的目标。
理解“豁然”一词。
继父鼓励河子为看海做准备一段时，引导学生体会继父对河子的爱不同于普通的父爱，他所作的一切都在培养河子独立生活能力。
理解“欣喜若狂”。
结合生活实际说说你的父母看到你做了了不起的大事时会怎么说。
指导朗读“你真能干，河子。
”
设计意图：
继父的言语和动作，帮助河子学会自立，能够独立生活，慢慢走进生活，勇敢地面对生活，当他不久于世的时候，能够放心。
过渡：
我在继父辛苦培养下学会了生活，真正长大了。
（板书：
学会）然而不幸的事又一次降临在我身上，继父这个世界上我的亲人离开了我，读一读继父临终的话，联系上文想象一下，河子听了这些话心情是什么样的。
同桌试着对比读一读。
理解：
为什么继父安安静静地去世了。
过渡：
继父就这样放心地走了，从此我一个人开始独立生活。
（板书：
独立）
设计意图：
安安静静表示继父已经放心地离去了，放心河子能够坦然勇敢的面对生活，能够独立生活。
C、独立生活
想想继父始终没能带我去看大海，但我为什么无数次对着继父的遗像说：
“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”读读最后两个自然段，说说自己的理解。
“大海”到底指什么?
“无数次”说明了什么?
指名交流
把自己的理解融入文字中再读一读。
指名有感情的朗读。
设计意图：
生活犹如大海，变化万千，能够真正面对生活，独立生活，就如同看到了大海，面对生活的胸襟，犹如宽广的大海，海纳百川，拥有了一颗向上自信的心。
出示课件：
电视散文《我看见了大海》，使学生体会河子对继父的思念感激之情。
如果你是河子还会说些什么?
请你带河子写出要向继父诉说的话语。
设计意图：
情感升华，继父对河子的爱不逊于亲生父亲，河子对继父说的话就是继父的良苦用心，也就是对大海的理解。
配乐写片断。
交流书面感受
小结：
继父带领我走出家门，走进生活大海洋，鼓励我，帮助我学会生活的本领，在我独自接受了生活的磨难和考验后，我明白了继父看海的意义。
（完成板书）
设计意图：
书写练习，读写结合，同时结合课文的情感，进行练笔。
四、回顾全文
想一想作者是如何把继父对我的关爱表达出来的?
（抓住人物语言、动作、神态等。
）
渗透写作方法。
五、课堂小结
生活像海洋一样广大，令人神往而又充满挑战。
希望同学们在这生活的海洋之中奋力遨游，使这生活之海，自立之海更加绚丽多抱抱彩。
六、拓展延伸
附板书：
我看见了大海
继父
帮助生活
我独立自信勇气
小学语文六年级《我看见了大海》精选教案三
教材分析：
课文地位及作用：
本篇在单元中属阅读课文，以学生自我分析为主，教师辅导教学，培养学生自主学习的能力。
教学目标：
知识目标：
记人为主的记叙文
能力目标：
实用阅读能力
语言目标：
领会文章思想内容，感受作为纯真美好的情感，提高学生的思想品德修养。
一、导入新课（以下是课件教学）
1、运用媒体播放《漂亮妈妈》电影片段
2、问：
同学们见过大海吗?
知道大海吗?
答：
播放的大海画面，引导学生初步了解、大海如此广和深。
这深、广的大海、远古孕育了生命，养育了生命。
3、问：
平常人们常以海喻什么?
答：
常以海喻：
知识的海洋生活的海洋。
.....
4、问：
设悬念;
本文写沙子见到了大海，将意味着什么?
答“通过学完全文，明确本文题目含义。
二、明记叙文的写作
1、这单元：
通过不同文章的学习，了解写景状物为主的记叙文，记人为主的记叙文，记事为主的记叙文的一般要求。
了解记叙文为何和抒情、议论相集合。
2、范读或学生集体朗读;
问：
这是一篇以什么为主的记叙文?
答：
以记人为主的记叙文。
3、记叙文人称有那些?
答：
有第三人称，本文采用第一人称。
4、本文用第一人称写发的好处?
答：
令人感到亲切，可信。
5、记叙文表现手法?
答：
记叙文是记叙描写的表现手法为主，此外，抒情、议论、说明的表现手法为辅。
强调本文是以记叙和抒情统一于一体，深深的情感蕴含在娓娓的记叙之中。
6、记叙文中以记人为主、势必有对人物的描写。
任务描写法有那些?
答：
人物描写法：
有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写。
强调侧重在心理描写。
写得精练、传神。
重点：
本文通过写“我”—一个身体畸形的女孩，在继父的鼓励下，出了家门，战胜了自卑，成了一个能自立于世的人。
三、段落分析
全文分三部分;
一
（1）：
介绍“我”是个畸形的女孩，八岁前，没迈出过大门一步。
本段：
简洁而形象的几句话，读后令人无限同情。
她的童年，没有自由，没有游戏，没有欢乐，也缺少父母的慈爱。
二（2—25）“我”在继父的鼓励、教育、帮助下，掌握了独立生活的能力。
继父鼓励、教育、帮助下——战胜自卑独立于世界过程;
一层（2段-12段）：
在继父鼓励下，跟继父上街了。
这层有心理描写、动作描写、神态描写等。
都很贴切儿童的特点。
（指的课文那些句子?
）
沙子由害怕、羞怯—高兴地与孩子们一起去玩。
二层（13—17）：
大海的故事使沙子确立了生活的信念，有了奋斗的目标。
强调：
这是沙子的童年生活中重要一次。
分析：
沙子和别的儿童一样，特别爱听故事、而其继父当过海员、最熟悉大海了。
写其继父给沙子讲大海的故事、一定很心动、令人感到自然、真实。
所以沙子：
“我听得着了迷”--对大海产生了无限向往，继而向继父发问：
“我能看见海吗?
”，继你说：
“能、等你再长大些，等到15岁，我就带你去看大海。
”--“我的眼前豁然亮了”。
为什么会这样?
怎样理解这句话?
答：
沙子想去看大海，到15岁继父会带她去看大海。
沙子幼小的心灵中有了一个信念、生活中有了一个目标、精神上产生了一种巨大的鼓舞力量，生活也就立刻感到有了意义，有了乐趣，自然“我的眼前豁然亮了”。
三层（18-22）：
在继父的鼓励、教育、帮助下，沙子独自商店、做家务、学文化，最终能自立于社会。
分析：
沙子的继父：
退休海员--年近60--哮喘严重--经济条件差--沙子母亲离开了他们。
沙子--不是他亲生女儿---还有残疾。
沙子继父却以顽强积极的态度、面对现实中的一切困难。
以博大的胸怀爱护沙子、关怀沙子的成长、帮助她战胜自卑、树立生活信念、指导她学文化，督促她学会料理生活中各种事务、鼓励她的点滴进步，使沙子终于自立于社会。
沙子继父在文中只是作为一个陪衬人物来写、但其极普通人身上闪射出耀眼的光辉、感人到深。
四层（23-25）：
沙子觉得自己真正长大了，但继父却因病去世了。
分析：
“我觉得自己真正长大了”。
----原来一个“怕极了”“羞怯”“见人”，现在“在镇子上穿街走巷、为继父请医生、买药、做各种各样的事情。
我独立承担了全部家务。
”继父在弥留之际，向沙子承认“我对你撒谎”，从中可看出什么?
答：
1、看出继父是个诚实的仍
2、继明知过敏性哮喘、必须远离大海、但又答应带沙子去看海，完全是为沙子考虑、用心良苦。
他撒谎，但无愧于心。
3、临终前勇敢承认自己不对，相信沙子最终会理解他一番苦心的。
三（25）沙子终于领悟到“看大海”的真正意义---继父把沙子领进了生活的海洋。
分析：
这段来在全文中的重要地位。
如果文章不写这一段、全方就成了一个不幸孩子的故事。
沙子失去了的亲人。
沉浸在失望委屈和伤心之中。
文章的基调就变得哀怨、感伤和低沉。
而且文章前面所写的沙子的一切努力，在失望之中也变得毫无意义了。
有了这一部分“带我去看大海”，就不仅是字面上的意思，面是有了深刻的，文章前面的所写沙子的一切努力到此就完美地表现为沙子真正成长为一个自立于社会的有用之人了。
使全文具有一种催人奋进不力量、基调显得积极健康了。
从面深化了主题。
这一段有与无，是有质的区别的。
结尾是画龙点睛之笔，极为成功。
小学语文《语文园地一》教案设计
小学语文《语文园地一》教案设计
教学目标：
1在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
2帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。
3练习口头语言表达能力。
教学准备：
生字卡片、小黑板。
教学时间：
两课时。
第一课时
一、我的发现
1学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3组词语，区别每组两个字的意思。
4书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?
你能帮她告诉大家吗?
（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。
）
二、我会认
1读准字音。
重点指导：
翘舌音支，后鼻韵龙。
2扩词练习。
学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。
3改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读。
交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
三、我会写
1认读其中的字。
2引导学生发现每组字的相同点。
回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗?
木字旁：
树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：
明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：
草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：
宝、它、安、完、言、家、定
四、日积月累
1学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。
2学生自己选词造句。
五、读读背背
1教师示范读。
2学生自己练习读，启发学生读出丰收时的'喜悦。
3鼓励学生背诵短诗。
4朗读时需注意：
轻声：
庄稼高粱葡萄
一声：
黄澄澄红彤彤
第二课时
一、口语交际
1读要求，明确本次口语交际的内容。
2自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。
3班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。
我们组建议到，因为。
我们都愿意到，因为。
因为，所以我们建议到那里秋游。
4同意意见后，具体商量秋游活动的计划。
到那里去做什么?
5商量准备工作和秋游活动中的分工。
要做哪些准备?
6向老师提出建议。
秋游到哪里去?
干什么?
做哪些准备?
二、展示台
1开展我眼中的秋天活动。
布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。
2对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。
内容概括：
这篇介绍了关于小学语文二年级上册《语文园地一》教学设计六,二上语文园地一，希望对你有帮助!
小学语文教案设计：
雨
小学语文教案设计：
雨
教学要求
1、引导学生读懂课文内容，联系实际想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象，体会大自然景物的美。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、让学生摘抄形象生动的语句。
教学重点有感情地朗读课文，想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。
教学难点体会雨水流进人们的心窝里这句话的意思。
教学时间一课时
教学过程
一、审题入手，激发兴趣
（一）板书课题，齐读题目。
（二）据题质疑，激发兴趣。
学生可能提出：
1、此文描写的是什么季节时的一场雨?
2、是从哪几方面介绍的?
主要说的是什么?
3、下雨时自然景物有哪些变化?
（三）教师导入：
同学们都见过下雨，但雨在不同的.季节是不一样的，雨会给人们带来什么好处：
本文主要描写了什么时候的景色?
一起学文来解答。
二、初读课文，整体感悟
学生自己小声阅读全文，边读边想象下雨时的样子，雨后的景象有什么变化。
在小组中把自己的感受讲给同学听。
三、再读课文，读中感悟
1、找三位同学分别按段读书。
其他同学思考：
这场雨是在什么时间，什么季节下的?
下雨前有什么特点?
你是从哪些地方看出来的?
（这场雨是夏季的暴雨。
如果学生答不出，引导学生读读第1自然段中的第二句，雨前的特点是：
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