苏少版小学音乐四年级上册第六单元教案.docx

苏少版小学音乐四年级上册第六单元教案.docx

《苏少版小学音乐四年级上册第六单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏少版小学音乐四年级上册第六单元教案.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏少版小学音乐四年级上册第六单元教案

《朝景》教案

教学目的

感受音乐美妙的旋律，展开丰富的联想。

教学重点难点

教学重点：

歌曲意境的表现。

教学难点：

三部轮唱的效果呈现。

教学准备

钢琴、多媒体、竖笛。

教学过程

一、创设情景，激趣导入

1、导入：

欣赏乐曲《日落》片段。

2、讨论：

这段音乐使你想到一天中的什么时候？

由黄昏你联想到什么？

小结：

有美丽的晚霞、美妙的钟声、袅袅的炊烟……一片宁静、祥和的景色。

今天我们就一起走进黄昏。

二、介绍歌曲背景

《培尔金特》第一组曲，格里格为诗剧所配的音乐。

原为诗剧第四幕第五场的前奏曲。

主人公远涉重洋，前往美洲去贩运黑奴，又到中国探险，成了富商。

后来，他来到摩洛哥，一天清晨，在一个山洞前面，他用独白披露自己的内心活动。

但这段音乐所描绘的并非是炎热的沙漠，而更像北欧清晨静谧清新的抒情画面。

乐曲具有牧歌风格，由单一的田园风味主题加以自由而精心的发展构成

三、学习《朝景》

1、初听音乐，感受乐曲情绪。

2、让学生说一说听后的感受。

3、复听音乐，再次感受乐曲情绪。

4、分段聆听。

5、总结音乐风格，感受音乐情绪。

6、用LU哼唱主旋律。

四、总结

《火车向着韶山跑》教案

教学目标：

1、能用自然的声音自信地演唱歌曲《火车向着韶山跑》，并表现欢快的情绪。

2、能积极、主动地参与歌曲的表现，在表现中体验与人合作演唱歌曲的乐趣。

教学重点：

学会演唱歌曲《火车向着韶山跑》。

教学难点：

能用不同的力度表现歌曲中三次模仿火车的声音。

教学准备：

课件、钢琴、手风琴、节奏卡片。

教学过程：

一、情境导入

播放《火车开了》，师带生随乐律动。

1、问：

在这个音乐活动中，想到了什么？

2、请生用自己的声音模仿火车的声音。

3、教师用手风琴有节奏地模仿火车的声音。

二、节奏练习

人声模仿：

（出示节奏卡片）

XXXX｜XXXX｜XXXX｜XXXX｜

轰隆隆隆隆隆隆隆轰隆隆隆隆隆隆隆

1、有节奏地模仿。

（教师表演拉汽笛，与生合作）

2、在音乐中模仿。

（将节奏改为音符）

三、歌曲学习

1、教师用手风琴范奏一遍歌曲。

听后交流：

歌曲的情绪。

2、播放一遍伴奏，师带生用身体的摆动感受乐曲节奏。

3、听歌曲交流：

火车带我们去哪里？

（简介韶山，揭示歌名，发歌单）

4、看着歌单再听一遍歌曲。

交流：

这首歌里共有几次模仿火车的声音。

（三次）

5、教师用手风琴模仿三次火车的声音，学生找出声音的变化。

6、学生用三种不同的感觉模仿火车出发、行驶和到站的声音。

7、教师弹琴与生合作。

（生唱三次模仿火车的部分；师唱其它歌词部分）

8、用听唱法学习一遍歌谱。

9、教师唱谱，学生填词演唱。

10、练习重点乐句。

（附点四分音符的节奏；有连线的三拍长音）

11、完整演唱。

12、教师用手风琴伴奏，学生再次完整演唱，并注意歌曲的艺术处理。

13、采用不同形式演唱。

（男生表演火车；女生表演坐火车的小朋友）

四、歌曲表现策划：

这首歌曲还可以采用哪些形式演唱。

表现：

用学生提出的不同形式表现这首歌曲。

五、拓展

聆听完整版的歌曲《火车向着韶山跑》。

《山谷的回音》教案

教学内容

学唱歌曲《山谷的回音》

教学目标

知识目标：

用轻快、优美的声音演唱《山谷的回音》。

能力目标：

能用歌声表现声音的强弱。

能自然地、有表情地歌唱，乐于参与音乐表现和即兴创造活动。

情感目标：

通过演唱、聆听、让学生感受声音的美和大自然的美，了解“回声”这一自然现象。

教学重难点

重点：

学会歌曲并能用轻快、优美的声音演唱歌曲。

难点：

能用强弱对比表现歌曲。

教学方法

教法：

情景教学、引探尝试教学、媒体助学。

学法：

发现法、探究法、感悟法与实践创编法。

教学准备

课件、电子琴。

教学过程

（一）情境导入

同学们，今天老师想带同学们到一个神奇的地方，看，这是哪？

播放图片和鸟叫声，引导学生感受大自然的美丽景色。

师：

哇！

这里的风景好美呀！

让我们停下来欣赏欣赏。

（边欣赏风景边聆听歌曲《山谷的回音》，教师播放录音范唱）。

仔细听听、看看，这又是什么地方，有怎样有趣的自然现象？

师：

这首歌曲带我们到了山谷里。

歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是什么呢？

生：

回音。

师：

回音好听吗？

生：

好听！

师：

这首歌曲的名字就叫《山谷的回音》。

（二）尝试体验感知乐曲

1、掌握强弱。

师：

听，糟了，孩子们，天气有点变化了。

（播放雷雨声）巧设下雨情境，从现实中体验声音的强弱，问：

你们刚刚听到了什么声音？

谁能模仿一下？

（学生通过聆听，得出雷声大，雨点小的特点。

通过模仿，亲身感受声音的强弱，再找找生活中的声音，哪些强，哪些弱。

）

2、分辩强弱。

师：

举例（用不同的方式表现不同的力度强和弱，让学生分辨）讲解“f”、“p”。

3、体验回音。

激趣：

好玩吗？

（好玩），别玩了，雨停了，你们看看那是什么，（课件出示彩虹，看看连绵起伏的高山。

）让我们和他打个招呼吧？

生：

喂，你好吗？

（声音强）

师：

喂，你好吗？

（声音弱）

师：

孩子们，刚才山谷是怎么回答的？

（回音）这两种声音有什么不同：

回音比第一声要小一些。

现在由老师来当原声，同学们扮演回声。

师做原声：

喂，大山，你好吗？

（声音强；喊完后，做倾听状）

生做回音：

喂，大山，你好吗？

（稍弱）

教师：

注意，现在老师的原声有变化了！

（教师唱旋律唱名）

教师：

1234│5─│

生齐：

1234│5─│

教师：

I6I6│5─│

生齐：

I6I6│5─│

教师：

注意，现在老师的原声又有变化了！

教师：

啊啊啊啊啊……

生齐：

啊啊啊啊啊……

教师：

啊啊啊啊啊……

生齐：

啊啊啊啊啊……

（三）学唱歌曲

1、听一听

（1）在山谷中唱歌你们的心情怎样呢？

（很高兴），下面，老师把我们刚才听到的那首歌曲《山谷的回音》唱一遍，表达我此时的心情。

（2）瞧，对面的孩子也高兴的唱起来了，请听„„播放《山谷的回音》。

师：

好听吗？

生：

作答

教师：

想和他们比赛吗？

那现在，老师就把这首歌曲教给大家。

教师：

出示《山谷的回音》的歌谱。

2、学唱

（1）教师逐句教唱，学生跟唱。

（2）找出歌曲中的回音部分进行处理，师生合作准确地表现歌曲中的回音现象。

（3）教师弹奏旋律，学生唱词。

（4）完整的演唱，并对学生在演唱中出现的不足之处进行指导。

（四）表演唱

男女生齐唱原声，师唱回声男生唱原声，女生唱回声两人一组歌唱

（五）歌曲创编

教师：

同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？

教师引导学生说出生活中出现的回音现象（话筒、桥洞）

学生：

作答。

教师：

你们说得真好！

那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？

（学生分组讨论，教师走到学生中间参与讨论）

教师：

同学们，讨论完了吗？

现在，就请几个小组的同学分别派一代表到前面来，把你们创编的歌词唱给同学们听。

好不好？

学生表演（教师钢琴伴奏，学生边唱边表演）教师及时给予学生鼓励。

课堂小结

同学们，今天我们学唱了山谷回音真好听，还编了很有新意的歌词。

难道你们不想再亲自去山谷听一听回音吗？

可惜由于时间关系我们不得不对着山谷说：

再见了！

同学们向你们的山谷再见，向你们的回音再见！

《亲爱的回声》教案

教学目标：

1、能用欢快、热情的声音演唱《亲爱的回声》。

2、用简单的动作配合演唱，烘托歌曲情绪，增强节奏感。

3、了解回声的特点，能自己按照所教歌谱编词。

教学重点：

能用活泼、圆润的声音熟练的演唱歌曲。

教学难点：

6/8拍的掌握，对歌曲处理的理解。

教学准备：

钢琴、教学课件。

教学过程：

一、师生问好！

二、导入。

师：

同学们好！

今天老师给大家带来一位朋友，你听！

他在跟你们打招呼呢（播放孩子的回声）

师：

他的声音有什么特别的地方吗？

生：

……

师：

对，是回声。

一般什么地方会产生回声？

生：

……

师：

一般空旷的地方或者山谷中会产生回声。

师：

今天老师要跟大家一起来学习的歌曲就叫《亲爱的回声》。

师：

我们一起来听听歌曲，找出歌曲中表现回声的乐句？

出示歌谱播放范唱。

生：

……

三、新授。

师：

这是一首根据美国童谣改编的歌曲《亲爱的回声》，它描绘了一群天真活泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情景，让我们再完整地欣赏一遍这首歌曲，注意：

有回声的部分，我们做一个倾听的动作准备了！

再次播放范唱。

师：

我们模仿前面那个小朋友做个回声的游戏吧，老师做原声，你们做回声。

（出示回声部分歌谱）

分句教唱：

师：

这里的每一句“哈罗”一样吗？

生：

不一样……

师：

哪些地方不一样？

生：

……

师：

对括号外的“哈罗”声音强一点，是原声，括号里的“哈罗”声音弱一点，是回声。

前面乐句中的“哈罗”有长有短；后面乐句中的“哈罗”有高有低，这些体现了回声的特点，老师总结了回声的特点，大家来看看（出示回声的特点）。

师：

那么这是一首几几拍的歌曲呢？

生：

6/8拍（出示6/8拍简介）。

师：

6/8拍是以八分音符为一拍，每小节有六拍。

画三角形表示的话，每小节里画两个三角形，力度关系是强弱弱次强弱弱，听起来格外的有韵律感，大家看下面几个乐句老师用三角形表示出来了一个三角形代表三拍，几个三角形相同吗？

生：

……

师：

对，有的一字对应一拍，有的一字两拍，有的一字三拍。

我们画着三角形读读这几个乐句。

师：

接下来，我们画着三角形再听一次《亲爱的回声》。

拍的时候注意：

回声部分多是弱起小节，要跟上节奏。

再次出示歌谱播放范唱。

师：

请同学们擦亮眼睛找找看，歌谱中你们可以找到相同旋律吗？

生：

……（出示歌谱并把相同旋律加上阴影）

师：

很好，让我们先来唱唱看这句的歌谱。

出示：

565176|553（2~3遍加上歌词再唱，学会后可个别单独唱）

师：

请同学们再听一遍《亲爱的回声》，会唱的部分唱出来，不会唱的部分请仔细地听。

（播放范唱，学生跟唱）

师：

好，请同学们看歌词，说一说歌曲里的小朋友和回声的对话的内容是什么呀？

生：

……

师：

小朋友想和回声做朋友并且邀请回声一起游玩。

真是个热情的小朋友！

师：

完整的一个乐句唱完我们要快速偷吸一口气，我们用笔给这几个地方加上换气符号。

（游玩后面、伙伴后面）最后两小节出现了两个声部，我们高音部和低音部的同学配合一下，高音部唱25|1.10||低音部唱45|3.30||试试吧。

师：

回声呀很害羞，我们向它问好的时候，语气应该怎样才不会吓跑它？

生：

……

师：

问好呀，老师觉得亲切一些更合适，我们前面说邀请回声来游玩要热情，让我们用亲切的和热情的这两种语气把这首歌曲完整的唱一遍（播放伴奏齐唱歌曲）。

师：

老师还带来一首表现回声的无伴奏童声合唱歌曲，请大家欣赏一下（播放《回声》）。

四、总结。

师：

今天，我们跟可爱的回声度过了一段快乐的时光，课后大家用《亲爱的回声》的旋律自己创编一段歌词试试，再见！

《竖笛练习（六）》

教学目标：

1、认知：

认识竖笛的构造及吹奏位置。

2、能力：

吐奏的吹奏能力。

3、情感：

热爱竖笛的演奏。

教学重点、难点：

吐奏吹奏方法的掌握。

教学流程：

一、组织教学：

师生问好。

二、导入：

1、教师吹奏乐曲《亲爱的回声》。

学生听教师范奏。

2、介绍竖笛的历史，了解认识竖笛。

3、认识八孔竖笛：

吹口，笛头，窗孔，笛身，笛尾，观看演奏姿势。

4、了解八孔竖笛八孔的音名及手势，手形，吹奏的姿势。

5、练习手指动作，大家来做手指操，提出闭指、开指对手指尖的要求。

6、吐奏练习，介绍吹奏的要求，吐音练习，气息的控制。

7、找个别学生试吹，寻找优点，缺点，并改正。

听学生范奏，纠正。

8、任意说音阶，要求学生很快的将以上的相关练习吹奏出来。

9、换指练习，换指得练习与要求。

10、随意说音，让学生吹奏。

11、练习歌曲《亲爱的回声》。

12、下课，师生再见！

《太阳出来喜洋洋》教案

教学目标：

1、能用清晰明亮的声音富有表情的演唱重庆民歌《太阳出来喜洋洋》。

2、体验同一首民歌的不同演奏、演唱形式，并体验不同形式带来的不同风格。

3、在学唱歌曲的过程中知道热爱劳动、热爱生活并喜爱民歌。

教学重点：

学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》。

教学难点：

1、体验并接纳同一首民歌的不同演唱风格。

2、上波音及切分音的演唱。

教学过程：

一、感知、学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》。

1、听范唱

师：

重庆是一个多山的地方，农民们经常在山里劳动，休息的时候，他们还喜欢放开嗓子高唱一曲山歌，既消除疲劳、由愉悦了身心，老师这儿有一段重庆农民清唱的民歌，大家想不想听？

生听原汁原味的《太阳出来喜洋洋》。

师：

好不好听？

音乐家们也觉得好听，所以他们把农民唱的民歌进行了整理与改进，就变得更好听了，大家一起来听听。

生听童声齐唱《太阳出来喜洋洋》。

师：

这一次大家的感受还和刚才一样吗？

生说自己的感受。

2、学唱歌词

（1）读除衬词以外的歌词。

师：

请大家把书翻到33页，我们一起把歌词读一下，括号里的衬词先不读。

（2）师范读衬词。

师：

下面大家读第一段歌词，老师把衬词加进去。

（3）生学读衬词。

（4）生连起来读第一段的词。

3、学唱歌曲

（1）随琴轻唱第一段。

（2）纠正切分节奏、上波音的演唱。

（3）随琴轻唱全曲。

4、处理歌曲

（1）用不同速度演唱歌曲各段。

师：

刚才大家唱的时候，五段的歌词都用一种速度来唱，是不是有些单调？

谁能动脑筋把哪里变化一下？

（2）欣赏男声合唱团演唱的《太阳出来喜洋洋》。

师：

这样唱的感觉好多了，但大家唱的都是同一种声音，如果改成合唱就更丰富了。

我们一起来听听。

（3）用合唱的方式演唱《太阳出来喜洋洋》。

A、练习引子。

B、练习喊叫声。

C、练习歌曲中的二声部。

师：

刚才他们唱的二声部和我们刚开始上课时唱的旋律很相似，我们把它加进去。

二、课堂小结。

师：

大家的演唱水平都很高，老师很佩服。

同一件音乐作品，不同的人可以有不同的理解，表现出不同的效果，刚才，我们就听到了农民、合唱团的不同处理，人们还尝试用民族乐器来表现它。

就让我们在中国民乐“唢呐”演奏的音乐声中来结束这一节课吧。

（在民乐《太阳出来喜洋洋》的音乐声中宣布下课）

《鳟鱼》

教材分析

作曲家舒伯特根据诗人舒巴尔特的诗《鳟鱼》创作了声乐作品《鳟鱼》。

旋律轻松，活泼，顿音几号和连续四个十六分音符的多处运用，形象地表现了鳟鱼在水中灵巧形态。

教学目标

1、知识目标：

通过欣赏、演唱，学生能够熟悉《鳟鱼》的主题旋律。

通过教师的讲解，学生自学资料，以达到了解作曲家的生平及其作品。

2、能力目标：

通过讨论、分析，学生能够总结出歌曲的特点。

3、情感目标：

学生在了解《鳟鱼》后，能够很好的把握歌曲的演唱，喜爱并有兴趣继续下节课的歌唱学习。

教学重点

1、学生学会演唱《鳟鱼》。

2、通过学习歌曲，分析音乐的调式，掌握歌曲的内容，体会音乐的情绪。

教学难点

能够利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变化。

教学方法

坚持“学生主体、教师主导”的原则，加大学生的参与度，运用师生交谈发、问答法、音像信号法、讨论法等，培养学生自信心，敢于表达、表现，从而更进一步激发学习兴趣。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、导入新课

观察鳟鱼图片，由图片导入课题。

师：

同学们请看图片，有没有同学知道是什么鱼？

（鳟鱼，很有价值的垂钓鱼，可食用，全世界只有十多种。

）

我们今天欣赏的音乐与这种鱼有关，是一首以鳟鱼来命名的音乐。

有同学可能会说：

“谁会去描写这种看起来并不漂亮甚至还有些凶的鱼呢？

”优秀的艺术家，任何素材都可以来来创作，我们现在开始学习《鳟鱼》。

三、新课教学

1、认识舒伯特。

舒伯特（1797年1月31日－1828年11月19日），奥地利作曲家，出生于维也纳。

自幼随父兄学习小提琴和钢琴。

舒伯特的一生是在贫困中度过的，艰难的生活使他过早地离开人世。

然而，舒伯特却为人类留下了大量的不朽名作，被称为“歌曲之王”。

在短短31年的生命中，创作了600多首歌曲，18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲，4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品。

2、欣赏歌曲（首听）。

教师：

好，下面我们请同学谈谈感受。

学生1：

小鱼太可怜了，同情那条小鱼的命运。

学生2：

渔夫太可恨了，阴险、狡诈。

3、深入歌曲的内容，再次欣赏音乐的层次（第二遍聆听）。

学生1：

音乐划分为两部分：

第一次分明明亮，第二次声音较前者有所变化，声音边得低沉了。

学生2：

音乐分为三段，第一段描写了鱼儿的自由、快乐；第二段描写了渔夫的阴险；第三段描写了渔夫把小鱼钓上钩。

教师：

两位同学说的都对。

《鳟鱼》这首歌曲是舒伯特创作的一首艺术歌曲。

歌词取材一首浪漫诗，作者用渔夫比做当时的统治者，用小鳟鱼比作群众，表达了对统治者的不满和对自由的向往。

我们先来体会音乐的第一部分，请大家看画面、听音乐、谈感受。

教师：

音乐听完了，请问大家对哪一乐句印象最深，能给大家哼唱出来吗？

（学生哼唱）

教师：

这正是音乐的主题，它的旋律明快、流畅，形象地描绘了鳟鱼在潺潺流水中遨游的情景。

反复与学生一起哼唱音乐主题并分析第一部分及两段歌词：

轻松自由的音乐主题表现了天真活泼的小鳟鱼在水里快乐的嬉戏。

伴奏音型活泼轻快，节奏平稳，中速，力速平和。

教师：

现在我们来听音乐的第二部分，请大家注意乐曲与第一部分的区别。

在经过一个短短的低沉急促的间奏后，进入到音乐的第二部分，这段音乐表现了渔夫的冷漠与残酷。

由于情绪变得暗淡、压抑，因此调式也发生了变化，由大调式转入小调式，旋律和伴奏音型紧张起来，钢琴奏出的细碎的不稳定的音符，表现了不平静的水面和作者忧心忡忡的心情。

四、学生表演

分别请两组学生上来，根据故事的情节来编排表演《鳟鱼》。

主要是培养学生的创造力和想象力。

一共有三个角色：

渔夫、我、小鳟鱼。

表演完毕后由学生自己讨论这首歌曲的寓意，最后由教师总结。

五、小结

1、对本节课的知识点做回顾。

2、对本节课的上课情况进行评价。

3、布置下节课的任务。