部编小学三年级《第二单元7 听听秋的声音》丁海琴教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计.docx

部编小学三年级《第二单元7 听听秋的声音》丁海琴教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计.docx

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部编小学三年级《第二单元7听听秋的声音》丁海琴教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖教学设计

《听听，秋的声音》教学设计

执教：

如东县苴镇福亮小学

丁海琴

设计理念

在小学语文教学中，儿童诗教学承载着陶冶儿童情操、开发儿童思维、发展儿童语言的重任。

儿童诗的语言精炼优美，富有韵味，含有丰富的想象，充满童真和童趣。

本课的设计力求让儿童在多种形式的朗读中品味诗歌语言的优美，打开学生想象的闸门，步入多彩的想象世界，受到情感的体验；让儿童在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文能力得到整体提高。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.品味诗歌语言，仿照1、2小节的形式，创编诗歌。

教学重点

从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学难点

1.想象秋的声音，能交流体会，感悟秋韵。

2.仿写小诗，抒发对大自然的喜爱。

教学过程

课前交流：

小朋友们,我们刚把热情的夏天送走,就投入了秋姑娘的怀抱，你们眼中的秋天是什么样子的呀？

一、揭示课题，入秋境

1．情境导入。

同学们，走进秋天，我们迎来了天高云淡，皎皎明月。

秋风飒飒，我们和诗人王维一起登高远望，尽抒思乡之情；层林尽染，火红的枫叶仿佛一团团跳动的火焰，多彩的菊花仙子,香飘四溢的水果，一切都那么让人流连忘返。

（课件展示秋天美景）

2．揭题，板书课题。

秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，这节课，让我们跟随诗人，走进秋天，去听听秋的声音。

3.齐读课题。

请大家齐读课题——

指导朗读:

第二个“听”字要读轻声。

师：

听听，谁的声音?

生：

听听，秋的声音。

美美地读课题。

【设计意图】通过学生熟知的秋天的画面以及优美的音乐,调动视听觉感官,激发学习兴趣,提高学习参与度。

同时,创设秋天的情境，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然，带入秋声之中。

|二、初读诗歌，听秋声

1．

布置初读：

①把诗歌读正确、读通顺。

②边读边思考：

你都听到了哪些声音？

用笔圈出来。

下面就让我们走进这首诗歌，和作者一起去听听秋的声音，自由地去读一读诗歌，老师送你们两个温馨小提示。

2．交流听到哪些秋的声音呢？

黄叶落下来的声音（这个比较容易找到，因为第1小节中有个描写声音的词“刷刷”，读时要轻快。

）蟋蟀叫的声音（蟋蟀怎么叫的？

“瞿瞿”大家一起来学学。

）大雁的声音（你有一双发现的眼睛。

）秋风的声音（你也火眼金睛。

）

你们都走进了诗歌，聆听到了这些美妙的声音。

【设计意图】温馨提示是学习略读课文的依据，它提示了略读课文的学习要求和方法，指导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

三、品读课文，悟秋情

（一）

学习1-3小节，想象秋

1．多么美妙的声音啊，我们要多读几遍，你们喜欢哪小节，就读哪小节？

2.

展示反馈，通过老师的评价语指导读好诗歌。

（1）我先请喜欢小黄叶的来读一读。

你是一片优美的小黄叶，这迷人的秋天，让我们插上了想象的翅膀，黄叶跟大树道别会说些什么呢？

我听出了你对大树的不舍，你能带着这种不舍之情读读这小节吗？

多么舍不得呀，谁再来读？

大树是怎样抖抖手臂的？

（指名表演）

（全班表演）全班起立，树妈妈，我们多么不想离开您啊，可还是要与您分别。

（学生接读第一小节）

（2）还有喜欢小蟋蟀的吗？

指名展示。

在阳台上歌唱了整整一个夏天的蟋蟀，就要回到温暖的洞穴里了，这时，他在唱什么？

你真是一只重情重义的蟋蟀啊，你能读读吗？

这只蟋蟀多么舍不得阳台啊！

蟋蟀是怎样振动翅膀的？

（指名表演、全班表演）

全班起立，阳台大哥，再见了，等着我，明年我还会为您歌唱。

（学生接读第二小节）

（3）刚才我们在树林里听到了“刷刷”的声音，在阳台上又听到了“瞿瞿”的歌韵，现在我们一起去广袤的原野上，听听那里的声音吧。

出示大雁叮咛的句子，谁想读？

“叮咛”是什么意思?

（

（再三地叮嘱）大雁叮咛谁？

（白云）叮咛了什么？

大雁和白云天天相依相伴，此时此刻就要分别了，会说什么呢？

大雁和白云的情谊深厚。

大雁还会叮嘱其他朋友，会对小朋友说什么？

大雁很关心小朋友们的健康。

听了大雁的叮咛，小朋友的心情怎样？

请大家带着这种心情读读吧

|4．秋风拂过，捎来了大雁的叮咛，也给田野、果园带来了大丰收呢！

读出丰收的喜悦。

你们看，稻谷笑弯了腰，苹果涨红了脸，桔子、柿子盼着人们来摘呢！

谁来唱一唱秋天丰收的歌吟。

秋天大丰收了，谁读得更开心一点？

多开心啊，我们一起唱一唱丰收的歌吟。

小结：

孩子们，诗歌总能放飞我们的想象，带给我们美的感受，这一次让我们再来感受感受，老师想和大家合作着读读。

我读红色字，你们读黑色字。

（前三小节整体朗读）

【设计意图】在学生初步交流的基础上，通过多种形式的读，学生在读中想象、读中品味、读中表达，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情。

（二）学习4-6小节，感受秋

1．小朋友这节课我们听到秋天有这么多的声音，其实大自然中还有很多演奏家呢！

（图片配上音效，你听，收割机发出了轰轰的声音，小鸟也在枝头叽叽喳喳地叫了起来，小松鼠吱吱地啃着松果呢，就连石榴也啪啪地裂开，等着小朋友们去品尝品尝呢！

板书省略号）

2．整个大自然啊，就是一个辽阔透明的——音乐厅。

在这广阔的音乐厅里我们听到了这么多的声音，怪不得作者说：

秋的声音，在……在……（生接读）是啊，秋的声音真是无处不在。

3．引读最后一小节，为什么说秋的声音匆匆地来，又匆匆地去呢？

4．男女生合作有感情地朗读整首诗。

让我们拿起课文纸，美美地读读这首小诗，再一次来好好感受秋的声音吧。

这次我们男女生合作着读，老师读题目。

小朋友们读得很认真很动情，不过老师还是有一个小意见，下次我们读诗歌的时候可以把节奏放得再慢一些，静下心来用心听我们能听到更多的声音。

【设计意图】通过引读让学生领悟秋声的丰富多彩，利用生动形象的课件创设情境，使抽象的诗句具体形象化，既帮学生理解了诗句内容，又引导学生发挥想象、体会情感，丰富了诗歌的语言，使学生更真切地感受秋天的美好可爱。

四、发现奥秘，学创编

1．过渡：

小朋友们，要想成为真正的小诗人，读好诗仅仅是第一步，我们还要学着去创编呢，你们敢不敢挑战一下？

写诗呀听起来很难，如果你能找到小奥秘的话，其实也很简单。

找一找写诗的奥秘。

仔细看，诗歌的1.2小节在写法上有哪些相似之处？

诗人是怎么把秋天的声音写得这么美的？

小朋友们都有一双慧眼，发现了诗人抓住动作，加上声音，展开丰富的想象，就写|出美美的小诗了！

2．口头仿写。

交流小结：

小朋友们，你们刚刚通过抓住动作描写，加上象声词，展开丰富想象，口头就说出了一节小诗，你们真棒，老师为你们点个赞。

3．尝试创编。

大自然里有许多美妙的声音（出示画面），读一读，你可以任意的选择一种声音来写可以是春的声音，可以是夏的声音，也可以是冬的声音，下面拿出练习纸来写一写，当当小诗人吧。

4．巡视指导，点评反馈。

【设计意图】想象有助于培养学生的创造性思维，将抽象的语言转化为具体形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。

语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。

这样进行练说，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出大自然的韵味和风情。

五、总结全课，拓展延伸

你们真是才华横溢的“小诗人”，带我们听了那么多美妙的、有趣的声音。

下课以后，老师请你们去找一找跟你写了同样季节的小朋友，跟他组成一首完整的诗，把你们的诗连在一起稍作修改，再加上一个结尾就是一首完整的诗歌了，老师把你们的诗收集在一起，就是属于我们班的《听听，春的声音》《听听，夏的声音》《听听，冬的声音》。

【设计意图】本环节主要通过给学生收集组诗的机会，让每个人都有成功的喜悦，激发学生创编儿童诗的兴趣。

六、板书设计

听听，秋的声音

黄叶

蟋蟀

大雁

秋风

动作

刷刷

瞿瞿

叮咛

歌吟

声音

……

想象

音

乐

厅

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